《漫畫》教學設計及課后反思

1、漫畫教學設計及課后反思漫畫教學設計及課后反思教學目標：1、知識目標了解漫畫的特點及其社會功能、審美價值，使學生能用簡練的線條對事物進行夸張，提煉，大膽的表達自己的情感和思想。2、能力目標培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新能力。3、情感目標培養(yǎng)學生樂觀向上的精神和積極進取的生活態(tài)度。教學重點與難點：重點：以簡練的線條將生活當中的事物以漫畫的形式表現(xiàn)出來。難點：怎樣使學生通過聯(lián)想將素材加工提煉，用漫畫的方法表現(xiàn)出來。教學設計：一、導入新課1、讓學生上講臺講一個笑話，教師提出問題除了用語言的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)笑話，還會有哪些形式？同學們：你們喜歡漫畫嗎？你們都看過哪些漫畫？（學生分組自由討論）2、教師小結：漫畫是

2、一種讓人開心，令人發(fā)笑，耐人尋味，發(fā)人深思的藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。揭示本課課題：漫畫。二、講授新課。1、播放幻燈片，讓學生欣賞漫畫作品。2、讓學生分組討論漫畫的社會價值、漫畫的特點及漫畫的分類。（1）漫畫的社會價值：具有較強的社會性（諷刺、批評或歌頌某些人和事）和娛樂性（搞笑型和人物創(chuàng)造型）。（2）漫畫的特點: 令人發(fā)笑；具有多種表現(xiàn)方法（比喻法、對比法、誤會法等）；夸張的構思和夸張的造型。（3）漫畫的分類: 諷刺漫畫，幽默漫畫，卡通漫畫。從篇幅上還可分：獨幅漫畫，四格漫畫，系列漫畫，長篇故事漫畫等。三、課堂實踐。1、將學生進行分組，每組針對每題進行創(chuàng)作。2、讓

3、學生在黑板上分組進行夸張法、比喻法、對比法等的練習。四、教學評價。1、學生互評。2、教師點評，評出優(yōu)秀的合作。3、師生共同探討漫畫的表現(xiàn)方法。五、教師示范。1、教師示范漫畫的創(chuàng)作練習。2、教師小結：漫畫的表現(xiàn)方法主要有比喻法、夸張法、象征法、對比法、誤會法等。六、課后拓展。第一篇：拔蘿卜教學設計及反思拔蘿卜教學設計及反思教學目標：知識與技能：探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位、不退位）的計算方法，并能正確計算。過程與方法：在具體情境下，進一步體會加減法的意義。 情感態(tài)度價值觀：初步經歷在具體的情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決簡單實際問題的意識。養(yǎng)成良好的計算習慣。重難點：用豎式筆算兩位

4、數(shù)加減兩位數(shù)（不進位、不退位）的計算方法。關鍵：理解算理，掌握算法。 教具準備：小棒、計數(shù)器、課件 教學過程設計：一、 創(chuàng)設情境，提出問題：1. 談話導入：小白兔和小黑兔正在菜地里進行拔蘿卜比賽呢，咱們一起來看看（出示主題圖）。從圖中你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？ 2. 根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？二、 探索新知、解決問題：（一） 學生自主提出數(shù)學問題： 1.小白兔和小黑兔一共拔了多少根？ 2.小白兔比小黑兔少拔了多少根？（二） 解決“小白兔和小黑兔一共拔了多少根？” 1.求“小白兔和小黑兔一共拔了多少根？”該怎樣列式呢？ 2.學生列式“36+23=” 你能試著算算看嗎？有困難的同學可以借助計數(shù)器

5、、小棒來幫幫忙。 3.探究36+23的結果，交流算法。 4.學生匯報： （1） 用小棒擺（2） 用計數(shù)器撥珠：23中的2為什么要撥在十位上？ （3） 口算：20+30=50 3+6=9 50+9=59 （4） 豎式的方法：請同學到前面板算；給大家講一講你的方法。（三） 介紹豎式： 1. 豎式的書寫及讀法。2. 豎式計算要注意的問題：為什么相同數(shù)位要對齊呢？（四） 解決“小白兔比小黑兔少拔了多少根？” 1. 你會列式嗎？你能用豎式計算嗎？ 2. 學生列豎式解答“36-23=”。3交流方法，引導學生熟悉并總結計算方法 4.試一試：用豎式計算56+23= 75-24= 63+5= 36-22=三、

