和蔬菜寶寶交朋友說課稿

1、Word - 42 -和蔬菜寶寶交朋友說課稿幼兒園小班社會活動說課稿和蔬菜寶寶交伴侶 一、說設計思路： 此活動的選材來源于生活，蔬菜是幼兒在幼兒園飲食中必不行少的，也是在家庭飲食中不行缺少的食材。 在幼兒園中，孩子進餐時有些孩子樂意吃菜，有些孩子不喜愛吃菜，但蔬菜對于幼兒的身體健康和成長師不行缺少的。所以我設計和蔬菜寶寶交伴侶這個活動， 一、說設計思路： 此活動的選材來源于生活，蔬菜是幼兒在幼兒園飲食中必不行少的，也是在家庭飲食中不行缺少的食材。 在幼兒園中，孩子進餐時有些孩子樂意吃菜，有些孩子不喜愛吃菜，但蔬菜對于幼兒的身體健康和成長師不行缺少的。所以我設計和蔬菜寶寶交伴侶這個活動，來讓幼兒

2、充分熟悉蔬菜，了解蔬菜，知道蔬菜對于小伴侶自己的身體是有好處的，從而養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習慣。 二、說教材： （一）、教材分析 小班幼兒挑食現(xiàn)象比較普遍，大多數(shù)孩子不愛吃蔬菜，尤其不愛吃一些有特別滋味的菜。本活動以嬉戲買菜導入，利用聆聽、推斷蔬菜寶寶的對話，品味色香味俱全的蔬菜熟食拼盤，讓幼兒認知幾種蔬菜，了解蔬菜的養(yǎng)分和滋味，培養(yǎng)幼兒不偏食、主動吃蔬菜的良好飲食習慣。 （二）、目標定位 活動的目標是教導活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。按照小班幼兒的年齡特點及實際狀況為依據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有自立表述的成分，又有互相融合的一面，目標為： 1、能熟悉胡蘿卜、芹菜、木耳、

3、香菇4種特別滋味的蔬菜； 2、能比較清晰說出4種蔬菜的基本特征； 3、樂意品味有特別滋味的蔬菜，知道它們對身體的好處。 分析：從三條目標來看，第一條是認知目標，蔬菜的滋味是各不相同的，讓幼兒利用合格活動熟悉一些蔬菜是一個很好的契機；其次條是能力目標，意想利用這個活動讓幼兒利用教師的描述后能夠較精確的說出活動中四種蔬菜的特征，從而進展幼兒的語言表述能力，我想小班初期要注意幼兒語言表述的完整性，所以也就在目標中體現(xiàn)了這一點。第三條目標是情感方面的，讓幼兒養(yǎng)成不挑食愛吃蔬菜的好習慣。 （三）、教材的重點、難點 本活動的重點在于幼兒能夠熟悉這四種蔬菜并且能夠說出這四種蔬菜的基本特征，由于小班幼兒的語言

4、還很不豐盛，所以幼兒能夠清晰的說出這四種蔬菜的基本特征，并且喜愛和它們做伴侶犯難點。 三、說教法： 針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際狀況，在囫圇教學活動過程中以幼兒試試教學法為主，同時在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用情境導入法、直觀視頻法、角色飾演法等教學辦法。幼兒以形象思維為主，所以采納直觀視頻法讓幼兒更好的熟悉這四種蔬菜了解這四種蔬菜；采納角色飾演法可以刺激幼兒探索的愛好。囫圇教學過程動靜結合，讓幼兒在輕松、開心的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。 四、說學法： 在教學活動中老師利用創(chuàng)設情境，視頻導入等形式，由淺入深，循序漸進的始終遵從幼兒的已有閱歷來讓幼兒達到教學目標的要求。 五

5、、說活動預備： 1、布置菜市場的情境：胡蘿卜、芹菜、木耳、香菇4種蔬菜分類放在小框里； 2、蔬菜拼盤（切成的胡蘿卜、鹵香菇、熗芹菜、拌木耳）、小勺每人一份（活動前用整潔的布遮好）； 3、制作與蔬菜寶寶對話的課件。 六、說教學過程： 我采納了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動的主要流程主要有： 環(huán)境創(chuàng)設導入活動-熟悉四種蔬菜說出它們的名稱-能夠較精確的說出四種蔬菜的基本特征-了解蔬菜的養(yǎng)分價值 1、導入活動 愛好是最好的老師?；顒右婚_頭我就會組織幼兒玩買菜的嬉戲，熟悉蔬菜寶寶。我會展示兔子手偶，以兔媽媽的身份請小伴侶來家里做客：歡迎小伴侶來我家做客，我給你做幾道拿手好菜?？墒羌依锏牟艘呀?jīng)吃光了，請小伴

6、侶幫忙去把菜買回來。然后我會展示四種菜，讓幼兒看清要買的菜是什么樣的，說出蔬菜的名字。 2、嬉戲活動 幼兒到菜市場隨意購買蔬菜，利用聞、看、摸等方式舉行感知后，介紹蔬菜的名稱、色彩、外形等形狀特征。我會用兒歌協(xié)助幼兒總結各種蔬菜的特點。如：芹菜細細又長長，穿著綠衣裳；胡蘿卜一頭粗來一頭細，穿著橙黃衣；木耳身體干干體重輕，總是愛穿黑衣裳；香菇圓圓胖胖又矮矮，愛穿褐色衣。 3、學習環(huán)節(jié) 引領幼兒聆聽并與蔬菜寶寶對話，了解每種蔬菜不同的養(yǎng)分價值。 （1）播放視頻一蔬菜寶寶的爭執(zhí)，觀察課件后，我會提問：每種蔬菜寶寶分離說了什么？你覺得蔬菜寶寶誰說的最有道理？應當和那個蔬菜寶寶交伴侶？你想對它們說什么？

7、引領蔬菜寶寶對話。 （2）播放課件二蔬菜寶寶和好 小結：本來每種蔬菜都有各自不同的養(yǎng)分，這些養(yǎng)分都是我們的人體所需要的，對我們的身體都有益處，所以我們要全部蔬菜寶寶交伴侶。 4、總結 讓幼兒品味蔬菜熟食拼盤，激活幼兒對蔬菜的愛慕。幼兒先聞后看，在色香味的誘惑下，進一步啟發(fā)幼兒品味的欲望，品味后想兔媽媽表示謝謝。 更多幼兒園說課稿編輯推舉 幼兒園大班語言說課稿奇奇兔交伴侶 奇奇兔交伴侶 教材分析 這篇故事短小精悍，它以簡潔、柔美的語言向我們呈現(xiàn)了奇奇兔內(nèi)心多么盼望伴侶，同時也呈現(xiàn)了它樂于助人，體貼他人的純真、美妙的心靈。當前獨生子女雖在家中倍受嬌寵，習慣于接受別人的呵護，而不擅長對別人付出體貼。

