初中生物七年級(jí)上（第3-4周作業(yè)）

1、初中生物學(xué)科七年級(jí)書面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（上學(xué)期第3-4周）單元名稱生物和生物圈課題生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)節(jié)次第二章第三節(jié)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.生物圈中的氧氣主要來自（）A森林生態(tài)系統(tǒng) B草原生態(tài)系統(tǒng) C海洋生態(tài)系統(tǒng) D濕地生態(tài)系統(tǒng)意圖：本題考查學(xué)生對幾種生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)分，了解氧氣的主要來源。學(xué)生容易誤選“森林生態(tài)系統(tǒng)”，意在幫助學(xué)生在練習(xí)中修正錯(cuò)誤認(rèn)知。來源： HYPERLINK /bio/report/detail/339ffa17-054c-4f64-86b3-bd409d6351fc t /bio/ques/_blank 知識(shí)與能力訓(xùn)練改編2.生物圈是地球上包

2、括人類在內(nèi)所有生物的共同家園，下列關(guān)于生物圈敘述錯(cuò)誤的是（）A生物圈中有多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)B地球上所有的生物的總和就是生物圈C保護(hù)生物圈就是保護(hù)人類的生存環(huán)境D生物圈范圍包括大氣圈底部、水圈大部和巖石圈表面意圖：本題設(shè)計(jì)以生物課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，側(cè)重檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握狀況，主要考查學(xué)生對“生物圈”延伸多個(gè)概念的理解。來源：新編3.與自然生態(tài)系統(tǒng)相比，城市生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的特點(diǎn)是（）A能量是循環(huán)流動(dòng)的 B物質(zhì)和能量流動(dòng)方式少 C生產(chǎn)者超過消費(fèi)者 D食物鏈復(fù)雜，更加穩(wěn)定意圖：本題設(shè)計(jì)主要是提升學(xué)生的歸納推理能力，引導(dǎo)學(xué)生在理解“城市生態(tài)系統(tǒng)特點(diǎn)”“物質(zhì)循環(huán)”“能量流動(dòng)”等多

3、個(gè)概念的同時(shí)，分析其內(nèi)在聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力來源： HYPERLINK /bio/report/detail/339ffa17-054c-4f64-86b3-bd409d6351fc t /bio/ques/_blank 知識(shí)與能力訓(xùn)練拓展性作業(yè)（選做）把生態(tài)系統(tǒng)的名稱與相應(yīng)的主要特征用線連接起來。A濕地生態(tài)系統(tǒng) a動(dòng)植物資源豐富，植物主要是藻類 B海洋生態(tài)系統(tǒng) b自然資源豐富，稱為“地球之腎” C草原生態(tài)系統(tǒng) c生物種類繁多，有“綠色水庫”之稱 D森林生態(tài)系統(tǒng) d以農(nóng)作物為主，動(dòng)植物種類相對較少 E農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) e人的作用突出，且以農(nóng)作物為主F城市生態(tài)系統(tǒng) f以草本植物為主，動(dòng)物多

4、善于奔跑 意圖：本題意在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，通過連線方式對幾種生態(tài)系統(tǒng)的特征進(jìn)行區(qū)分。來源：新編2.閱讀材料，回答下列問題：資料一：塑料垃圾已成為日益嚴(yán)重的全球化環(huán)境問題，海洋是其中的最大受害者。資料顯示，每年有1200萬噸塑料垃圾排入海洋，海洋塑料垃圾總量已超過1.5億噸。資料二：2020年9月1日起，深圳正式實(shí)施深圳市生活垃圾分類管理?xiàng)l例，標(biāo)志著深圳市垃圾減量分類工作正式邁入“有法可依”階段。生活垃圾按照不同屬性和處置方式，主要分為如圖四類。塑料垃圾在陽光輻射下形成的微塑料顆粒容易被魚類等生物誤吞，并沿著 不斷積累和轉(zhuǎn)移，最終危害人類的健康。直接填埋的塑料垃圾很難被自然界中的 分解，

5、大部分應(yīng)該投放到 垃圾桶中，通過循環(huán)再利用，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化。（3）治理塑料污染，應(yīng)秉承人類命運(yùn)共同體的理念，加強(qiáng)國際合作，因?yàn)樯锶κ且粋€(gè)統(tǒng)一的 。（4）塑料污染，已經(jīng)成為全球需要直面應(yīng)對的重要環(huán)境問題，請?zhí)岢鲆粭l緩解塑料污染問題的有效措施： 。意圖：本題通過資料和圖示結(jié)合的形式呈現(xiàn)，意在在鞏固知識(shí)的過程中滲透生命觀念和社會(huì)責(zé)任，從而引導(dǎo)學(xué)生理解人類活動(dòng)對環(huán)境的影響。來源：新編3.閱讀材料，回答下列問題：2019賀歲大片流浪地球的故事發(fā)生在離現(xiàn)在不太遠(yuǎn)的未來，那時(shí)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，太陽正在急劇老化，迅速膨脹，很快就要吞沒地球。人們集結(jié)全球之力，建造了一萬臺(tái)行星發(fā)動(dòng)機(jī)，將地球推離軌道，在宇宙中“流浪”，

