同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)

1、同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié)范文（精選 篇）為了交流和展示我縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程改革的經(jīng)驗(yàn)討提高課堂教學(xué)效益 的有效途徑和策略，提升教師教育教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，近日，縣 教科組在渠口學(xué)區(qū)太陽(yáng)梁二小舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)學(xué) 區(qū)全體數(shù)學(xué)教師參加了此次活動(dòng)我學(xué)區(qū)小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師齊聚一堂共同參與 了此次活動(dòng)?；顒?dòng)中我校馬丹鶴還有中寧一小的楊艷芳和中寧三小的胡淑霞三位教師 分別平行四邊形的認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精彩的課堂教學(xué)展示面對(duì)同 樣的教學(xué)內(nèi)容執(zhí)教老師各顯其能從不同的角度入手運(yùn)用不同的教學(xué)手段和 不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)展示了不同的教學(xué)風(fēng)格盡顯不同的精彩教學(xué)構(gòu)思 異中存同，同中求異，引發(fā)

2、了聽(tīng)課者的研究和思考，體現(xiàn)了同課異構(gòu)的價(jià)值。在本次教研活動(dòng)中總校領(lǐng)導(dǎo)精心組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視數(shù)學(xué)教研組成 員都積極參與，執(zhí)教老師精心備課，充分發(fā)揮了集體備課的作用。一、縱觀這次教學(xué)活動(dòng)，我們組進(jìn)行了以下三個(gè)方面總結(jié)：1、方法、策略層面教無(wú)定法。同樣一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)方法上來(lái)說(shuō) 是多樣的，無(wú)論是環(huán)節(jié)安排，還是細(xì)節(jié)處理都有一定的差異。2、風(fēng)格、個(gè)性層面揚(yáng)長(zhǎng)避短。教師的個(gè)性不同，上課時(shí)的表現(xiàn)也有所 不同，或粗獷、或細(xì)膩，或簡(jiǎn)略直接，或曲折婉轉(zhuǎn)。3、目標(biāo)、內(nèi)容層面因材施教。教師除了吃透了解文本內(nèi)涵之外，還要 了解文本所處的學(xué)業(yè)階段教學(xué)單元并以此作為確定教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)再 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)設(shè)

3、計(jì)、取舍教學(xué)內(nèi)容，可謂“因材施教”。二、活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和產(chǎn)生的困惑：當(dāng)然有收獲也遇到了一些困惑在這次活動(dòng)中也有一些方面值得我們反 思，例如：1、學(xué)習(xí)型小組的教學(xué)方式，是否適用于低段的教學(xué)，尤其是一、二年級(jí)的 學(xué)生。2、習(xí)題的設(shè)計(jì)上，怎樣設(shè)計(jì)更能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的差異性。3、數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言如何鍛煉得更準(zhǔn)確精煉，更生動(dòng)，生更易聽(tīng)懂。4、如何鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更有意義的問(wèn)題，提出更有意義的問(wèn)題。5、教師應(yīng)該提什么樣的問(wèn)題，才會(huì)讓學(xué)生通過(guò)合作、探討獲得知識(shí)，以達(dá) 到教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)知識(shí)。三、通過(guò)這次教研活動(dòng)，我們學(xué)到的（我們的進(jìn)步）：通過(guò)這次活動(dòng)我們教研組進(jìn)行了認(rèn)真的研討和分析對(duì)今后的教學(xué)工作達(dá) 成了如下的共

4、識(shí)。教學(xué)是以學(xué)生為主體學(xué)生要“會(huì)疑”學(xué)生不僅要會(huì)回答問(wèn)題更重要的 是要自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題因?yàn)樗季S總是從問(wèn)題開(kāi)始的有問(wèn)題才會(huì)激發(fā)學(xué) 生主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，在這種不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，知識(shí)得到了掌握，能力 得到了提升，情感得到了體驗(yàn)。還要“會(huì)說(shuō)”，在課堂中，不僅要學(xué)生說(shuō)解題思 路，說(shuō)方法，還要說(shuō)體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯分析能力。更 要“會(huì)議”，要努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，與同學(xué)合作、探究、實(shí)驗(yàn)， 用集體的智慧協(xié)同解決問(wèn)題在互動(dòng)中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中不斷提高自己各方面的 能力今后我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的參與注學(xué)生的情感體驗(yàn)、 關(guān)注課堂的有效性和高效性。上完課后開(kāi)展了主題教研

5、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)評(píng)課議課環(huán)節(jié)由學(xué)區(qū)教研員李玉 寶主持首先教研員李玉寶談本次同課異構(gòu)活動(dòng)的目的要求接著三位教師各 自針對(duì)執(zhí)教篇目的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法設(shè)計(jì)等方面做了反思三位教師們反思 的都很到位接下來(lái)是聽(tīng)課老師進(jìn)行評(píng)課并圍繞“如何有效的上好一堂課”的 主題進(jìn)行研討與聽(tīng)課的各位老師和數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)白老師對(duì)這三節(jié)課進(jìn)行了精 彩點(diǎn)評(píng)研討的教師發(fā)言積極熱烈價(jià)中肯實(shí)在參會(huì)教師不但了解了“同 課異構(gòu)”這種教研模式而且從中得到了解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)這是一次非常 有效果性的扎扎實(shí)實(shí)的教研活動(dòng)尤其是最后縣數(shù)學(xué)教研員白老師非常負(fù)責(zé)任 的發(fā)言，更讓老師們有遇君一席話，勝讀十年書的感覺(jué)。此次教研經(jīng)歷使教師們深刻地體會(huì)到“同課異構(gòu)

