淺談學(xué)前教育

1、淺談學(xué)前教育 學(xué)前教育，是現(xiàn)代教育的一部分，對培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)具有重大的意義。幼兒學(xué)前教育是必不可少的，必須在社會、家庭、幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達到的好的效果。通過為孩子創(chuàng)設(shè)適宜的心理環(huán)境，支持和引導(dǎo)兒童的經(jīng)驗建構(gòu)，提高其科學(xué)能力，培養(yǎng)其科學(xué)探究習(xí)慣。 一、家庭教育的重要性 家庭教育是學(xué)前教育的第一課程，每個兒童從出生到進入社會，約有70%的時間是在家庭度過的，家庭教育在兒童早期發(fā)展中影響極大，這是因為家庭教育對兒童的思想品質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展，具備著社會其他群體所不具備的優(yōu)勢。據(jù)專家分析，幼兒有以下方面的表現(xiàn)優(yōu)勢：天然的早期化、巨大的感染性、強烈的針

2、對性、間接的傳遞性。如果家庭教育的優(yōu)勢發(fā)揮得好，這對幼兒早期的成長、發(fā)展十分有利。 二、幼兒進行情商教育的重要性 幼兒到四五歲時，腦會長至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的階段，最重要的學(xué)習(xí)能力，尤其是情感學(xué)習(xí)能力，也在這個時期得到最大發(fā)展，六歲以后的情感經(jīng)驗對人的一生具有恒久的影響。一個兒童此時無法集中注意力，性格急躁、猜疑、易怒、悲觀，具有破壞性、孤獨、焦慮，有各種恐懼的幻想，對自己不滿意等，將很難把握未來遇到的各種挑戰(zhàn)和機會，發(fā)揮潛力，可以說他這時已經(jīng)輸在了起跑線上，所以，在幼兒階段進行正規(guī)系統(tǒng)的情商教育十分必要，這是奠定人生成敗的基礎(chǔ)。 三、學(xué)前教育的方法 1.善于掌握幼兒的心理

3、特征 幼兒與成人是兩個不同范疇的群體，兩者在心理上差異很大，只有真正認識這些事實，才能對幼兒進行卓有成效的教育，達到預(yù)期目標。幼兒的心理特點：活潑好動;好奇好問、認識具體形象、模仿性強、無意性大。針對幼兒以上的心理特征，就不能長時間地讓幼兒單純而枯燥地進行活動。對他們提出的問題應(yīng)該熱情地、耐心地給予解答。在教育幼兒時，要注意將抽象的東西化為具體、生動化，便于幼兒接受和理解。要讓幼兒多模仿文明的語言和優(yōu)良的行為。 2.智力開發(fā)要科學(xué)進行 智力是在外界環(huán)境中鍛煉的結(jié)果。專家認為，它是由先天因素和后天因素共同決定的。對于平常人來說，后天因素的作用更具有決定性意義。心理學(xué)家認為，人類的大腦發(fā)育與成長大

4、部分是在幼兒階段進行的，一般可結(jié)合以下幾個方面來開發(fā)幼兒的智力：訓(xùn)練幼兒的動作發(fā)展;促進幼兒觀察力的提高;豐富幼兒的語言觀念;提高幼兒記憶力;培養(yǎng)幼兒思維能力;鼓勵幼兒的創(chuàng)造力。專家認為，要為幼兒提供廣泛的生活經(jīng)驗和內(nèi)容。讓幼兒的智力在吸收了形式多樣的生活經(jīng)驗后得到發(fā)展。 3.藝術(shù)啟蒙要有新穎性 上面已經(jīng)提到，由于幼兒個性好動、好問、好玩等。因此不能讓其長時間地進行讀寫訓(xùn)練，要讓孩子們多接受藝術(shù)啟蒙教育，比如：唱歌、跳舞、畫畫等。音樂是聲音的藝術(shù)，它通過美妙的聲音，生動形象地反映社會現(xiàn)實生活，表達人們的思想感情，音樂的感染力是巨大而不可比擬的。馬雅可夫斯基說過：歌手的聲音喚起勇氣。婉轉(zhuǎn)動聽的旋

5、律可以使人興奮，給人帶來無比的喜悅，又可以使人潸然淚下。音樂能潛移默化地陶冶幼兒的性情，使他們保持良好的情緒，促進幼兒的智力發(fā)展。因此，在教學(xué)中，應(yīng)多開辟音樂欣賞課，讓孩子們多接觸音樂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。老師在教學(xué)中要結(jié)合一些簡單易懂的歌曲進行。 4.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣 英國作家薩克雷說過：播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國思想家陶行知曾說：凡人生所需之重要習(xí)慣、性格、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)

6、慣的重要時期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識的獲得更重要。 第一，家園結(jié)合。幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開教師的引導(dǎo)，同樣也離不開家庭的熏陶。幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補充的。幼兒園和家庭之間用家園聯(lián)系冊、家長園地、幼兒成長手冊，使家長了解科學(xué)育兒的知識，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴格執(zhí)行，積極鼓勵有進步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們定期舉行家長開放日活動，可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，寓教育于游戲之中，讓家長和幼兒在愉快的環(huán)境中受到教育。 第二，榜樣激勵。幼兒辨別是非的能力較差，但他們對來自成人的

7、表揚和鼓勵非常重視，家長應(yīng)該利用幼兒的這種上進心理的需求，及時肯定幼兒的良好行為表現(xiàn)，特別是對能夠自覺遵循常規(guī)的幼兒要及時表揚和鼓勵，這樣就可以使幼兒對正確的行為而獲得的正面強化刺激而使其固化下來，而逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。 第三，科學(xué)引導(dǎo)。幼兒教育中常有這種現(xiàn)象，有些教師或者家長很想教育好孩子，養(yǎng)成孩子的良好行為習(xí)慣，但往往事與愿違，這與教育方法不當有關(guān)。例如，有一位父母很想教育孩子孝敬老人，但由于愛子心切，結(jié)果導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了以自我為中心，唯我獨尊，自私任性的壞習(xí)慣，對老人卻不夠孝敬。因此，堅持科學(xué)的教育方法，對于培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣有著非常重要的作用。 第四，言傳身教。幼兒的思想單純，對這個世界的

8、認識基本上還是一片空白。所以對于自己的第一個啟蒙老師父母的言行舉止，尤為上心，父母不雅的一句話、一個動作，都可能誤導(dǎo)幼兒。家長首先要嚴格要求自己，做孩子的表率，來影響孩子、教育孩子，平時能夠很好地注意自己的言行舉止，往往能夠起到潛移默化的作用。 第五，強化鞏固。行為鞏固是指定期對幼兒的行為常規(guī)進行檢查和評比，使其能夠在生活常規(guī)的制約下自覺養(yǎng)成良好的生活常規(guī)和鞏固已經(jīng)形成的良好行為習(xí)慣。在行為鞏固教育時，還使用適當?shù)募钍侄蝸泶龠M幼兒堅持良好行為。在檢查中對行為習(xí)慣好的幼兒進行表揚，對較差的孩子進行個別幫助。檢查中為行為表現(xiàn)好的孩子積極鼓勵，使其產(chǎn)生自豪感和榮譽感，以激勵其他幼兒，并能有力地促進幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成