8、針對這一普遍現(xiàn)象，本次活動故意識地讓幼兒在輕松、開心地活動中體悟樂于助人所帶來的歡樂，從而激活他們?yōu)樗俗鍪碌脑竿?教學目標 1、觀賞、學習文學作品的柔美語言。 2、懂得為他人做事是開心的。 教材重點、難點 本次活動的重難點是：在學習作品柔美的語言時，指導幼兒用連貫的語言，學說故事里的話。 由于大班幼兒對故事的學習，已由喜愛聽逐漸傾向想講，但因為缺乏表述的閱歷，在說故事中常是說了前句連不了后句，難以完整復述。所以，指導幼兒用連貫的語言，說出故事里的對話是教導中的重難點。 幼兒園大班語言活動說課稿：奇奇兔交伴侶 教材分析 這篇故事短小精悍，它以簡潔、柔美的語言向我們呈現(xiàn)了奇奇兔內(nèi)心多么盼望伴侶

9、，同時也呈現(xiàn)了它樂于助人，體貼他人的純真、美妙的心靈。當前獨生子女雖在家中倍受嬌寵，習慣于接受別人的呵護，而不擅長對別人付出體貼。針對這一普遍現(xiàn)象，本次活動故意識地讓幼兒在輕松、開心地活動中體悟樂于助人所帶來的歡樂，從而激活他們?yōu)樗俗鍪碌脑竿?教學目標 1、觀賞、學習文學作品的柔美語言。 2、懂得為他人做事是開心的。 教材重點、難點 本次活動的重難點是：在學習作品柔美的語言時，指導幼兒用連貫的語言，學說故事里的話。 由于大班幼兒對故事的學習，已由喜愛聽逐漸傾向想講，但因為缺乏表述的閱歷，在說故事中常是說了前句連不了后句，難以完整復述。所以，指導幼兒用連貫的語言，說出故事里的對話是教導中的重

10、難點。 說教法 充分運用多種教導手段來刺激幼兒的聽說能力。主要采納直觀法、提問法、創(chuàng)設情景法。 1、直觀法是按照幼兒思維特點打算的，幼兒期的思維特點是形象思維為主，所以通過圖片，能引起幼兒的愛好及注重，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，同時為幼兒的口語表述做充分的預備。 2、提問中拓展幼兒思維。在提問的語言設計上,注意引發(fā)性，賦予幼兒更多說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表述自己的感觸。這也是新綱要的體現(xiàn)：鼓舞幼兒大膽、清晰表述自己的主意和感觸。逐步進展幼兒的語言表述能力和思維能力。 3、創(chuàng)設一定的情景，有利于拓展幼兒的閱歷和視野。 說學法 利用以上教法，分段敘述，由淺入深，循序漸進，

11、以解決幼兒在學習用連貫的語言說出故事中的話。 活動預備 1、了解好玩的復活節(jié)。 2、奇奇兔、胡蘿卜清洗機、彩蛋描繪機等圖片各一。 3、小猴受傷在醫(yī)院圖片一張。 說教學過程 按照本次活動目標與內(nèi)容，我分三個環(huán)節(jié)舉行。激活愛好觀賞、理解作品情感體悟。 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，激活愛好。 其次環(huán)節(jié)：觀賞文學作品，理解故事內(nèi)容。第一步驟：運用直觀法和提問法，分段敘述故事，加深幼兒對故事內(nèi)容的印象和協(xié)助理解、記憶。這樣幼兒就克服不良的只求聽不求甚解的習慣。其次步驟：完整敘述故事，主要讓幼兒有一個完整觀賞的效果。 第三環(huán)節(jié)：情感體悟?；顒又袧B透生活閱歷。讓“相互協(xié)助”這一現(xiàn)象在孩子日常生活中無時無刻不存在。這

12、個活動中利用對故事的理解，拓展生活閱歷，并通過如何協(xié)助小猴綻開想象，大膽表述自己的主意，使他們有話好說，從而體現(xiàn)活動價值。 在日?；顒又?，培養(yǎng)幼兒樂于助人，懂得體貼他人，作為本次活動延長。 給蔬菜歸類說課稿 中班主題活動給蔬菜歸類說課稿 一、說教材（教材分析） 1、教材來源：蔬菜是省編幼兒園中班主題活動之一。蔬菜是人類生活必須的食品，飯桌上少不了它。特殊是農(nóng)村的幼兒，對蔬菜并不生疏，常見的蔬菜在小集市或園地里隨處可見，且取材便利。它的品種十分豐盛，然而幼兒雖然知道蔬菜，但對蔬菜的種類、作用、養(yǎng)分價值等還不太了解，且在日常生活中常常發(fā)覺幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。因此，有須要使幼兒形成對蔬菜的正確熟悉

13、，加深對蔬菜的外形特征、作用等的理解，激活幼兒愛蔬菜的生活情感。就如綱要中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展。既貼近幼兒的生活來挑選幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。 2、目標定位：活動的目標是教導活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。按照中班幼兒年齡特點及年級實際狀況，確立了認知、能力、情感方面的目標，這節(jié)活動課的目標為： 1.在熟悉多種蔬菜的基礎上，了解蔬菜的不同食用部分。 2.按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類、葉菜類、瓜果類），培養(yǎng)幼兒的熟悉、分類能力。 3.知道蔬菜有養(yǎng)分，培養(yǎng)幼兒不挑食愛

14、吃各種蔬菜的習慣。 按照目標，我把活動重點定位于：了解蔬菜的不同食用部分，教導幼兒不要偏食?；顒拥碾y點是：按不同的食用部分給蔬菜分類，提升幼兒的分類能力。 我作了如下教學活動預備： 1、環(huán)境物質(zhì)預備：在活動室里布置菜市場，有供幼兒挑選的多種實物蔬菜，蔬菜食品（春卷、水餃）。 2、教具學具預備：大塑料筐6個（各貼有分類標識），多媒體課件，輕音樂磁帶，區(qū)角里有美工制作工具及多種小盤。 二、說教法（教學辦法的設計） 綱要指出：“老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引領者?！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈剿魇降膸熒印?。因此，本次活動除了老師要以自己的形態(tài)情感感染幼兒外，還挖掘此主題活動價值，采納了相宜的