6、知識應用，鞏固練習： 1.練一練第二題 2.29頁第三題 3.29頁第五題 4.29頁第六題四、 全課總結，回顧提高： 說說這節(jié)課你學會了什么？教學反思：1.教學活動是一種有目的、有計劃的活動，其目的性、計劃性主要反映和體現(xiàn)在教學目標上。本節(jié)課是同課異構的第二節(jié)課。在第一次教學中，由于沒能很好地確定教學目標，把幾種算法的掌握放在同一層次上，造成豎式教學匆忙而潦草，重點不夠突出，學生掌握效果不好的情況。在評課老師尤其是教研員董老師的指導下，重新確立了本節(jié)課的教學目標，并把重點放在豎式的掌握上，才使得第二次的教學目標清晰、教師指導到位，學生學有所得。由于新課程觀念的改變，教科書在編排方式上也發(fā)生了

7、較大的改變，這對教師提出了較高的要求，必須認真鉆研教材，研究所學內容在整套教材中的地位以及它的前后聯(lián)系，真正做到溝通知識間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，才能把握方向，靈活施教。2.重視直觀操作，提高學生的思維能力。對于100以內的不進位加法和不退位減法，很多學生在學前就已學過，還有豎式的計算也會。會做了是不是就不需要擺小棒、撥計數(shù)器了呢？其實不是這樣的。一年級學生年齡小，主要以形象直覺思維為主，其學習必須和直觀操作相結合。這樣的操作不僅是理解抽象算理的必要手段，同時也是探索運算方法的有效途徑，更為以后學習中的操作做好訓練，培養(yǎng)這方面的動手能力。本課在出示豎式時，我把擺小棒的過程操作演示給學生看，這樣數(shù)

8、形結合，溝通算理和算法之間的關系，學生一下子就明白了：小棒的操作過程用數(shù)字記錄下來就是豎式，也很好地理解了“相同數(shù)位對齊”的道理。效果十分明顯。3.另外，本節(jié)課中從個位算起的優(yōu)越性沒有體現(xiàn)出來，學生計算習慣從高位算起，這是可以的，我強調過多，效果不明顯。第二篇：拔蘿卜教學設計及反思拔蘿卜教學設計南留完小 趙偉芳 教學目標：1、在具體情境下，進一步體會加法的意義。2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位、不退位）的計算方法。3、初步學會應用加法解決生活中的簡單問題，感受加法與日常生活的密切聯(lián)系。教學重點：理解豎式計算的算理。 教學難點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式寫法。 教學過程：一、動畫激趣。1、又到了收

9、獲的季節(jié)，小白兔和小黑兔到地里拔蘿卜。根據(jù)動畫情節(jié)，請你來提數(shù)學問題？（1）小白兔拔了20個蘿卜，小黑兔拔了40個蘿卜，一共拔了多少個蘿卜？你會解答嗎？列式：204060（個）（2）小白兔拔了30個蘿卜，小黑兔拔了6個蘿卜，一共拔了多少個蘿卜？列式：30636（個）二、如果小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個數(shù)剛好都不是整十數(shù)，你還會計算嗎？三、出示情境圖：請你說一說你能找到什么數(shù)學信息？能提出什么樣的數(shù)學問題呢。5、教師根據(jù)學生的回答板書：小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。兩只小兔一共拔了多少根蘿卜？四、新知探究：1、請你們四人小組討論如何列式和解答，在組內說一說。2、四人小組學習研究。（教師巡視）

10、3、小組匯報。（1）先算203050，369，再算509=59。 （2）362056，56+3=59 列式子計算的，把6和3對齊，2和3對齊，639， 23=5，所以得數(shù)是59。（3）小結：剛才這位同學的方法就是列豎式計算。列堅式計算時，誰想提醒大家要注意什么？注意要把相同數(shù)位對齊。5、還有不同的方法嗎？討論匯報：先在計數(shù)器上撥36，然后在個位上再撥上2，在十位上撥上3，我就知道是59。6、試一試。（1）同學們太聰明了，想出了這么多的辦法解決了這道加法問題。（2）45+32、26+13，你會算嗎？用你喜歡的方法想算哪道題就算哪道題，并和同桌說說你的算法。不明白的，請大膽說出來，老師愿意與你一道

