小學(xué)英語學(xué)科新教師培訓(xùn)講座如何聽評課市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

1、英語學(xué)科新教師培訓(xùn)講座：怎樣聽評課第1頁一、聽課，評課功效1.為何要組織聽課評課? 聽評課是教學(xué)研究主要伎倆,是教育同行教材分析,教法研究,教學(xué)經(jīng)驗交流一個非常好形式.教師們經(jīng)過相互交流,相互學(xué)習(xí),能夠到達促進教師自我反思,提升教師教學(xué)能力良好效果. 在課程背景下,教師聽課和評課更是教學(xué)研究中不可缺乏一項內(nèi)容,是探索教學(xué)改革方法,提升課堂教學(xué)質(zhì)量主要一環(huán).第2頁2.聽課者身份定位-參加者 聽課者不應(yīng)該是教學(xué)活動消極旁觀者,而應(yīng)該是教學(xué)活動主動參加者. 假如把聽課者定義為課堂教學(xué)旁觀者,那么,在聽課前,他就無需做任何準備,只需要帶著看演出輕松心情按時抵達聽課地點就能夠.當然,這么做結(jié)果是參加活動

2、收獲不會太大. 那么怎樣才算得上是一個主動參加者呢?有這么幾個條件:第3頁(一)課前充分準備,做到“有備而聽”1。了解講課課型，熟悉講課內(nèi)容。 課型：五種課型（單詞、對話、讀寫、復(fù)習(xí)、字母） 內(nèi)容：指本節(jié)課要講內(nèi)容，它屬于哪一冊書，本冊書教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)是怎樣安排，屬于哪一單元，單元教學(xué)要求是什么？本課教學(xué)重難點是什么，這些最好在聽課前搞清楚。第4頁2、明確了解聽課性質(zhì)，了解教學(xué)主客體 課性質(zhì)可分為示范課、觀摩課、研究課、匯報課以及競賽課等。 了解教學(xué)主客體，是指假如有可能話，盡可能了解講課者教學(xué)格調(diào)及其專長，還要了解講課對象層次及其學(xué)習(xí)能力。 總之，假如我們在不了解教者和學(xué)生，不熟悉教材情況下，

3、慌忙進入教室，一定不會有較大收獲。第5頁3。設(shè)計講課“藍圖” 在熟悉教材內(nèi)容之后，能夠構(gòu)想一下：假如是我上這一節(jié)課，我要怎樣上？最好能拿出這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計方案，方便聽課時與講課教師設(shè)計有個對比，也就是說，聽課前，最好能設(shè)計出自己講課“藍圖”，聽課時帶著藍圖進教室，這么才能在“他教”與“我教”之間形成對比態(tài)勢，有利于聽課者在觀摩中找出彼此異同，發(fā)覺彼此優(yōu)點與短處。第6頁（二）課上聚精會神，認真傾聽師生語言，仔細觀察師生活動，巧妙統(tǒng)計聽課筆記，主動思索教學(xué)得失第7頁（三）課后主動評課 有不少教師因為種種原因，只參加聽課而不參加評課，這是聽課大忌。 這里說不參加評課有兩種情況：一個是聽課完就走人。不

4、過不參加評課，聽課意義就大打折扣；另一個情況就是人在評課現(xiàn)場，卻一言不發(fā)，這也是對講課教師不尊重。第8頁（四）評后認真反思 參加集體評議后，我們聽課教師還能夠?qū)λ犝n例做深入思索，比如再翻閱一下聽課統(tǒng)計，思索這么一些問題：假如學(xué)生向我這么質(zhì)疑，我該怎么應(yīng)對？為何他學(xué)生聽課興趣這么濃？他指導(dǎo)學(xué)生時最有效方法是什么？等等。 比如將相關(guān)連課做一番細致比較分析，準確地評價各種教學(xué)方法優(yōu)點和短處，從而吸收他人優(yōu)點來改進自己教學(xué)行為。 再比如寫寫聽課心得。 還可能將他人課堂當“教材”，把他做法在自己班上試試。 總之，我們聽完課后，不能一聽了之，應(yīng)進行一翻理性思索和整理。第9頁三、聽課藝術(shù) 俗話說：“留心處

5、處皆學(xué)問?！币霃穆犝n中真正學(xué)點東西，就必須做一個聽課有心人。 現(xiàn)象：有老師不怎么會記聽課統(tǒng)計，有記成流水帳，有記得不完整。過一段時間，再翻看聽課統(tǒng)計，看不出有多大價值，最多能硬付檢驗了事。 （一）聽課基本標準：聽課時不但要關(guān)注教師教，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)。 *看教者教：對教材鉆研、重點處理、難點突破、教學(xué)方法設(shè)計、教學(xué)基本功展示。 *看學(xué)生學(xué)：學(xué)生課堂表現(xiàn)，聽、說、讀、寫是否得以落實；學(xué)生參加興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。第10頁（二）詳細記什么：1、聽課統(tǒng)計要完整，內(nèi)容包含：科目、年級、做課教師、課題名稱、聽課時間、教學(xué)流程、課堂評價。尤其教學(xué)流程，除統(tǒng)計過程外，重點師生語句、教學(xué)伎倆、媒體利用等都要記清。