15、辦法組織教學，教法有： 1、情境教學法：以蔬菜娃娃邀請小伴侶到菜市場參觀為主線，為主體的生動活動提供詳細的場景，極大地激活幼兒自主參加的樂觀性，使他們身臨其境，利用環(huán)境的影響，有效地增進幼兒的進展。 2、研究法：綱要中提出：“幼兒伙伴群體及幼兒園老師集體是珍貴的教導資源，應充分發(fā)揮這一資源的作用?！庇醚芯糠梢越鉀Q幼兒之間在學習中碰到的各種問題，并形成自主學習的良好習慣。 3、操作法：能充分發(fā)揮幼兒的主體性與主動性，培養(yǎng)他們的探究精神，使幼兒獲得打敗困難、探究勝利的體悟，從而產(chǎn)生學習的愛好，建立學習的信念。 4、演示法：利用制作多媒體幻燈片“蔬菜”，讓幼兒對蔬菜所食用部分熟悉更透徹。在這一過程

16、中，現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教導手段不行替代的功能。 5、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有聚教導性、消遣性、制造性為一體的特點。本次活動的第五環(huán)節(jié)中，我就引領幼兒玩“找伴侶”嬉戲，讓幼兒體悟愛吃蔬菜長得快的愉悅情緒。 本次活動的全過程，把幼兒引入到喜愛的蔬菜娃娃并親臨到看蔬菜、分蔬菜、品味蔬菜的情境中，使幼兒主動探索，樂觀思維，達到科學素養(yǎng)的提升與共性進展的統(tǒng)一。 三、說學法（學法指導） 活動課始終以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提升了熟悉，熬煉了能力，更升華了情感，本次活動指導幼兒的學法有： 1、用多種感官參加：綱要科學領域中的目標明確指出：“能運用各種感官，動手動

17、腦，探索問題；能用適當?shù)姆绞奖硎?、溝通探究的過程和結果”。因此，活動中我引領幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、說一說等多種感官的參加，在玩中對蔬菜就發(fā)生了愛好。 2、練一練：陳鶴琴先生說過在“做中教，做中學，做中求長進”。在操作活動中我就鼓舞幼兒分蔬菜，引領幼兒按蔬菜的食用部分舉行分類。在這一過程中幼兒簡單浮現(xiàn)從眾心理，不一定一次就能分勝利，幼兒利用仿照、練一練，不斷調(diào)整自己的分類標準，思維就活躍起來，深入了各自的熟悉。 3、說一說：按照綱要語言領域中的目標指出：“能清晰地說出自己想說的事”，我細心營造說話的寬裕氛圍，讓幼兒想說、敢說、會說，既進展了幼兒口頭表述能力，又為幼兒制造性思

18、維留足了空間。 四、說教學程序（教學程序支配） 我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為： 激活愛好自由探究操作分類品味溝通嬉戲體悟審美延長 （一）激活愛好（情境：蔬菜娃娃邀請小伴侶到菜市場參觀） “愛好是最好的老師”?；顒右婚_頭老師就通過幼兒認識的蔬菜娃娃形象，為幼兒創(chuàng)設了寬裕的語言環(huán)境和詳細的實物（市場）情境，啟發(fā)幼兒觀看蔬菜的愛好。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以蔬菜娃娃作為情節(jié)進展主線，從形式上、內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。 （二）自由探究（觀看熟悉各種各樣的蔬菜） 在這一環(huán)節(jié)中，我把它分為四個步驟來舉行： 第一步：自由參觀：按照幼兒奇怪、好動的特點，我就支配了孩子自由參觀。在這一過程中，老師是引

19、領者、支持者、合。在音樂播放的輕松氛圍中，幼兒看一看、摸一摸、比一比、說一說各自看到的蔬菜的特征，找一找自己喜愛吃的蔬菜。 其次步：取蔬菜：當幼兒對所看到的蔬菜有直觀的熟悉后，我結合“蔬菜娃娃很興奮要送給小伴侶一人2種蔬菜”為引子，幼兒很樂意地取到了2種自己喜愛的蔬菜。在這一過程中，孩子獲得閱歷是零碎的，有些蔬菜名稱只會用方言講。 第三步：小組研究：我通過幼兒伙伴群體這一珍貴資源讓他們自己介紹，引領幼兒辨認各種蔬菜，說一說各種蔬菜及各部位的名稱，為突破重點做好預備。我設置了如下問題，引發(fā)幼兒思量：這種蔬菜我們要吃哪一部分？（如：是吃根，是吃葉，是吃果實）假如用不宜人們吃的蔬菜的某些部分，做出來

20、的菜好吃嗎？媽媽平常是怎么做給你吃的？ 第四步：看幻燈：為了突破重點，我適時地播放多媒體幻燈片“蔬菜”，讓幼兒對蔬菜所食用部分熟悉更透徹。我們?yōu)槭裁匆允卟?？教導幼兒不能挑食，多吃蔬菜。幼兒利用研究、爭吵，看幻燈片，對蔬菜食用部分的名稱及作用有了較清晰的熟悉。 （三）操作分類（情節(jié)：幫蔬菜娃娃分類）其次次操作是對蔬菜舉行分類。分類是指幼兒把具有一個或幾個共同特征的物體聚攏在一起的活動。 分類活動是前一次觀看探究活動的應用，而幼兒分類往往按照自己的意見和主意舉行，分類標準也在不斷轉變。因此，我們要求幼兒利用說一說、分一分、在試試和自我訂正中完美各自的分類。這里主要是按不同的食用部分給蔬菜分類。因

21、為中班幼兒還不具備多維度思量問題的能力，允許幼兒在多次操作、反復試試中樂觀思量，自己修正，從而初步樹立起科學的態(tài)度和精神。老師對能力稍差的幼兒賦予適時協(xié)助、指導、賞識，將會給他帶來勝利的體悟。 （四）品味溝通（情節(jié)：蔬菜娃娃請大家品味蔬菜食品） 在研究蔬菜給人帶來的益處后，大家一定很想品味了，為了滿足孩子食欲，按照幼兒有控制能力弱等特點，我就準時支配了蔬菜娃娃請大家品味蔬菜食品的情節(jié)，很自然地引領幼兒舉行品味，溝通蔬菜的吃法。我們?yōu)槊拷M提供的食品有：（春卷、水餃）。大家吃吃講講，在高興的狀態(tài)之中，幼兒也逐步意識到多吃蔬菜養(yǎng)分好的道理，從而自覺地做到平常生活不挑食，多吃蔬菜，汲取更多養(yǎng)分，使身體

