高中政治選修三4.2明確概念的方法 課件

1、4.2 明確概念的方法統(tǒng)編版 高中新課導(dǎo)入從前，有四個(gè)盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長(zhǎng)得什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子，他說:“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€(gè)人摸到了尾巴，他說:“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子。”第三個(gè)人摸到了身體，他說:“大象像一堵墻?！钡谒膫€(gè)人摸到了腿，他說:“大象像一根粗粗的柱子?！鄙鲜雒と朔噶耸裁村e(cuò)誤？給我們什么啟示？學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 理解明確概念內(nèi)涵的方法；2. 掌握明確概念外延的方法；學(xué)科素養(yǎng)1.科學(xué)精神：知道定義的含義、結(jié)構(gòu)和方法、規(guī)則，正確認(rèn)識(shí)劃分的含義，明確劃分規(guī)則。2.公共參與：遵循規(guī)則，正確進(jìn)行下定義、進(jìn)行劃分。探究與分享p27 一只松鼠趴在樹枝上

2、，兩個(gè)獵人圍繞它轉(zhuǎn)了一圈。他們走動(dòng)時(shí)，松鼠也跟著他們轉(zhuǎn)。這時(shí)，一個(gè)獵人說：“我們已經(jīng)圍繞松鼠轉(zhuǎn)了一圈，因?yàn)槲覀円呀?jīng)圍繞松鼠畫了一條封閉曲線?！绷硪粋€(gè)獵人卻說：“我們沒有圍繞松鼠轉(zhuǎn)一圈，因?yàn)槲覀兪冀K只看到松鼠的正面，沒有看到它的背面?！眱扇藸?zhēng)得不可開交。兩個(gè)獵人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的焦點(diǎn)在哪里?你能夠幫助他們解開思想上的困惑嗎?明確內(nèi)涵的方法定義要明確概念的內(nèi)涵，消除概念在內(nèi)涵方面的歧義，就需要運(yùn)用定義的方法。 定義是從內(nèi)涵方面明確概念的邏輯方法。給一個(gè)概念下定義，就是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句揭示概念所反映的客觀事物的本質(zhì)屬性。定義由被定義項(xiàng)、定義項(xiàng)和定義聯(lián)項(xiàng)三部分構(gòu)成。種差加屬概念屬概念，即被定義項(xiàng)的屬概念。種差指同

3、一屬概念下的種概念之間的差別，即“被定義項(xiàng)”與其同屬的其他種概念之間的差別?！胺N差”和“屬概念”相加構(gòu)成定義項(xiàng)，用定義聯(lián)項(xiàng)將被定義項(xiàng)和定義項(xiàng)聯(lián)結(jié)起來，就構(gòu)成定義。下一個(gè)正確定義的要求：首先，應(yīng)該具備相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，正確地認(rèn)識(shí)對(duì)象，把握其本質(zhì)屬性；其次，應(yīng)該遵循必要的邏輯規(guī)則。 定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同。 否則就會(huì)犯“定義過寬”或“定義過窄”的邏輯錯(cuò)誤?！岸x過寬”：定義概念的外延大于被定義概念的外延；“定義過窄”：定義概念的外延小于被定義概念的外延。商品是勞動(dòng)產(chǎn)品。商品是用人民幣交換的勞動(dòng)產(chǎn)品定義過寬定義過窄商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品遵循必要的邏輯規(guī)則 定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)。

4、 否則，就會(huì)犯“同語(yǔ)反復(fù)”或“循環(huán)定義”的邏輯錯(cuò)誤?！巴Z(yǔ)反復(fù)”:在定義概念中，直接包含了被定義概念；“循環(huán)定義”:在定義概念中，間接包含了被定義概念；麻醉就是麻醉劑所起的作用。生命就是有生命的物體的生理現(xiàn)象。偶數(shù)就是奇數(shù)加一所得的數(shù)，奇數(shù)就是偶數(shù)加一所得的數(shù)。同語(yǔ)反復(fù) 循環(huán)定義 定義一般不能用否定形式。 否定形式只是說明被定義項(xiàng)不是什么，而沒有揭示它究竟是什么。違反這一邏輯規(guī)則，就會(huì)犯“否定定義”的邏輯錯(cuò)誤。政治學(xué)不是文學(xué)。否定定義 定義不能用比喻。 否則，就會(huì)犯“比喻定義”的邏輯錯(cuò)誤，只是對(duì)被定義項(xiàng)作了生動(dòng)形象說明，并沒有準(zhǔn)確揭示本質(zhì)屬性。青年是初升的太陽(yáng)。比喻定義 定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延

