版小學(xué)心理健康教育教案范文5篇

1、第 第 頁版小學(xué)心理健康教育教案范文5篇 學(xué)校心理健康教育教案范文1 課題：做家務(wù)的能手 教學(xué)目的：使同學(xué)懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動是一種美德；從小培育愛勞動的好習(xí)慣；減輕父母的負擔，加強勞動觀念。 教學(xué)重點：養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣； 掌控勞動的技巧。 教學(xué)難點：常常做家務(wù) 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)言 同學(xué)們這節(jié)心理健康教育課，我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手。 二、質(zhì)疑 1、你們在家里做家務(wù)嗎常常做嗎 2、能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動 舉例說明 三、表演 詳細內(nèi)容：星期天，小華在家里援助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里特別興奮，可是媽媽看見了，卻責備她說：“玻璃擦得不潔凈

2、，不讓你做的事，就別做，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了”。 爭論： 1小華和媽媽的做法對嗎 2不對的地方應(yīng)怎么做 四、小品 詳細內(nèi)容：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學(xué)回來了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料?！蹦棠套ゾo說：“好好好，我立刻給你拿去”。 爭論：小剛的做法對嗎他錯在哪里，他該怎么做 五、幻燈出示判斷 1、小明援助爸爸抱柴。 2、五芳和小伙伴玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。 3、媽媽不在家，小紅自己做飯。 4、劉麗興奮時，就幫媽媽做家務(wù)，不興奮時，就不做。 5、宋佳在班級愛勞動，在家就不干了。 六、通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感受？ 七、競賽 1、整理書包競賽； 2、以小組為單位，選同學(xué)參與做菜競賽；

3、 一組：做糖拌柿子； 二組：黃瓜涼菜； 三組：炒雞蛋。 八、總結(jié) 這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)當援助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動，從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。 九、教學(xué)后記 全班同學(xué)都能夠援助父母做家務(wù)，而且決心常常去做，并且做好。 板書設(shè)計：做家務(wù)的能手 主動、常常做家務(wù) 學(xué)校心理健康教育教案范文2 一、設(shè)計說明 心理素養(yǎng)是培育其他素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是同學(xué)能動進展主體自身的內(nèi)部依據(jù)。對同學(xué)進行心理健康教育是同學(xué)成長的需要，也是社會進展的需要。 同學(xué)生活在集體中，每天都要與不同的人進行交往，那么如何才能讓同學(xué)有正確的交往立場和方法呢？這是心理健康教育的一項重要內(nèi)容。我認為“在活動中滲透”對同學(xué)

4、來說特別有效。為此，我設(shè)計了以擁有一個歡樂的集體為主題的心理健康教育活動課。 二、活動設(shè)計 名稱：擁有一個歡樂的集體； 形式：游戲； 適用班級：二、三班級； 目的： 知道在人際交往中會遇到很多困難，遇到困難時應(yīng)勇猛地面對。 以游戲的形式對同學(xué)的消極心情進行疏導(dǎo)，并在游戲中滲透一些處理心情困擾的方法。 三、活動過程 創(chuàng)設(shè)輕松的心理氛圍，游戲?qū)υ姟?樹林是 的集體；繁星是的集體；大海是 的集體；學(xué)校是 的集體；二班是 的集體。 老師小結(jié)：對呀，二班就是我們的集體，在這個大集體中有吳高泉，有邵珊還有朱老師。那么多人生活在一起，每天都會遇到很多事，你能自己處理好嗎？ 進行心理測試。用手勢表達心中的情感

5、：興奮、生氣、發(fā)火 同學(xué)主動把鉛筆借給你。 小紅的鉛筆掉在地上，你幫她撿起來，她卻說是你弄掉的。 在活動課上，五班級的大哥哥搶走了你的壘球。 主持人小結(jié)：集體中不可能只有歡樂的事，也會有令人難過的事。這時，你該怎么辦呢？ 小品表演搶球桌。 金華晚報小記者采訪當事人的心情。 主持人講話：是啊，每個人都會遇到令人難過的事，假如這時我們不能很好地掌握自己的話，你一拳，我一拳，就會讓更多人難過啦！ 介紹“五指圖”，滲透處理心情困擾的方法。 再次采訪小品中的當事人：你再遇到這樣的事會怎么做？ 主持人講話：在自己心情不好的時候，讓自己冷靜一下，壞事就可能變成好事。那樣，你就會給四周的人帶來歡樂。 班主任講

