部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《寫作：學(xué)會(huì)記事》教育教學(xué)課件

1、第二單元寫作學(xué)會(huì)記事 記事，就是完整地?cái)⑹鍪录钠鹨?、?jīng)過、結(jié)果，通過事件來表達(dá)作者的思想感情。要學(xué)會(huì)記事，提高記事的能力，可以從以下方面著手。 1寫一件事，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事，才能將事情的來龍去脈寫得清楚、完整。在六個(gè)要素中，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是重點(diǎn)，而寫清楚“經(jīng)過”是其中的關(guān)鍵。要想把“經(jīng)過”寫得清楚、完整、有意思，需要注意以下幾個(gè)方面：(1)是否有一條清晰的脈絡(luò)，如時(shí)間先后、場(chǎng)景變化、情感發(fā)展等；(2)是否有一些前后連貫的情節(jié)；(3)對(duì)重要的情節(jié)是否做了較為詳細(xì)的描寫；(4)對(duì)涉及的

2、人物是否做了一定程度的刻畫。如莫懷戚在散步中對(duì)一家人散步的起因和結(jié)果都只用了寥寥幾句進(jìn)行概括，而對(duì)“我”的兒子和“我”的母親之間走大路還是走小路的分歧進(jìn)行了詳細(xì)的敘述，突出表現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。 2完整敘述事情時(shí)，特別要注意條理清晰，巧用順序。常見的敘事順序有三種：順敘、倒敘、插敘。 順敘，是按照事件發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?，十分清楚。如散步一文就是用順敘的方法，按起因、出現(xiàn)矛盾、解決矛盾、結(jié)果來寫，顯得條理清楚。 倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_頭進(jìn)行敘述。需要注意的是，運(yùn)用倒敘的寫法，必

3、須交代清楚倒敘的起止點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。 插敘，是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入相關(guān)聯(lián)的另一件事情的敘述。在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。 3要做到敘事完整，還要注意過渡與照應(yīng)。 所謂過渡，是指文章層次與層次之間、段落與段落之間的轉(zhuǎn)換和銜接。它像溝通兩岸的橋梁，起著承前啟后、貫通全文的作用。 所謂“照應(yīng)”，就是文章中某些內(nèi)容的彼此照顧和呼應(yīng)。即前面寫的后面要有著落，后面寫的前面要有交代

4、。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用照應(yīng)這種手法，能使文章貫通自然、脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 4錘煉語(yǔ)言，注入感情。學(xué)習(xí)使用一些能夠貼切表達(dá)情感的詞語(yǔ)或句子，抓住一些感人的細(xì)節(jié)。如秋天的懷念一文，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜”這句話中，母親“悄悄地躲出去”是為了讓“我”盡情地發(fā)泄心中的痛苦，“偷偷地聽著我的動(dòng)靜”表明母親不放心“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心。樸素的語(yǔ)言中包含著真摯的感情，感染了讀者。我們?cè)趯懽魑臅r(shí)可以有意識(shí)地模仿課文的寫法。 那一次，我真感動(dòng) 還記得那年冬天大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，天早早便暗了。寒風(fēng)凜冽，積雪冰涼。寂靜中，總不斷傳來老阿婆嘹亮的叫賣聲，甚至可聽聞那輛破推車的“吱嘎”聲。那

5、么清脆，令人久久回想。 那天放學(xué)晚了，天早已陰沉下來，回到家，拿起碗，奔出門，卻不見那抹蒼老的身影，我有些失望。這時(shí)，卻聽見了破推車的“吱嘎”聲，我循聲望去，那不正是老阿婆？ 她一步一步慢慢走著，踩著濕滑的雪，步履蹣跚。 我趕忙跑去，大聲說：“阿婆，來3元豆腐花?！彼Ｏ萝?，不好意思地回應(yīng)我：“小姑娘啊，賣完了?！蔽殷@訝而又失望，她張了張嘴，想說什么，望了望我手中的大碗，頓了頓，說：“這樣吧，家里還有些，碗給我，幫你拿些來?！?我急忙招手說：“不用了，太麻煩您了。”她笑了笑，拿起碗便走了。 我站在雪地中，身旁是輛破推車，上邊零零散散地放著瓶瓶罐罐的調(diào)味品，下邊是兩只空桶，還有一只塑料小盒子，里

