護理專業(yè)依托“重衛(wèi)教育”實施產(chǎn)教融合的 探索與實踐

1、護理專業(yè)依托“重衛(wèi)教育實施產(chǎn)教融合的探索與實踐摘要：我校護理專業(yè)是重慶市高水平骨干專業(yè)建設(shè)項目，為提升專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵 和增強社會服務(wù)能力，特依托重衛(wèi)教育平臺實施產(chǎn)教融合，本文旨在探索我校 護理專業(yè)與重衛(wèi)教育實施產(chǎn)教融合的實踐過程和效果。關(guān)鍵詞：護理專業(yè)；重衛(wèi)教育；產(chǎn)教融合；實踐 引言2013年十八屆三中全會在黨的報告中首次提出了產(chǎn)教融合”，黨的十九大再 次重申，緊接著在2017年底國務(wù)院辦公廳印發(fā)了關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意 見，作為國家發(fā)改委、教育部等部門共同深化產(chǎn)教融合的具體措施。產(chǎn)教融合 是在校企合作的基礎(chǔ)上，通過學(xué)校教育教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程的對接，是目前促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的重要決策，國家出

2、臺多個相關(guān)文件與政策，反復(fù)提出產(chǎn) 教融合問題，反映了國家的高度重視。同時，根據(jù)我校護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案和 師資隊伍建設(shè)文件要求，為認(rèn)真貫徹落實 護理專業(yè)院校合作、課證融合、分 層教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)一批高素質(zhì)專業(yè)化的雙師型教師隊伍，護理專業(yè)特 依托重衛(wèi)教育科技有限公司實施產(chǎn)教融合。一、實施過程（一）校企合作人才培訓(xùn)（1）校內(nèi)人才培養(yǎng)：依托重衛(wèi)教育”，深化課證融合改革：以護士資格證考試 為 例。前期學(xué)情分析：結(jié)合家、校、社會，利用學(xué)生綜合素質(zhì)多元立體 評價標(biāo)準(zhǔn)，對我校護理專業(yè)學(xué)生展開學(xué)情調(diào)研。我校護理專業(yè)學(xué)生具有理論知識 基礎(chǔ)水平差，學(xué) 習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)自覺性低等特征。充分了解學(xué)生學(xué)情，

3、根據(jù)學(xué)情因材施教。制定培訓(xùn)方案：學(xué)校和企業(yè)共同制定護士資格證考試培訓(xùn) 方案，包括培訓(xùn)目標(biāo)、師資安排、課程內(nèi)容等。制定出一套充分符合我校護理專 業(yè)學(xué)生學(xué)情的具有我校特色的護考培訓(xùn)模 式。實施具體培訓(xùn)：學(xué)校嚴(yán)格的 班級管理結(jié)合重衛(wèi)教育優(yōu)秀的課程教學(xué)雙管齊下，保證培訓(xùn)有序、高效地進(jìn)行， 從而達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)。培訓(xùn)評價：評價貫穿整個培訓(xùn)期。培訓(xùn)前，培訓(xùn)方案實踐 性分析，確保培訓(xùn)科學(xué)實效。培訓(xùn)中，調(diào)查滿意度，及時矯枉。培訓(xùn)結(jié)束，召開 教研會議總結(jié)，對參與此次培訓(xùn)的教師進(jìn)行記錄和考核，對此次培訓(xùn)出現(xiàn)的問題進(jìn)行完善和改進(jìn)。依托“重衛(wèi)教育”，實現(xiàn)“分層教育目標(biāo)：“分層教育即對 學(xué)生的學(xué)歷培養(yǎng)目標(biāo)定位進(jìn)行分層。中專

