藤野先生-教學(xué)參考

1、藤野先生【目標(biāo)要求】1 理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。2領(lǐng)會語言的感情色彩。【課文解析】一、注音釋義1 給下列加點字注音驛站（y）教誨（hu）瞥見（ pi ） 畸形（ j ）不遜（x n）詰責(zé)（ ji ） 匿名（n）櫻花（yng）蘆薈（hu）芋梗（y） （ g ng）緋紅（ f i ）解剖（p u）杳無消息（y o）深惡痛疾（w）（ j ）油光可鑒（ji n）系?。?j ） 難以下咽（y n）模胡（m）霉菌（ j n）喝采（h）發(fā)髻（ j ）2解釋句中加點詞語（ 1 ）上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。爛熳：也寫作“爛漫”，顏色鮮明而美麗。緋紅：紅色。（ 2）也有解散辮子，盤得

2、平的，除下帽來，油光可鑒。油光可鑒：這里是說頭發(fā)上擦油，梳得很光亮，可以當(dāng)鏡子照。鑒，原意是鏡子，這里作動詞用。（ 3）實在標(biāo)致極了。標(biāo)致：漂亮。這里是反語。（ 4）兼以滿房煙塵斗亂。兼以：加以。斗亂：飛騰雜亂。（ 5）問問精通時事的人，答道“那是在學(xué)跳舞?！本〞r事：在這里是指精通一些無聊的事。（ 6）從東京出發(fā)，不久便到一處驛站。驛站：古代指供傳遞政府文書的人中途更換馬匹或休息、住宿的地方。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方?？退溃?死在他鄉(xiāng)異國。那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。這里指學(xué)校

3、里發(fā)生過的一些事情。藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了。模胡：這里指馬虎、不講究。） 同學(xué) 100 余人之中，我在中間，不過是沒有落第。落第： 科舉時代應(yīng)試不中叫落第。這里指考試不及格。）日本報紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然。不遜：無禮。遜，謙遜。）末尾是匿名。匿名：不具名或隱匿真名。匿，隱藏。）我當(dāng)時雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意。毫不介意：一點也不放在心上。詰責(zé)：質(zhì)14） 有幾個和我熟識的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無禮。詰責(zé)：質(zhì)問并責(zé)備。15 ）也無怪他們疑惑。疑惑：心里不明白，不相信。16 ）因為看得他有些凄然，便說了一個慰安他的謊話。凄然：形容悲傷難過的樣子。17 ）但我這

4、時適值沒有照相了。適值：正好遇到。18 ）從他那一面看起來，是一去之后，杳無消息了。杳無消息：形容一直得不到對方的消息。杳：遠得不見蹤影。19 ）他的對于我的熱心的希望。不倦的教誨，小而言之，是為中國。教誨：教育訓(xùn)導(dǎo)。小而言之：就小的方面說。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來。抑揚頓挫：形容聲音高低轉(zhuǎn)折，和諧悅耳。（ 21 ）于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。 正人君子：舊時指正直、有道德的人物。這里是反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。深惡痛疾：最厭惡最痛恨。惡，厭惡；疾，痛恨。3多音字注音組詞

5、惡心x 聯(lián)系y n 咽喉 兇惡j 系住菜根系yn 難以下咽 咽w深惡痛疾惡y哽咽h 喝 水h 喝 采mh 喝 水h 喝 采二、內(nèi)容主旨魯迅（ 18811936） ，本名周樟壽，字豫山，后改名周樹人，字豫才。浙江紹興人。我國偉大的文學(xué)字、思想家、革命家。藤野先生這篇散文，寫于 1926 年 10 月， 當(dāng)時魯迅南下廈門，暫避北平反動軍閥及其御用文人的迫害。在廈門大學(xué)任教期間，他寫作了一系列回憶舊時生活經(jīng)歷的散文，后收入散文集朝花夕拾。這篇散文是其中第九篇，原有副題“舊事重提之九”。它主要記敘了1904 年夏末至1906 年初春作者留學(xué)日本時的學(xué)習(xí)生活和思想經(jīng)歷，重點回憶了在仙臺學(xué)醫(yī)時， 日本學(xué)者