6、話：在生活中，遇到困難應(yīng)當勇猛地面對，不但要想想自己，也要想想別人，更要想想集體。只有開動腦子，才能想出好的處理方法，讓我們的集體永久充斥歡樂。 活動結(jié)束：播放音樂歌聲與微笑，讓同學(xué)為能化解彼此之間不開心的事而握手。 四、活動延伸 在班級中設(shè)置“靜靜話信箱”，并定期進行“我來幫你”活動。 五、活動總結(jié) 本活動設(shè)計以“渴求滿意的心理需要原那么”為出發(fā)點。 孩子有與人交往的需要，當孩子與人交往時往往會遇到一些困擾心情的煩心事，這時，孩子又會產(chǎn)生解決困擾的需要。本活動設(shè)計就以此為出發(fā)點設(shè)計的，在游戲中讓同學(xué)明白人際交往中遇到困難是正常的，我們應(yīng)勇猛面對，開動腦子想出良好的處理方法。 本活動設(shè)計以“民

7、主同等的心理安全原那么”為貫穿線。 怎樣了解同學(xué)的潛意識呢？弗洛伊德認為可以分三步：傾訴說明教育。然后，同學(xué)能夠真心傾訴前提就是他需要有心理安全感。因此在設(shè)計時無論從教育環(huán)境的布置，活動形式的選擇，還是師生關(guān)系的處理上，都遵循了“民主同等的心理安全原那么”。 本活動設(shè)計遵循了“進展性的原那么”。 具有進展性的教育才是有生命力的，一堂活動課的設(shè)計只能給同學(xué)提供有限的指導(dǎo)，而同學(xué)心理技能的形成需要通過多種途徑，多次實踐方可形成，為此，在活動結(jié)束后設(shè)計了“靜靜話信箱”和“我來幫你”活動，以此作為本次活動的延伸，讓同學(xué)在反復(fù)嘗試和實踐中形成良好的人際交往技能。 學(xué)校心理健康教育教案范文3 一、教學(xué)目的

8、： 1、心情對人的學(xué)習(xí)和生活影響很大，教育同學(xué)要做心情的主人，才能適應(yīng)社會生活;學(xué)會掌握自我的心情，掌控調(diào)控心情的方法，做一個快樂的學(xué)校生。 2、教育同學(xué)正確評價自我，樹立自信心，克服學(xué)習(xí)上的困難?？朔员靶睦?，學(xué)會觀賞自我和悅納自我，樹立“別人行，我也能行”的思想。 二、教學(xué)預(yù)備 預(yù)備活動中所要用的各種情景問題。 三、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入 1、引言：我們每個人都有自我的心情情感，遇到不一樣的事，就會有不一樣的感受，但我們要學(xué)會掌握自我的不良心情，這樣在與同學(xué)的交往中，才不會感情用事，今日我們學(xué)習(xí)樹立自信心，做心情的主人。 (二)學(xué)習(xí)如何掌握傾心情 A、關(guān)成的學(xué)習(xí)成果退步了，應(yīng)當如何對待 B、

9、小花是怎樣對待跳繩失利的 分組爭論，然后派代表在全班發(fā)言。 (2)議一議 如何調(diào)控自我的不良心情呢 A、宣泄法。B、轉(zhuǎn)移法。C將心比心。D、挫折不需要都是壞事。 3、活動明理 師：王小燕愛生氣好不好為什么 生：不好，生氣影響身體健康。 生：生氣簡單使人得病。 生：生氣簡單影響同學(xué)關(guān)系。 談?wù)摃r，假如時間允許，可多請幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?(三)學(xué)會樹立自信心 1、老師以講故事的方式，張海迪是怎樣克服困難，成為聞名作家的故事，明確告知同學(xué)是“自信心的能量”! 2、議一議 師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡 生：過低估量自我、自卑心理作祟、怕自我笨手笨腳，被人笑話 師：之后，丁丁怎樣做的勝利了沒有 生：在