22、長得更捧。 （五）嬉戲體悟（體悟愛吃蔬菜長得快的愉悅情緒） 幼兒品味蔬菜食品后，很自然地就會聯(lián)想到我會不會也長大呢？因此，我設計了“找伴侶”的嬉戲，請蔬菜娃娃去找長大的幼兒為好伴侶，在嬉戲中配上輕音樂，使幼兒的高興點升高，在輕松的氛圍中體悟了愛吃蔬菜長得快的愉悅情緒，這一環(huán)節(jié)落實了目標3。 （六）審美延長（蔬菜藝術作品展） 品味活動結束了，我認為還要把活動課適當延長，關鍵是引領幼兒持續(xù)不斷地對蔬菜產(chǎn)生愛好。讓小伴侶知道了蔬菜不僅有養(yǎng)分，而且又可以加工制作藝術品，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。我把這個環(huán)節(jié)支配在區(qū)角活動中。相應投入美工材料、制作工具，讓幼兒仿照、創(chuàng)作蔬菜立體造型、蔬菜刻印

23、畫、蔬菜拼圖等，使幼兒“喜愛參與藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體悟；”。信任孩子會對蔬菜產(chǎn)生持續(xù)的愛好，或許還可以從中生成更有價值的活動。 總之，這節(jié)主題活動課是讓幼兒在熟悉多種蔬菜的基礎上，了解蔬菜的不同食用部分，教導幼兒不挑食愛吃蔬菜，老師要創(chuàng)設寬裕的情境，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、說一說中親身體悟，達到培養(yǎng)幼兒的觀看熟悉、動手操作和制造思維的能力。 洗瓜果蔬菜說課稿 說課稿：洗瓜果蔬菜 一、說設計意圖： 水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚?，我們天天都離不開它，每個人離不開它，正由于水與我們生活的密切性，小伴侶很早就接觸并熟悉了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過

24、程中，發(fā)覺了無數(shù)好玩的而又新鮮的現(xiàn)象。新綱要中指出，科學教導應密切聯(lián)系幼兒的實際生活舉行，通過身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。因此，我挑選了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學教導內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐盛的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式舉行探究提供活動的條件，利用引領幼兒樂觀參與小組研究、探究等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結果。 二、說目標定位： 在新綱要中指出，五大領域的內(nèi)容互相滲透，從不同的角度增進幼兒情感、態(tài)度、能力、學問、技能等方面的進展，因此，按照幼兒的年齡特點和實際狀況，我制定了以下三個方面的目

25、標： （1）、對科學活動感愛好，能樂觀動手探究，尋覓答案。 （2）、初步了解物體的沉出現(xiàn)象，并學習記錄試驗結果。 （3）、培養(yǎng)幼兒的團結幫助能力。 三、 說教學重、難點： （1）、教學重點：了解物體的沉出現(xiàn)象。 （2）、教學難點；學習記錄試驗結果。 四、說活動預備： 按照綱要中指出的“提供豐盛的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式舉行探究提供活動的條件?！蔽易隽巳缦骂A備： （1）、各種操作材料：大水盆、每張桌上放有西紅柿、土豆、蘿卜、桃子、枇杷等日常生活中可收集的蔬果。每桌一盆水，記錄卡老師用（卡上畫有大水杯，水杯上有水位線）、幼兒用記錄卡（記錄表上畫有各種蔬果小圖片）。 （2）

26、、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。 五、說教法： 在新綱要中指出，老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引領者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，準時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探索式的師生互動。因此，我采納了以下教法： 1、觀看指導法：針對科學探究活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，實行觀看指導法是比較合適的，老師利用敏銳地觀看，能針對地舉行指導，還能在觀看中發(fā)覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的教導價值，掌握時機，樂觀引領。 2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，老師的演示是有須要的，利用老師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用辦法，削減了幼

27、兒盲目探究的可能性。 六、說學法： 綱要中指出，要盡量制造條件讓幼兒實際參與探索活動，使他們感觸科學探索的過程和辦法，體悟發(fā)覺的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的詳細學法有： 1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要辦法。在新綱要中指出，老師要為幼兒的探索活動制造寬裕的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加試試。因此，我為幼兒預備了各種豐盛的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)覺物體沉浮的隱秘。 2、記錄法；讓幼兒將探究結果記錄下來，為幼兒的研究、溝通活動提供依據(jù)。 3、體悟溝通法：在探究活動結束后，老師組織幼兒舉行探討、溝通，進展了幼兒的語言表述能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。 四、說

28、活動流程： 1、想一想，猜一猜。 師：小伴侶快來看呀！這里有許多水果、蔬菜。你們熟悉它們嗎？ 2、啟發(fā)幼兒思量：這些瓜果蔬菜哪些能浮在水上，那些會沉在水底。 3、幼兒猜想并記錄 （1）展示記錄單，了解記錄的辦法。幼兒針對問題舉行猜想并記錄。（鼓舞幼兒用自己的方式舉行記錄） （2）老師展示上下兩個箭頭，上表示上浮，下表示沉下去，三角形可半沉半浮的狀態(tài)，并告知幼兒如何做記錄卡的辦法。 （3）讓幼兒自由研究，請愛好較濃的幼兒上來操作，并把相應的圖片放在上下箭頭的后面。 溝通猜想的狀況。老師將幼兒的發(fā)言在集體記錄單上。 (4)老師：你認為哪些瓜果蔬菜能浮在水面上？那些瓜果蔬菜會沉在水底？為什么？ 4、

29、幼兒實驗 研究怎樣做實驗？ 老師和幼兒共同討論實驗的辦法。如：實驗觀看撈上來記錄。老師觀看幼兒的實驗狀況。 5、溝通研究。 老師：你是怎樣做實驗的？哪些會沉在水底？哪些會浮在水面上？在實驗上你發(fā)覺了什么？ 師：現(xiàn)在誰情愿把你的發(fā)覺講給大家聽聽？ 如：我發(fā)覺蘋果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。 師：它們有些沉下去，有些浮起來，真好玩。 師：你們有沒有什么不明了的問題？ 如：為什么大的西紅柿能浮起來，而小小的枇杷卻沉下去了呢？ 師：這個問題要留給小伴侶們?nèi)觿幽X筋，找找答案。另外，還有一個問題也要請小伴侶回家和爸爸、媽媽一起想想方法，那就是怎么樣才干讓西紅

