初中 初二 生物《昆蟲的生殖和發(fā)育》教學設計

1、第七單元第一章第2節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育深圳市龍崗區(qū)龍城初級中學 張曉朋一、教學目標(一)知識目標1.舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程2.說出完全變態(tài)與不完全變態(tài)的異同點3.關注昆蟲在自然界及人類生活中的作用(二)能力目標1.培養(yǎng)學生觀察、記錄、比較、分析、歸納的能力(三)情感目標1.認識昆蟲與人類的生活息息相關，樹立保護生物的意識2.通過“昆蟲與人的關系”，培養(yǎng)學生的辯證思維3.給予學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導二、教學重點和難點1.教學重點舉例說明昆蟲的生殖和發(fā)育過程；舉例說出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的異同點。2.教學難點舉例說出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的異同點三、教學設計思路昆蟲與人類的生活聯(lián)系

2、緊密，在生活中非常常見，學生對昆蟲的升值和發(fā)育有一定的了解。本節(jié)課從生物常見現(xiàn)象引入，以蠶和蝗蟲為例分別帶學生觀察總結完全變態(tài)和不完全變態(tài)的特點，對比它們的異同點；再展示生活中常見的一些昆蟲，鼓勵學生通過觀察它們的生活史和結構特點判斷變態(tài)發(fā)育方式；接著由消滅蝗蟲、蛾蝶類幼蟲引出周氏嚙小蜂和赤眼蜂的生物防治案例，讓學生辯證認識昆蟲與人類的關系；最后讓學生由本節(jié)內容引出更多問題，培養(yǎng)提出有效問題的能力，提出問題是科學研究的第一步，由此開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。四、教學準備多媒體教學課件、蠶的生殖和發(fā)育視頻學生作業(yè)單五、教學過程教學內容教師活動學生活動設計意圖教學引入互動問題“洗菜時遇到蟲子會怎么處理？

3、”老師展示自己遇到蟲子并培養(yǎng)觀察和記錄的過程。與老師分享自己的做法觀看并思考引入新課，讓學生感受到昆蟲就在身邊。變態(tài)發(fā)育的概念通過絲綢之路引出蠶的發(fā)育過程，播放視頻蠶的一生并引導學生思考兩個問題：1. 家蠶生殖發(fā)育的過程是怎樣的？蠶蛹卵羽化吐絲結繭幼蟲成蟲交尾2. 觀察比較家蠶的幼蟲、蛹和成蟲的形態(tài)特點和生活習性各自有什么不同？播放完視頻后引導學生思考并回答以上兩個問題。講解中引入新問題. 唐代李商隱有：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的詩句，從家蠶的發(fā)育過程分析，是否有一定不準確的地方？認真觀察老師播放的視頻，并及時思考和記錄老師設置的兩個問題。通過思考和討論，嘗試回答老師的問題。春蠶作繭

4、后并沒有死，而是改成了不食不動的蛹，因此詩句中改成“春蠶化蛹絲方盡”，這樣既符合家蠶的發(fā)育過程，又不失藝術性。通過兩個問題和閱讀課本，得出變態(tài)發(fā)育的概念：像家蠶這樣，在受精卵發(fā)育成新個體的過程中，幼體與成體形態(tài)結構和生活習性差異很大，這種發(fā)育過程我們稱為變態(tài)發(fā)育。小學科學課上有過養(yǎng)蠶的經歷，通過視頻幫助學生回顧蠶的發(fā)育過程。帶著問題看視頻有利于培養(yǎng)學生的觀察思考能力。古詩詞中融入生物學，幫助學生做學科融合教育。也讓學生感受到生物學無處不在。通過蠶延申到各種昆蟲都有共同的發(fā)育特點變態(tài)發(fā)育。完全變態(tài)發(fā)育重排蠶的生殖發(fā)育過程，劃分以蠶為代表的一類昆蟲的發(fā)育過程，總結規(guī)律。展示老師在生活飼養(yǎng)夾竹桃天蛾