11、研究。五、鞏固練習1、請你試著在本子上列豎式：2、鍵盤上有36個黑鍵，52個白鍵，一共有多少個鍵盤？ 思考：你準備如何列算式，如何解答呢？（1）有55只天鵝，又飛來14只，你準備提一個什么樣的數(shù)學 問題呢？你想怎么樣解決它呢？（2）全課總結：學完了今天的知識，你有什么樣的收獲？ 相同數(shù)位要對齊 加減符號要看清 先從個位算起來 得數(shù)不忘寫出來二一四年四月十六日拔蘿卜教后反思南留完小 趙偉芳 2014年4月16日我在一（1）進行了拔蘿卜這一課的教學，針對這次教學我注意了以下幾點：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。興趣是學生學習最好的老師，學生只有對學習有興趣，才能取得好的效果。為了讓學生對學習內容產生濃厚的

12、興趣，本節(jié)課教學中，我就特別重視情境的創(chuàng)設。課剛開始，通過猜小動物-兔子等活動，使學生生活情境和數(shù)學知識潛移默化的結合起來，增強了學生的興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。這節(jié)課中，學生被很多的生動有趣的情境調動著，因此學習興趣一直很濃厚。注重體驗教學，讓學生經歷知識形成過程。體驗教學作為新課程改革的重要的一條是要改變學生的學習方式，變被動為主動，充分發(fā)揮學生的自主學習精神，并通過勤于動手、樂于探究的多種形式探究活動，培養(yǎng)學生獲取知識的能力，體驗科學的過程和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。教學中我盡可能給學生提供觀察、思考的機會；參與、表現(xiàn)的機會，注意學生的親身體驗。敢于把課堂交給學生，發(fā)現(xiàn)錯誤

13、，一起探究并改正錯誤。猜想，已經成為學生當今學習數(shù)學的一種重要方式，從心理學角度看，是一項思維活動，是學生有方向的猜測與判斷，包含了理性的思考和直覺的推斷；從學生的學習過程來看，猜想是學生有效學習的良好準備，它包含了學生從事新的學習或實踐的知識準備、積極動機和良好情感。 拔蘿卜這一課是在解決實際問題的過程中，進一步體會加法的意義，并探索兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位不退位）的計算方法。通過拔蘿卜的活動，吸引學生們的注意力，引入課堂。在引導學生找出其中的數(shù)學信息：“白兔拔了23根蘿卜，黑兔拔了36根蘿卜”，在提出數(shù)學問題時，學生可能提出加法和減法問題。所以根據(jù)加法問題，一共拔了多少根蘿卜？解決問題，學生

14、都能列出算式36+23=（）（個），組織學生進行討論如何計算這樣的加法算式。組織學生匯報時，有學生提出30+20=50，6+3=9，50+9=59等方法，有學生用列豎式的方法計算，這里是學生第一次本課接觸到豎式，要重點講解豎式的格式。寫4道加法算式讓學生演板，檢驗學生的掌握情況，找出書寫中的問題，然后加以更正指出。接下來進行連續(xù) 不斷的練習，在練習的過程中，根據(jù)學生的年齡特點，將要注意的地方編成簡單好記的口訣：“相同數(shù)位要對齊，加減符號要看清，先從個位算起來，得數(shù)不忘寫出來?！痹诰毩暤倪^程中，要引導學生規(guī)范其書寫格式，并引導學生按要求來寫。二一四年四月十六日第三篇：拔蘿卜教學反思拔蘿卜一課是讓

15、學生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法。對于“一共拔了多少個蘿卜？”根據(jù)學生的已有基礎都能列出算式，所以重點放在計算方法的探索上。在計算方法的探索過程中，為了讓學生更好的理解算理，我設計了兩次比較活動，有效地溝通了各種方法之間的聯(lián)系，引發(fā)了學生更深層面的思考，取得了較好的效果。在引導學生把36+23這個兩位數(shù)加兩位數(shù)的題目分別轉化為已學過的整十數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)即：30+20=50；6+3=9；50+9=59后，同時借助小棒和計數(shù)器的操作來幫助學生理解算理。為了更好地溝通口算及直觀操作之間的聯(lián)系，引導學生進行了比較：口算方法與直觀操作之間有什么異同點？讓學生發(fā)現(xiàn)都是幾個一和

