小學(xué)2022年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

1、Word 小學(xué)2022年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本，意在從教育教學(xué)兩個(gè)方面，不斷提高同學(xué)的思想素養(yǎng)，規(guī)范同學(xué)的道德行為，提高同學(xué)的文化水平，培育同學(xué)的各種力量。所以，它面對的應(yīng)當(dāng)是全體同學(xué)，面對同學(xué)的各個(gè)方面。下面是我?guī)黻P(guān)于學(xué)校2022年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案的內(nèi)容，盼望能讓大家有所收獲! 學(xué)校2022年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案(一) 一、指導(dǎo)思想 為了貫徹兩全方針，實(shí)施素養(yǎng)教育，營造全社會關(guān)懷、支持教育進(jìn)展的良好氛圍，讓每一位同學(xué)健康和諧地進(jìn)展，提高教育質(zhì)量，真正做到因材施教。本學(xué)期，我將一如既往地進(jìn)一步做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。 二、工作目標(biāo) 1、力爭后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到80%。 2、

2、培育后進(jìn)同學(xué)樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。 3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。 三、我班后進(jìn)生狀況分析 我班后進(jìn)生比率占全班20%左右。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為： 1、自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差，受到批判較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些老師的另眼相看，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。 2、逆反心理較強(qiáng)。由于深感別人對自己的輕視，后進(jìn)生的言行。例如，認(rèn)為不做作業(yè)是英勇，向老師反映狀況是出賣伴侶。他們在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。 學(xué)困生的形成，當(dāng)然與家庭、社會和同學(xué)等因素有關(guān)，但與老師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如

3、蘇霍姆林斯基所說：教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能勝利地教育每個(gè)兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少年或男女青年。事實(shí)上，學(xué)困生也有其特長和閃光點(diǎn)，老師應(yīng)當(dāng)也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 四、工作措施與方法 1、動之以情，消退戒備心理。 消退戒備心理的唯一途徑，是老師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告知我們，愛是一種最有效的教育手段，老師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)同學(xué)體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會變得親其師而信其道。 2、敬重信任，喚起自尊心。 自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一，表現(xiàn)為對個(gè)人的自我敬重，也要別人敬重

4、自己的權(quán)利和人格。老師應(yīng)當(dāng)敬重、信任學(xué)困生，逐步消退他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以老師應(yīng)特殊留意以下幾點(diǎn)： (1)對學(xué)困生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不行攀，望而卻步;要求過低，不利于培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的力量。 (2)讓學(xué)困生獲得勝利。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信念和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓奈琛?(3)讓學(xué)困生充分進(jìn)展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長。在選擇班領(lǐng)導(dǎo)時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)當(dāng)肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。 3、曉之以理，增加后進(jìn)生辨別是非的力量。 老師應(yīng)曉之以理，提高學(xué)

5、困生的道德覺悟和上進(jìn)心，培育學(xué)困生是非觀念，必需堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡潔粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，肯定要結(jié)合榜樣教育和詳細(xì)事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。 4、創(chuàng)設(shè)情境，熬煉后進(jìn)生的意志。 針對同學(xué)不良行為，光靠說理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借肯定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境。如為培育同學(xué)的意志力，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有肯定困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌毅力。 5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固學(xué)困生良好的行為習(xí)慣。 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)

6、萌，消失多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項(xiàng)非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。 6、建立嘉獎機(jī)制，大張旗鼓地表揚(yáng)進(jìn)步同學(xué)，理直氣壯地表彰幫扶學(xué)困生的同學(xué)。 五、主要工作支配 1、針對行為習(xí)慣差，進(jìn)行行為習(xí)慣講座。 2、針對法制觀念淡薄，進(jìn)行法制系列教育。 3、針對心理障礙嚴(yán)峻，進(jìn)行心理詢問活動。 4、針對學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。 5、針對一部分同學(xué)家庭教育薄弱，進(jìn)行專題家訪活動，與家長建立聯(lián)系，常常溝通同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活狀況。 附學(xué)困生名單 陸小龍 周健宇 霍佳會 吳佳歡 費(fèi)頌潔 李雪 王春朋 曲小龍 趙會瑩 陳艷