6、藤野先生對自己不倦的教誨，深情贊頌了藤野先生正直高尚的思想品德，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，特別是他“為學(xué)術(shù)為中國”的熱情給予作者深刻的影響。文章依據(jù)時間的推移和地點的轉(zhuǎn)換，可以分成三部分。第一部分，第1、 2、 3 自然段。寫作者到仙臺之前在東京留學(xué)時的所見與感受。魯迅東渡日本，為的是尋求救國救民的真理。然而課文第一句話“東京也無非是這樣”，失望與不滿之情撲面而來。 “這樣” 指什么呢？作者卻并未正面回答，而接著寫到上野公園 “櫻花爛熳” “望去確也像緋紅的輕云”，美麗的景致招來“成群結(jié)隊”的“清國留學(xué)生”，同為中國人， 作者對他們格外留意，他細致地描繪了他們頭上的大辮子，描繪了

7、他們不以之為恥，反以之為榮，忸怩作態(tài)令人作嘔的丑態(tài)，表達了自己的厭惡與反感。其深層原因是這些人看上去悠閑自得，全不以國家民族危亡為重，全無半點憂患意識，到日本只為了個人目的，或趕時髦，或附庸風(fēng)雅，是腐朽沒落的清王朝的殘花敗朵，和滿懷愛國激情為祖國奮發(fā)學(xué)習(xí)的魯迅完全不同，怎能不令他感到深深的失望呢？第二段，寫留學(xué)生會館的情況，也不盡如人意。 “有的還值得去一轉(zhuǎn)”是因為其“門房里有幾本書買”， 表現(xiàn)了作者的志趣?！疤仍谏衔纾锩娴膸组g洋房里倒也還可以坐坐”表現(xiàn)出極其勉強的情緒，這種勉強為之的態(tài)度是針對上段中在公園不忍一睹的清國留學(xué)生的丑態(tài)而起的?！暗桨?， 有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天

8、，兼以滿房煙塵斗亂”， 描寫了會館被一些無所用心花天酒地之人弄得吵鬧污濁的情況，作者的厭惡之情溢于言表。在花下流連，在房中跳舞，這便是一部分留學(xué)同胞的生活，怎能不使魯迅氣悶、悲哀？“東京無非是這樣”的指示即在于此。魯迅東渡日本前曾求學(xué)于南京水師學(xué)堂和礦路學(xué)堂，在 “舊事重提之八”瑣記 中說： “爬上天空二十丈和鉆下地面二十丈， 結(jié)果還是一無所能，學(xué)問上是上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見了，所余的還只有一條路：到外國去。 ”這便是“到外國去，又怎樣呢”的回答。并沒有帶來任何令人振奮的生活，周遭那么荒唐、無聊，同胞依然醉生夢死。魯迅在東京再也呆不下去了，他準(zhǔn)備離開。第三段一個問句，寫出了作者對于東京

9、的厭倦，流露出對新鮮環(huán)境的追求。第二部分，第 4 至倒數(shù)第4 段。 主要記敘在仙臺學(xué)醫(yī)時與藤野先生相識、交往及依依惜別的往事，表現(xiàn)藤野先生對自己的關(guān)懷、教育和彼此的深厚情誼，以及自己決定棄醫(yī)從文的重大思想變化?？梢苑譃樗膶樱旱谝粚樱?、 5 自然兩段。寫到仙臺沿途所見及初到仙臺受到的優(yōu)待。先寫離開東京赴仙臺途中所見。突出地寫到兩處地名“日暮里”和“水戶” 。 “日暮”觸發(fā)作者憂國之情，因而印象深刻； “水戶” 是反清志士客死之地，此二處作者牢記不忘，反映作者受國的思想感情。接著用三個并列的分句簡介了仙臺的情況。第 5 段寫初到仙臺醫(yī)專受到的飲食住宿方面的照顧：不但不收學(xué)費，幾個職員還為他的食宿