16、幾個一相加，幾個十和幾個十相加，接著再結合口算說一說“30+20”、“6+3”、“50+9”分別是操作過程中的哪一步，這樣讓學生在比較中深刻地理解算理。在學生通過直觀操作充分理解幾個一必須和幾個一相加；幾個十必須和幾個十相加，即相同數(shù)位上的數(shù)才能相加后，與學生一起學習豎式計算。介紹完豎式并進行豎式計算后，再次引導學生進行比較：豎式計算與上面的小棒、計算器操作及口算方法之間又有什么異同點？你能在圖中找到豎式的每一步計算嗎？這樣，幫助學生在口算、豎式和直觀圖中建立它們之間的聯(lián)系，將抽象的算理具體化、形象化，讓學生在聯(lián)系中理解了36+23的算理。在這節(jié)課中，由于注意溝通知識間的聯(lián)系，因此較好地達成了

17、教學目標，因此心情也比較愉悅。通過這一課的教學，我悟到了一個道理：一年級的孩子具體形象思維占優(yōu)勢，因此在教學中一定要注意讓學生在直觀的、數(shù)形結合的實踐操作活動中，進一步深刻地感悟數(shù)學計算的道理，要注意溝通各種方法之間的聯(lián)系，引發(fā)學生更深層次的思考，使學生能夠很好地掌握計算的方法。第四篇：拔蘿卜教學反思教研組材料公開課教學反思2010.3.30一年級數(shù)學下冊拔蘿卜教學反思徐市中心小學彭建華拔蘿卜一課是北師大版小學數(shù)學第二冊的內容，本課的教學目標是：1、使學生理解掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不進（退）位加減法的計算方法。2、使學生在理解的過程中，不斷提高計算能力。3、在數(shù)學情景中使學生體會數(shù)學與生活密不

18、可分，從而培養(yǎng)他們熱愛學習、熱愛生活的情感。針對這樣的目標我在教學前設計了這一課的教案。實施教學后本節(jié)課教學效果有憂有喜，現(xiàn)結合教學中值得思考的地方記錄如下：一、成功之處：數(shù)學課程標準中指出教師應激發(fā)學生的學習積極性。所以在本節(jié)課中，我一直以兩只小兔拔蘿卜的生活情景貫穿整個教學過程，這樣的情境創(chuàng)設就是為了激發(fā)學生的學習興趣。一開課我便激情導入：小朋友們，在一個綠色的山坡上有兩只勤勞的小兔，他們正在干什么呢，我們去看看他們好嗎？童話故事對年齡較小的學生是很具吸引力的，孩子的好奇心和求知欲都要在童話故事里得到滿足，這樣的設計就是為了一開課就能牢牢抓住學生。接著再解決小兔拔蘿卜中遇到的數(shù)學問題，學生

19、在研究與探討中總結出兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不進（退）位加減法的計算方法。最后在兩只小兔解決小猴、小狗的問題，在幫啄木鳥給大樹治病，送蘿卜去北京迎奧運中解決層層深入的練習。在興趣的帶領下學生充分感知計算、體會學習的快樂。在這個過程中孩子的愛心也得到發(fā)揮，他們是在幫助小猴、小狗、啄木鳥這些兒童非常喜歡的動物解決問題中度過。學生在課堂上有分有和，興趣盎然，收到了較好的效果。二、不足之處：一節(jié)課下來，靜心沉思，這節(jié)課的教學對今后學習進位加減法，起著至關重要的作用。根據(jù)聽課老師的意見和自身的反思，針對教學中失敗之處作如下改進：1 、 該放手時就放手。大膽放手讓學生參與研究的整個過程，不要怕學生出錯，教學本身

20、就是在糾錯的過程中不斷創(chuàng)新。讓學生自己先嘗試著列豎式，然后在匯報中師生共同糾正。2、 教師引導及時到位。在學生研究過程中，教師要及時了解其中出現(xiàn)的各種問題，及時指導解決，積極參與到某個小組研究活動中，在參與中與學生平等交流，做學生的合作者。總之，以上是我在教學本課過程中幾點不成熟的思考，在教學之后，及時記下，不斷反思。在教學工作中，及時對課堂教學設計和實踐進行反思，作為改進教學、總結經驗和探索規(guī)律的依據(jù)，對指導今后的教學實踐，促進教學水平的不斷提高會有很大幫助。第五篇：拔蘿卜教學設計拔蘿卜主備人：婁家店中心小學 陳偉杰 指導、檢查責任人：婁家店中心小學 祁秀紅教學內容：北師大版新世紀小學數(shù)學一