5、必須全同定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)。否則，就會(huì)犯“同語(yǔ)反復(fù)”或“循環(huán)定義”的邏輯錯(cuò)誤。定義一般不能用否定形式。否則，就會(huì)犯“否定定義”的邏輯錯(cuò)誤。定義不能用比喻。否則，就會(huì)犯“比喻定義”的邏輯錯(cuò)誤。小結(jié)：遵循必要的邏輯規(guī)則1.曲線就是不直的線。2.革命是歷史的火車頭。3.林雨翔向別人介紹自己的名字，林是林雨翔的林，雨是林雨翔的雨，翔是林雨翔的翔。4.不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)就是正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的反面，正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)就是不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的反面。否定定義比喻定義循環(huán)定義同語(yǔ)反復(fù)練一練人是兩足行走的動(dòng)物邏輯學(xué)是研究邏輯形式及其規(guī)律的科學(xué)愛情不是交換建筑是凝固的音樂假設(shè)以下語(yǔ)句都是定義，犯了什么樣的錯(cuò)？定義過寬同語(yǔ)反復(fù)、循環(huán)定

6、義否定定義比喻定義 一位老師帶領(lǐng)學(xué)生參加志愿活動(dòng)，去農(nóng)村支援麥?zhǔn)?。在安排任?wù)時(shí)，他說：“男同學(xué)割麥子，女同學(xué)把割下來的麥子捆起來，體力強(qiáng)的同學(xué)把麥捆運(yùn)到場(chǎng)院去，體力弱的同學(xué)在地里撿麥穗。大家根據(jù)自己的情況，按照上面的分工排成四排?！睂W(xué)生們聽后，不知道自己該站在哪一排。學(xué)生們?yōu)槭裁床恢雷约涸撜驹谀囊慌?？老師的分類錯(cuò)在哪里？怎樣說才能讓學(xué)生明白？探究與分享p28(1)該老師在對(duì)本班的同學(xué)進(jìn)行劃分時(shí),用了不同的標(biāo)準(zhǔn),既用了性別,又用了體力,所以導(dǎo)致同學(xué)們無所適從。有的同學(xué)既是男同學(xué)又是體力強(qiáng)的,有的同學(xué)是男同學(xué)但體力弱.這樣的劃分是相容的,但安排的任務(wù)是不同的。這就使得一些同學(xué)不知道自己該站在哪一

7、排了。 (2)在同一次劃分中,只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。否則,會(huì)犯“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯(cuò)誤。正確的劃分應(yīng)該是在同一次劃分中只使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?？梢赃M(jìn)行二次劃分,先按性別分成兩排,然后按體力再分別對(duì)這兩排進(jìn)行劃分。提示明確外延的方法劃分(1)含義: 劃分是從外延方面明確概念的邏輯方法。(2)方法: 依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),把一個(gè)概念的外延分為幾個(gè)小類。小類是大類的種,大類是小類的屬。劃分就是把一個(gè)屬分為幾個(gè)種的邏輯方法。(3)構(gòu)成:由母項(xiàng)和子項(xiàng)兩部分構(gòu)成戰(zhàn)爭(zhēng)分為 正義戰(zhàn)爭(zhēng)和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)。母項(xiàng)子項(xiàng)（1）必須充分了解概念所反映的對(duì)象之間的客觀關(guān)系；（2）要遵循劃分的邏輯規(guī)則。作出正確的劃分的要求子項(xiàng)的外延之和必須等于母

