語文教材七年級《山中訪友》教案

1、第 第 頁語文教材七年級山中訪友教案【知識目標(biāo)】1、理解、積累好詞好句。2、有感情地誦讀課文，把握把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”傳達(dá)的思想感情?！炯寄苣繕?biāo)】1、文活靈活現(xiàn)的景物描寫，透過語言文字，感悟課文充斥詩意的畫面。2、鑒賞本文新穎豐富的想像美?！厩楦心繕?biāo)】體味所表達(dá)的對大自然的喜愛之情，培育對生活的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn):1、抓住課文重點(diǎn)詞語，理清思路，品嘗賞析活靈活現(xiàn)的景物描寫。2、體會(huì)文章新穎的構(gòu)思及所表達(dá)感情的寫作技巧。教學(xué)方法:1、朗讀引導(dǎo)法。本文是一篇構(gòu)思新穎、富有想像力、充斥童心童趣的散文。通過富有感情的朗讀體會(huì)課文的意境，品嘗文章所表達(dá)的對大自然的喜愛之情。2、聯(lián)想想像法。本

2、文運(yùn)用想像的手法與自然界的古橋、樹林、山泉、小溪等伙伴們互訴心聲。引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)朗讀中，開展豐富的想像進(jìn)入課文描寫的情境，體會(huì)新穎豐富的特色。3、自讀點(diǎn)撥法。本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以同學(xué)充分閱讀、自由探究為主，老師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。教具預(yù)備： 錄音機(jī)及示范朗讀帶、實(shí)物投影儀教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)步驟:一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)唐代苦吟詩人賈島，以“推敲”的詩壇佳話而為人們熟識，有誰能夠背出他的尋隱者不遇？(同學(xué)背誦：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！?這首詩作詩人去探訪的是一位隱居山林名士，而今日我們要學(xué)習(xí)的李漢榮的山中訪友也是這樣的嗎？就讓我們帶著疑問，在的引領(lǐng)下，走進(jìn)山林去看個(gè)到底

3、。二、初步感知、賞析語言1、同學(xué)輕聲誦讀，勾畫文中涌現(xiàn)的生字詞并利用詞典疏解。師：想細(xì)致了解課文，首先我們需要把攔路虎字詞解決掉。【出示投影一】：1給加橫線的字注音。梔子 唱和 禪心 湛藍(lán) 憔悴 逝川 2依據(jù)詞義寫出相應(yīng)的詞語。流水，比方消逝的時(shí)間。 精神高度集中，不分散。 玄秘深刻。 指歌頌時(shí)此唱彼和，相互呼 道德高尚，有很高的聲望 形容人瘦弱，面色不好看。 答案：1zh h chn zhn qio cu sh2逝川凝神玄奧唱和德高望重憔悴同學(xué)思索完后請生在投影片上寫，師生共同修改2、播放朗讀帶，同學(xué)輕聲跟讀，感知課文內(nèi)容。同學(xué)思索：按順次找一找文中拜見了那些伙伴，一共有多少位？用鉛筆在書上

4、劃出來并數(shù)一數(shù)同學(xué)自讀并自主學(xué)習(xí)老師明確：古橋樹林山泉溪流白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花雷陣雨老柏樹螞蟻歸鳥15位伙伴3、同學(xué)自由誦讀師：課文親切感人、生動(dòng)活潑，精美、精彩的語句俯拾皆是。請勾畫標(biāo)注出喜愛的語句讀一讀，并與同座位說說你喜愛的緣由。同學(xué)讀完后與同座位相互溝通，并請同學(xué)談自己的看法先讀后談?！境鍪就队岸空Z句例如同學(xué)有可能說的句子：1走出門，就與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個(gè)滿懷。2你把多少人馬渡過彼岸，你把滾滾流水送向遠(yuǎn)方，你躬著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影。3突然下起雷陣雨，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)喝醉了酒的詩人在云頭朗誦。4于是，我輕輕地招手，告辭了山里的眾伙伴

5、，帶回了滿懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路月色課后把你喜愛的句子積累下來，寫到你的摘抄本上。4、指名語感較好的同學(xué)有感情的朗讀課文的精彩片斷同學(xué)豐富地想像表達(dá)的充斥詩意的畫面，盡享童心童趣的童世界，體會(huì)的心境。三、精讀課文、合作探討【出示投影三】：1、拜見了許多伙伴，他是怎么稱呼他的伙伴的呢？又從中得到什么感悟和啟發(fā)？2、“那座古橋，是我要拜見的第一個(gè)老伙伴。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？”本段文字中，對古橋，在表達(dá)時(shí)人稱有無改變？假如有，請揣摩一下改變的緣由，并思索改變時(shí)應(yīng)留意的問題。3、“走進(jìn)這片樹林，每一棵樹都是我的知己我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳長出根須，深

