欽州教師考試幼兒招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》模擬試卷及答案

1、第 頁 欽州教師考試幼兒招聘教師資格證幼兒保教知識與能力模擬試卷及答案一、單選題1兒童的社會性發(fā)展是（） A.與生俱來的B.由遺傳素質(zhì)決定的C.在成長過程中自然形成的D.與外界環(huán)境相互作用過程中形成的 答案：D解析：兒童的社會性是后天形成的，是在與環(huán)境的相互作用中逐漸實現(xiàn)的。 2以下對健康檢查的目的論述錯誤的一項是( )。 A.盡早對有疾病或有身體缺陷的兒童采取矯治措施B.了解兒童生長發(fā)育和健康狀況C.杜絕疾病的發(fā)生D.盡早發(fā)現(xiàn)兒童的疾病或身體缺陷 答案：C解析：【知識點】幼兒保健常規(guī)。對健康兒童定期或不定期地進行體格檢查，稱為健康檢查。通過系統(tǒng)的檢查，可以了解兒童生長發(fā)育和健康狀況.盡早發(fā)現(xiàn)

2、疾病或身體缺陷，以便及早采取矯治措施。健康檢查是兒童機構(gòu)保健工作中的一項重要內(nèi)容。 3下列各項中，不屬于課程四要素的是A.課程設(shè)計B.課程目標(biāo)C.課程組織與實施D.課程內(nèi)容答案：A解析：幼兒園課程的四要素：1. 幼兒園課程目標(biāo) 2. 幼兒園課程內(nèi)容3. 幼兒園課程組織實施 4. 幼兒園課程評價4人的個性心理特征中，出現(xiàn)最早、變化最緩慢的是（ ）。 A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.興趣 答案：B解析：氣質(zhì)具有天賦性、遺傳性、穩(wěn)定性，選項中是出現(xiàn)最早、變化最緩慢的。故本題選B。 5幼兒按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、姿勢等來進行的游戲被稱為（ ）A.規(guī)則游戲 B.結(jié)構(gòu)游

3、戲C.角色游戲 D.表演游戲 答案：D解析：表演游戲是幼兒按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、姿勢等來進行的游戲。 6幼兒園教育工作評價應(yīng)當(dāng)（ ）。A、以行政人員為主，專家等參與評價為輔B、以園長評價為主，教師等參與評價為輔C、以教師自評為主，園長等參與評價為輔D、以家長評價為主，幼兒等參與評價為輔 答案：C解析：教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。故選C。 7關(guān)于攻擊性行為的特點，下

4、列說法不正確的是（ ）A、攻擊型幼兒受懲罰時，其攻擊性行為加劇B、懲罰能抑制非攻擊型幼兒的攻擊性C、父母的懲罰為孩子樹立了攻擊性行為的榜樣D、懲罰是抑制幼兒攻擊性行為的有效手段 答案：D解析：懲罰不一定是抑制幼兒攻擊性行為的有效手段。懲罰對攻擊型和非攻擊型幼兒產(chǎn)生不同的影響。對非攻擊型幼兒，懲罰能抑制攻擊性；但對攻擊型幼兒，懲罰則會加重攻擊性行為。 8幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實生活的游戲是（）。A、表演游戲B、結(jié)構(gòu)游戲C、角色游戲D、規(guī)則游戲 答案：B解析：建構(gòu)游戲，又稱結(jié)構(gòu)游戲，是指利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具（如:積木、沙石、泥、雪、金屬材料等）進行建構(gòu)活動的游戲。這種游戲?qū)τ?/p>

5、兒手的技能訓(xùn)練和發(fā)展思維能力有十分積極的作用，被稱為是塑造工程師的游戲。 9幼兒園班級管理的內(nèi)在目的是( ) A.形成辦園特色，打造辦園品牌B.促進幼兒全面發(fā)展C.把幼兒培養(yǎng)成個體生活和社會生活的主體D.促進幼兒園和家庭的合作答案：C解析：幼兒園班級管理的內(nèi)在目的，是把幼兒培養(yǎng)成個體生活和社會生活的主體。幼兒園班級管理的外在目的，是形成辦園特色，打造辦園品牌。幼兒園的發(fā)展必須通過班級管理來實現(xiàn)。 10托幼機構(gòu)安排一個固定的時間，主要由園長、所長或其他領(lǐng)導(dǎo)接待家長的來訪，以了解家長的意見和建議。這種方式是( )。 A.家長開放日B.家長接待日C.咨詢接待日D.家長會答案：B解析：家長接待日是托幼