8、項(xiàng)的外延。 否則，就會(huì)犯“劃分不全”或“多出子項(xiàng)”的邏輯錯(cuò)誤。選票分為贊成票和反對(duì)票。生物分為動(dòng)物和植物實(shí)詞分為名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、擬聲詞和介詞劃分不全多出子項(xiàng)在同一次劃分中，只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 否則，就會(huì)犯“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯(cuò)誤。犯罪分為故意犯罪、過失犯罪、共同犯罪。郵件有電子郵件、平寄郵件、國(guó)際郵件幾大類。三角形分為銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形、等邊三角形。劃分標(biāo)準(zhǔn)不一劃分應(yīng)該逐級(jí)進(jìn)行，不能越級(jí)。 否則，就會(huì)犯“越級(jí)劃分”的邏輯錯(cuò)誤。農(nóng)田里種有棉花、黃麻和糧食作物。詞可以分為名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、虛詞馬克思主義哲學(xué)包括辯證唯物主義和社會(huì)歷史觀、價(jià)

9、值觀和人生觀。超級(jí)劃分 材料一：很多年前，通訊工具的外延只限于電話、電報(bào)等，而今通訊工具的外延已經(jīng)擴(kuò)展為電話、電報(bào)、短信、電子郵件、微信、QQ等等。材料二：思維是不斷發(fā)展的。每個(gè)時(shí)代都會(huì)產(chǎn)生具有時(shí)代特色的新概念，如現(xiàn)在流行的“網(wǎng)購(gòu)”“云計(jì)算”“大數(shù)據(jù)”“區(qū)塊鏈”等。結(jié)合上述材料，你認(rèn)為概念的內(nèi)涵和外延是固定不變的嗎？概念是變化發(fā)展的探究與分享 任何概念都是內(nèi)涵和外延的統(tǒng)一。準(zhǔn)確地把握概念，既要弄清概念的內(nèi)涵，又要分清概念的外延。 認(rèn)識(shí)對(duì)象是變化發(fā)展的，反映認(rèn)識(shí)對(duì)象的概念也會(huì)發(fā)生變化，概念的內(nèi)涵和外延不可能固定不變。 同時(shí)，隨著認(rèn)識(shí)的不斷深化，人們對(duì)概念內(nèi)涵和外延的理解也會(huì)越來越深刻和精確。概念

10、是變化發(fā)展的課堂練習(xí)1.在說明文中,常見的說明方法是“下定義”。下定義 ()可以確保概念能客觀反映認(rèn)識(shí)對(duì)象就是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句揭示概念所反映的客觀事物的本質(zhì)屬性有助于明確概念的外延,消除概念在外延方面的歧義需要具備相應(yīng)的科學(xué)知識(shí),遵循必要的邏輯規(guī)則A.B. C.D.解析：中“確?！钡恼f法錯(cuò)誤，夸大了下定義的作用；下定義是明確概念內(nèi)涵的方法，錯(cuò)誤；D鞏固新知2.下定義的最基本、最常見的方法是種差加屬概念。種差是指()不同屬概念下的種概念之間的差別同一屬概念下的種概念之間的差別被定義項(xiàng)與其同屬的其他種概念之間的差別定義項(xiàng)與其同屬的其他種概念之間的差別A.B.C.D.解析：種差是指被定義項(xiàng)與其所在屬概念

11、下的其他種概念之間的本質(zhì)差別,正確。C鞏固新知3. “革命是歷史的火車頭。”把這句話作為革命的定義所犯的邏輯錯(cuò)誤是()A.定義過寬 B.循環(huán)定義C.定義過窄 D.比喻定義解析：“革命是歷史的火車頭”是對(duì)革命作用的形象說明,但并沒有直接、準(zhǔn)確地揭示出“革命”的本質(zhì)屬性，這就犯了“比喻定義”的邏輯錯(cuò)誤。D鞏固新知4.下定義時(shí)，應(yīng)避免出現(xiàn)以下幾種情況:循環(huán)定義、否定形式、比喻定義、定義過寬或過窄。對(duì)以上各種錯(cuò)誤定義舉例正確的是()循環(huán)定義:迷信的人就是相信鬼神的人比喻定義:教師職業(yè)是神圣的否定定義:鵝不是被稱為雞的家禽定義過寬:作家是指寫詩(shī)歌的一類人A.B. C.D.“教師職業(yè)是神圣的”這句話是描述了教師職業(yè)的特征,并未給出定義，故錯(cuò)誤;“作家是指寫詩(shī)歌的一類人”犯了定