5、的觀察日記分析得出：蠶的發(fā)育過程經歷了卵、幼蟲、蛹和成蟲4個發(fā)育過程，稱為完全變態(tài)發(fā)育。觀察并分析夾竹桃天蛾的變態(tài)發(fā)育過程。通過蠶和夾竹桃天蛾總結完全變態(tài)發(fā)育昆蟲的特點和發(fā)育過程。 不完全變態(tài)發(fā)育講解蝗蟲的生殖發(fā)育過程。引導學生思考：1.蝗蟲的生殖發(fā)育過程經歷了幾個時期？若蟲和成蟲差異之處？2.蝗蟲的發(fā)育和蠶的發(fā)育過程有哪些不同？古詩：“居高聲自遠，非是藉秋風”引出蟬，老師展示自己生活中觀察記錄蟬羽化的過程聽老師講解并思考老師提出的問題。像蝗蟲這樣的發(fā)育過程，要經過卵、若蟲、成蟲三個時期，這種發(fā)育過程稱為不完全變態(tài)發(fā)育。觀察，分析判斷：蟬的發(fā)育過程分為卵、若蟲、成蟲三個時期，是不完全變態(tài)發(fā)育。

6、帶著問題聽課，通過對比，既鞏固了前面的知識，也引出了新的知識。對比變態(tài)發(fā)育的兩種不同類型比較相同點不同點過程形態(tài)習性完全變態(tài)發(fā)育不完全變態(tài)發(fā)育教師展示表格，請同學們總結兩種發(fā)育類型的異同點。通過分析總結出判斷昆蟲變態(tài)發(fā)育類型的兩種方法：一、觀察昆蟲發(fā)育過程是否有蛹期；二、觀察幼蟲和成蟲的形態(tài)結構和生活習性差異大小。通過填表，培養(yǎng)學生總結分析、對比和概括能力。應用1：判斷昆蟲的發(fā)育類型展示蜜蜂、蛾、蝶、蠅、蚊蟋蟀、蟬、蟑螂、蜻蜓、螻蛄等昆蟲的生活史、蛹圖、若蟲和成蟲對比圖。通過仔細觀察老師展示的圖片，判斷昆蟲的生殖發(fā)育類型。應用2：昆蟲與農業(yè)提出兩個農業(yè)問題1.什么時候滅蝗最合適？2.蛾蝶類哪個

7、時期對農作物危害最大？3.怎樣合理控制蛾蝶類的數量？努力思考和討論，用本節(jié)課所學知識回答問題。1.蝗蟲卵在土里，成蟲會飛，若蟲期最好撲滅。2.蛾蝶類幼蟲取食量大，危害最大。3.使用生物防治手段最合適。比如：周氏嚙小蜂和赤眼蜂對松毛蟲和玉米螟的控制。了解昆蟲與農業(yè)的關系，辯證看待昆蟲的存在，了解合適的農業(yè)防治手段。技能訓練討論教材第11頁“技能訓練”欄目的問題，哪個更好？針對本節(jié)課所涉及的知識，提出問題，并進行評價。有意義的問題課后可以進一步研究形成研究課題。討論，說出某個問題為什么更好？總結好問題的標準：明確、具體、可探究。提出問題，并相互評價。通過對問題的分析，學會評價問題，并會提出更好的問題。職業(yè)教育展示標本制作員、科普工作者和科研工作者的照片，引導學生未來參與到生物學的發(fā)展中去。傾聽并思考，了解更多職業(yè)，在心中埋下職業(yè)理想的種子。通過描述，讓學生了解生物學科的一部分職業(yè)方向，為學生提供更多選擇。六、教學反思本節(jié)課通過豐富的素材幫助學生喚醒生活中對于昆蟲點滴的記憶，并對這些記憶進行整合，歸納出變態(tài)發(fā)育的特點，并進一步分類為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育兩種類型。通過昆蟲與農業(yè)的關系幫助學生辯證的認識昆蟲與人類的關系，督促人類與生物和平相處，順應生物的生長發(fā)育規(guī)律，讓生物為人類造福，減少對人類生活的影響。最后進行了提出問題的技能訓練和生