6、2、教學(xué)流程是聽課統(tǒng)計主要內(nèi)容。依據(jù)一堂課操作過程應(yīng)包含：一準備；二展現(xiàn)， “進行新授”是一節(jié)課關(guān)鍵部分，看教師怎樣分散難點、突出重點，并進行學(xué)法指導(dǎo)。；三操演；四鞏固；五提升；（小結(jié)；作業(yè)布置）六板書設(shè)計。有時，一些老師課前孕伏也很精彩，也有必要記下來。授新部分盡可能記成課堂實錄形式，方便于課后反思查閱。3、一堂好課價值也就是一篇好聽課統(tǒng)計價值，反之亦然。有老師一堂課可謂匠心獨運，妙趣橫生，聽課老師要善于發(fā)覺并詳細地記下來；有老師過渡語、引導(dǎo)語、評價語、小結(jié)語很引人入勝，自然也要記下來；有老師手勢、動作、表情很豐富，聽課統(tǒng)計上要備注清；有老師板書新奇、獨特、簡練，確能起到提要擎領(lǐng)作用，也要統(tǒng)

7、計下來；另外，課堂上失誤、小插曲、隨機事件，以及老師巧應(yīng)妙對也都能夠記下來，供課下琢磨、反思。 第11頁（二）詳細記什么： 4、課堂上要隨聽、隨記、隨想、隨評，要善于捕捉靈感火花。不然，事過境遷，好東西可能就遛走了，成了過眼煙云。課間評語可附在課堂實錄右部分，占稍許位置即可。 5、聽課統(tǒng)計因為時間、環(huán)境所限，要求聽課老師寫字要有一定速度，寫字自己要能看清楚，一些標注符號要延續(xù)使用。另外，老師要注意搜集聽課統(tǒng)計，必要時整理聚集、裝訂成冊。第12頁四、評課藝術(shù)（一）評課目標 評課真正目標有兩個：一個是讓講課者愈加清楚自己在教學(xué)過程中成功和缺點，促進講課教師自我反思，提升教學(xué)能力；二是讓聽課者愈加明

8、確值得發(fā)揚和借鑒經(jīng)驗，揚長避短，博采眾長，提升教學(xué)質(zhì)量。第13頁（二）評課幾個標準1。激勵性標準 評課首先要考慮到最終目標是為了激勵講課者，而不是簡單挑舌病。要讓執(zhí)教者在春風(fēng)化雨般批評中得到信心，也學(xué)會反思，也就是說要讓講課者聽了你評課后現(xiàn)有信心，更有勇氣。2。實事求是標準 要允許教師有不一樣觀點和看法，評課要實事求是，實話實說，每一位聽課者都勇于發(fā)表自己看法。第14頁（二）評課幾個標準3。差異性標準 要依據(jù)講課教師教學(xué)能力和不一樣課性質(zhì)進行評課，要因人而異，因課而異，做出對應(yīng)評價。 A。教學(xué)能力不一樣 B。課性質(zhì)不一樣 普通研究課就要著重看其在研究方向上達成度。即方法怎樣，效果怎樣；對于名家

9、觀摩課，宜著重領(lǐng)會其教學(xué)格調(diào)及他學(xué)術(shù)思想在課堂表達；對于青年教師匯報課，就應(yīng)在講課教師教學(xué)基本功方面多多關(guān)注。第15頁（二）評課幾個標準4。針對性標準 評課不宜面面俱到，應(yīng)就教學(xué)設(shè)計主要目標進行評述，總題要集中明確，充分必定特色，也大膽提出改進意見。5。就課論課標準 把課評足，就事論事，不要由評課到評人，更不能因一堂課而否定其全部工作。第16頁（三）評課幾個誤區(qū)1。蜻蜓點水，不痛不癢。有老師聽課，只聽大約，所以評課只能如此。2。事無巨細，面面俱到。評課沒有主次，沒有重點。3。充當好好先生。這最為普遍。只揀好話說，使上課者和聽評者沒有充分認識不足和缺憾。4。惡語傷人。專挑毛病，在針孔里看人-看貶了，這與評課是背道而馳，極不主張。5。當面不語，背后不停。這種現(xiàn)象最為可怕，評課時