30、柿沉到水底去，讓小枇杷浮到水面來？ 附幼兒用記錄單： 霍橋幼兒園洗瓜果蔬菜記錄表 小班美術說課稿 魚媽媽和魚寶寶說課稿 小班美術活動魚媽媽和魚寶寶說課稿 一、活動前思量 1、設計意圖：在幼兒園開展美術活動過程中；基本是以兒童蠟筆畫為主。有一種現(xiàn)象，引起我的注重和反思。小班幼兒，你讓他用蠟筆畫畫，有許多孩子束手無策或任意亂抹一通，但是，你假如讓他們畫棉簽畫，孩子都很樂于參加；而且完成作品的比率很高。是不是棉簽畫更能激活他們探究的欲望？于是，我打算先從作畫材料人手，豐盛操作工具，引起幼兒作畫愛好。手指點畫魚媽媽和魚寶寶這一活動由此產(chǎn)生。 2、重點難點： 重點：手指點畫舉行繪畫活動。 難點：有序地點

31、畫衣服。 二、過程實錄 （一）活動目標： 1、幼兒學習用手指點畫的辦法舉行繪畫活動。 2、有序地點畫衣服，體悟活動帶來的樂趣。 （二）活動預備： 1、紅、黃、綠顏料若干盆，每組一塊濕抹布。 2、操作材料每人一張。 （三）活動過程： 1、音樂嬉戲引出主題，激活愛好。 *老師隨音樂做小魚游的動作，激活幼兒愛好。（因事先沒有和該班老師交流好，所以幼兒直接坐在位置上） *老師：“瞧，誰來了？”（展示范圖） *老師引領幼兒說出是魚媽媽和魚寶寶。 *老師：“對了，魚媽媽和魚寶寶要去參與海底世界的舞會，可是它們沒有美麗的衣服，怎么辦??？ *幼兒回答。 評析：活動開頭以音樂嬉戲網(wǎng)小魚導入，激活幼兒的愛好。愛好

32、是最好的教師，有了愛好，幼兒才會主動思量，并自覺實行行動。老師應當敬重幼兒的愛好，并在幼兒的愛好點上挖掘具有教導價值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關閱歷，體悟勝利，樹立自信念，進展想象力和制造力。吸引幼兒注重力使幼兒自然地進入活動之中。 2、老師示范，幼兒試試給“魚寶寶”穿上美麗的衣服。 （1）介紹材料，激活愛好。 *老師：“小伴侶的方法真好，可我還有一個更好的方法，是什么呢？我們可以給魚媽媽和魚寶寶做衣服。我請了一個伴侶來幫忙，看看是誰。這是我們的伴侶顏料?？次以趺从妙伭蟻碜鲆路?。這是什么色彩啊？” *幼兒回答。 *老師：“我?guī)汪~媽媽做一件x色彩的衣服?！?*袖子拉一拉，食指、食指，翹翹，顏料盤里親親

33、，魚兒身上用力點點點。我們一起來做衣服，一個接著一個點。給魚媽媽穿紅衣服?！?*老師：“魚媽媽的衣服做好了，小抹布上擦一擦。 (2)利用觀看，幼兒試試手指點畫。 *老師：“現(xiàn)在我們要給誰的衣服了？” *幼兒：“魚寶寶的。” *老師：“魚寶寶不想穿跟媽媽一樣的衣服，你猜猜魚寶寶想穿什么色彩的衣服？” *幼兒回答。 *老師：“好，就聽你的，讓魚寶寶穿黃衣服。我們還能怎樣給魚寶寶穿衣服呢？” *幼兒回答并空手示范。 *老師：“我們還可以這樣給魚寶寶穿衣服呢，一個接著一個，像在排隊。我們一起來嘗試。誰情愿給魚寶寶來做衣服？請xx。你的小手真能干。魚寶寶的衣服做好了，小抹布上擦一擦?！?評析：示范是在激

34、活愛好基礎上協(xié)助幼兒熱愛繪畫的過程，本活動的示范伴以通俗易懂的兒歌來舉行，使幼兒自然而然而習得繪畫的辦法。 3、幼兒操作材料 *老師：“魚媽媽和魚寶寶的衣服都做好了，它們?nèi)⑴c舞會啦，可是還有許多魚媽媽和魚寶寶沒有衣服，寶寶來協(xié)助它們，好不好？拉一拉袖子，兩個兩個小伴侶走到桌子旁邊，做衣服的時候讓它們一個接著一個，寶寶你們給它們排排隊?！?評析：這一環(huán)節(jié)讓幼兒利用切身的感觸做美麗的衣服送給魚媽媽和魚寶寶，使他們享受操作活動帶來的歡樂。 4、出示幼兒作品，讓大家互相觀賞，老師賦予表揚。 *老師：“你喜愛哪一張畫？” *幼兒說一說。 *老師評價： 1、我看見他做魚媽媽衣服的時候是從左往右點的，做魚

35、寶寶衣服的時候是從上往下點的。 2、他做的衣服很整潔，也很美麗。 5、結束部分。 *老師：“我們幫魚媽媽和魚寶寶都做了衣服，現(xiàn)在它們要去參與舞會了，我們一起去送它們（師幼伴著音樂做小魚游動作）。到了，跟它們說再見吧！感謝寶寶幫我們做衣服！再見了！” 評析：嬉戲是幼兒一日活動的主要組成部分，這一環(huán)節(jié)采納嬉戲化的方式送魚媽媽和魚寶寶參與舞會，使囫圇活動以嬉戲貫通。 三、活動后反思 嬉戲是幼兒的主導活動，其中蘊含的教導契機日益受到重視。把嬉戲因素與繪畫結合起來，能激活幼兒繪畫的愛好，尤其是對正處于繪畫初級階段的小班幼兒來說，嬉戲更應作為繪畫活動的主要形式。作為幼兒老師應如何將嬉戲因素和教導因素有機地

36、結合在一起，讓畫畫成為幼兒的一種嬉戲，一種能獲得歡樂的活動，從中實現(xiàn)教導目的。 此次繪畫活動由魚媽媽和魚寶寶，去參與舞會沒有美麗的衣服穿，使幼兒很自然地進入到繪畫活動中，進展想象力、制造力如何協(xié)助魚媽媽和魚寶寶穿上美麗的衣服參與海底世界的舞會。在示范時，注重到了與幼兒的互動，并不是一味地要把技巧交給幼兒，而是讓幼兒在嬉戲中獲得和把握繪畫的技巧。囫圇活動以嬉戲貫通，最后的結束部分讓全部幼兒送魚媽媽和魚寶寶去參與海底世界的舞會，讓幼兒體悟到了操作活動結束后所帶來的歡樂。產(chǎn)生深厚的愛好，從而喜愛美術活動。由于太久沒有上課，對于課堂的掌握不是很好，不過囫圇活動幼兒樂觀性很高，創(chuàng)作的作品也很美麗。 蔬菜

