英語課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

1、英語課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力 張店區(qū)齊盛學(xué)校 楊穎 摘要： 英語教學(xué)大綱指出，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主要原則，是使每個(gè)學(xué)生的英語素質(zhì)水平都能在原有基礎(chǔ)上得到提高，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及自我發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。這是培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)要求的一代新人的需要。本文對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力進(jìn)行了研究，并給出了一個(gè)理想的答案。 關(guān)鍵詞： 英語課堂 自主學(xué)習(xí) 英語課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力 追求高質(zhì)量的課堂是教育活動(dòng)的核心主題，尤其是在21世紀(jì)的中國基礎(chǔ)教育中。因此在新教育理念和課程理念的強(qiáng)大滲透和引領(lǐng)下，中小學(xué)英語課堂教學(xué)模式和自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)

2、習(xí)方法以及啟發(fā)、討論和參與的教學(xué)方法顯得尤為重要。 一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境 在英語教師課堂教育教學(xué)問題上,應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合要求學(xué)生自己心理發(fā)展特點(diǎn)和接近生活實(shí)際的語言情境，這樣我們不僅可以有利于解決英語教學(xué)中遠(yuǎn)離學(xué)生生活、遠(yuǎn)離語言學(xué)習(xí)資源環(huán)境應(yīng)有的真情實(shí)感的問題，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的激情,激發(fā)學(xué)生能夠運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)、交流，讓學(xué)生通過主動(dòng)參與聽說讀寫的訓(xùn)練活動(dòng)，掌握相關(guān)知識(shí)、鍛煉能力、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。如七年級(jí)上冊(cè)第二單元Id like some noodles一課，將課堂布置成與實(shí)際生活非常貼近的餐館場景，學(xué)生分別扮演服務(wù)員和顧客，自編對(duì)話。這種身臨其境的真實(shí)交流場合，使

3、學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，更加自然，興趣濃厚。由此可見，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和主體性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力具有重要作用。 二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境 長期以來，我國中小學(xué)課堂教學(xué)普遍存在的一個(gè)較大的問題是：填鴨式、注入式的教學(xué)充斥課堂,學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)差，依賴性增強(qiáng)，厭學(xué)情緒高，學(xué)習(xí)效率較低。為了擺脫這種教學(xué)尷尬局面，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為教師工作的重要目標(biāo)。所以在教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)該非常注意為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)生詞時(shí)，并非讓學(xué)生會(huì)讀后直接機(jī)械地背生詞，而是先讓他們自主根據(jù)單詞表在課文中找到相關(guān)的句子朗讀

4、、翻譯，并嘗試造句理解單詞的用法、意思。這樣在集中識(shí)詞課上老師再根據(jù)學(xué)生的回答給與相關(guān)單詞或句子的指導(dǎo)。這種教學(xué)突出教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而更充分地發(fā)揮了學(xué)習(xí)自主性，有利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 英語學(xué)習(xí)不僅取決于課堂40分鐘，還取決于從課堂到課外的知識(shí)發(fā)拓展。 從精讀到博覽的指導(dǎo)也是提高學(xué)生英語水平和自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。如Mo Yan一課，在學(xué)習(xí)之前先讓學(xué)生自行網(wǎng)上查找有關(guān)莫言的家庭背景故事和作品資料、閱讀相關(guān)書籍，積極主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中來，學(xué)生不僅興趣濃厚，積極性也高，對(duì)文本的剖析也會(huì)比單純的講解更透徹。 三、在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神 合作學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)

5、形式，更重要的是一種教學(xué)思想和教學(xué)方式。民主平等、尊重與信任、團(tuán)結(jié)與合作、師生關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展起著重要作用。例如，在做一些討論，總結(jié)性題型（完形填空，閱讀理解，選擇填空，語法填空）時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，全體成員集思廣益，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并將團(tuán)隊(duì)合作的智慧成果進(jìn)行全班展示。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量更有助于培養(yǎng)提高學(xué)生進(jìn)行合作的意識(shí)和技能，使學(xué)生可以學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)互相幫助。 四、培養(yǎng)發(fā)散式思維 發(fā)散思維是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提，在創(chuàng)新思維活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。這就要求教師運(yùn)用激勵(lì)性語言，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。當(dāng)學(xué)生回答出現(xiàn)錯(cuò)誤，不要急于給予我

6、們的學(xué)生否定，而是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行自我矯正。有藝術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)也是一劑催化劑，如：相信自己，你可以的、你的想法很新穎、你獨(dú)到的見解值得跟大家分享，讓學(xué)生感受到教師的期待與信任，進(jìn)而敢于質(zhì)疑、提問和辯論，勇于發(fā)表不同意見。同時(shí)，教師還應(yīng)考慮設(shè)置不同的問題鏈: 引入問題鏈、遞進(jìn)問題鏈、查詢問題鏈。逐步引導(dǎo)學(xué)生自主，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 五、適度利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué) 在英語教師課堂教育教學(xué)中適時(shí)適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)教學(xué)能多維的、多樣的、多角度的輔助英語課堂教學(xué)，讓學(xué)生更直觀、形象、真實(shí)的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生積極探索未知的本能和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，從而不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生聽說讀寫能力得到全面發(fā)展和提升。 在教改的背景下，每一位英語教師都必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，處理好教學(xué)過程中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)之間的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的