小學(xué) 六年級(jí) 英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第一模塊第二單元第1課時(shí) 6BU2P1教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 13/13單元教學(xué)設(shè)計(jì)框架課題：深圳牛津版小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第二單元Changes in our lives設(shè)計(jì)人/單位： 杜薇/羅湖區(qū)南湖小學(xué)劉雪儀/羅湖區(qū)翠北實(shí)驗(yàn)小學(xué)謝丹/羅湖區(qū)百草園小學(xué)李靜怡/羅湖區(qū)錦田小學(xué)一、學(xué)情分析本單元的授課對(duì)象為六年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生。學(xué)生們的普遍年齡在11-12歲左右，有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，對(duì)周圍的事物有一定的好奇心和想象力。同時(shí)，六年級(jí)學(xué)生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但依然是同直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍習(xí)慣于模仿。因此，需加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生比較、分析等綜合思維的能力。經(jīng)過(guò)五年半的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)積累了一定量的語(yǔ)言知識(shí)，習(xí)得了一些基本的聽

2、說(shuō)會(huì)話能力，并具備一定的通過(guò)閱讀文字和圖片獲取信息的能力。在這個(gè)階段，教師除了注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高聽說(shuō)能力的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生文本閱讀能力和邏輯思維能力，提高學(xué)生的讀寫能力?！癈hanges in our lives”是學(xué)生之前較少接觸的話題，但學(xué)生對(duì)日常生活的變化并不陌生，同時(shí)對(duì)日常生活的物品，如電腦、手機(jī)、相機(jī)等有一定的生活體驗(yàn)。在此前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多有關(guān)工作、描述生活和部分交通工具等相關(guān)表達(dá)。在時(shí)態(tài)方面較好地掌握了一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)相關(guān)句型表達(dá)，為本課的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和輸出做了良好鋪墊。二、教材分析本單元采用的教材是深圳牛津版小學(xué)英語(yǔ)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一模塊

3、Module 1 Changes and differences 中的第二單元Unit 2 Changes in our lives。Listen and say呈現(xiàn)四個(gè)不同職業(yè)的人過(guò)去和現(xiàn)在的工作方式變化，體現(xiàn)科技發(fā)展給人們帶來(lái)的改變，Look and learn教授photographer, street cleaner和writer 三個(gè)與職業(yè)有關(guān)的單詞。Read a story 呈現(xiàn)了故事快樂的農(nóng)夫夫婦，講述農(nóng)夫夫婦二人不貪戀富貴，知足常樂，最后得到仙女祝福的故事。Do a survey有關(guān)于生活方式變化的調(diào)查，要求學(xué)生根據(jù)圖片提示或?qū)嶋H情況完成表格，并用句型In the past.

4、Now匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。Listen and enjoy呈現(xiàn)了一首關(guān)于過(guò)去和現(xiàn)在生活方式變化的兒歌，Learn the sounds語(yǔ)音學(xué)習(xí)部分歸納和總結(jié)發(fā)/u/和/au/音的字母和字母組合。從語(yǔ)言點(diǎn)方面分析，本單元是對(duì)六年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的過(guò)去式規(guī)則變化和不規(guī)則變化的復(fù)習(xí)和鞏固，并用一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)句型對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在的生活做比較，通過(guò)使用不同工具來(lái)體現(xiàn)生活的變化。三、單元設(shè)計(jì)思路和依據(jù) 以“變化”為主題，聚焦工作方式的改變，生活方式的改變和娛樂方式的改變，以貼近生活的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，輸入和輸出。四、單元教學(xué)安排課時(shí)話題素材內(nèi)容第一課時(shí)Changes in the ways of workingLi