21、年級下冊第五單元第5556頁。 教材分析：本節(jié)課是在學生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎上進行的。教材中提供小兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出“一共拔了多少根蘿卜？”這個數(shù)學問題，讓學生根據(jù)已有的知識經驗和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數(shù)學學習活動中探索交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同的計算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學生為主體的思想。教材在體現(xiàn)算法多樣化的思想過程中，第一次引出了用豎式計算的方法，它是學生學習筆算的開始，也是以后學習多位數(shù)筆算加減法的基礎，因此本節(jié)課的重點就是認識豎式，學會用豎式進行加法運算。 學情分析：學生已有整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）的知

22、識作為基礎，有一小部分學生在上學前已對豎式有簡單的了解。對于根據(jù)主題圖獲取數(shù)學信息和提出問題，前面的學習中已有過練習。這些都是本節(jié)課學生學習的前提條件。 教學目標：知識與技能：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確計算；認識豎式，學會用豎式進行加法運算。過程與方法：初步經歷在具體情景中提出問題和解決問題的過程，借助小棒、計數(shù)器模型理解算法。情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)自主探究、合作交流的意識。教學重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算方法 教學難點：豎式計算要數(shù)位對齊才能相加減。 教具準備：多媒體課件、小棒、計數(shù)器 教學過程：一、課前復習 口算（開火車）師：老師先

23、來考考大家，看誰算得又快又準確 60+30= 90-20= 4+65= 83+6= 47-5= 85-30= 66-60= 74-50= 98-80= 56+40= 師小結：1、小火車開的真快！2、小火車開的真穩(wěn)，如果再提提速就更好了。3、某某同學加油！【設計意圖：數(shù)學知識之間存在著密切的聯(lián)系，舊知是新知的基礎，新知又是舊知的延續(xù)，因此本節(jié)課一開始首先復習前面的口算。】二、創(chuàng)設情境，探究新知1、揭示課題師引問：小朋友，你們知道小兔子最喜歡吃什么嗎？ 生：蘿卜。師：免哥哥和免妹妹是兩個懂事的好孩子，一起到地里幫媽媽拔蘿卜，(教師板書課題。)他們用力地拔呀拔，累得滿頭大汗都不肯休息。同學們，想不想

24、知道他們倆分別拔了多少個蘿卜呢？【設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，力圖創(chuàng)設一種具體的情境，讓學生在情境中學習，容易激發(fā)孩子的學習興趣，調動孩子的積極性?！?、發(fā)現(xiàn)信息，提出問題(教師課件出示拔蘿卜情境圖。) 生自讀信息。師問：根據(jù)故事中提供的數(shù)學信息你想提出什么數(shù)學問題呢？ 預設1：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根蘿卜？ 2：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根蘿卜？3：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根蘿卜？ 4：【設計意圖：在這一環(huán)節(jié)，讓學生看懂圖中的意思，再在此基礎上提出問題，培養(yǎng)學生從實際生活中提出問題的能力，體會數(shù)學問題從生活中來。同時學生自己提出的問題更樂于自己解決?！?、探索算法，解決問題師：同學們真能干，發(fā)

25、現(xiàn)了這么多數(shù)學問題，這節(jié)課，我們先來解決這個問題：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根蘿卜？（師相機將問題貼黑板上）師：要解答這個問題，怎樣列式呢？ （指名回答，師板書：36+23=） 預設： 生直接說出得數(shù) 師追問：你是怎樣算的？ 生說算法師：他算得對不對呢？請同學們同桌一組用小棒試著擺一擺。 指名到黑板前邊說邊擺。（可找兩名同學）師：你還有其他的方法嗎？ 可以用上計數(shù)器或者練習本。 （生獨立思考，教師巡視指導）師：剛才老師看了一下，同學們都很了不起，想出來很多好辦法，你想知道別人用了什么方法嗎？請同學們同桌交流，學習一下別人是怎樣算得，同時也把自己的算法說給同桌聽聽吧。同桌交流，教師深入。 學生匯