6、機構(gòu)安排一個固定的時間，主要由園長或其他領(lǐng)導(dǎo)接待家長的來訪，以了解家長的意見和建議。家長開放日是讓幼兒家長來園深入幼兒課堂聆聽教師的講課，目的在于讓幼兒家長深入了解自己孩子在園的表現(xiàn)情況，了解老師的講課水平，增加幼兒園辦學(xué)的透明度。 二、解析題11簡述家庭在幼兒發(fā)展中的作用。 解析：答：(1)家庭生育決定幼兒的生理基礎(chǔ)。(2)家庭環(huán)境影響幼兒的發(fā)展：家庭的物質(zhì)環(huán)境決定幼兒的生活和學(xué)習(xí)條件;家庭的精神環(huán)境對幼兒的發(fā)展有著重要影響。(3)家庭教育是幼兒健康發(fā)展的基礎(chǔ)，相比較于其他教育形式，家庭教育具有不可代替的優(yōu)越性，主要表現(xiàn)在以下方面：強烈的感染性;特殊的滲透性;鮮明的針對性;天然的連續(xù)性;特殊

7、的繼承性。 三、問答題12簡述幼兒安全教育的主要任務(wù)。 解析：(1)幫助幼兒樹立有關(guān)安全的意識； (2)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)必要的安全常識：(3)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣；(4)激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣。 13簡述幼兒工具性攻擊和敵意性攻擊的異同。 解析：（1）含義：工具性攻擊行為指孩子為了獲得某個物品所作出的搶奪、推搡等動作，這類攻擊本身指向于一個主要的目標(biāo)或某一物品的獲取。敵意性攻擊則是以人為指向目的，目的在于打擊、傷害他人，如嘲笑、毆打等。（2）相同點：都是有目的的社會行為。（3）不同點：指向?qū)ο蠛湍康牟煌?。工具性攻擊指向的是物品，目的是為了獲得物品；而敵意性攻擊指向的是人，目的是為了嘲笑批評他

8、人。年齡段不同。工具性攻擊行為多見于小班幼兒，而敵意性攻擊多見于大班幼兒。預(yù)見性不同：工具性攻擊對他人的傷害，缺少預(yù)先的設(shè)想；而敵意性攻擊是為了報復(fù)或做自己想做的事情，具有可預(yù)見性的特點。 14在一個教學(xué)活動中，李老師正在給全班的孩子講故事蘿卜回來了。女孩月月總是不停地把頭轉(zhuǎn)向門口，并不認(rèn)真聽李老師講故事。暗示了她幾次都不見效果，于是李老師把月月叫到自己身邊，看著她，以便讓她安靜地聽故事。 請根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)的內(nèi)容，分析評價以上材料中教師的行為。解析：(1)幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！薄瓣P(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地

9、察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動?！?(2)若以平常所理解的教育者的職責(zé)來衡量，可以肯定：材料中的李老師是一位很負(fù)責(zé)任的老師，她之所以會把月月叫到自己身邊、強迫她集中精力認(rèn)真聽講，是因為在她看來，月月的表現(xiàn)只是一種簡單的注意力不夠集中、不能專心聽講的行為。 (3)作為教育者，為了幫助月月，必須在這個時候?qū)υ略录右愿深A(yù)。但是，如果李老師能夠轉(zhuǎn)換一下思路，去探究一下月月行為的理由，可能就會結(jié)合月月的其他表現(xiàn)，或者通過直接的詢問了解到，此時在月月的內(nèi)心之中或許體驗著某種焦慮媽媽早上對月月說今天要帶帶月月去外婆家，下午會很早就來接她，可是到現(xiàn)在還沒有出現(xiàn)了解到這一背景，不

10、難推斷，對于月月而言，教師在此時最應(yīng)該提供的是情緒上的安慰，而不是紀(jì)律方面的約束。 (4)因為即使真的坐到了教師的眼皮底下，月月也不一定就像教師預(yù)想的那樣認(rèn)真聽故事，相反，也許由于教師的干預(yù)，月月原本已經(jīng)在體驗著焦慮的內(nèi)心又會被追加上羞愧、畏懼與委屈。如此說來，在師幼互動行為過程中，教師開始的本意是出于履行教育者職責(zé)的行為，很可能會由于教師自身的成人感而變成傷害幼兒情感的一個根源。15請簡要回答幼兒園班級管理主要管理哪些工作內(nèi)容。 解析：幼兒園班級管理一般由生活管理、教育管理、家園交流管理、班級間交流管理、幼兒社區(qū)活動管理等幾方面組成，其他方面的管理工作服務(wù)于幼兒的生活管理和教育管理。 (1)生活管理：幼兒園班級生活管理是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而進行的管理工作。 (2)教育管理：班級保教人員對教育過程精心設(shè)計組織，對教育結(jié)果進行細(xì)致評估，在班主任教師帶領(lǐng)下對班級幼兒進行調(diào)查研究，這一系列的工作稱為幼兒班級教育管理。 (3)其他管理：幼兒園班級管理除了著重進行生活和教育管理外，還有許多與之相關(guān)的其他管理，它們也是班級常規(guī)管理的重要組成部分。 16簡述我國幼兒教師的義務(wù)。 解析：我國幼兒教師的義務(wù)是： (1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表； (2)貫徹國家