5、sten and say &Look and Learn.第二課時(shí) Changes and happinessRead a story第三課時(shí)Technology changes our livesDo a survey,評(píng)價(jià)手冊(cè)U2聽力第四大題第四課時(shí)Changes of allLearn the sounds, Listen and enjoy評(píng)價(jià)手冊(cè)U2,筆試第三四大題五、單元教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)能掌握字母o,o-e,ow,ou的發(fā)音規(guī)律；能夠正確拼讀核心詞匯writer, photographer, street cleaner；能理解并運(yùn)用核心句型In the past.Now表達(dá)生

6、活中的各種變化；能夠根據(jù)語(yǔ)意，正確使用一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)。語(yǔ)言技能目標(biāo)能從發(fā)音規(guī)律和單詞構(gòu)成去識(shí)別和識(shí)記單詞；能夠運(yùn)用核心詞匯和句型談?wù)摤F(xiàn)在和過(guò)去工作方式變化；能讀懂故事快樂農(nóng)夫夫婦，理解故事中蘊(yùn)含的道理，并復(fù)述出主人公之間的對(duì)話；能夠在閱讀過(guò)程中快速提取文章關(guān)鍵信息；能夠自主討論生活中的改變帶給人們生活的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)辯證看待問題。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)能夠在讀懂工作方式的變化過(guò)程中，了解時(shí)代變遷；通過(guò)以讀促寫，能夠綜合運(yùn)用核心句型，提高寫作能力；情感態(tài)度目標(biāo)通過(guò)過(guò)去和現(xiàn)在職業(yè)工具的改變，感受到科技給我們帶來(lái)的便利，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到并不是所有的改變都是有利的；通過(guò)學(xué)習(xí)農(nóng)夫夫婦的故事，體會(huì)到真正的快樂來(lái)自

7、于人們的自足常樂，培養(yǎng)出正確的幸福觀和金錢觀。文化意識(shí)目標(biāo)多個(gè)國(guó)家現(xiàn)處在疫情期間，能夠?qū)Ρ纫咔榍昂笕藗兩詈蛯W(xué)習(xí)各方面的變化。第一課時(shí)課時(shí)話題：Changes in ways of working教學(xué)內(nèi)容：Listen and say, Look and Learn.教學(xué)目標(biāo)： 語(yǔ)用任務(wù)：能在課文的語(yǔ)境中聽、讀文本，提取有關(guān)職業(yè)以前的工作方式與現(xiàn)在工作方式的不同之處的語(yǔ)篇信息，掌握本課語(yǔ)言知識(shí)框架，例如In the pastNow，向他人描述提取有關(guān)職業(yè)以前的工作方式與現(xiàn)在工作方式變化的相關(guān)信息，表達(dá)對(duì)職業(yè)工具變化的想法，要求思維合理，內(nèi)容達(dá)意。語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：能夠感知、理解核心詞匯writer

8、, photographer, street cleaner,初步感知核心句型In the pastNow,做到發(fā)音正確，表達(dá)流利。能夠根據(jù)圖片，使用核心句型In the pastNow描述有關(guān)職業(yè)工作方式的變化。語(yǔ)言能力目標(biāo)：能在聽力材料和閱讀文本中提取關(guān)鍵信息。能根據(jù)關(guān)鍵信息和表格，用核心句型進(jìn)行描述工作方式的不同之處。情感態(tài)度目標(biāo)：能夠在讀懂工作方式的變化過(guò)程中，了解時(shí)代變遷。能夠感受職業(yè)工具的進(jìn)步讓生活更加美好的情感價(jià)值態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：能提取文本中的關(guān)鍵信息，并能結(jié)合表格框架進(jìn)行描述。能使用核心句型In the pastNow描述工作方式的變化。教學(xué)難點(diǎn)：預(yù)設(shè)在核心詞匯photogra

