如何做好臨床帶教講稿

1、關(guān)于如何做好臨床帶教課件第一張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月內(nèi)容帶教的意義影響帶教工作的因素帶教方法帶教技巧第二張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月在培養(yǎng)一名優(yōu)秀合格的護(hù)士過程中 ,教師占有主導(dǎo)地位。 學(xué)生對(duì)護(hù)理工作的熱愛和積極性、職業(yè)道德和素質(zhì)的高低與老師的成功帶教有著直接的關(guān)系。 “三帶”即帶思想、帶作風(fēng)、帶技術(shù)第三張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月幫助實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變是帶教的責(zé)任所在 如何成為好護(hù)士而不是如何成為好老師學(xué)生關(guān)心的是學(xué)習(xí)任務(wù) 臨床教師關(guān)心的是日常工作的完成 第四張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月帶教的意義 掌握基礎(chǔ)理論和實(shí)踐技能盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變培

2、養(yǎng)護(hù)理理念教學(xué)相長(zhǎng) ？第五張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月影響帶教的相關(guān)因素臨床護(hù)生的特點(diǎn)環(huán)境因素 病人因素 帶教老師存在的問題 第六張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月臨床護(hù)生的特點(diǎn)工作主動(dòng)性缺乏 自信心缺乏 理論與實(shí)際脫節(jié) 人際交往能力差 重技術(shù)操作輕生活護(hù)理安全意識(shí)、法律意識(shí)薄弱 第七張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月環(huán)境因素 重醫(yī)療、輕護(hù)理 第八張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月病人因素 采取拒絕態(tài)度不愿意接受護(hù)生的護(hù)理第九張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月帶教老師存在的問題 思想上沒有引起足夠的重視其身不正 治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)帶教時(shí)間與精力不足第十張，

3、PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月思想上沒有足夠的重視只注重操作能力而忽略理論 ，使護(hù)生只知做而不善于思考 凡事親力親為 ,使得護(hù)生動(dòng)手機(jī)會(huì)減少 指派實(shí)習(xí)學(xué)生跑腿打雜多 對(duì)待實(shí)習(xí)護(hù)生沒有耐心帶教老師存在的問題第十一張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月其身不正帶教老師應(yīng)做護(hù)生的表率 服務(wù)態(tài)度生硬親近有利者vs無權(quán)無利者 病人的隱私作為笑料與親朋好友打電話或閑聊等 帶教老師存在的問題第十二張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)老師要求實(shí)取進(jìn)、不斷拓寬知識(shí)面學(xué)生則應(yīng)嚴(yán)格要求、嚴(yán)格治理 思想上教育、學(xué)業(yè)上幫帶有優(yōu)點(diǎn)充分肯定、有缺點(diǎn)及時(shí)批評(píng)指正 帶教老師存在的問題第十三張，PPT

4、共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月帶教時(shí)間與精力不足工作量不斷加大 帶教老師存在的問題第十四張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月 如何做好帶教老師？第十五張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月護(hù)生排于前10位的需求項(xiàng)目 1 對(duì)學(xué)員熱情、關(guān)心、態(tài)度好2 解釋臨床現(xiàn)象及護(hù)理過程，講解?？瞥Ｒ娂膊∽o(hù)理常規(guī)3 知識(shí)豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé) 4 對(duì)工作嚴(yán)格要求、堅(jiān)持原則、謹(jǐn)慎5 從不貶低或恥笑我6 反饋時(shí)給我一些改善的建議7 組織小講課8 建立良好的護(hù)患關(guān)系 9 誠實(shí),并盡可能的說到做到 10 能熟練的處理病人的危急情況 第十六張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月明確教學(xué)目標(biāo)增強(qiáng)帶教的計(jì)劃性、針對(duì)性

5、周評(píng)價(jià)第十七張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月良好的師生關(guān)系 良好的師生關(guān)系應(yīng)建立在相互交流的基礎(chǔ)上 了解護(hù)生的心理需求 多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、多肯定帶教老師的言行影響護(hù)生的實(shí)習(xí)情緒 換位思考第十八張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月老師提高素質(zhì) “要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”。第十九張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月三動(dòng)動(dòng)手 (學(xué)會(huì)護(hù)理體檢,掌握各種標(biāo)本的采集,掌握?？谱o(hù)理和各種技能操作)動(dòng)口 (學(xué)會(huì)與病人溝通,健康史的采集,學(xué)會(huì)心理護(hù)理和健康教育)動(dòng)腦 (將理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐學(xué)會(huì)觀察、分析病情)第二十張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月操作技術(shù)帶教“一看”、“二講”、

6、“三示范” 注重實(shí)踐操作中每項(xiàng)操作的第一次成功：及時(shí)表揚(yáng) 失?。耗托闹笇?dǎo)避免在病人面前批評(píng)護(hù)生 第二十一張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月溝通能力培養(yǎng)理解溝通的必要性與重要性 老師示范 第二十二張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月培養(yǎng)解決問題的能力患者病情或心理細(xì)微的變化恰好是某些嚴(yán)重疾病的先兆 首先，護(hù)生掌握的知識(shí)呈單一性 其次，教會(huì)她們抓住關(guān)鍵問題 再次，應(yīng)用啟發(fā)式教育 第二十三張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月帶教技巧 “興趣是最好的老師” PBL 教學(xué)法 Problem basic learning第二十四張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月帶教技巧 理論扎實(shí)vs 理論根底不深 外向型vs內(nèi)向型 基礎(chǔ)好者vs對(duì)落后者因材施教,因需施教，因人而教第二十五張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月帶教技巧 采用提問的教學(xué)，評(píng)估出護(hù)生對(duì)?？浦R(shí)的掌握情況鼓勵(lì)護(hù)生多發(fā)問 鼓勵(lì)學(xué)生記錄臨床筆記 提問式教學(xué)法第二十六張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月帶教技巧 細(xì)節(jié)管理培養(yǎng)注重細(xì)節(jié)的工作習(xí)慣 重視細(xì)節(jié)，將小事做細(xì),把細(xì)節(jié)做好 第二十七張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月 帶教技巧善于總結(jié)