教育合伙人制度

1、教育合伙人制度現(xiàn)在教育市場(chǎng)上已經(jīng)初步形成了一些格局，而市面上一些大的機(jī)構(gòu)能發(fā)展成為規(guī)模，有許多 成功的因素。第一個(gè)因素是抓住了市場(chǎng)機(jī)遇。在教育培訓(xùn)這一塊還是荒蕪的時(shí)候，它搶先入駐了，進(jìn)來(lái)之 后，先到先得，分到了一塊好的蛋糕，后來(lái)的就只能盼著還能吃上一塊蛋糕了。第二個(gè)因素是資本因素。自身運(yùn)營(yíng)產(chǎn)生的資本滾動(dòng)效應(yīng)出來(lái)了，規(guī)模有了效益就會(huì)高一些。 當(dāng)運(yùn)營(yíng)規(guī)模到一定程度的時(shí)候，它會(huì)產(chǎn)生運(yùn)營(yíng)慣性和運(yùn)營(yíng)基因。運(yùn)營(yíng)基因主要存在于長(zhǎng)期不變的 運(yùn)營(yíng)管理人員的思維中，現(xiàn)在去改變這種思維代價(jià)非常大，簡(jiǎn)單粗暴或者是休克型療法是不行的， 有效地負(fù)責(zé)任的做法是要逐步去改變，真正要改變的就是生產(chǎn)關(guān)系的改變。一、互聯(lián)網(wǎng)催生的教

2、育合伙人”制度這里生產(chǎn)關(guān)系的改變其實(shí)也就是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與老師之間關(guān)系的改變。為了適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)教育浪潮 采取的措施是發(fā)展教育合伙人”制度，提出這個(gè)制度主要是想要教師這個(gè)最核心的隊(duì)伍能夠主 導(dǎo)京翰運(yùn)營(yíng)新軌道的團(tuán)隊(duì)。合伙人制度的核心是合而不同，合而創(chuàng)新，合而更強(qiáng)，合而共贏，這 個(gè)理念的目的就是讓創(chuàng)造者參與分享。讓一個(gè)普通教師納入到一個(gè)新的體系中，成為他教育人生的主人，鼓勵(lì)老師的創(chuàng)業(yè)欲望?，F(xiàn) 在的老師都是被支配著做一些事情，但是當(dāng)老師有了創(chuàng)業(yè)意識(shí)，我們由雇傭關(guān)系轉(zhuǎn)換為合作關(guān)系 的時(shí)候，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就是老師的合作方。老師在平臺(tái)上有自己的六種權(quán)利，即品牌權(quán)，著作權(quán)，定 價(jià)權(quán)，發(fā)展權(quán)，分成權(quán)，帶徒提成權(quán)。初級(jí)合伙人稱

3、為達(dá)人，享有品牌權(quán)，分紅權(quán)；中級(jí)合伙人享有品牌權(quán)、發(fā)展權(quán)、分紅權(quán)；高級(jí)合伙人享有品牌權(quán)、發(fā)展權(quán)、分紅權(quán)、著作權(quán)。每個(gè)時(shí)期又各有不同，比如說(shuō)，發(fā)展期為三個(gè)月，目標(biāo)可以擁有3000以上的粉絲群，并可 以每月進(jìn)行分紅激勵(lì)。成熟期可以有計(jì)劃的發(fā)展下屬教師隊(duì)伍，同時(shí)實(shí)現(xiàn)升級(jí)，這都是比較簡(jiǎn)單 的規(guī)劃。如果更加細(xì)化的話，邊緣教師將擁有更多的權(quán)利。教育合伙人制度由生產(chǎn)力推動(dòng)，而生產(chǎn)力就是互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)催生了教育合伙人制度，如同 馬克思主義中生產(chǎn)關(guān)系不適應(yīng)生產(chǎn)力的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生革命。我們要先做生產(chǎn)關(guān)系的改變，用互聯(lián) 網(wǎng)制度來(lái)催生合伙人制度。互聯(lián)網(wǎng)給這些教師帶來(lái)的是更大的、更廣闊的授課空間，推廣平臺(tái)， 更高更穩(wěn)定、

4、更倍增的收入展望。二、引進(jìn)第三方監(jiān)督，透明化教學(xué)流程在這里還要提的一點(diǎn)是，如果教學(xué)程序內(nèi)所有的監(jiān)督和規(guī)則都由自身完成，就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題， 時(shí)間久了就會(huì)有人鉆監(jiān)管的漏洞，管理各方面都會(huì)出現(xiàn)惰性，公正性和權(quán)威性會(huì)逐漸的喪失。我 們?cè)谶M(jìn)行線上教育突破的時(shí)候，觀點(diǎn)是引進(jìn)第三方，打造透明教育。引入的第三方就是來(lái)監(jiān)管教 學(xué)流程和教學(xué)結(jié)果。我們現(xiàn)在是和北師大在合作，北師大推出了一個(gè)91考拉，是一個(gè)專門的教 學(xué)流程和測(cè)試的平臺(tái)。每個(gè)月都會(huì)進(jìn)行月測(cè)，不是我們出題，結(jié)果也不是我們反饋給家長(zhǎng)，而是 由第三方平臺(tái)來(lái)出題來(lái)做。現(xiàn)在家長(zhǎng)的痛點(diǎn)無(wú)非就是三字，不透明，師資不透明，教學(xué)過(guò)程不透 明，教學(xué)結(jié)果不透明，考試不透明，評(píng)價(jià)

5、也不透明，最終都是一些結(jié)果式的東西。所以我們現(xiàn)在 第一步通過(guò)月測(cè)，把整體的評(píng)價(jià)等給家長(zhǎng)。三、做教育產(chǎn)品不能脫離教育本質(zhì)我始終相信只有做了傳統(tǒng)教育的才能真正做好互聯(lián)網(wǎng)教育?；ヂ?lián)網(wǎng)教育最終會(huì)由一些搞傳統(tǒng) 教育的人，在互聯(lián)網(wǎng)滋潤(rùn)下，在尊重教育本質(zhì)規(guī)律的基礎(chǔ)上，形成合適的互聯(lián)網(wǎng)教育形式。教育 的本質(zhì)是情感的交流，面對(duì)面的交流，含有育人的成分。但教育的另一個(gè)顯著的標(biāo)簽是教人思考， 引導(dǎo)思考的過(guò)程。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)第一個(gè)是備課，然后授課，然后輔導(dǎo)、作業(yè)、考試、評(píng)價(jià)，這就 是課堂教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)。總有人說(shuō)傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)固步自封無(wú)法真正做好在線教育。事實(shí)上有多年線下傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人才 能真正理解教育的本質(zhì)，像現(xiàn)在許多的拍照即解答的軟件完全是背離教育本質(zhì)的。古往今來(lái)，教 學(xué)的流程始終都包括六個(gè)方面。即：備課、授課、輔導(dǎo)、作業(yè)、考試、評(píng)價(jià)。體制內(nèi)教育做得比 較差的環(huán)節(jié)是輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，而體制夕卜的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做得比較差的是最后三個(gè)環(huán)節(jié)，即作業(yè)、考試和評(píng) 價(jià)環(huán)節(jié)。雖然有這些環(huán)節(jié)但是不透明、不權(quán)威、沒(méi)有公信度。真正互聯(lián)網(wǎng)教育一定要符合教育