公開(kāi)課《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、公開(kāi)課只有一個(gè)地球教案公開(kāi)課只有一個(gè)地球教案教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)。的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的力量。、過(guò)程和方法:得意了，同時(shí)又太簡(jiǎn)潔裂開(kāi)了”的緣由。引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。行動(dòng)。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：球的重要性；增加環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。教學(xué)時(shí)間教學(xué)目的：教學(xué)重難點(diǎn)：樣對(duì)等地球。教學(xué)過(guò)程一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，明確目標(biāo)：”評(píng)：一猜就準(zhǔn)。學(xué)生板書(shū)：地球2、檢查預(yù)習(xí)。關(guān)于地球，你知道些什么？怎么知道的？學(xué)生談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)時(shí)讀小結(jié)：同學(xué)們知道得真多。3二、導(dǎo)入課，研讀悟情們共有家園. 同學(xué)們想不想上太空看一看我們得意的地

2、球呢？出示音樂(lè)及飛船升空的片段1 . 師：宇航員在太空觀察地球發(fā)出怎樣的感慨？了！從哪兒看出來(lái)地球簡(jiǎn)潔“裂開(kāi)”？學(xué)生讀課文進(jìn)展學(xué)習(xí)。下：A：出示課文同學(xué)們，你們看這披著水藍(lán)色紗衣的球體是什么呢？是的，他就是地球，愛(ài)嗎？邊說(shuō)邊看圖用了打比方手法，把什么比著什么？C：地球儀，學(xué)生邊說(shuō)邊指出630051”讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字的作用，體會(huì)比方句的好處。6 . 通過(guò)這一局部你們體會(huì)到了什么？學(xué)生自由答復(fù)： A：我體會(huì)到了地球太秀麗，太壯麗了。 惜它。齊讀：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它向人類(lèi)大方地供給礦產(chǎn)資源。7環(huán)境，任憑的破壞。 引入： 學(xué)生匯報(bào)“易碎”局部： 你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報(bào)下

3、：A：我讀了課文知道了我們地球擁有的自然資源也是有限的。2通常是指礦產(chǎn)資源，；而另一種是可再生資源，包括水資源，森林資源，生物資源，等。出示“易碎”局部?jī)?nèi)容，學(xué)生齊讀。C:出示自然資源，了解哪些是可再生資源，哪些是不行再生資源。除了課文以外你還了解關(guān)于地球易碎的哪些狀況？ 出示人類(lèi)破壞地球的圖大氣污染，工業(yè)革命，河水污染，大肆捕殺，無(wú)抑制開(kāi)采，濫砍亂伐，等10學(xué)生匯報(bào)：A .我查閱了資料，看到水資源原來(lái)是可以再生的。但是，由于大家任憑破樣行嗎？為什么？ 出示兩張對(duì)話圖片，分男女角色朗讀。學(xué)生匯報(bào)： 是格外遙遠(yuǎn)的事情。B：人類(lèi)不能移居有 2 個(gè)緣由。第一是至少在 40 億公里的范圍里至少這個(gè)詞語(yǔ)

4、是什么意思？ 其次是火星或者月球上缺少人類(lèi)生活必不行少的水和空氣住呢？”？舉例子，列數(shù)字9破壞了地球，我們將別無(wú)去處。地球是我們唯一可以生存的星球齊讀最終一段12全體起立，嚴(yán)峻宣誓：四、總結(jié)同學(xué)們肯定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民.五、布置作業(yè)1、設(shè)計(jì)一條“珍惜資源，保護(hù)地球”的廣告語(yǔ)。2、畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)。13 只有一個(gè)地球說(shuō)課稿一、教材簡(jiǎn)析保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。二、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)：110濫用、威逼、目睹、和氣可親。思想感情的方法。3三、教學(xué)重、難點(diǎn)了，同時(shí)又太簡(jiǎn)潔裂開(kāi)了?！钡暮x作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。四、教學(xué)預(yù)備1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)地球的資料。五、課時(shí)安排整課打算兩課時(shí)完成。第

