淺談信息技術(shù)與音樂教學(xué)的有機整合

1、淺談信息技術(shù)與音樂教學(xué)的有機整合 摘要：隨著生活水平的日益提高，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)悄然地走進了尋常百姓家。因此，要想跟上時代的步伐，教學(xué)效果顯著，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，作為一線的教師，在音樂課堂中，就要巧妙合理地運用現(xiàn)代教育信息手段，通過圖、文、聲并茂的電腦課件，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，極大地提高了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 義務(wù)教育音樂課程標準中明確提出：以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地擴展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景。音樂教師應(yīng)合理利用教育技術(shù)視聽結(jié)合、聲像一體、資源豐富等優(yōu)點為教學(xué)服務(wù)。 在

2、實際教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的認知特點,把信息技術(shù)引進課堂,輔助音樂教學(xué),使抽象的音樂理論表象化,使虛幻的現(xiàn)象直觀化,這樣能更好地創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛,以激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。下面我來具體說一說在音樂課上我是怎樣使信息技術(shù)與音樂教學(xué)整合在一起的。 一、運用信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣 一堂好的音樂課，要滿足學(xué)生的情感需要，學(xué)生才能在課堂上通過音樂教學(xué)達到了身心的滿足、愉悅。教學(xué)中，信息技術(shù)的有效介入活躍了音樂課堂的氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使音樂從單純的聽覺藝術(shù)拓展為視聽藝術(shù)。學(xué)生在音樂活動中必須運用多種感官參與，從而大大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。 比如：一年級歌曲誰唱歌，我利用多媒體動畫把歌曲中出現(xiàn)的幾種小

3、動物活生生地展現(xiàn)在學(xué)生們面前，學(xué)生不僅有聽覺感受，而且增加了視覺感受，此時多媒體的應(yīng)用拉近了學(xué)生與音樂之間的距離，增加了親切感和學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)氛圍中，情不自禁地萌生對音樂的喜愛之情及參與音樂活動的強烈愿望。 二、信息技術(shù)在唱歌教學(xué)中的運用 在唱歌教學(xué)中，把聽覺的音樂藝術(shù)和視覺的美術(shù)藝術(shù)，通過課件的多媒體計算機手段，音、畫結(jié)合，寓意于形，直觀、動態(tài)、準確表現(xiàn)歌曲的情緒、形象和意境，達到以情動人，使學(xué)生更易于學(xué)習(xí)音樂作品，更好的理解和表現(xiàn)音樂作品，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美情趣。 音樂教學(xué)中，教會學(xué)生唱一首歌后，還要引導(dǎo)學(xué)生處理歌曲情感。但是，如何處理歌曲情感呢？如果單靠老師講

4、解是非常抽象且枯燥無味的，學(xué)生也不易感受得了，這時就可以通過現(xiàn)代教學(xué)媒體視頻，即集視、聽、唱于一體讓學(xué)生感受歌曲的情感，把主要精力放在音樂表現(xiàn)上，讓學(xué)生邊聽、邊看、邊模仿，這樣，就能促使學(xué)生從簡單的練習(xí)起步，初步學(xué)會處理歌曲情感。例如：五年級歌曲西湖美，教師可以充分地發(fā)揮多媒體的音畫同步的優(yōu)勢，根據(jù)歌曲的內(nèi)容選取幾幅表現(xiàn)西湖美景的優(yōu)美畫面，把它們與歌曲的錄音編輯在一起，并恰當(dāng)?shù)夭迦虢虒W(xué)所需的歌譜，使歌譜、聲音、畫面連成一片。學(xué)生在演唱歌曲的同時又能欣賞到絢麗的畫面，仿佛置身于多姿多彩的大自然優(yōu)美景色之中，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，使學(xué)生的演唱更入情、更真切，大大激發(fā)了學(xué)生的唱歌興趣。 三、信息技

5、術(shù)在欣賞教學(xué)中的運用 在欣賞教學(xué)中，利用多媒體計算機現(xiàn)代化手段，通過課件，在呈現(xiàn)音樂作品的同時，把、作品資料以圖文形式，作品的情緒、形象和意境等內(nèi)容以畫面的形式結(jié)合呈現(xiàn)，使學(xué)生音、圖、文并茂的多方位、多角度的了解作品、理解作品，啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的音樂欣賞水平和欣賞能力。 例如，在欣賞瑤族舞曲時，學(xué)生單純欣賞只覺得音樂很美，但是對樂曲中不同段落所表現(xiàn)的不同意境卻不是很清楚，教師通過多媒體教學(xué)，把瑤族的風(fēng)土人情圖片、舞蹈、長鼓及其他主奏樂器與不同的樂段結(jié)合以后分開欣賞，這樣學(xué)生的欣賞深入淺出，更加直觀、生動，使學(xué)生得到情景交融的綜合感受，獲得了對樂曲藝術(shù)形象的體驗，豐

6、富了學(xué)生的認識，從而進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣，提高了課堂效率。 通過初步實踐，我體會到針對不同音樂欣賞內(nèi)容，利用信息技術(shù)，作為音樂欣賞教學(xué)的輔助手段，能給學(xué)習(xí)的主體學(xué)生帶來新的感受、樂趣，促進他們的參與意識，開拓他們的形象思維和發(fā)散性思維能力，從而在美的境界中凈化心靈，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 四、信息技術(shù)在教學(xué)中豐富內(nèi)容，拓展知識 音樂的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、存在、創(chuàng)作手法，同時它本身也有豐富的文化背景，許多文化都滲透在音樂之中。在教學(xué)中，教師光用語言、圖片等方式傳授給學(xué)生是遠遠不夠的，也達不到目的。而運用多媒體展示讓學(xué)生去體會，這樣既真實自然，學(xué)生的知識面也得到了擴展，而音樂

7、也真正是作為一種文化讓學(xué)生去接受了。 例如：二年級歌曲我的家鄉(xiāng)日喀則，把藏族的建筑、風(fēng)光風(fēng)景、風(fēng)土人情、歌舞形式、服裝等用多媒體的形式展示，讓學(xué)生充分了解這一民族的文化通過這些學(xué)生對歌曲的內(nèi)容與怎樣表現(xiàn)也就自然明白了。 再如五年級學(xué)戲曲這一單元，涉及到了幾個戲曲的種類和唱腔。我在課前利用網(wǎng)絡(luò)把將要學(xué)習(xí)到的戲曲的種類、地域、服裝、唱腔特點的圖片、視頻等，在上課的時候逐一跟學(xué)生進行展示。學(xué)生在課堂上了即學(xué)習(xí)到了課堂中要學(xué)的樂曲、歌曲，也感受到了不同戲曲的藝術(shù)魅力。在聆聽、觀看的過程中對幾大戲曲的基本常識也得到了認識。 總之，在實踐中我們嘗到了信息技術(shù)與音樂教學(xué)整合的甜頭，因為這樣做能夠收到很好的教學(xué)效果。信息技