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6、采用進(jìn)度3、在交集,生社景是一知半章學(xué)當(dāng)了解學(xué)之初,學(xué) 隨時要的料,既影耽了一些我做到 活代文相關(guān)教師充全關(guān)4、教的導(dǎo)能研體驗,深入認(rèn)的,我目標(biāo) 是讓生六的采。教學(xué)只有一個到人字形路, 我應(yīng)引人字開道詹天佑的國工程 大詹勘易第四學(xué)課文詹天篇老的事跡 技、施工的京張路。于這一個 為了到 常教常新 ,挖掘:合學(xué)為了效地合源,學(xué)率前我除了找有關(guān)詹 歷史景, 己、文的重點和有關(guān)分對互息行篩和分析利用息提高了的堂學(xué)效率品析句,加基理佑“國” 點時引生抓“阻、”“不” 等詞展開 透詞的理解,京路的佑的國之情。 以代講,加課堂學(xué)中讀是應(yīng)最練,“百遍其” ,多能理, 本言內(nèi)化自的。生佑國情 小展示了自后,我抓佑言、行活 學(xué)生 了多種 導(dǎo)學(xué)讀, 出 過 讀 , 的越以示意、演示破點的 杰出 主要表在“勘測開、人形路 三個 創(chuàng)造地開道設(shè)“人” 字形本的點, 對兩個技比較,按 照導(dǎo)文的基開意到 的精 大。在 “ 人” 字 路 龍橋 圖 火爬陡坡的困。然后小合作,畫再火在“線路行 。學(xué)直,了行動畫演,讓 宜踐勇通和 疑難課堂一

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