37、好吃有養(yǎng)分說課稿 中班主題探索活動蔬菜好吃有養(yǎng)分說課稿 蔬菜好吃有養(yǎng)分是我園圍繞新世紀主體探索活動開展的綜合主題教導“蔬菜養(yǎng)分好”主題活動中的一個活動。 一、說教材 1、教材來源：此活動選材來源于生活。眾所周知，蔬菜是幼兒常常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個時節(jié)里，蔬菜隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。如：常見的番茄、土豆、黃瓜、白菜、辣椒等。雖然他們知道的不少，但對蔬菜的食用部分及其養(yǎng)分對人身體的益處不是很了解。因此利用觀看.研究.猜謎.制作等一系列活動,讓幼兒了解蔬菜特性的同時,知道蔬菜的養(yǎng)分價值使幼兒對蔬菜有正確的熟悉，加深對蔬菜的愛慕，激活幼兒愛吃蔬菜的情感，并形成良好

38、的飲食習慣。因此我覺得挑選本次教學內(nèi)容有一定的須要性。又如綱要中所說“既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠進展；貼近幼兒的生活，挑選感愛好的事物或問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！币虼吮敬位顒觼碓从谟變荷钣帜芊沼谟變旱纳?。 2、目標定位：活動的目標是教導活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。按照中班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的教導目標分類學為依據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有自立表述的成份，又有互相融合的一面，目標為： （1）、利用熟悉蔬菜的形狀特征，了解蔬菜的不同食用部分。 （2）、按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類），進展幼兒的分類能力。 （3）

39、、蔬菜好吃有養(yǎng)分。教導幼兒不要挑食。 活動重點：利用猜謎、多媒體課件、嬉戲體悟及品味蔬菜沙拉，讓幼兒能按不同的食用部分給蔬菜分類 活動難點：提升幼兒的分類能力，明確蔬菜好吃有養(yǎng)分。教導幼兒不要挑食。 在活動中我們主要是利用幼兒猜謎、動手操作、分類、制作等活動，在看一看、擺一擺、玩一玩、嘗一嘗等幼兒自主參加的過程中突破重難點。使活動展現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教導于生活情境、嬉戲之中。為此，我們作了如下活動預備： 3、活動預備：綱要指出“提供豐盛的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式舉行探究提供活動的條件?！币罁?jù)綱要我做如下三方面的預備。 （1）學具預備： 、胡蘿卜、黃瓜、白菜、

40、土豆、花菜等實物若干、蔬菜寶寶圖片數(shù)量與幼兒相等 （2）閱歷預備：幼兒對蔬菜有一定的閱歷。 （3）教具預備：出示各種蔬菜的多媒體課件、 二、說教法 綱要中指出“老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引領者”在活動中力求“合作式的探索學習方式”。因此在本次活動中體現(xiàn)了老師與孩子的交互主體性，實行互相敬重、商議、溝通、共同構建的方式，并共學生習與成長。采納的教法有： 1、 情景創(chuàng)設法：通過卡通飛飛這個幼兒喜愛的動畫形象，將幼兒引入到活動中，十分適合中班幼兒的年齡特點，極大地調(diào)動起孩子探究的欲望。使幼兒主動探索，樂觀思維，達到科學素養(yǎng)的提升與共性進展的統(tǒng)一。 2、演示法:老師在利用講解談話，把實物或教

41、具出示給孩子看，協(xié)助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是利用制作多媒體動畫“植物的生長過程”，讓幼兒對植物的生長有全新的熟悉，在這一過程中，現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教導手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透徹。 3、觀看指導法：此教學辦法是針對幼兒在活動過程中浮現(xiàn)的狀況，老師可以實行隨機指導的辦法，它體現(xiàn)了老師對活動的調(diào)控能力。 4、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有教導性、消遣性、制造性。本次活動的第四環(huán)節(jié)中，我就引領幼兒找伴侶飾演蔬菜娃娃，共同體悟分類的歡樂。因為我通過了輕松、活潑、詼諧的音樂，這給嬉戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅能正確地對蔬菜舉行歸類，更是制造了

42、一個個可愛的蔬菜形象。老師的適時賞識，把幼兒的制造之花點燃，顯示了無窮的力氣。 三、說學法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提升了熟悉，熬煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采納的學法有： 1、多通道參加法：新綱要科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探索問題；用適當?shù)姆绞奖硎?，溝通探究的過程和結果”。因此，活動中我引領幼兒看一看、比一比、分一分、嘗一嘗、玩一玩、說一說等多種感官的參加，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了愛好。 2、試試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求長進”。在其次個環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓舞幼兒對蔬菜舉行分類，引領幼兒按蔬菜的是食用部分舉行分類。

43、 3、體悟法：心理學指出，“凡是人們樂觀參與體悟過的活動，人的記憶效果就會顯然提升”。為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采納了嬉戲體悟法，通過了輕松、活潑、詼諧的音樂，這給嬉戲活動注入了新的活力，在唱唱演演中引領幼兒體悟蔬菜分類的歡樂。 與此同時，我還利用幼兒間的互補學習，師幼合作共長的辦法，表述著各自的豐盛、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著“以幼兒進展為本”理念。 四、說教學程序 我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激活愛好猜謎嬉戲操作分類嬉戲體悟品味溝通制作延長 （一）設置情景，激活幼兒探索愛好。（情境：小飛飛來和小伴侶嬉戲） “愛好是最好的老師”。活動一開頭老師就通過幼兒最喜愛的小飛

44、飛和蔬菜寶寶來做客，引起幼兒愛好。 1.小伴侶最喜愛的小飛飛和一群蔬菜寶寶來做客了。 2、幼兒觀察各種蔬菜圖片或實物：提問：你們熟悉這些蔬菜寶寶？你喜愛吃哪一種蔬菜？這些蔬菜中，可以吃的部分是什么？ 3、展示一副完整的植物生長圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實、）五部分組成。 以上我為幼兒創(chuàng)設了語言情境和物質(zhì)（蔬菜）情境，啟發(fā)幼兒觀看蔬菜特征的愛好。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小飛飛作為情節(jié)進展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子 （二）猜謎嬉戲（課件演示法）：逐一展示各種蔬菜寶寶，利用猜謎嬉戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。 1、紅漆桶,地下埋,綠的葉子頂上栽,切開紅漆桶,清涼可口好小菜.