6、”作為一種教學(xué)研討形 式為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的 平臺(tái)，是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中，無(wú)論是對(duì)于執(zhí)教者還是聽(tīng)課者，都受 益匪淺作為執(zhí)教者不但能在課堂教學(xué)的大舞臺(tái)上盡顯所能而且還可以在相 互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材的理解和處理等方面與他人的差異， 從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)相互切磋與共同提高的目的而作為聽(tīng)課者不但能從各位 老師智慧火花的迸射中有了對(duì)教學(xué)活動(dòng)多角度全方位的思考而且還能結(jié)合自 身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)當(dāng)然每次活動(dòng)都 不可能做到“踏雪無(wú)痕”只要我們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中能揚(yáng)長(zhǎng)避短相信我們就 會(huì)越走越遠(yuǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教研組“同課

7、異構(gòu)”活動(dòng)的開(kāi)展僅讓老師們看到不同的處理教 材的方式更主要的是給老師們提供了思考的空間和思索的機(jī)會(huì)使老師們經(jīng)歷 了比較、反思、研討的過(guò)程，思維在交流中碰撞，一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、 相互切磋與共同提高的目的有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)老師們普遍反映參加這次活動(dòng)受益匪淺大家在這樣的互動(dòng)中進(jìn)行比較在比較中積極反思在 反思中得以提高。20XX 年 12 月 15 日，在教科所領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，由平?jīng)銎咧小⑺闹?、八中?十中等兄弟學(xué)校的九位教師來(lái)到鐵中，和鐵中的教師一起開(kāi)展“同課異構(gòu)”活 動(dòng)。這次活動(dòng)規(guī)模之大是平?jīng)鲨F中建校史上未曾有過(guò)的：初中部語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英 語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、生物、地理九門學(xué)

8、科全部參與，每門課都由外校 教師和鐵中教師共同完成。我校的張娟麗、馬方方、肖萍、陳茸、仇進(jìn)寶、任育 文張起和竇旭玲九位教師參與了同課異構(gòu)活動(dòng)“同課異構(gòu)”是教研組為提升 教師教學(xué)水平采取的一項(xiàng)新舉措這一活動(dòng)的開(kāi)展給教師了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我重 塑自我的平臺(tái)。在活動(dòng)中，教師們通過(guò)講課與聽(tīng)課、自己和他人的對(duì)比，找到自 己在教學(xué)過(guò)程中的一些漏洞不足和有待提高的地方發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和 教學(xué)方法，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。“同課異構(gòu)”顧名思義同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來(lái)上對(duì)于同一個(gè) 課題教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識(shí)與能力方法與過(guò)程和情感態(tài)度 價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)，各自設(shè)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對(duì)重、難點(diǎn)的

9、處理。同 時(shí)本學(xué)科的所有教師都來(lái)聽(tīng)課課上完后大家對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行評(píng)課發(fā)表各自 的看法，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，找到上好這一節(jié)課的最佳模式。本次活動(dòng)分三個(gè)部分，第一部分是課例的展示，第二部分是執(zhí)教老師說(shuō)課， 最后的部分是課例點(diǎn)評(píng)由于時(shí)間緊任務(wù)重學(xué)校提前做好周密安排按照教育 局要求由本校教師按照授課進(jìn)度確定九門課的授課內(nèi)容門課分別由一名外校 教師和一名本校教師分別進(jìn)行備課有科目的課堂展示全部安排在十五日上午 的前兩節(jié)課我校初中部的所有任課老師都參與聽(tīng)課評(píng)課的教研活動(dòng)授課教師 們思想上高度重視深鉆教材精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)使同一節(jié)課的教學(xué)呈現(xiàn)出異 彩紛呈的畫面。整個(gè)教研活動(dòng)，全校老師從備課到評(píng)課都積極投入，熱情高漲

10、， 使這次活動(dòng)真正起到了查找不足確定方向的作用現(xiàn)將本次活動(dòng)的收獲總結(jié)如 下：1、鍛煉了教師隊(duì)伍，提升了我校教師的教學(xué)能力。本次活動(dòng)是由區(qū)教育局組織的九位來(lái)自全區(qū)不同學(xué)校的教師都是學(xué)科教 學(xué)的名師在各自所教的學(xué)科中都有所建樹(shù)這樣高規(guī)格的的交流分享對(duì)本校 的青年教師是一次方向的引領(lǐng)是一次很好的指導(dǎo)我校本次參與講課活動(dòng)的九 位教師中，青年教師有八位，占到總數(shù)的近 這樣的活動(dòng)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，是 一次更加難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有優(yōu)秀的同行一起備課、上課，共同參與研討，面對(duì) 面的指導(dǎo)交流對(duì)上課的青年教師是一次考驗(yàn)更是一次難得的鍛煉對(duì)其他參 與活動(dòng)的教師是一次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和同伴互助精神。2、“