5、一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為：檢查預(yù)習(xí)，研讀悟情，指導(dǎo)背誦寵愛(ài)的局部，指導(dǎo)寫(xiě)話?！菊f(shuō)教法、學(xué)法】是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。【說(shuō)教學(xué)程序】 課外拓展。一、謎語(yǔ)導(dǎo)入我？得出”我們現(xiàn)在都在地球上。”的結(jié)論。讓學(xué)生站起來(lái)，跺跺地球，你好！這時(shí)候，板書(shū)”地13板書(shū)課題：13.只有一個(gè)地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好情感鋪墊。二、了解學(xué)情教學(xué)的深淺，做到以學(xué)定教。三、研讀悟情1、自讀課文的問(wèn)題提出來(lái)小組爭(zhēng)辯。交給學(xué)生在課堂上思考與查找的時(shí)間。2、匯報(bào)溝通體會(huì)地球的得意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了地球的得意。引導(dǎo)學(xué)生從以下語(yǔ)句體 ，和氣可親。地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)大方地供給礦產(chǎn)資源。的可敬可親，用親切、深情的

6、語(yǔ)氣讀；抓住“無(wú)私”、 “大方”體會(huì)地球的宏大，讀出感謝之情。句子，說(shuō)說(shuō)讀后有什么感覺(jué)，從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的，再說(shuō)說(shuō)該怎么讀好句子，通過(guò)指名讀，評(píng)價(jià)讀，范讀，齊讀等形式讓盡量多的同學(xué)能做到感情朗讀。品讀其次讀之中師生共同體驗(yàn)情感，積存語(yǔ)言，張揚(yáng)共性。體會(huì)地球的易碎生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，原來(lái)是可以不斷再生， 生資源已經(jīng)不能再生，不能長(zhǎng)期給人類(lèi)作奉獻(xiàn)了。另一個(gè)地方是“生態(tài)災(zāi)難”，雖是平平淡淡的四個(gè)字，卻寫(xiě)盡了只有一個(gè)地球的全部擔(dān)憂和震撼。我先讓的情感在這里怦然而出，深深的歉意、信誓旦旦的承諾信任會(huì)源源涌出。向開(kāi)放。能不能移居到別的星球上去？破壞了地球之后移居到別的星球上去

7、。時(shí)又太簡(jiǎn)潔裂開(kāi)了?！弊寣W(xué)生讀讀宇航員的感慨，照應(yīng)課堂開(kāi)頭的質(zhì)疑。著這種情感齊讀課文的最終一個(gè)自然段。這時(shí)學(xué)生的思緒已經(jīng)是洶涌澎湃，他們確定迫切地想告知人們要疼惜他們內(nèi)心的憤慨或熱切期盼。四、總結(jié)回憶地球！再次讓環(huán)保意識(shí)碰撞學(xué)生的心靈。五、課外拓展學(xué)生的思維，又能把對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育落到實(shí)處。【自我評(píng)估】學(xué)生理解地球是唯一可以讓我們賴(lài)以生存的家園。一個(gè)思想是激發(fā)學(xué)生的思維，把地球當(dāng)成母親來(lái)珍愛(ài)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終抓住一個(gè)愛(ài)字來(lái)組織教學(xué)，這一生疏過(guò)程。對(duì)于課文中描寫(xiě)地球患病破壞的那局部，我覺(jué)得內(nèi)容對(duì)小學(xué)生的理解過(guò)于理性。乃至心靈的震撼。激發(fā)學(xué)生的思維，并結(jié)合所見(jiàn)所聞和感受，從而引發(fā)共鳴。真正

8、的使學(xué)生從課文走進(jìn)生活?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】13得意地球易碎只有一個(gè)地球教學(xué)反思只有一個(gè)地球教學(xué)反思的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過(guò)資料去感受。提倡自主、合作探究的學(xué)而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體是學(xué)生。只有一個(gè)地球一文是緊緊圍繞“地球的樣子地球小、人類(lèi)活動(dòng)范圍小”“地球所擁有的自然資源有限”和“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有其次個(gè)星球可供人類(lèi)居住”這幾個(gè)方面介紹的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中溝通，這樣既培育了學(xué)生自主探究的力量又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)展切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的根底上我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)學(xué)問(wèn)我國(guó)的森林資源危機(jī)及我國(guó)耕地面積削減的緣由這使學(xué)生心靈上受到了震撼加深了對(duì)文章的感悟接著我出示我國(guó)生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國(guó)主要資源人均占有量