10、龜爺爺?shù)膸兔ο拢@得了勝利;在龜爺爺?shù)膸兔ο?，大膽地嘗試;他不怕困難，大膽去做。 師：你明白丁丁是個什么樣的孩子 生：有憐憫心，情愿幫忙別人;勇猛的孩子;知錯就改的孩子。 師：這個故事說明白什么道理 生：在做事之前，就認為自我不行，是自卑的表現(xiàn);之后他做了勇猛的嘗試，獲得了勝利，是自信的表現(xiàn)。 指引迷津：我們應(yīng)當克服自卑，樹立自信，才能獲得勝利。 (四)總結(jié)全課：可請同學(xué)歸納總結(jié)，使同學(xué)們看到樹立自信心的重要性，引導(dǎo)同學(xué)正確地評價自我，樹立自信。 學(xué)校心理健康教育教案范文4 課題：把歡樂帶給大家 一、教育目標： 老師：引導(dǎo)同學(xué)深刻理解“助人為樂”的意義，讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)課文和活動，明白為什么要關(guān)

11、懷、援助別人，同時要結(jié)合同學(xué)身邊的實例讓他們真正感受到被別人援助，走出窘境，擺脫苦惱的歡樂。 同學(xué)：通過老師的講解和課堂活動，認識援助別人自己才歡樂的道理，學(xué)會如何把歡樂帶給大家。 二、導(dǎo)入 老師在黑板上掛出三幅畫： 第一幅畫：小麗手里拿來起50分的成果單哭了。 第二幅畫：一位老奶奶摔倒了。 第三幅畫：壯壯生病躺在床上。 老師：現(xiàn)在請一位同學(xué)念一遍課文，然后請同學(xué)們自己默讀一遍。 老師講李素麗阿姨“肋人”的故事。 老師：同學(xué)們，我們從路娜同學(xué)和李素麗阿姨且人的故事中，已經(jīng)看到并認識到，只要你把歡樂帶給了人家，我們在日常生活中要學(xué)會觀測，發(fā)覺老人、殘疾人行走時有困難，就立即去幫且；發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)有

12、困難，主動去援助；發(fā)覺爸爸媽媽身體不舒暢，要關(guān)懷、疼愛和照看他們。 三、課堂活動 1、想想議議 老師：請同學(xué)們分組爭論以下三個問題，然后各組選派一名代表發(fā)言。爭論題為： A、 路娜怎樣把歡樂帶給別人？ B、 你向李素麗阿姨學(xué)習(xí)什么？ C、 你想做一個把歡樂帶給大家的人嗎？ 目的是讓同學(xué)們知道向李素麗阿姨和路娜同學(xué)學(xué)習(xí)什么，鼓舞同學(xué)做一個把歡樂帶給別人的人。 2、想想說說 老師：請同學(xué)們先思索一分鐘，然后說說你怎樣把歡樂百葉窗給同學(xué)？怎能樣把快帶給爸爸媽媽？怎樣把歡樂帶給老師？ 目的是讓同學(xué)以實際行動，把歡樂帶給自己四周的人。 3、觀測論談 老師將一件事的兩種做法編為“情景一”和“情景二”，并寫

13、在紙板上掛到黑板上。 老師：我現(xiàn)在請一位同學(xué)扮演紅紅，請一位同學(xué)扮演媽媽，我旁白，我們?nèi)先税鸭埌迳系墓适履钜槐椤?老師：“情景一”中，紅紅的做法對不對？為什么？“情景二”中，紅紅做法對不對？為什么？ 目的是讓同學(xué)用學(xué)過的知識來判斷紅紅的做法對與不對。 4、想想談?wù)?老師在黑板上寫出三個問題： A、 你知道爸爸媽媽最喜愛什么？他們什么時候最興奮？ B、 你何時援助同學(xué)解決了困難，當時你的心情如何？ C、 被你援助的同學(xué)為取得勝利而歡樂時，你有什么感受？ 老師：請大家想一分鐘后，再談?wù)勆厦嫒齻€問題。 目的是讓同學(xué)談?wù)勛约涸鷦e人后的情感體驗。 5、想想填填 老師：讓同學(xué)把書翻到指定頁先默讀一遍，