6、尋找新家園。（1）流浪地球告訴人們地球與人類息息相關(guān)。地球上所有生物的家園是 ，保護(hù)它就是保護(hù)包括人類在內(nèi)的所有生物。（2）地球?yàn)樯锾峁┝岁柟狻?、水、適宜的溫度、營養(yǎng)物質(zhì)和生存空間等賴以生存的條件。（3）“萬物生長靠太陽”，太陽光能是影響生物生活的 因素，所有生物生命活動(dòng)所需能量歸根到底都來自太陽光能。（4）如果人類不合理利用自然資源，超出了它的承載量，就會(huì)造成資源被破壞和環(huán)境惡化，影響人類的生存和發(fā)展。這說明生物與環(huán)境的關(guān)系是 （答案合理即給分）。（5）人類賴于生存的地球只有一個(gè)，保護(hù)環(huán)境，從我做起。請列舉你在日常生活中保護(hù)環(huán)境的行為： （答兩點(diǎn)即可）。意圖：本題由電影情境引入，在考查多

7、個(gè)融合知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考生物與環(huán)境之間的關(guān)系，以及通過開放式題目提升學(xué)生的輻射思維，在此過程中滲透社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)。來源：知識(shí)與能力訓(xùn)練單元名稱生物體的結(jié)構(gòu)層次課題練習(xí)使用顯微鏡節(jié)次第一章第一節(jié)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備了圖一所示的6個(gè)鏡頭，現(xiàn)需使同一視野中看到的細(xì)胞數(shù)最多，應(yīng)選擇的鏡頭組合為（ ）圖一圖一A.和 B.和 C.和 D.和 意圖：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是顯微鏡的基本構(gòu)造與使用方法。學(xué)生需理解放大倍數(shù)與鏡頭長短的關(guān)系。來源：新編圖二利用顯微鏡觀察植物表皮細(xì)胞時(shí)，從甲圖到乙圖的正確操作步驟是（ ）圖二轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋 調(diào)節(jié)光圈轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 轉(zhuǎn)

8、動(dòng)轉(zhuǎn)換器 移動(dòng)裝片A. B. C. D.意圖：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是顯微鏡的正確操作步驟。來源：新編在顯微鏡操作過程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些問題，下列采取的措施錯(cuò)誤的是（ ）選項(xiàng)問題措施A視野中物像位于右下方向右下方移動(dòng)裝片B觀察時(shí)視野中光線較暗選用凹面鏡和大光圈C能看到物像但是很模糊轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋D觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)鏡頭有污點(diǎn)使用紗布進(jìn)行擦拭意圖：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是顯微鏡的相關(guān)知識(shí)，綜合性考察學(xué)生對知識(shí)的理解和運(yùn)用。來源：新編拓展性作業(yè)（選做）正確使用顯微鏡是中學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究的必備技能，請結(jié)合圖三完成操作步驟。（注：【】內(nèi)填數(shù)字）使用顯微鏡的正確步驟：取鏡安放_(tái)放置_收放顯微鏡。圖三（2）在對光過程中，要轉(zhuǎn)

9、動(dòng)【】_，使光線經(jīng)過通光孔反射到鏡筒內(nèi)。若在【】_中能看到明亮的白色圓形視野，說明對光成功。圖三（3）隨后，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)結(jié)構(gòu)_使鏡筒緩緩下降，這時(shí)眼睛要從側(cè)面注視_，目的是_。（4）觀察物像時(shí)，眼睛應(yīng)該是_。A B CA B C意圖：本題通過考查顯微鏡的操作步驟，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，旨在為實(shí)際操作打下基礎(chǔ)。來源：知識(shí)與能力訓(xùn)練顯微鏡能幫助我們觀察到肉眼無法看到的細(xì)微結(jié)構(gòu)。甲為顯微鏡結(jié)構(gòu)圖，乙為某同學(xué)使用顯微鏡觀察的不同物像，請據(jù)圖回答：（注：【】內(nèi)填字母）在觀察過程中，若想要快速升降鏡筒，需要轉(zhuǎn)動(dòng)【 】_。若想把物像移至視野中央，玻片應(yīng)向_方向移動(dòng)。在移動(dòng)玻片過程中，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)視野中有污點(diǎn)，但污