7、武 徐遲 曹會博 洪忠寶 吳向東 王攀 宮雪峰 王小雪 馬艷武 田賀 張洪巖 學(xué)校2022年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案(二) 一、指導(dǎo)思想 樹立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培育一個(gè)優(yōu)生同等重要和老師不應(yīng)當(dāng)選擇自己教育的同學(xué)，而應(yīng)當(dāng)制造適合于不同同學(xué)的教育這一正確觀念。面對全體，因材施教，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素養(yǎng)教育落到實(shí)處，讓同學(xué)得以生動、活潑、健康的進(jìn)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。 二、工作措施與方法 1、動之以情，消退戒備心理 消退戒備心理的唯一途徑，是老師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)同學(xué)體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會變得親其師而信其道 2、敬重信任，喚起自尊心 自尊心

8、是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一。老師應(yīng)當(dāng)敬重、信任后進(jìn)生，喚起他們的自尊心，培植自信念。所以老師應(yīng)特殊留意以下幾點(diǎn)： (1)對后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不行攀，望而卻步;要求過低，不利于培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的力量。 (2)讓后進(jìn)生獲得勝利。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信念和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓奈琛?(3)讓后進(jìn)生充分進(jìn)展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長。在選擇班領(lǐng)導(dǎo)時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)當(dāng)肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。 3、曉之以理，增加后進(jìn)生辨別是非的力量 老師應(yīng)曉之以理，提

9、高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培育后進(jìn)生是非觀念。堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡潔粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，肯定要結(jié)合榜樣教育和詳細(xì)事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。 4、創(chuàng)設(shè)情境,熬煉后進(jìn)生的意志 針對同學(xué)不良行為，光說理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借肯定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境，如為培育同學(xué)的意志力，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有肯定困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌毅力。 5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，消失

10、多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項(xiàng)非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。 6、貫徹愛好貫課堂，讓課堂教學(xué)活起來 在課堂教學(xué)中，老師要始終遵循主體性原則，激發(fā)同學(xué)以極大的愛好參加教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗(yàn)，獵取。對一些后進(jìn)生，要給他們制造樂觀參加學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，老師要引導(dǎo)同學(xué)在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參加，從情感上參加。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，變厭學(xué)為樂學(xué)。 三、主要工作支配： 1、針對后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)行日常行為習(xí)慣專題班會教育. 2、針對后進(jìn)生心理狀況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式進(jìn)行心理溝通活動談

11、心。 3、針對后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育;學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則常抓同學(xué)日常學(xué)習(xí)習(xí)慣作業(yè)檢查等，針對同學(xué)的成果、心理的共性差異進(jìn)行因材施教。 4、針對一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱，進(jìn)行家訪活動，家校聯(lián)系。取得家庭的協(xié)作，達(dá)到家校合一，共同教育的目的。 5、建立后進(jìn)生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成果準(zhǔn)時(shí)填寫，期末進(jìn)行總結(jié)、評比。 蘇霍姆林斯基說：教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能勝利教育每個(gè)兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少年或男女青年。我們要用藝術(shù)家特有的眼光去仔細(xì)分析討論，即使是一塊最一般的木頭，只要我們專心雕琢，也會使其能夠變成一件有價(jià)值的藝術(shù)品。 點(diǎn)擊下頁還有更多學(xué)校2022年后進(jìn)生轉(zhuǎn)

12、化工作方案 學(xué)校2022年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案(三) 一、指導(dǎo)思想 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育的工作中重要環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生所做的工作量是很大的，比培育一個(gè)尖子生的工作量要多的多，也難的多，要花費(fèi)老師的大量精力和時(shí)間。 二、學(xué)情分析 本班大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性較高，數(shù)學(xué)思維力量強(qiáng)，學(xué)習(xí)成果較好，但是也有部分同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，計(jì)算力量差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，常常不完成作業(yè)，成果不好。老師必需更加努力，必需樹信念，爭取時(shí)間，實(shí)行肯定的措施來關(guān)心他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法，快步提高成果。 三、轉(zhuǎn)化目標(biāo) 1、加強(qiáng)對素養(yǎng)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。 2、以心理健康教育為切入點(diǎn)，努力探究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。 3、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。 4、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好大面提高教學(xué)質(zhì)量。 四、主要措施 1、仔細(xì)討論學(xué)情，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù)，有的放矢。 2、樂觀學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，急躁細(xì)致的引導(dǎo)他們，了解