初中語文七年級(jí)上冊(cè)第三單元9從百草園到三味書屋魯迅-從百草園到三味書屋 導(dǎo)學(xué)案1

1、從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案1導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種修辭方法具體生動(dòng)地寫景狀物的寫作方法；2、理解并學(xué)習(xí)本文按空間順序記敘事件；教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情； 教學(xué)難點(diǎn)理解分析文中描繪描繪景物的寫法，感悟景物描寫中情與景的融合。課型現(xiàn)代文精讀課課時(shí)3課時(shí)教 學(xué) 過 程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)見性問題及解決對(duì)策備習(xí)1 了解魯迅及其作品。魯迅（18811936），本名_，浙江省紹興市人，偉大的_家、_家、_家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在魯迅全集里。他的第一部白話小說是_。在上學(xué)期，我們?cè)?jīng)學(xué)過魯迅的課文是 _。從百草園到三味書屋寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散

2、文，收在朝花夕拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名舊事重提）。2速讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。給下列加點(diǎn)的字注音，讀不準(zhǔn)的多讀幾菜畦（ ） 桑葚（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 錫箔 （ ）臃腫（ ） 確鑿 （ ） 攢成（ ） 收斂（ ） 蟬蛻（ ）腦髓（ ） 覓食（ ） 罕至（ ） 拗 （ ） 秕谷（ ） 解釋詞語：確鑿： 輕捷：人跡罕至： 覓食：淵博： 宿儒：鼎沸：混亂，想在鍋里沸騰一樣 高枕而臥：3、本文題為“從百草

3、園到三味書屋”，你從這個(gè)題目中可以看出這篇文章寫了_個(gè)部分內(nèi)容，先寫 _ ，后寫 _ 。還可以看出本文的寫作順序是_。復(fù)習(xí)備習(xí)檢查（交流）情境導(dǎo)入：用生動(dòng)的語言，導(dǎo)入。 1、導(dǎo)入：每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會(huì)深深留在心中。今天我們學(xué)習(xí)從百草園到三味書屋，了解魯迅先生童年的記憶。思考作者是怎樣把童年時(shí)的自己對(duì)美麗的自然景物的愛，對(duì)動(dòng)人的民間傳說的愛，對(duì)繪畫的愛，對(duì)讀書學(xué)習(xí)的愛，對(duì)學(xué)識(shí)淵博的人的愛，對(duì)一切新鮮活潑的生活的愛，真切動(dòng)人地表現(xiàn)出

4、來。2、備習(xí)檢測(cè)。1.獨(dú)立思考；對(duì)子間互問互答；進(jìn)行報(bào)告。2.課前預(yù)習(xí)檢查，（讀準(zhǔn)字音，結(jié)合課后“讀一讀，寫一寫”）3.學(xué)生交流查閱到作者的有關(guān)資料。研 習(xí)初讀課文，感知全文內(nèi)容。一、基礎(chǔ)積累1.查閱資料，了解作者生平和寫作背景。2.積累詞語。 二、有感情地朗讀課文，注意語速和節(jié)奏，初步感受作者“百草園”和“三味書屋”的感情。三、整體感知：1、本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息？2、全文作者回憶了童年在百草園和三味書屋的生活，朗讀全文后談?wù)勀銓?duì)作者筆下的百草園和三味書屋的看法?？捎谩?的百草園”；“ 的三味書屋”的形式說出來。并從文章中找出你的理由。3、快速閱讀課文，分

5、別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。4、百草園是“我”的樂園，文中主要表現(xiàn)在哪些方面？5、過渡段表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？6、三味書屋的讀書生活表現(xiàn)了封建教育的哪些局限？7、魯迅希望有什么樣的兒童教育？8、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？1.巡視預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生做好積累筆記。2. 引導(dǎo)交流。明確學(xué)習(xí)任務(wù)。3.朗讀方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。4.指導(dǎo)概括文章內(nèi)容的方法。5. 引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語及段落明確課文的結(jié)構(gòu)。6、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章具體語句，體會(huì)作者對(duì)“百草園”和“三味書屋”的思想感情，魯迅希望有什么

6、樣的兒童教育？7、組織報(bào)告、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。1.做好作家、文體等知識(shí)的積累。2.積累重點(diǎn)的詞語的音、形、義。3.正確、流利、有感情地誦讀課文。4. 獨(dú)立思考：本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息？你對(duì)作者筆下的百草園和三味書屋的看法。分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。百草園是“我”的樂園，文中主要表現(xiàn)在哪些方面？過度段字里行間透露著作者怎樣的情感？三味書屋的讀書生活表現(xiàn)了封建教育的哪些局限？兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？合作交流后，報(bào)告結(jié)果。1.學(xué)生搜集的作家生平紛繁復(fù)雜，教師指導(dǎo)學(xué)生信息篩選，檢測(cè)明確必須掌握的知識(shí)。2.有的學(xué)生對(duì)個(gè)別字音讀不準(zhǔn)，教師明確。3.概括語言可能不夠準(zhǔn)確，教師指導(dǎo)學(xué)生用語簡潔。4.學(xué)生讀文感情可能不夠，教師要做好指導(dǎo)，可用錄音范讀。5