4、學(xué)歷：針對中專畢業(yè)就走向就業(yè)崗位 的學(xué)生，為擴大就業(yè)的范圍，結(jié)合重衛(wèi)教育開展職業(yè)技能拓展培訓(xùn)，如母嬰護 理、老年護理等，增加就業(yè)機會。大專學(xué)歷：借助重衛(wèi)教育網(wǎng)絡(luò)授課平臺升 級成成人大專或者就學(xué)校培訓(xùn)以對口高職招生考試升入全日制大專院校。繼續(xù) 教育：有其他方面升學(xué)要求的學(xué)生，如進(jìn)修本科、研究生項目、護士出國等，重 衛(wèi)教育可提供相應(yīng)的咨詢與服務(wù)，以滿足持續(xù)教育、終身教育的需求。（2）校 外人才培訓(xùn)：依托重衛(wèi)教育”，增強社會服務(wù)力：以健康管理師考試為例。宣 傳招生：重衛(wèi)教育銷售部制定招生宣傳方案，對外招生，積累生源，奠定培訓(xùn) 的學(xué)員與經(jīng)費基礎(chǔ)。開發(fā)資源：學(xué)校和企業(yè)優(yōu)秀師資聯(lián)動，制作課件，修煉題 庫，

5、錄制課程等，形成健康管理師教學(xué)資源庫，奠定培訓(xùn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。線上直 播，課后答疑：每周線上直播，梳理知識點，構(gòu)建學(xué)習(xí)框架。每天學(xué)習(xí)群答疑， 及時解惑，實時督促。持續(xù)追蹤：定時發(fā)布模擬考試，對考試成績統(tǒng)計分析， 錯題講解，查漏補缺。及時評價：統(tǒng)計考試通過率，評價培訓(xùn)效果，提出改進(jìn) 措施，及時反饋。創(chuàng)新“雙向融合師資能力培養(yǎng)模式我校護理專業(yè)師資與重衛(wèi)教 育師資雙向流動，雙向融合：我校護理專業(yè)教師進(jìn)駐重衛(wèi)教育學(xué)習(xí)先進(jìn)的 信息化教學(xué)手段，接受前沿的教學(xué)理念，革新教學(xué)模式，提升教學(xué)能力。重 衛(wèi)教育教師兼職我校護理專業(yè)教學(xué)任務(wù)，緊密聯(lián)系課堂，打磨課堂教授能力。共 建共享精品教學(xué)資源依托重衛(wèi)教育互聯(lián)網(wǎng)實地平臺

6、，我校護理專業(yè)優(yōu)秀師資結(jié) 合重衛(wèi)教育優(yōu)秀師資共同開發(fā)教材、題庫、錄課等等，建設(shè)信息化課程資源庫， 實現(xiàn)教學(xué)資源的成果轉(zhuǎn)化，達(dá)到教學(xué)與科研相輔相成，互為促進(jìn)的目的。二、成果與成效（一）建設(shè)成果（1）創(chuàng)建護考資源庫：開發(fā)護考培訓(xùn)專用教材與題庫：依靠護理專業(yè)和重衛(wèi)教 育師資，通過調(diào)研與研討成功開發(fā)了 護考好老師護士資格考試專用教材和配套 題庫，供校內(nèi)校外護考培訓(xùn)使用，取得了培訓(xùn)學(xué)生的一致好評。錄制護考培訓(xùn)教 學(xué)視屏：借用重衛(wèi)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基地，結(jié)合雙方優(yōu)秀師資，成功錄制了護考培 訓(xùn)教學(xué)視屏，創(chuàng)建了護考培訓(xùn)課程資源庫，供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)用。（2）研發(fā)健康管理 師培訓(xùn)課程：健康管理師是國家新增職業(yè)，可以從事醫(yī)療機

7、構(gòu)、疾病預(yù)防機構(gòu)、 社區(qū)健康管理、健康監(jiān)測、健康評估、健康維護等相關(guān)工作。健康管理師是2005 年10月勞動和社會保障部第四批正式發(fā)布的11個新職業(yè)之一，近來熱度增高， 為緊跟時代潮流，適應(yīng)全面建設(shè)小康社會的需要，提高全民族的健康意識和身體 素質(zhì)，培養(yǎng)和造就健康管理人才，特依托重衛(wèi)教育打造和研發(fā)了健康管理師培 訓(xùn)課程，增強了社會服務(wù)能力。（3）運營線上教學(xué)平臺：為實現(xiàn)教學(xué)成果的輸 出，追蹤教學(xué)效果，進(jìn)行教學(xué)反饋，以達(dá)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的，重衛(wèi)教育依托線 上小程序上傳培訓(xùn)資料，借助運營團隊實施教學(xué)的開展和反饋。（二）建設(shè)成效（1）推進(jìn)產(chǎn)教協(xié)同育人，健全需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機制：隨著護理專業(yè)依托重 衛(wèi)教