10、操心，一位先生還“幾次三番， 幾次三番”地勸他搬到“相宜的住處”。 雖然寫的是生活小事，僅寥寥數(shù)筆，卻表現(xiàn)出所遇日本人對中國留學(xué)生的深情厚誼。當(dāng)時正值日本帝國主義瘋狂侵略中國，1904 年日俄為爭奪更多的在華利益在我國東北開戰(zhàn)，給我國帶來了深重的災(zāi)難。在這樣的時代背景之下，如此友好熱情的照顧使作者“受寵若驚”。 然而魯迅懷抱求學(xué)救國之心而來，物質(zhì)條件、生活狀況都置之度外，并不看重，這種種優(yōu)待雖給了他一些精神上的慰藉，卻是不能和后文藤野先生的關(guān)懷相比的。第二層，6 至 23 自然段。集中記敘和藤野先生相識交往的幾件事，表現(xiàn)藤野先生的學(xué)者風(fēng)貌和友好情誼。作者先從“看見許多陌生的先生”著筆， 引出藤

11、野的出場，以白描寫法描繪他的音容外貌： “黑瘦” “八字須” “戴著眼鏡” “緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”；接著又從“一疊大大小小的書”著筆， 揭示他學(xué)識淵博、科研辛勤和教學(xué)認(rèn)真。作者特別指出： “還有翻刻中國譯本的，他們的翻譯和研究新的醫(yī)學(xué)，并不比中國早。 ”意在指明中國并非從來落后，也不乏有識之士。 這個細節(jié)對于魯迅也是一種鼓舞吧。以上為正面敘述，摹寫出一位樸素誠懇的學(xué)者形像。然后， 通過聽留級學(xué)生的介紹來寫藤野先生的日常生活。 “忘記帶領(lǐng)結(jié)” “冬天是一件舊外套” “管車的疑心他是扒手”等細節(jié)描寫，表現(xiàn)藤野先生生活儉樸，不拘小節(jié)，從側(cè)面表現(xiàn)出他對教學(xué)研究工作的投入和專注。初次見面的藤野先生，便

12、給作者極其深刻的印象。接著， 作者回憶了“批講義” “改解剖圖” “教解剖尸體”等幾個典型事例，具體展示藤野先生對自己無微不至的關(guān)懷和嚴(yán)格不倦的教誨。藤野先生任課剛 “過了一星期”， 便使助手來叫魯迅。 “到得研究室， 見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，他其時正在研究著頭骨” ，就在這樣緊張繁忙的研究工作中，還特別惦記著來自中國的魯迅，擔(dān)心他聽課有困難，準(zhǔn)備親自為他檢查筆記。并且，收下筆記后第二三天便還，還要堅持每星期查一回。當(dāng)作者第一次打開藤野先生交還的筆記時， “很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激”。 “吃驚” 是因為很少有教授能這樣對待學(xué)生，尤其魯迅來自中國，感受到日本教授這樣的關(guān)心，

13、很是意外； “不安”是因為“講義已經(jīng)從頭到末都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正”，讓先生如此費神，給先生添了麻煩； “感激”是因為先生如此不厭其煩，包括不屬于自己教課范疇的文法錯誤也一一訂正，使作者不勝感激。藤野先生年輕時學(xué)過漢語，對中國抱著尊敬的感情，他說： “我總覺得，對中國的先賢應(yīng)該很尊敬， 對這個國家的人也應(yīng)該高看才是。” 這大概是藤野關(guān)心作者的思想基礎(chǔ)，所以對魯迅倍加愛護，也表現(xiàn)了他認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。添改講義的工作“一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課”。藤野先生不僅熱誠關(guān)懷魯迅的學(xué)習(xí)，而且在學(xué)業(yè)上毫不放松對他的要求。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)魯迅為了美觀而將解剖圖中

14、“血管移了一點位置”時，一面替他細致改過，一面特地叫魯迅過去，和藹可親地教導(dǎo)他必須以一絲不茍的科學(xué)態(tài)度對待學(xué)業(yè)。而當(dāng)他見魯迅不信鬼神敢于解剖尸體時， “很高興”， 專門把魯迅叫去大加贊揚。他為研究骨形的變化，關(guān)于中國女人裹腳情形的發(fā)問，雖然使魯迅“很為難”，但他毫無惡意，恰恰表現(xiàn)了對中國的關(guān)心和科學(xué)求實的態(tài)度。在中國貧窮落后的年代，在中國人備受歧視的時代，在日本帝國主義的敵蹄正肆意踐踏中國領(lǐng)土的政治背景中，一位日本學(xué)者，能毫無民族偏見，抱著尊重中國之心，誠懇幫助一位中國留學(xué)生，實在令作者感激不盡，也令讀者為之感動。第三層，24 至 31 自然段，記敘魯迅決定棄醫(yī)從文的思想轉(zhuǎn)變經(jīng)過。由于魯迅學(xué)習(xí)