9、pher的記憶上有一定難度，原因在于該詞在語(yǔ)音上難讀，設(shè)置四部分才分音節(jié)跟讀，攻克語(yǔ)音難讀的問題，同時(shí)通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)幫助記憶。預(yù)設(shè)在理解那種工作方式變化的原因上存在疑惑，通過(guò)提問引發(fā)思考。教學(xué)過(guò)程：步驟目的師生活動(dòng) 組 織 教 學(xué) 及 復(fù) 習(xí)1.創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生思維和背景生活，引出本課話題，為下一步的文本閱讀做鋪墊。1.創(chuàng)設(shè)情景，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注疫情后生活的改變，從學(xué)生最近在線學(xué)習(xí)談起，他們以前學(xué)習(xí)用筆，用文具，用課本，用練習(xí)冊(cè)，用本子，現(xiàn)在用電腦，用ipad,用手機(jī)，學(xué)習(xí)工具發(fā)生了很大的變化，引出Changes in our school life。 新 知 呈 現(xiàn) 與 歸 納2.一讀讀大意：順

10、延情境，觀看課文視頻，初步感知文本，閱讀獲取文章大意。3.二讀讀架構(gòu)：（1）使學(xué)生在情境中整體閱讀，理解語(yǔ)篇大意，了解文本框架，完成表格，培養(yǎng)其速讀能力。（2）進(jìn)行新授單詞學(xué)法指導(dǎo)，從語(yǔ)意，語(yǔ)音，語(yǔ)音等方面教授生詞。4.三讀讀細(xì)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生精讀文本，使學(xué)生Jigsaw異質(zhì)組閱讀活動(dòng)中，進(jìn)一步理解相關(guān)職業(yè)的工作方式變化的過(guò)程。2.順延情境，播放listen and say視頻，提出問題引導(dǎo)體會(huì)并思考：Read for general idea一讀讀大意How many changes are there in the video?3.布置閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生劃出關(guān)鍵詞并回答：Read for st

11、ructure二讀讀架構(gòu)Who are they?What do they do?What things d they do?教授生詞：writer，farmer，photographer，street cleaner，broom4.在情境中布置學(xué)生精讀語(yǔ)篇，提取信息。Read for details三讀讀細(xì)節(jié)(1)Read and circle老師帶學(xué)生閱讀文段1，提取關(guān)鍵信息，完成表格。(2)Jigsaw異質(zhì)組閱讀老師分學(xué)生為三組，布置學(xué)生去讀，做一個(gè)Jigsaw reading異質(zhì)組閱讀,分別讀文段2，3，4段，圈出關(guān)鍵詞組，一起完成表格，對(duì)答案中教授詞匯machine， film，di

12、gital camera， sweep，swept，street sweeper，并帶領(lǐng)跟讀。（3）Look and say看表格所給關(guān)鍵信息復(fù)述課文內(nèi)容，分別朗讀文段2，3，4段并復(fù)述 新 知 鞏 固 與 活 用5.四讀大聲朗讀：進(jìn)一步熟悉全文，大聲朗讀全文，為讀后活動(dòng)retell the story 做準(zhǔn)備。6.讀后任務(wù)（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格，retell the story，復(fù)述Ms Wen, Mrs Hong, Mr Zhang, Mr Yang的基本信息，培養(yǎng)復(fù)述能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)職業(yè)工具的變化的看法，培養(yǎng)其對(duì)比歸納，總結(jié)思辨的能力，認(rèn)識(shí)事物的兩面性。布

13、置朗讀任務(wù),跟讀全文四讀大聲讀 Read loudly播放視頻，大聲,準(zhǔn)確，流利并有感情的朗讀全文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。Read the passage loudly，correctly，fluently with emotions.6.讀后任務(wù)（1）Task 1 任務(wù)一呈現(xiàn)Ms Wen, Mrs Hong, Mr Zhang, Mr Yang的基本信息的表格，復(fù)述所學(xué)文本內(nèi)容，描述其私人工作方式的變化。（2）Task 2 任務(wù)二提出討論問題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)職業(yè)工具的變化的看法。Talk about one change in the way of working.What do you think of the change?Is it good