小學(xué)教育學(xué)教育目的市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

1、第五章 教育目 第一節(jié) 教育目標(biāo)及其確定一、教育目標(biāo)概述（一）教育目標(biāo)含義 教育目標(biāo)是教育主體對于其所希望達成結(jié)果設(shè)定，詳細說來就是教育活動所要培養(yǎng)人才總質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。 教育目標(biāo)是整個教育工作關(guān)鍵，也是教育活動依據(jù)、評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點和歸宿。第1頁 狹義教育與廣義教育相同點在于它們都有目標(biāo)性，不一樣點則在于學(xué)校教育含有目標(biāo)性更強： 1學(xué)校是專門育人機構(gòu)，是人類文化 發(fā)展和教育經(jīng)驗積累到一定程度產(chǎn)物。 2學(xué)校教育工作者比普通教育工作者含有更高、更專門教育素養(yǎng)，其中包含較高對于教育活動目標(biāo)設(shè)定、反思與了解能力。 3在設(shè)定程序上，國家或?qū)W校在學(xué)校教育目標(biāo)上會有較為全方面考慮。第2頁 教育目標(biāo)能夠

2、分為社會教育目標(biāo)和個人教育目標(biāo)兩類。 社會教育目標(biāo)主要反應(yīng)社會對于教育系統(tǒng)總要求，要討教育為一定社會政治、經(jīng)濟和文化及其發(fā)展服務(wù)。 個人教育目標(biāo)則要考慮教育對于個體身心發(fā)展促進，要討教育為個人全方面和自由發(fā)展以及未來幸福生活目標(biāo)服務(wù)。 第3頁 教育社會目標(biāo)與個人目標(biāo)應(yīng)該是相互聯(lián)絡(luò)兩個方面，它們共同組成完整教育目標(biāo)整體。 有效社會教育目標(biāo)必須經(jīng)過個人教育目標(biāo)實現(xiàn)而實現(xiàn)。反之，有效個人教育目標(biāo)也必須考慮到社會教育目標(biāo)，以社會教育目標(biāo)為設(shè)定和實現(xiàn)前提。 孤立或割裂二者關(guān)系，就會形成片面教育目標(biāo)，乃至造成整個教育觀念上社會本位或個人本位。第4頁（二）教育目標(biāo)與教育目標(biāo)、教育方針區(qū)分和聯(lián)絡(luò) 1教育目標(biāo)是

3、各級各類教育培養(yǎng)人總質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求，是全部教育活動主題和靈魂。 2教育目標(biāo)則是不一樣性質(zhì)、不一樣層次和不一樣專業(yè)學(xué)校教育所要完成詳細任務(wù)，甚至能夠是每一個詳細教育活動詳細目標(biāo)。 3.教育方針是教育目標(biāo)政策性表示，含有強制性特點除了反應(yīng)教育目標(biāo)，還要反應(yīng)國家教育根本性質(zhì)、總指導(dǎo)思想和教育工作總方向。第5頁（三）教育目標(biāo)功效1導(dǎo)向功效2調(diào)控功效3評價功效第6頁二、不一樣教育目標(biāo)論（一）社會本位教育目標(biāo)論 基本主張以社會穩(wěn)定和發(fā)展為教育最高宗旨，教育目標(biāo)應(yīng)該依據(jù)社會要求來確定。 這種觀點認(rèn)為，衡量教育好壞最高標(biāo)準(zhǔn)只能是看教育能否為社會穩(wěn)定和發(fā)展服務(wù)，能否促進社會存在和發(fā)展。 社會本位教育目標(biāo)論充

4、分注意到了社會對個人、對教育制約作用。其弊端是沒有看到社會是由個體組成，沒有對個體需要做足夠關(guān)照。 第7頁（二）個人本位教育目標(biāo)論 認(rèn)為個人價值遠高于社會價值，所以應(yīng)該依據(jù)個人本性和個體發(fā)展需要來確定教育目標(biāo)。代表人物有盧梭、福祿培爾、裴斯泰洛齊等。 個人本位教育目標(biāo)論含有強烈人道主義特色。強調(diào)人本性需要，強調(diào)個人自由發(fā)展，提倡個性解放、尊重人價值，有一定合理性。不過，假如不將個人自由發(fā)展同一定社會條件和社會發(fā)展需要結(jié)合起來，所謂合乎人性自由發(fā)展就會變成空中樓閣。 第8頁（三）教育無目標(biāo)論 教育無目標(biāo)論代表人物是杜威。他主張在教育過程之外沒有目標(biāo)，它就是自己目標(biāo)。 杜威將教育目標(biāo)與教育活動本身

5、聯(lián)絡(luò)起來，反應(yīng)了教育活動主體自覺，同時他也注意到了真正教育目標(biāo)必須是內(nèi)在于教育，或經(jīng)過教育過程去實現(xiàn)目標(biāo)。 “教育無目標(biāo)論”并非主張真正教育無目標(biāo)，而是認(rèn)為無教育過程之外“外在”目標(biāo)。第9頁三、確定教育目標(biāo)依據(jù) 教育目標(biāo)含有強烈主觀性，這種主觀性又以客觀性為前提。 恰當(dāng)教育目標(biāo)制訂又必須考慮到社會發(fā)展現(xiàn)實和要求，依據(jù)受教育者身心發(fā)展規(guī)律。 所以確定教育目標(biāo)基本依據(jù)是主觀和客觀兩個方面。第10頁（一）確定教育目標(biāo)主觀依據(jù) 從主觀方面來看，教育目標(biāo)首先是教育活動中人價值選擇。 人們在考慮教育目標(biāo)時往往會受其哲學(xué)觀念、人性假設(shè)和理想人格等等觀念和價值取向影響。 在社會主義國家馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于全