15、努力，又得到藤野先生的幫助，在學(xué)年試驗中取得了居中的成績。但一些深受軍國主義思想毒害，歧視甚至仇視中國的所謂日本“愛國青年”，卻懷疑是魯迅事先得到了藤野先生漏泄出來的題目，不僅找借口檢查魯迅的筆記，并且投寄匿名信、在黑板廣告中施加小計來譏刺魯迅，這些行為受到魯迅和幾個日本同學(xué)的正義詰責(zé)，結(jié)果以那些流言的失敗和魯迅的告終。然而這件事對于具有強烈的民族自尊心的魯迅來說，不能不是一個極大的刺激，不能不引起他深刻的思考： “中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在 60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑?！弊髡咝那橹镣辞榫w之激憤溢于言表。在這里，魯迅把個人的受辱與祖國的衰弱緊緊連在一起，更

16、加激發(fā)了他救國救民的責(zé)任感。接下來， “但”句一轉(zhuǎn)， 敘寫一個決定性的更強烈的刺激的到來。在講課間隙放映的時事幻燈片中， 自然有炫耀日軍赫赫武功的內(nèi)容，而讓魯迅無法接受的，是“偏有中國人夾在里邊，給俄國人作偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人?！濒斞冈?1922 年寫的吶喊自序中也提到這件事，他說：“從那一回后，我便覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能作毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，只在改變他們的精神，而善于改變精神的是， 我那時以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運動了。 ”于是魯迅寫下了僅僅十個字

17、卻含義豐富飽含憤激之情的一句話“在講堂里的還有一個我”， 日本學(xué)生看到的是日軍的勝利，而作者，講堂里唯一的中國人，卻感到無比恥辱，如坐針氈，他的靈魂再一次被深深刺痛了。又聽得日本學(xué)生的歡呼，怎能不刺耳？作者接下來插敘了一段回國后的觀感， “此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，嗚呼，無法可想！ ”這句中“他們”指閑極無聊觀看槍斃犯人并且大聲喝采的中國人， 他們精神的空虛，心靈的麻木，行為的荒唐，使魯迅震驚、憤恨！魯迅學(xué)醫(yī)是為了救國，認(rèn)識到此路不通，便決定棄醫(yī)，另尋救國之路。第 4 層， 32 至 36 自然段，本層記敘將要離開仙臺，與藤野先生依依惜別的情景?！?/p>

18、他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說”，只是“有些凄然”，可見藤野先生對魯迅的離開心情極其沉重和復(fù)雜，作者慰安他的謊話也起不了任何作用。接著寫到贈照片、題字和叮囑的話，無不表明藤野先生很看重魯迅，對他的棄醫(yī)感到痛惜，對他的未來仍然十分關(guān)注。對藤野先生的回憶就在這種惜別的氣氛中結(jié)束了。第三部分，38 至 39 自然段，寫離開仙臺后對藤野先生的懷念。先寫離別后的情況和自己未寄照片和寫信的原因。有時是無從說起，有時是難以下筆，以致“一直到現(xiàn)在，竟沒有寄過一封信和一張照片”， “一去之后，杳無消息”。表現(xiàn)出作者內(nèi)心的不安和深深的歉意。接著寫對藤野先生的深切懷念和熱烈贊頌。從 “總還時時記起他，

19、在我所認(rèn)為我?guī)熤?，他是最使我感激、給我鼓勵的一個”的評價，充分表達了作者對藤野先生的懷念之切感激之深。接下來作者從更深的思想層面揭示了原因 “他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去”，藤野先生作為學(xué)者，希望自己能為新醫(yī)學(xué)的發(fā)展和傳播做出貢獻， “為學(xué)術(shù)”是他全部行為的準(zhǔn)則，從這個目標(biāo)出發(fā)，懷著對古老中國文明的敬仰尊重，希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去，這是一位正直學(xué)者偉大性格集中的表現(xiàn)。而魯迅東渡日本，正是想學(xué)到新的醫(yī)學(xué)，從而為中國圖富強。所以， “為中國”和“為學(xué)術(shù)”是藤野先生關(guān)懷愛護魯迅的出發(fā)點，也是他們師生之