45、（胡蘿卜）說一說胡蘿卜的樣子？（外形、色彩、可以生吃也可以做菜）教師告知小伴侶胡蘿卜還有“土人參”之說。由于胡蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補充維生素。 提問：（1）我們應當吃它的哪一部分？（根） （2）還有什么蔬菜我們可以吃它的根？ 2、猜謎語：細長的身段，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。（黃瓜）那我們應當吃黃瓜的哪一部分？（果實）還有什么蔬菜是吃它的果實部分？（番茄.茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆莢）。 3、看圖中是什么蔬菜？（白菜），教師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分？（葉）還有什么蔬菜我們吃它的葉。（菠菜、油菜） 4、提問：這是什么 ？（土

46、豆也叫洋芋或馬鈴薯）。土豆發(fā)了芽時有毒，不能吃，假如芽很小，可以把芽和周圍的肉削整潔，才可以吃。我們吃它的莖。 5、考考小伴侶：小伴侶們，平常吃我的哪一部分（屏幕） 三、了解蔬菜的養(yǎng)分價值，教導幼兒不要挑食 蔬菜養(yǎng)分豐盛，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰慧，因此。平常不能挑食。 四、嬉戲體悟：分類嬉戲：找伴侶 給每個幼兒提供一個蔬菜寶寶，讓幼兒按照蔬菜的特征找伴侶?？纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值?，然后聽音樂去找伴侶。 通過輕松、活潑、詼諧的音樂，讓孩子們在表演的過程中不僅能正確地對蔬菜舉行歸類，并能自由地、夸張地表現(xiàn)可愛的蔬菜寶寶形象。 五、品味溝通：蔬菜

47、沙拉： 老師展示用番茄.黃瓜.紅蘿卜做的沙拉,請幼兒品味,溝通蔬菜沙拉的制作辦法。讓幼兒吃吃講講，在高興的狀態(tài)之中，逐步意識到多吃蔬菜養(yǎng)分好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體汲取更多養(yǎng)分，使身體長得更捧。 六、延長活動： 請幼兒回家和爸爸.媽媽一起做做蔬菜沙拉，鞏固對蔬菜的熟悉?；顒咏Y束，關鍵是引領幼兒持續(xù)不斷地對蔬菜產(chǎn)生愛好。小伴侶知道了蔬菜還有無數(shù)吃法，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。老師利用制作蔬菜沙拉，啟發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，使審美心理得到愉悅，進而為孩子故意愿投入下一個非正規(guī)性的自主活動奠定基礎。還可以從中生成更有價值的活動。 （Chenxianzhi）說課稿：蔬菜好吃有養(yǎng)分 幼兒

48、園說課稿：蔬菜好吃有養(yǎng)分 一、說教材 1、教材來源：此活動選材來源于生活。眾所周知，蔬菜是幼兒常常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個時節(jié)里，蔬菜隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。如：常見的番茄、土豆、黃瓜、白菜、辣椒等。雖然他們知道的不少，但對蔬菜的食用部分及其養(yǎng)分對人身體的益處不是很了解。因此利用觀看.研究.猜謎.制作等一系列活動，讓幼兒了解蔬菜特性的同時，知道蔬菜的養(yǎng)分價值使幼兒對蔬菜有正確的熟悉，加深對蔬菜的愛慕，激活幼兒愛吃蔬菜的情感，并形成良好的飲食習慣。因此我覺得挑選本次教學內(nèi)容有一定的須要性。又如綱要中所說“既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠進展；貼近幼兒的生活

49、，挑選感愛好的事物或問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！币虼吮敬位顒觼碓从谟變荷钣帜芊沼谟變旱纳?。 2、目標定位：活動的目標是教導活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。按照中班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的教導目標分類學為依據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有自立表述的成份，又有互相融合的一面，目標為： （1）、利用熟悉蔬菜的形狀特征，了解蔬菜的不同食用部分。 （2）、按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類），進展幼兒的分類能力。 （3）、蔬菜好吃有養(yǎng)分。教導幼兒不要挑食。 活動重點：利用猜謎、多媒體課件、嬉戲體悟及品味蔬菜沙拉，讓幼兒能按不同的食用部分給蔬菜分類

50、 活動難點：提升幼兒的分類能力，明確蔬菜好吃有養(yǎng)分。教導幼兒不要挑食。 在活動中我們主要是利用幼兒猜謎、動手操作、分類、制作等活動，在看一看、擺一擺、玩一玩、嘗一嘗等幼兒自主參加的過程中突破重難點。使活動展現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教導于生活情境、嬉戲之中。為此，我們作了如下活動預備： 3、活動預備：綱要指出“提供豐盛的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式舉行探究提供活動的條件?！币罁?jù)綱要我做如下三方面的預備。 （1）學具預備：、胡蘿卜、黃瓜、白菜、土豆、花菜等實物若干、蔬菜寶寶圖片數(shù)量與幼兒相等 （2）閱歷預備：幼兒對蔬菜有一定的閱歷。 （3）教具預備：出示各種蔬菜的多媒體課

51、件、 二、說教法 綱要中指出“老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引領者”在活動中力求“合作式的探索學習方式”。因此在本次活動中體現(xiàn)了老師與孩子的交互主體性，實行互相敬重、商議、溝通、共同構建的方式，并共學生習與成長。采納的教法有： 1、情景創(chuàng)設法：通過卡通飛飛這個幼兒喜愛的動畫形象，將幼兒引入到活動中，十分適合中班幼兒的年齡特點，極大地調(diào)動起孩子探究的欲望。使幼兒主動探索，樂觀思維，達到科學素養(yǎng)的提升與共性進展的統(tǒng)一。 2、演示法：老師在利用講解談話，把實物或教具出示給孩子看，協(xié)助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是利用制作多媒體動畫“植物的生長過程”，讓幼兒對植物的生長有全新的熟悉，在

52、這一過程中，現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教導手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透徹。 3、觀看指導法：此教學辦法是針對幼兒在活動過程中浮現(xiàn)的狀況，老師可以實行隨機指導的辦法，它體現(xiàn)了老師對活動的調(diào)控能力。 4、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有教導性、消遣性、制造性。本次活動的第四環(huán)節(jié)中，我就引領幼兒找伴侶飾演蔬菜娃娃，共同體悟分類的歡樂。因為我通過了輕松、活潑、詼諧的音樂，這給嬉戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅能正確地對蔬菜舉行歸類，更是制造了一個個可愛的蔬菜形象。老師的適時賞識，把幼兒的制造之花點燃，顯示了無窮的力氣。 三、說學法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探索活動