6、方面發(fā)展人格理想是教育目確實定主要依據(jù)。第11頁（二）確定教育目標(biāo)客觀依據(jù) 1社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平 生產(chǎn)力和科技發(fā)展情況是確定一定歷史時期教育目標(biāo)物質(zhì)基礎(chǔ)。生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平不一樣，社會對受教育者質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求就不一樣。 第12頁 2一定社會經(jīng)濟和政治制度 在一定生產(chǎn)力基礎(chǔ)之上建立起來生產(chǎn)關(guān)系對教育目標(biāo)起著決定性作用。所以教育目標(biāo)確實定就必定與一定社會經(jīng)濟政治制度相聯(lián)絡(luò)。 教育目標(biāo)確實定會表達一定社會經(jīng)濟、政治要求，在階級社會中含有鮮明階級性。第13頁3社會歷史發(fā)展進程（1）社會發(fā)展與個人發(fā)展之間在社會歷史發(fā)展總體上是統(tǒng)一。（2）社會發(fā)展和個人發(fā)展、社會人格和個性發(fā)展之間又有

7、矛盾一面。4受教育者身心發(fā)展規(guī)律 教育目標(biāo)既然是教育活動主體對培養(yǎng)對象質(zhì)量和規(guī)格設(shè)計，就不能不依據(jù)受教育者身心發(fā)展規(guī)律。教育對象身心特點及發(fā)展規(guī)律雖不對教育目標(biāo)社會性質(zhì)和方向起決定作用，但它依然對教育目標(biāo)有十分主要制約作用。 第14頁第二節(jié) 馬克思主義人全方面發(fā)展學(xué)說 一、“人全方面發(fā)展”詳細內(nèi)涵（1）指勞動能力全方面發(fā)展： “全方面發(fā)展”是指在勞動過程中實現(xiàn)體力和智力充分利用和發(fā)展，實現(xiàn)體力和智力在充分發(fā)展基礎(chǔ)上完整結(jié)合。第15頁（2）指克服人發(fā)展一切片面性，實現(xiàn)人個性真正全方面和自由發(fā)展。 個性自由和全方面發(fā)展是馬克思主義關(guān)于人全方面發(fā)展學(xué)說靈魂。20世紀(jì)末我國推行素質(zhì)教育實質(zhì)上是馬克思主

8、義人全方面發(fā)展學(xué)說詳細實踐。第16頁二、人全方面發(fā)展社會歷史條件（一）社會生產(chǎn)力及其決定分工情況是人全方面發(fā)展主要前提（二）社會關(guān)系是人全方面發(fā)展主要條件（三）教育是實現(xiàn)人全方面發(fā)展主要路徑第17頁第三節(jié)我國教育目標(biāo)一、建國后教育目標(biāo)表述歷史回顧 社會主義改造基本完成以后，毛澤東于1957年在最高國務(wù)會議上提出：“我們教育方針就是使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟有文化勞動者?！?1958年，毛澤東又指出：“教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，教育必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。” 毛澤東對于教育目標(biāo)敘述對當(dāng)初我國教育目標(biāo)制訂起了非常主要作用。 第18頁 1986年，六屆人大四次會

9、議經(jīng)過中華人民共和國義務(wù)教育法要求：“義務(wù)教育必須落實國家教育方針，努力提升教育質(zhì)量，使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全方面發(fā)展，為提升全民族素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律社會主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)?！钡?9頁 1995年，八屆人大三次會議經(jīng)過中華人民共和國教育法也要求：“培養(yǎng)德、智、體等方面全方面發(fā)展社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！?1999年6月，中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全方面推進素質(zhì)教育決定則指出：“實施素質(zhì)教育，就是全方面落實黨教育方針，以提升民族素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德智體美等全方面發(fā)展社會主義事業(yè)建設(shè)

10、者和接班人?！钡?0頁二、我國教育目標(biāo)基本特征 （一）我國教育目標(biāo)以馬克思主義人全方面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想 我們一直堅持德、智、體等方面全方面發(fā)展方向，一直強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合方針。 全方面發(fā)展關(guān)鍵內(nèi)涵是個性自由發(fā)展，使學(xué)生主動和生動活潑地發(fā)展更是我國教育長久和根本任務(wù)。 （二）我國教育目標(biāo)有鮮明政治方向（三）堅持全方面發(fā)展與個性發(fā)展統(tǒng)一第21頁三、我國教育目標(biāo)落實（一）落實我國教育目標(biāo)要尤其注意幾個方面：1、創(chuàng)造精神；2、實踐能力；3、開放思維；4、高尚理想； 第22頁（二）落實我國教育目標(biāo)必須正確處理幾個關(guān)系 1、教育目標(biāo)與教育目標(biāo)關(guān)系，學(xué)校教育必須做到“兩個全方面”，即“面向全體”和“全方面發(fā)展”。 2、德智體美之間關(guān)系：一是各育都有相正確獨立性，二是現(xiàn)實或真正教育是一體。 第23頁 3、全方面發(fā)