20、間產(chǎn)生友誼的思想基礎(chǔ)。藤野先生最使 “我”感激說到底，正是感激他的“為中國”和“為學(xué)術(shù)”的崇高思想境界。這一段，升華了主題，是全文畫龍點睛之筆。魯迅對藤野先生念念不忘，裝訂并收藏著凝聚先生諄諄教導(dǎo)與體貼關(guān)懷的講義，將先生的相片懸掛在書桌對面墻上，并時時以此為鞭策，增加勇氣，堅韌頑強地同反動勢力斗爭下去。三、寫作特點1 脈絡(luò)分明，記敘有序。文章以作者對藤野先生的交往為敘事的線索，開頭寫到仙臺之前在東京的生活，這是對去仙臺緣由的交代，然后用設(shè)問句自然過渡，寫到仙臺后的生活，引出藤野先生，重點表現(xiàn)藤野先生不僅是作者學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，更是他思想上的恩師與朋友。最后寫離開仙臺后對藤野先生的懷念，和化懷念為斗

21、爭勇氣的行動。除了回憶藤野先生這條明線以外，文中還貫串著一條內(nèi)在的線索，那就是作者崇高而強烈的愛國主義感情。如寫對東京清國留學(xué)生的不滿和厭惡，寫赴仙臺途中印象深刻的兩個地名，寫日本“愛國青年”尋釁和幻燈片事件，到棄醫(yī)從文，以懷念藤野先生為激勵，拿筆繼續(xù)戰(zhàn)斗，無不圍繞和展現(xiàn)了這條內(nèi)在的線索。2選取典型事例，突出人物品質(zhì)。作者寫人，注意抓住特征，選取典型的細節(jié)和事例，表現(xiàn)人的精神風(fēng)貌。如寫“清國留學(xué)生”，抓住了盤辮子這個細節(jié)，以夸張的手法，揶揄的口吻，對他們的辮子進行形褒實貶的描寫，揭示這班清國留學(xué)生庸俗腐朽的思想本質(zhì)，表現(xiàn)了作者不愿與之為伍的見識。如寫藤野先生，從其外貌特征穿戴入手，形象具體地介

22、紹出一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。并通過添改講義一事，表現(xiàn)他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；通過糾正解剖圖一事，表現(xiàn)他對學(xué)生嚴(yán)格要求；通過關(guān)心解剖實習(xí)一事，表現(xiàn)他熱情誠懇的態(tài)度，通過他了解中國女人裹腳一事，表現(xiàn)他科學(xué)的求實精神。3語言帶有濃厚的情感色彩。文中回憶的是使作者終生難忘的恩師，所以刻畫恩師形象，表現(xiàn)恩師高尚品德的文字中飽含感激之情。而對自己厭惡的清國留學(xué)生，日本“愛國青年”和與自己筆戰(zhàn)的“正人君子”則充滿了譏諷?！局攸c語段研讀】大概是物以希為貴罷。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜” ；福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺也頗受了這

23、樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費，幾個職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了，于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。這一段可分二層。第一層從開頭到“龍舌蘭”。 第一句話就管到這里。層意是第一句話， “尊為膠菜 ”和“美其名曰龍舌蘭 ”都是對“物以稀為貴”的解說。以下是

24、第二層，具體記述自己到仙臺所受的優(yōu)待。兩層之間是并列關(guān)系，先說物，后說人。前者對后者起比照襯托作用。這一段主要談到作者在仙臺受到的優(yōu)待和實際生活情況。所謂 “優(yōu)待”就是“不但不收學(xué)費，幾個職員還為我的食宿操心”，但對這種“優(yōu)待”，魯迅認(rèn)為“大概是物以稀為貴”的緣故。這也是符合實情的。因為當(dāng)時日本正在侵略中國，作為受侵略的“弱國的國民”，來到日本往往受到歧視。魯迅的民族自尊心是很強的，他深以祖國受帝國主義列強侵略為恥辱，他絕不認(rèn)為自己受到“優(yōu)待”，就是對中國人的尊重，所以他以北京的白菜到浙江尊為“膠菜” ，福建野生的蘆薈到北京得到“龍舌蘭”的美名作比喻，說明自己所受到的優(yōu)待，僅僅是因為在仙臺醫(yī)專