11、同課異構(gòu)”活動(dòng)，促進(jìn)我校教研工作的開(kāi)展。長(zhǎng)期以來(lái)我校的教研活動(dòng)形式比較單一每年的校內(nèi)賽課參賽選手之間 都太多熟悉，很難有新鮮感。久而久之，教師難免會(huì)有倦怠感。而區(qū)教育局組織的“同課異構(gòu)”活動(dòng)給我們的教研帶來(lái)了一縷春風(fēng)注入了新鮮血液使我們 的教師更增添了激情與活力例如在語(yǔ)文同課異構(gòu)活動(dòng)中我校的青年教師張娟 麗在七年級(jí)語(yǔ)文備課組的共同努力下，精心備課，潛心磨課，教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約，思 路清晰課堂上師生互動(dòng)效果良好而八中陳海龍老師是崆峒區(qū)名師市課堂教 學(xué)大賽的一等獎(jiǎng)獲得者幾乎全部中學(xué)部語(yǔ)文教師都參與了聽(tīng)課活動(dòng)就連小學(xué) 部的語(yǔ)文老師也有近十人慕名向名師學(xué)習(xí)他執(zhí)教小圣施威降大圣設(shè)計(jì)獨(dú) 特課件制作獨(dú)具匠心展示了

12、一個(gè)優(yōu)秀教師的功底和魅力更是為七年級(jí)語(yǔ)文 組今后的課堂教學(xué)提供了新的思路在活動(dòng)中教師帶著問(wèn)題備課帶著問(wèn)題上 課，帶著問(wèn)題反思，在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究，打開(kāi)了教學(xué)思路，改變教學(xué) 方法強(qiáng)化了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主題地位學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)提高了課 堂教學(xué)效率，讓課堂充滿生命活力。此次教研經(jīng)歷使教師們深刻地體會(huì)到“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形 式為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的 平臺(tái)，是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中，無(wú)論是對(duì)于執(zhí)教者還是聽(tīng)課者，都受 益匪淺作為執(zhí)教者不但能在課堂教學(xué)的大舞臺(tái)上盡顯所能而且還可以在相 互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材的理解和處理等

13、方面與他人的差異， 從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)相互切磋與共同提高的目的而作為聽(tīng)課者不但能從幾位 老師智慧火花的迸射中有了對(duì)教學(xué)活動(dòng)多角度全方位的思考而且還能結(jié)合自 身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)老師們說(shuō)這種收 獲如果沒(méi)有親身的經(jīng)歷是不能體會(huì)到的紛紛建議今后教研組要多開(kāi)展此類活 動(dòng)。20XX 年 XX 月 XX 日，在教科室和教研組的組織下，高一政治備課組三位老 師即孔老師、文老師和孫老師，就人民代表大會(huì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)開(kāi)展了同課 異構(gòu)活動(dòng)。同課異構(gòu)就根據(jù)學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同 的教學(xué)設(shè)計(jì)。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法 和策略各

14、有不同，這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的課。從三位老師課堂上可以看出：在課堂上學(xué)生在老師引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)課堂活動(dòng)都是以學(xué)生為主具體在 課中學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度能動(dòng)度時(shí)間度和創(chuàng)新度都有所差異雖然他們課堂結(jié) 構(gòu)有著很大的差異但他們所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程都體現(xiàn)了新課程理念 和新課標(biāo)的要求現(xiàn)出在新課程背景下教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的 變化。具體來(lái)說(shuō)，文老師的課緊緊抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)， 形成本課的一個(gè)亮點(diǎn)孫老師的課構(gòu)思上是傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代新課程理念的巧 妙結(jié)合他以聲情并茂的課堂點(diǎn)撥彰顯了青年教師熟練駕馭課堂的能力孔老 師的課很好地運(yùn)用了新課程理念的教學(xué)方法既有學(xué)生的自主探究也有老師 精心的

15、引導(dǎo)和精彩的點(diǎn)撥充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情這樣的課堂是一種探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，具有深刻的問(wèn)題性、廣泛的參與性、豐富的實(shí)踐性和開(kāi)放性， 很好地達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，值得學(xué)習(xí)。通過(guò)這三節(jié)課和組內(nèi)的點(diǎn)評(píng)總結(jié)，引出一些我們對(duì)新課程課堂教學(xué)的思考：1、教師如何變演員為導(dǎo)演。要使自己的課堂教學(xué)適應(yīng)新課程的要求，必須 樹(shù)立以人為本的現(xiàn)代教育思想要面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)展學(xué)生 的個(gè)性特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。2、教師如何變單一為互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，要真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心，把 課堂還給學(xué)生，教師與學(xué)生要交流、對(duì)話、溝通，要師生互動(dòng)、共同參與教學(xué)過(guò) 程逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué) 習(xí)。讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，說(shuō)心里話；想做就做，做