10、點(diǎn)沒有動(dòng)，當(dāng)他轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，污點(diǎn)還是沒有移動(dòng)。據(jù)此推測污點(diǎn)可能位于_上。若觀察效果由到（模糊到清晰），應(yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的哪一個(gè)結(jié)構(gòu)？_（填字母）；由到，可調(diào)節(jié)顯微鏡中_和_（填字母）結(jié)構(gòu)起放大物像的作用，此時(shí)觀察的視野將變_（填“亮”或“暗”），為看的更清楚，可轉(zhuǎn)動(dòng)c選擇_鏡。圖四乙圖四乙甲沒有調(diào)節(jié)好細(xì)準(zhǔn)焦螺旋射入光線角度發(fā)生改變顯微鏡物鏡被轉(zhuǎn)動(dòng)了光圈的大小被改變了意圖：本題通過顯微鏡的使用與實(shí)際圖像相結(jié)合的方式，考查學(xué)生對顯微鏡相關(guān)知識(shí)的理解和運(yùn)用。來源：新編笑笑為復(fù)習(xí)“顯微鏡的操作步驟”，她嘗試向同學(xué)描述了操作過程，請你認(rèn)真聆聽，找找她有什么錯(cuò)誤的地方。（錯(cuò)誤直接照抄文中話語，用正確的描述進(jìn)行更

11、改）。首先，右手握鏡臂，左手托鏡座放在前方稍偏右。隨后，轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡，選擇低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。左眼注視目鏡，轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)看到明亮的圓形視野。將標(biāo)本放在載物臺(tái)上，用壓片夾壓住，標(biāo)本要正對通光孔的中心。轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，眼睛看著目鏡，直到接近玻片標(biāo)本為止。隨后，左眼看目鏡內(nèi)，右眼閉上，轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋找到物像，再稍稍轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使看到的物像更加清晰。錯(cuò)誤一：_；更 改：_錯(cuò)誤二：_；更 改：_錯(cuò)誤三：_；更 改：_錯(cuò)誤四：_；更 改：_意圖：本題通過創(chuàng)設(shè)顯微鏡操作的錯(cuò)誤步驟，旨在幫助學(xué)生鞏固顯微鏡操作。來源：新編單元名稱生物體的結(jié)構(gòu)層次課題植物細(xì)胞節(jié)次第一章

12、第二節(jié)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）在低倍鏡下觀察碘液染色的洋蔥表皮裝片，細(xì)胞結(jié)構(gòu)中染色最深的部位是（ ）A.細(xì)胞膜 B.細(xì)胞核 C.葉綠體 D.液泡意圖：本題考查的是植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。來源：知識(shí)與能力訓(xùn)練醫(yī)院化驗(yàn)人員用患者的血液制成玻片標(biāo)本，這種標(biāo)本屬于（ ）A.蓋片 B.切片 C.涂片 D.裝片意圖：本題考查的是玻片標(biāo)本的類型和制作。來源：知識(shí)與能力訓(xùn)練某同學(xué)在制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，視野中出現(xiàn)“帶黑邊的圓圈”影響觀察。為避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，下列操作正確的是（ ）意圖：本題考查植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作，旨在要求學(xué)生理解并識(shí)記操作步驟。來源：新編拓展性作業(yè)（選

13、做）番茄是一種極具營養(yǎng)的蔬果，小可為了解番茄果肉的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，制作了臨時(shí)裝片進(jìn)行觀察，如圖所示，請據(jù)圖一回答：（【】內(nèi)填數(shù)字）為方便，小可_（填“能”或“不能”）直接將番茄放在顯微鏡下觀察。圖一制作番茄果肉細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)滴加_，此時(shí)細(xì)胞不會(huì)漲破，因?yàn)橹参锛?xì)胞具有保護(hù)和支持作用的【 】_。圖一在光學(xué)顯微鏡下觀察時(shí)，小可發(fā)現(xiàn)了一個(gè)模糊不易看清的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是【 】_，其功能是_。番茄味道酸甜可口，汁液較多，而這些汁液主要存在于細(xì)胞的【 】_結(jié)構(gòu)中。意圖：本題考查的知識(shí)是制作臨時(shí)裝片觀察植物細(xì)胞及細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及對應(yīng)的功能。旨在創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，幫助學(xué)生加深對知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。來源：新編某實(shí)驗(yàn)小組在實(shí)驗(yàn)室中

14、進(jìn)行“制作洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片并用顯微鏡觀察”的實(shí)驗(yàn)。制作臨時(shí)裝片的正確操作順序是_。（填寫序號(hào)）進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)時(shí)，不需要用到下列哪些器材和藥品？_載玻片 生理鹽水 鑷子 清水 酒精燈 滴管環(huán)節(jié)和滴加的液體分別是_和_。甲、乙圖分別是甲同學(xué)與乙同學(xué)在顯微鏡下觀察到的圖像，表明他們在操作過程中存在哪些不對的操作？請你指出：甲_；乙_。意圖：本題通過考查臨時(shí)裝片的制作及顯微鏡操作，旨在考察學(xué)生歸納推理的能力。來源：新編3.在學(xué)習(xí)了本節(jié)課后，某同學(xué)繪制了洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡圖，其中存在5個(gè)錯(cuò)誤，請嘗試寫出其中三個(gè)錯(cuò)誤，并改正。（1）_（2）_（3）_意圖：本題通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，考查學(xué)生對細(xì)胞簡