25、他是唯一的一名留學(xué)生，是“物以稀為貴”，這調(diào)侃似的口吻包含了一個弱國國民的辛酸。就是在這樣的“優(yōu)待”下，魯迅的生活也是艱苦的。先是蚊子太多，沒有蚊帳， 睡覺時 “只留兩個鼻孔出氣”， 后來搬到另一家客店， “每天總要喝難以下咽的芋梗湯”。但是，這種十分艱苦的生活條件，絲毫不能動搖魯迅“科學(xué)救國”的意志。由此可見，魯迅把自己受到優(yōu)待當(dāng)作 “物以稀為貴”和對艱苦生活十分樂觀幽默的描述，都隱約貫串一條愛國主義思想的紅線。他身處異國，一舉一動，無不系念著風(fēng)雨飄搖中的祖國，一情一感，無不閃耀著熾熱的求學(xué)報國的思想火花。把這一段文字放在全文中理解，顯然為下文藤野先生的出場作鋪墊。這些日本職員只關(guān)心魯迅的飲

26、食起居生活，有時也顯得熱心過分，比如認(rèn)為 “客店也包辦囚人的飯食”所以魯迅住在那里“不相宜”，致使魯迅搬到別一家“每天總要喝難以下咽的芋梗湯”的客店。而藤野的關(guān)心是真誠的，實實在在的，難能可貴的?！窘忸}指導(dǎo)】魯迅曾對藤野先生的原稿進行過認(rèn)真的修改，試比較下面幾組修改前后的文字，說說魯迅為什么要做這樣的改動。1 修改前：, 責(zé)成運送局去找尋，毫無回音。修改后：, 責(zé)成運送局去找尋，寂無回音。解題： “毫”字在程度上夠分量，改為“寂”，則如同加進了音響的效果，不僅丟失了講義，連追尋也石沉大海，無聲無息。作者心情之焦急與當(dāng)前工作之腐敗，對比強烈而鮮明。2修改前：, 似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我

27、忽又良心發(fā)現(xiàn)，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。修改后：, 似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。解題： 修改后加上了加點的幾個字。 “增加勇氣”， 說明藤野的思想行為不僅督促作者 “良心發(fā)現(xiàn)” ，力戒懶惰與退縮，而且給他在艱難困苦中進行不屈不撓斗爭的力量和勇氣。因為，作者正是從藤野身上看到，把中國從黑暗統(tǒng)治中拯救出來，使之繁榮與進步，這不僅是全中國人民的愿望，也是世界各國人民的愿望。后7 個字，作者從自己的生活習(xí)慣出發(fā)，補了一筆，便使讀者更感到可親，他同反動勢力斗爭到底的決心洋溢在字里行間。3

28、修改前：但到傍晚，地板便常不免要咚咚的響得震天修改后：但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚的響得震天,解題： “有一間”這四個字的增添，使文章更準(zhǔn)確、更令人信服，說明去日本的中國學(xué)生中，有只知尋歡作樂的“清國留學(xué)生”，也有像作者一樣一心追求光明與真理的愛國者。第三個“咚” 的別開生面的使用，不僅更鮮明地描繪了會館里的污穢，留學(xué)生的劣行，也使讀者身臨其境親耳聞聽，如作者一樣無法抑制自己的憤慨之情。4修改前：有一回上火車去，管車的竟疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?。修改后：有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锟腿舜蠹倚⌒男?。解題：兩句的區(qū)別是將副詞“竟”改為動詞“致使”，敘事的角度變換了， “竟”是出乎意料的語氣，用“竟”就強調(diào)了管車人的不是，但這是不合理的。改為“致使”，說明是由于藤野本人專心治學(xué)不修邊幅、不拘小節(jié)，才引起誤會，就更鮮明地表現(xiàn)了藤野的為人。5修改前：北京的白菜一到浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為