6、面只是一些零錢。天徹底黑了，更冷了， “怎么老阿婆還不來？”我跺著腳，嘀咕道。 這時(shí)，遠(yuǎn)處一個(gè)身影漸近，是一個(gè)跑動(dòng)的身影，很滑稽：下身跑動(dòng)，而上身卻僵直著，步履很是笨拙。 她跑到車前，手腳利索地加佐料，她一邊忙著一邊說：“學(xué)生上學(xué)辛苦，喝點(diǎn)熱豆腐花好呀?！贝藭r(shí)此刻，我的眼睛濕潤(rùn)了，我不愿眨眼，只怕一不小心，便涌出淚來。 那天的豆腐花很熱很熱，暖暖的，心中熱騰騰的，同樣也是明凈凈的。結(jié)合上面“授人以漁”，根據(jù)提示寫出修改意見。事情起因的交代：人物形象的刻畫：過程描寫是否得當(dāng)(內(nèi)容詳略)：是否點(diǎn)明主題： 那一次，我真感動(dòng) 還記得那年冬天大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，天早早便暗了。寒風(fēng)凜冽，積雪冰涼。寂靜中，總不斷

7、傳來老阿婆嘹亮的叫賣聲，甚至可聽聞那輛破推車的“吱嘎”聲。那么清脆，令人久久回想。 我習(xí)慣每天放學(xué)便拿碗去買豆腐花，很便宜，冬日里吃感覺格外溫暖。那天放學(xué)晚了，天早已陰沉下來，回到家，拿起碗，奔出門，卻不見那抹蒼老的身影，我有些失望。這時(shí)，卻聽見了破推車的“吱嘎”聲，我循聲望去，那不正是老阿婆？ 她一步一步慢慢走著，踩著濕滑的雪，步履蹣跚。她沒有戴手套，兩手緊握車把，手很紅很腫，卻握得那么有力；頭戴一頂紫紅色的棉帽，圍著一條粗毛線大圍巾，顯得更加臃腫、笨拙。 我趕忙跑去，大聲說：“阿婆，來3元豆腐花。”她停下車，不好意思地回應(yīng)我：“小姑娘啊，賣完了?！蔽殷@訝而又失望，她張了張嘴，想說什么，望了

8、望我手中的大碗，頓了頓，說：“這樣吧，家里還有些，碗給我，幫你拿些來。”我急忙招手說：“不用了，太麻煩您了?！彼α诵Γ闷鹜氡阕吡?。 我站在雪地中，身旁是輛破推車，上邊零零散散地放著瓶瓶罐罐的調(diào)味品，下邊是兩只空桶，還有一只塑料小盒子，里面只是一些零錢。天徹底黑了，更冷了，“怎么老阿婆還不來？”我跺著腳，嘀咕道。 這時(shí)，遠(yuǎn)處一個(gè)身影漸近，是一個(gè)跑動(dòng)的身影，很滑稽：下身跑動(dòng)，而上身卻僵直著，步履很是笨拙。漸漸近了，的確是老阿婆！我仔細(xì)瞧著，不由驚訝：她捧著碗，窩在胸前，可能怕弄臟，又挺直了背。沒有積雪的道路，她因怕滑而不走，每一步，雪都陷到她小腿。她走得很快，看到我，還用她嘹亮的嗓音喊了句“來了”。我不由得感到喉嚨有些堵塞，一時(shí)間說不出話來，眼睛有些酸澀。 她跑到車前，手腳利索地加佐料，紅腫的手分明已經(jīng)凍裂了。她一邊忙著一邊說：“學(xué)生上學(xué)辛苦，喝點(diǎn)熱豆腐花好呀?！贝藭r(shí)此刻，我的眼睛濕潤(rùn)了，我不愿眨眼，只怕一不小心，便涌出淚來。 那天的豆腐花很熱很熱，暖暖的，心中熱騰騰的，同樣也是明凈凈的。 那一次，我真感動(dòng)！交代事情緣由，為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。運(yùn)用外貌描寫、動(dòng)作描寫細(xì)致描繪老阿婆的形象，令人印象深詳細(xì)敘述了老阿婆在雪天為“我”拿豆腐花的過程，通過細(xì)節(jié)描寫刻畫出老阿婆善良、溫暖