15、圖的繪制標(biāo)準(zhǔn)及植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)理解。來源：新編單元名稱生物體的結(jié)構(gòu)層次課題動(dòng)物細(xì)胞節(jié)次第一章第三節(jié)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1. 下圖是制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的部分操作，正確的操作順序是（ ）A BC D 設(shè)計(jì)意圖：本題設(shè)計(jì)以生物課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，緊扣現(xiàn)行教材內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，側(cè)重檢測學(xué)生對制作臨時(shí)裝片相關(guān)知識(shí)的掌握，同時(shí)鞏固課堂基礎(chǔ)知識(shí)。來源：新編2. 下圖中，不參與構(gòu)成人體的細(xì)胞是（）A BC D設(shè)計(jì)意圖：本題選項(xiàng)以圖片形式展示考察學(xué)生對動(dòng)物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的掌握，意在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)的能力與識(shí)圖能力。來源：新編3.目前深圳交警正運(yùn)行“智能

16、行人闖紅燈取證系統(tǒng)”，模仿人的雙眼，捕捉闖紅燈人臉信息?？刂迫四樚卣鞯倪z傳物質(zhì)主要儲(chǔ)存在（ ）。A. 細(xì)胞質(zhì) B. 細(xì)胞核 C. 細(xì)胞膜 D. 細(xì)胞壁設(shè)計(jì)意圖：本題情景與現(xiàn)實(shí)科技應(yīng)用結(jié)合，以課程標(biāo)準(zhǔn)理念為指導(dǎo)，考察學(xué)生對動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)以及各部分功能的掌握。來源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.如圖是動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答（【】內(nèi)填數(shù)字）（1）以上兩幅示意圖中，圖2是 細(xì)胞示意圖。（2）世界上的植物形態(tài)各異、千奇百怪。有些植物在生長過程中，能吸收土壤中鈣、硒等物質(zhì)，這是因?yàn)橹参锛?xì)胞結(jié)構(gòu)中的【 】 _控制了物質(zhì)的進(jìn)出而實(shí)現(xiàn)的。（3）植物能制造有機(jī)物供給自身，而動(dòng)物只能直接或間接的從植物體獲取營養(yǎng)

17、，因?yàn)閯?dòng)物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中缺少了【 】 。設(shè)計(jì)意圖：本題綜合考察動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)區(qū)別。以不同的情境導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，從而更好的比較動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。來源：新編2. 根據(jù)“制作和觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”實(shí)驗(yàn)，回答問題：（1）制作臨時(shí)裝片時(shí)，先在載玻片的中央滴一滴_，目的是_。（2）若用“10”的目鏡與“10”的物鏡的鏡頭組合觀察，這時(shí)顯微鏡的放大倍數(shù)是_倍。在視野中找到物像后，為了使物像更清晰，還要略微轉(zhuǎn)動(dòng)顯微鏡結(jié)構(gòu)圖中的_（填序號(hào)）。（3）圖中-是該同學(xué)在觀察過程中看到的圖像，請根據(jù)圖像出現(xiàn)的先后順序進(jìn)行排序：_設(shè)計(jì)意圖：本題主要考察學(xué)生對顯微鏡的使用以及

18、動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作。將二者結(jié)合起來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力，以及相應(yīng)的理性思維。來源：新編某海關(guān)繳獲了一批生物樣品，但從外形上分辨不出該樣品是取自動(dòng)物體還是取自植物體，你能借助顯微鏡并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)將它鑒定出來嗎？說說你的方法和依據(jù)。設(shè)計(jì)意圖：本題是一道開放性試題，首先考察學(xué)生的理解能力與對動(dòng)植物細(xì)胞異同點(diǎn)的掌握，其次考察學(xué)生如何利用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，提升解決問題的能力。來源：新編初中生物學(xué)科七年級(jí)書面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（上學(xué)期3-4周）參考答案第二章第三節(jié) 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)基礎(chǔ)性作業(yè)C B B 拓展性作業(yè) A-b，B-a，C-f，D-c，E-d，F(xiàn)-e2.（1）食物鏈 （2）分解者；可回收物 （3）整體 （4）禁止使用一次性塑料袋、餐具等3.（1）生物圈 （2）空氣 （3）非生物 （4）相互依賴、相互影響 （5）綠色出行、不使用一次性筷子