14、然后在空白橫線上填上適當?shù)淖帧?通過填字游戲，了解同學(xué)對所學(xué)知識的理解程度。 四、實踐指導(dǎo) 1、故事接龍 老師：現(xiàn)在我們請五位同學(xué)到講臺來，每人在講臺上抽一張卡片，然后的卡片上A、B、C、D、E的順次站好，用兩分鐘時間將卡片上的一段話記熟。最末五個人連接著講完一段完整的故事。 目的是讓同學(xué)知道怎樣做，才能把歡樂帶給別人。同時也培育同學(xué)的團結(jié)、互助精神。 2、演講 老師把演講的題目和內(nèi)容要求寫在黑板上。 演講的題目：如何把歡樂帶給大家。 演講的內(nèi)容： A、 關(guān)懷他人，使人感到歡樂。 B、 援助別人勝利，使人歡樂。 C、 憐憫、寬容他人，使人歡樂。 D、 有且人為樂的情感。 E、 有劇烈的社會責任

15、感。 目的是了解同學(xué)能否將所學(xué)知識運用于實際。 五、老師總結(jié) 通過本課學(xué)習(xí)，大家認識到“助人為樂”的道理。我們有困難時，需要別人的關(guān)懷和援助；當別人有困難時，也需要我們的關(guān)懷和援助。我相信同學(xué)們肯定能主支地以援助別人，使他們獲得勝利。這樣做，你就把歡樂帶給了大家。 六、課外活動 在課堂上，你沒有來得及演講，回家后，你向爸爸媽媽作一次演講表演。 學(xué)校心理健康教育教案范文5 一、 教學(xué)目的：援助同學(xué)了解自己的留意特點、培育自己的留意技能。學(xué)會調(diào)整和掌握自己的留意力、提高留意的穩(wěn)定性。 二、 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入 師：同學(xué)們同學(xué)們坐在教室里聽講，老師講相同的內(nèi)容，為什么學(xué)習(xí)的效果不一樣呢？這除了與本人

16、的努力程度有關(guān)，還與留意力集中不集中有關(guān)。下面我們學(xué)習(xí)一課與留意力有關(guān)的課文，題目是學(xué)習(xí)要專注。 二 學(xué)文明理 1 老師讀一篇課文，然后讓同學(xué)默讀一遍。 2 分組爭論：吳義為什么成果不佳，學(xué)習(xí)時為什么要專注？ 三 同學(xué)活動 1、 說一說，爭論后，找代表發(fā)言。 吳義為什么成果不佳？除了自己努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學(xué)習(xí)不專注，邊聽邊玩，常常走神兒，所以老師講的知識他沒有聽到，作業(yè)當然就不會了。 援助同學(xué)歸納出以下幾點： A、要用眼，認真看。 B、要用耳，認真聽。 C、要用腦，勤思索。 D、要動口，敢發(fā)言。 E、要動手，仔細寫。 請記?。赫n堂學(xué)習(xí)是我們學(xué)校生獲得知識的主要途徑，聽講時要努力摒除干擾，自覺聽講。 2、 走迷宮 可以讓同學(xué)們自己先走，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā)，培育合作精神。 想想做做：三班級的同學(xué)還不能很好地調(diào)整和掌握自己的留意力，留意力簡單分散，通過“想想做做”或在規(guī)定時間內(nèi)開展競賽，培育和訓(xùn)練同學(xué)的留意力。 3、 做一做 依據(jù)學(xué)校生留意力不能長久集中和掌握技能差的特點，通過行