26、報算法 預設：方法1：30+20=50,6+3=9,50+9=59. 方法2：36+20=56,56+3=59. 方法3：30+23=53,53+6=59.（師評價：你能用學過的知識解決新問題，真是個會學習的好孩子。）方法4：用計數(shù)器計算。（叫到黑板前來擺。準備好學具：計數(shù)器）（生生互評）方法5：用豎式計算。（指名邊說邊演示）（師評：預習的真不錯） 師：同學們個個都很了不起，竟然想出了這么多的算法，用豎式計算是我們今天要學習的一種新的更加方便的算法。師：請大家仔細看，咱們再一起做一遍。教師邊寫豎式邊介紹：兔哥哥拔了36個蘿卜，6表示6個一，寫在個位；3表示3個十，寫在十位上。兔妹妹拔了23個蘿

27、卜，3表示3個一應該寫在6的下面，2表示2個十，應該寫在3的下面，合起來用加號，寫在23的前面，然后用直尺畫一條橫線，5個十和9個一合起來是59。師：為什么相同數(shù)位要對齊呢？小組討論（因為6和3都表示幾個一，2和3在十位上，都表示幾個十，所以要對齊。）師：豎式計算是在我們用口算感到困難后，可以選擇的一種較好的計算方法。（課件出示：用豎式計算）分組完成，看哪組算得又快又準確。指名回答，集體訂正 師：豎式計算要注意些什么？ 生答師板書總結：相同數(shù)位要對齊【設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，學生自己探索計算3623的方法，發(fā)揮了學生的主體性，讓學生親身經歷知識結論的形成過程，發(fā)展了學生的思維。算法多樣化充分關

28、注學生的個體差異，讓學生根據(jù)自己的情況在原有基礎上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學生從比較中選擇更簡便的方法。當然也著重介紹了本節(jié)課的重點如何列豎式方法計算。】三、課間律動 歌曲拔蘿卜四、鞏固應用1、兔哥哥和兔妹妹繼續(xù)拔蘿卜，這次要用計數(shù)器撥一撥，算一算，算出蘿卜上的算式才能成功的拔出蘿卜，你們愿意幫幫它們嗎？（56頁第1題）出示寫有算式的蘿卜畫面，生獨立撥，然后指名到黑板前邊撥邊說，集體訂正。（掌聲鼓勵）2、兔哥哥和兔妹妹還有三個蘿卜就拔完了，可是又遇到困難了，這次要用豎式計算的方法，計算出蘿卜上的算式才能拔出蘿卜，愿意幫忙的同學請舉手，你們真是熱心的好孩子。（56頁第3題）生獨立完成，集體訂

29、正發(fā)現(xiàn)問題，及時訂正（1、相同數(shù)位對齊。2、計算要細心） 師：全部做對的同學掌聲送給自己。3、小白兔為了對大家的幫助表示感謝，邀請同學們到美麗的湖邊看天鵝，天鵝美嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息呢？輕聲讀問題，有沒有信心解決這個問題？請同學們在本上獨立完成，看誰做的又快又準確。（56頁第4題）指名回答，集體訂正 師：掌聲送給你的同桌吧。4、小兔子不僅愛吃蘿卜，還愛吃白菜，看，小白兔收完了蘿卜又去收白菜了。兔哥哥收了-24棵白菜，兔妹妹說-我收的和兔哥哥一樣多。一共收了多少棵白菜呢？（關注一樣多）師：掌聲送給全班同學，大聲的對全班同學說：一年二班最棒！【設計意圖：通過鞏固應用，培養(yǎng)學生計算，解決問題的能力，有層次的練習讓全體的學生都有所收獲。本節(jié)課我共設計了四大題，依然用小兔的情景串起來，以增添練習的趣味性，也讓本節(jié)課的情景更加完整。】五、總結收獲師：今天這節(jié)課，你們開心嗎？你們都有哪些收獲呢？【設計意圖： 讓學生參與課堂總結，既了解學生對新知的掌握情況，又讓學生對所學知識進行回顧，在培養(yǎng)學生概括能力的同時，又使學生感受到成功的喜悅。】