8、育產(chǎn)教融合的開展，我校護理專業(yè)學(xué)生在校企合作育人的過程中，既補足了 中專學(xué)生文化基礎(chǔ)知識薄弱，理論專業(yè)知識水平差的短板，大大提高了護士資格 考試通過率；也滿足了不同學(xué)生的學(xué)歷培養(yǎng)需求，實現(xiàn)了我校護理專業(yè)“課證融合， 分層教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。我校護理專業(yè)學(xué)生大專升學(xué)率在90%以上，畢業(yè)生就 業(yè)率96%左右；兩年來護理專業(yè)護士執(zhí)業(yè)資格證書過關(guān)率均在90%以上，超過全 國平均過關(guān)率55%左右。（2）以產(chǎn)教融合為基石，加強師資隊伍建設(shè)：依托重衛(wèi)教育平臺，我校護理專 業(yè)教師與重衛(wèi)教育教師加強在教學(xué)過程中的溝通與交流，創(chuàng)新師資隊伍建設(shè)重 衛(wèi)走進(jìn)來、學(xué)校走出去”的“雙向流動、雙向融合”的培養(yǎng)模式，切實提升了

9、雙方教 師的教學(xué)能力。產(chǎn)教融合過程中護理專業(yè)教師不單出色完成了教學(xué)工作任務(wù)，還 獲得了多項教學(xué)成果獎。（3）打造信息服務(wù)平臺，以企業(yè)為主體推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新：重衛(wèi)教育的網(wǎng)絡(luò)線上教 學(xué)，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)校和企業(yè)圍繞教學(xué)問題開展協(xié)同創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi) 容、教學(xué)方法、教學(xué)形式，打破傳統(tǒng)教學(xué)壁壘，深化教學(xué)模式改革。重衛(wèi)教育 信息平臺，服務(wù)于我校護理專業(yè)教師和學(xué)生，實施教學(xué)過程的全程管理、全程監(jiān) 督、全程反饋，以企業(yè)為主體，信息化手段為依托全面創(chuàng)新教育模式。（4）以 “重衛(wèi)教育為平臺，實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化：“重衛(wèi)教育優(yōu)秀的企業(yè)運營團隊和先進(jìn)的網(wǎng) 絡(luò)教學(xué)設(shè)備，為護理專業(yè)教學(xué)研發(fā)，教學(xué)成果轉(zhuǎn)化提供了堅實的基礎(chǔ)。在產(chǎn)教

10、融 合期間，護理專業(yè)教學(xué)建設(shè)成果豐碩，教學(xué)資源豐富，開發(fā)了護考教材、題庫， 研發(fā)了對口高考口袋書，錄制了護考培訓(xùn)課程、健康管理師培訓(xùn)課程等一系列的 教學(xué)成果，不只依靠研發(fā)教學(xué)成果提升了教師教學(xué)能力，還完成了教學(xué)成果向產(chǎn) 業(yè)成果的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)了經(jīng)濟效益和社會效益的雙豐收。（5）以重衛(wèi)教育為窗口， 健全社會第三方評價：我校護理專業(yè)以“重衛(wèi)教育為窗口，教學(xué)不再單單局限于 校內(nèi)課堂，還可以“走出去實現(xiàn)校外社會培訓(xùn)，增強社會服務(wù)力和影響力，與此 同時，我校護理專業(yè)辦學(xué)水平和師資力量的社會評價口碑可健全社會第三方評價 體系的建立。三、體會與思考我校護理專業(yè)依托重衛(wèi)教育實施產(chǎn)教融合的實踐基本成功。通過校企合作人才 培訓(xùn)，創(chuàng)新“雙向融合師資能力培養(yǎng)模式，共建共享精品教學(xué)資源，實現(xiàn)了利益、 制度、文化、技術(shù)、資源、人員的六大融合。在開展產(chǎn)教融合實踐期間，達(dá)到了 人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，同時培養(yǎng)出了一批高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。產(chǎn)教融合工 作的開展，任重而道遠(yuǎn)，我們將把該項工作作為提升內(nèi)涵建設(shè)的一個重點，不斷 的摸索融合形式和內(nèi)容，不斷拓寬融合渠道