53、，不僅提升了熟悉，熬煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采納的學法有： 1、多通道參加法：新綱要科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探索問題；用適當?shù)姆绞奖硎?，溝通探究的過程和結果”。因此，活動中我引領幼兒看一看、比一比、分一分、嘗一嘗、玩一玩、說一說等多種感官的參加，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了愛好。 2、試試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求長進”。在其次個環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓舞幼兒對蔬菜舉行分類，引領幼兒按蔬菜的是食用部分舉行分類。 3、體悟法：心理學指出，“凡是人們樂觀參與體悟過的活動，人的記憶效果就會顯然提升”。為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采

54、納了嬉戲體悟法，通過了輕松、活潑、詼諧的音樂，這給嬉戲活動注入了新的活力，在唱唱演演中引領幼兒體悟蔬菜分類的歡樂。 與此同時，我還利用幼兒間的互補學習，師幼合作共長的辦法，表述著各自的豐盛、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著“以幼兒進展為本”理念。 四、說教學程序 我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激活愛好猜謎嬉戲操作分類嬉戲體悟品味溝通制作延長 （一）設置情景，激活幼兒探索愛好。（情境：小飛飛來和小伴侶嬉戲） “愛好是最好的老師”。活動一開頭老師就通過幼兒最喜愛的小飛飛和蔬菜寶寶來做客，引起幼兒愛好。 1.小伴侶最喜愛的小飛飛和一群蔬菜寶寶來做客了。 2、幼兒觀察各種蔬菜圖片或實物：提問：你們熟悉

55、這些蔬菜寶寶？你喜愛吃哪一種蔬菜？這些蔬菜中，可以吃的部分是什么？ 3、展示一副完整的植物生長圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實、）五部分組成。 以上我為幼兒創(chuàng)設了語言情境和物質(zhì)（蔬菜）情境，啟發(fā)幼兒觀看蔬菜特征的愛好。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小飛飛作為情節(jié)進展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子 （二）猜謎嬉戲（課件演示法）：逐一展示各種蔬菜寶寶，利用猜謎嬉戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。 1、紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，清涼可口好小菜.（胡蘿卜）說一說胡蘿卜的樣子？（外形、色彩、可以生吃也可以做菜）教師告知小伴侶胡蘿卜還有“土人參”之說。由于胡蘿卜中含有淀粉酶，能助

56、消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補充維生素。 提問：（1）我們應當吃它的哪一部分？（根） （2）還有什么蔬菜我們可以吃它的根？ 2、猜謎語：細長的身段，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。（黃瓜）那我們應當吃黃瓜的哪一部分？（果實）還有什么蔬菜是吃它的果實部分？（番茄.茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆莢）。 3、看圖中是什么蔬菜？（白菜），教師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分？（葉）還有什么蔬菜我們吃它的葉。（菠菜、油菜） 4、提問：這是什么？（土豆也叫洋芋或馬鈴薯）。土豆發(fā)了芽時有毒，不能吃，假如芽很小，可以把芽和周圍的肉削整潔，才可以吃。我們吃它的莖。 5、考考小伴侶：小伴侶

57、們，平常吃我的哪一部分（屏幕） 三、了解蔬菜的養(yǎng)分價值，教導幼兒不要挑食 蔬菜養(yǎng)分豐盛，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰慧，因此。平常不能挑食。 四、嬉戲體悟：分類嬉戲：找伴侶 給每個幼兒提供一個蔬菜寶寶，讓幼兒按照蔬菜的特征找伴侶?？纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值?，然后聽音樂去找伴侶。 通過輕松、活潑、詼諧的音樂，讓孩子們在表演的過程中不僅能正確地對蔬菜舉行歸類，并能自由地、夸張地表現(xiàn)可愛的蔬菜寶寶形象。 五、品味溝通：蔬菜沙拉： 老師展示用番茄.黃瓜.紅蘿卜做的沙拉，請幼兒品味，溝通蔬菜沙拉的制作辦法。讓幼兒吃吃講講，在高興的狀態(tài)之中，逐步意識到多吃蔬菜

58、養(yǎng)分好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體汲取更多養(yǎng)分，使身體長得更捧。 六、延長活動： 請幼兒回家和爸爸.媽媽一起做做蔬菜沙拉，鞏固對蔬菜的熟悉?；顒咏Y束，關鍵是引領幼兒持續(xù)不斷地對蔬菜產(chǎn)生愛好。小伴侶知道了蔬菜還有無數(shù)吃法，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。老師利用制作蔬菜沙拉，啟發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，使審美心理得到愉悅，進而為孩子故意愿投入下一個非正規(guī)性的自主活動奠定基礎。還可以從中生成更有價值的活動。 蔬菜好吃有養(yǎng)分說課稿 蔬菜好吃有養(yǎng)分說課稿 蔬菜好吃有養(yǎng)分是我園圍繞新世紀主體探索活動開展的綜合主題教導“蔬菜養(yǎng)分好”主題活動中的一個活動。 一.說教材 1.教材來源：此活動選材來源于生活

59、。眾所周知，蔬菜是幼兒常常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個時節(jié)里，蔬菜隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。如：常見的番茄.土豆.黃瓜.白菜.辣椒等。雖然他們知道的不少，但對蔬菜的食用部分及其養(yǎng)分對人身體的益處不是很了解。因此利用觀看.研究.猜謎.制作等一系列活動,讓幼兒了解蔬菜特性的同時,知道蔬菜的養(yǎng)分價值使幼兒對蔬菜有正確的熟悉，加深對蔬菜的愛慕，激活幼兒愛吃蔬菜的情感，并形成良好的飲食習慣。因此我覺得挑選本次教學內(nèi)容有一定的須要性。又如綱要中所說“既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠進展；貼近幼兒的生活，挑選感愛好的事物或問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！币虼吮敬位顒觼碓?/p>

60、于幼兒生活又能服務于幼兒的生活。 2.目標定位：活動的目標是教導活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。按照中班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的教導目標分類學為依據(jù)，確立了認知.能力.情感方面的目標，其中既有自立表述的成份，又有互相融合的一面，目標為： （1）.利用熟悉蔬菜的形狀特征，了解蔬菜的不同食用部分。 （2）.按不同的食用部分給蔬菜分類（根類.莖葉類.果實類），進展幼兒的分類能力。 （3）.蔬菜好吃有養(yǎng)分。教導幼兒不要挑食。 活動重點：利用猜謎.多媒體課件.嬉戲體悟及品味蔬菜沙拉，讓幼兒能按不同的食用部分給蔬菜分類 活動難點：提升幼兒的分類能力，明確蔬菜好吃有養(yǎng)分。教導幼兒不要挑食。