如何培養(yǎng)小學(xué)生的估算意識(shí)

1、如何培養(yǎng)小學(xué)生的估算意識(shí)估算，在日常生活中是一種常見(jiàn)的計(jì)算方法，許多問(wèn)題有的只需要 了解大致的結(jié)果，有的很難算出準(zhǔn)確的結(jié)果，這就需要用估算的方 法來(lái)幫我們解決問(wèn)題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，估算越來(lái)越受到 教師和學(xué)生們的重視，在倡導(dǎo)“有用的數(shù)學(xué)”這一大的教學(xué)環(huán)境 下，估算更是備受青睞。那么增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，讓小學(xué)生掌握 一些簡(jiǎn)單的估算方法，對(duì)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀 察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的數(shù) 著十分廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算 意識(shí)和初步的估算技能?！蹦敲慈绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的估算 意識(shí)和能力呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐

2、，談一些個(gè)人的認(rèn) 過(guò)去教師一直非常重視學(xué)生筆算的正確率和熟練度，學(xué)生缺乏估算 意識(shí)與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣 泛。要想強(qiáng)化學(xué)生的估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，首先要在詳 細(xì)的情景中改變學(xué)生對(duì)估算的態(tài)度，正確地認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)到估算的實(shí) 用價(jià)值，才能變“不愿估算”為“喜歡估算”。一開(kāi)始接觸到估 算，如果感受不到它的實(shí)用價(jià)值的話(huà)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)估算有什 實(shí)際上估算作為一種重要的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)能力在我們?nèi)粘Ｉ?所謂估算，是指在計(jì)算、測(cè)量中無(wú)法或沒(méi)必要進(jìn)展準(zhǔn)確計(jì)算和判斷 時(shí)所采用的大致推測(cè)。估算要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算或測(cè)量的結(jié)果能有 概括性、整體性的認(rèn)識(shí)和理解，并且要對(duì)數(shù)量關(guān)系和

3、空間形式進(jìn)展 合理的判斷和推理，能夠提高學(xué)生處理和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例 如：估算到超市購(gòu)物需要的錢(qián)，估算一個(gè)房間的面積有多大，估計(jì) 大約能稱(chēng)幾個(gè)，賽前估計(jì)雅典奧運(yùn)會(huì)中國(guó)最終能獲得幾枚金牌 在日常生活中經(jīng)常涉及這類(lèi)有關(guān)物體的質(zhì)量、數(shù)量或長(zhǎng)度的估算問(wèn) 題。面對(duì)上述問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有必要計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果或暫時(shí)無(wú)法得出 準(zhǔn)確結(jié)果時(shí)，估算不失為一劑“良方”。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生去關(guān) 注這類(lèi)問(wèn)題的解決，培養(yǎng)小學(xué)生的估算意識(shí)呢？首先，教師要有估 算的意識(shí)。其次，教師要有意識(shí)地結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，有步驟地將 估算與解決生活中的有關(guān)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，逐步滲透，讓學(xué)生不斷加 深認(rèn)識(shí)。如學(xué)習(xí)千克的認(rèn)識(shí)以后，可讓學(xué)生嘗試估算日常

4、生活中有 關(guān)物品質(zhì)量；學(xué)習(xí)米和厘米的認(rèn)識(shí)以后，可讓學(xué)生估計(jì)一些物體的 總之，教師要做啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用估算的有心人，盡量結(jié)合課堂上所學(xué) 的數(shù)學(xué)知識(shí)，尋找契機(jī)組織學(xué)生觀察、分析；再通過(guò)交流估算方 法、技巧等途徑，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中感受估算的樂(lè)趣，并切身體 的臆想亂猜往往與實(shí)際結(jié)果相差較大，那么如何進(jìn)展估算才更具有 合理性和準(zhǔn)確性呢？小學(xué)生估算意識(shí)和能力的培養(yǎng)與教師的教學(xué)關(guān) 系十分密切，教師教學(xué)中要強(qiáng)化估算意識(shí)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做好估算方法的示范。而教師的估算方法又著重表達(dá)在對(duì)各冊(cè)教材中估算題 材的挖掘和有目的有方案地滲透上，這種滲透那么需要穿插到教學(xué) 過(guò)程中去。這就需要教師加強(qiáng)估算教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生形成良好數(shù)感 重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感和量化能力的形成，詳細(xì)就是 要在平時(shí)的教學(xué)中，能將一些估計(jì)的思想方法直接或間接地滲透給 的性質(zhì),輕松地對(duì)結(jié)果做出推測(cè)和驗(yàn)證,用這種估算的方法就很適合 （3）聯(lián)系實(shí)際估算法。如人數(shù)、租車(chē)的數(shù)量一定是整數(shù)，汽車(chē)行駛 （4）據(jù)零求整法。如一張報(bào)紙有多少個(gè)