6、深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)?，我的頭發(fā)長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最末長成樹籽，被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水?！北径挝淖诌\(yùn)用什么手法，將自己寫成一棵樹，這充分表達(dá)了什么樣的感情？4、為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”？5、你認(rèn)為本文突出的藝術(shù)特色是什么？同學(xué)爭論、回答，老師明確：【出示投影四】：1、古橋老伙伴德高望重、古老而堅(jiān)韌的靈魂樹林知己我變成了樹 山泉姐姐照出了我的渾濁溪流妹妹唱和小詩 白云大嫂天空的護(hù)士瀑布大哥無回報(bào)的吟唱懸崖爺爺清凈、無雜念云雀弟弟純凈少年、不說是非 石頭敲擊時(shí)間的回聲落葉紋理命運(yùn)的手相 小花采摘做一會(huì)兒女性陣雨俠客吼叫、詩人朗誦感

7、動(dòng)嚇人 柏樹慈愛恩澤、遮雨螞蟻小弟弟患難兄弟 歸鳥伴我披月回家2、本段文字中對古橋的表達(dá)人稱有改變，由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q；用第二人稱，似面對面的傾訴，更親切自然，更利于抒發(fā)劇烈的感情。由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q請留意運(yùn)用呼告語，如本段文字中的“德高望重的老橋”。3、本段文字運(yùn)用想像的手法，與樹木、自然融為一體，喜愛自然之情。4、把進(jìn)山看景說成“山中訪友”用的是擬人化說法。將古橋、樹木、山泉、小溪等自然景物看成 是自己的山中伙伴，將進(jìn)山看景說成是山中訪友，是為了表達(dá)自己對大自然的喜愛之情。這樣說既使行文生動(dòng)，又為下文寫與景物對話鋪墊。5、本文突出的藝術(shù)特色表現(xiàn)獨(dú)具匠心的表達(dá)方式;適當(dāng)?shù)刈儞Q表達(dá)人稱

8、;想像豐富、新穎，使景物活靈活現(xiàn)，靈氣飛揚(yáng)，也使文筆生動(dòng)活潑，如溪水暢流，時(shí)常激起漂亮的浪花。四、拓展延伸、互訴心聲1、閱讀課文，回答下列問題作為課堂練習(xí)事先發(fā)給同學(xué)寫【出示投影五】：1第段中的“獨(dú)自去訪問我的伙伴”假設(shè)換成一般說法，應(yīng)是_。2第段中“我閉上眼睛被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水”一句寫的是眼前的實(shí)景嗎？為什么？3第段中“像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)喝醉了酒的詩人在云頭朗誦”一句用的是什么表現(xiàn)手法？該句側(cè)重寫了雷陣雨的什么特點(diǎn)？4“像一千個(gè)喝醉了酒的詩人”，中國古代文人的很多篇章中都離不開酒，很多文人的名字與酒連在一起，這是一種有趣的文化現(xiàn)象。請寫出你所知道的這樣的詩人名字一位_詩文

9、名篇題目一篇_。5第段中“誰能說這不是天地給我的恩澤”是_句式。6第段中“順便還帶回一路月色”交待了什么內(nèi)容？2、互訴心聲在我們學(xué)校的墻角邊又一株桂花，開花的季節(jié)不斷有同學(xué)攀摘，桂花姐姐很苦惱，她想找你訴訴苦。你預(yù)備怎么和勸勸她呢？同座位溝通，全班溝通參考答案：1、1進(jìn)山看景2不是。這是身心完全融入大自然后的感覺，寫的是想像。3比方。該句側(cè)重了雷陣雨的聲勢。4李白或陶淵明等篇目須與之對應(yīng)5反問6返回的時(shí)間。2、略師小結(jié)：本文不但想象奇怪豐富而且運(yùn)用了多種修辭手法，使文章語言更加生動(dòng)，充斥趣味。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，自然是美妙可親的，只要我們上心去善待她，正如德國作家歌德在詮釋人與自然關(guān)系時(shí)所啟迪人們的，“她在幻影里得著歡樂。誰在自己和別人身上把它打碎，她就責(zé)罰他如暴君；誰安心追隨它，她就把他像嬰兒般偎摟在懷里?！鄙钤谧匀粦牙锏奈覀?nèi)缒芤砸活w摯真的童心去呵護(hù)、關(guān)愛她，那么她就會(huì)蔭庇我們，由于我們是伙伴，恰如山中訪友所描繪的。六、布置作業(yè)假設(shè)你是某一種景物，與游人互訴心聲，寫一段300左右的小作文。寫法自由，充斥豐富聯(lián)想和想象。寫在正本作業(yè)本上七、教學(xué)心得：這是一篇自讀課文，所以最重要的不是把課文