《史記》選讀李將軍列傳

1、Word文檔，下載后可任意編輯 史記選讀李將軍列傳班級：組別： 姓名： 組內(nèi)評價：教師評價： 李將軍列傳（三）1學習并積累重點文言實詞：數(shù)、結(jié)發(fā)、莫、曲折、悛，理解常見文言虛詞的意義和用法，翻譯重點文句。2通過文本的研讀，深入探討李廣悲劇的根源。1積累常用文言實詞，理解常見文言虛詞的意義和用法，翻譯文中重點文句。2深入探討李廣悲劇的根源。一溫習回顧1翻譯句子。廣之將兵，乏絕之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水，士卒不盡食，廣不嘗食。譯文：廣即請霸陵尉與俱，至軍而斬之。譯文：二整體感知朗讀第三、四（811段）部分，概括內(nèi)容。第三部分（810段）：寫李廣晚年為前將軍，跟隨衛(wèi)青攻打匈奴，最后被傾軋逼迫而

2、死的經(jīng)過。第四部分（11段）：的論贊，表達了對李廣的無限景仰。三重點研討請同學們自由閱讀課文第三、四部分（811段），完成下列任務。解釋句中加點的實詞：乃自以精兵走之（ ） 其勢不屯行（ ）結(jié)發(fā)而與匈奴戰(zhàn)（ ） 以為李廣老（ ）因問廣、食其失道狀（ ） 數(shù)奇（ ）毋令當單于（ ） 青欲上書報天子軍曲折（ ）而右將軍獨下吏，當死（ ） 桃李不言，下自成蹊（ ）指出句中加點的虛詞的意義和用法。廣數(shù)自請行（ ） 良久，乃許之（ ）青捕虜知單于之所居（ ） 東路少回遠（ ）今大將軍乃徙令臣出東道 （ ） 且臣結(jié)發(fā)而與匈奴戰(zhàn)（ ）毋令當匈奴（ ） 諸校尉無罪，乃我自失道（ ）且廣年六十余矣（ ） 百姓聞

3、之，無老壯皆為垂涕（ ）其李將軍之謂也（ ）其身不正，雖令不從（ ）3. 找出句中通假字并解釋：令長史封書與廣之莫府（ ） 軍亡導，或失道（ ）南絕幕（ ）找出句中活用的詞并解釋：后大將軍（ ） 而大將軍又徙廣部行回遠（ ） 而右將軍獨下吏（ ）5翻譯重點文句：其李將軍之謂也？百姓聞之，知與不知，無老壯皆為垂涕。6.問題探討：（1）研讀探討第三部分寫了晚年李廣什么樣的人生遭際？造成李廣悲劇結(jié)局的根本原因是什么？人生遭際：悲劇原因：（2）最后一節(jié)，司馬遷的是如何評價李廣的？答：7.總結(jié)全文（1）人物形象：（2）藝術(shù)手法：抓住主要特征，突出人物形象。通過著力描寫一些生動的故事及細節(jié)，突出人物形象。

4、如只選擇兩次有代表性的戰(zhàn)斗：一次是遭遇戰(zhàn)，二是脫險戰(zhàn)，在敵眾我寡、緊張驚險的戰(zhàn)斗描寫中表現(xiàn)了李廣驚人的機智和超人的膽略。如對 這些細節(jié)的精心描寫，表現(xiàn)李廣的善射，生動地展示了這位名將的風采。用克制、含蓄的敘事筆法，表達深沉、強烈的愛憎感情和自己的主觀認識。如，在“匈奴大入蕭關(guān)”時，漢文帝可惜李廣的生不“遇時”，很有意味，引用其語也包孕對漢文帝時期用人制度的委婉批評。在文章結(jié)尾李廣“引刀自剄”后，寫道：“ ”這里沒有議論，沒有抒情，而對李廣的贊揚、同情、以至悲憤和辛酸，都蘊涵于敘述之中。用對比烘托方法揭示人物命運，豐富人物形象。全文在處處寫李將軍事跡的同時，也記錄了他所遭遇的不公平待遇，形成強烈

5、的反差和對比。為了使李廣形象富有立體感，文中引用漢文帝的贊嘆：“ ”又引用匈奴人所賦予的“ ”稱號，從側(cè)面烘托表現(xiàn)李廣的才干。語言通俗，極富文采。通俗是史記的語言特點之一。本文寫“太史公曰”就引用當時流行的諺語“ ”來贊揚李廣，說明他的厚重木訥般的忠實心腸感動了天下人。含義深刻，用語貼切，富有生活氣息。又如，寫李廣與匈奴的遭遇戰(zhàn)，因寡不敵眾，全軍震恐。這時李廣鎮(zhèn)定自若，號令全軍向匈奴軍逼近，以示壯膽?！?”。十六個字，分為四句，兩個“前”字，意義不一。第一個“前”字，寫口令，概括了李廣如雷霆之聲的命令，表示只有勇往直前，才能在氣勢上壓倒敵軍，爭取死里求生。第二個“前”字寫進行，表示全軍整齊前進

6、的豪壯氣勢。一個“止”字，顯示全軍巋然不動的意志。十六個字，長短四句話，淋漓盡致地描繪出漢軍視死如歸、一往無前的精神，勾畫了一場兩軍交兵的大場面，真是精妙。四應用拓展閱讀下文，完成文后題目：（李）廣行無部伍、行陳，就善水草舍止，人人自便，不擊刁斗以自衛(wèi)，莫府省約文書；然亦遠斥候，未嘗遇害。程不識正部曲、行伍、營陳，擊刁斗，士吏治軍簿至明，軍不得休息；然未嘗遇害。不識曰：“李廣軍極簡易，然虜卒犯之，無以禁也；而其士卒亦佚樂，咸樂為之死。我軍雖煩擾，然虜亦不得犯我。”然匈奴畏李廣之略，士卒亦多樂從李廣而苦程不識。臣光曰：易曰：“師出以律，否臧兇?！毖灾诬姸挥梅ǎ瑹o不兇也。李廣之將，使人人自便。以

7、廣之材，如此焉可也；然不可以為法。何則？其繼者難也，況與之并時而為將乎！夫小人之情，樂于安肆而昧于近禍，彼既以程不識為煩擾而樂于從廣，且將仇其上而不服。然則簡易之害，非徒廣軍無以禁虜之倉促而已也！故曰“兵事以嚴終”，為將者，亦嚴而已矣。然則效程不識，雖無功，猶不??；效李廣，鮮不覆亡哉?。ü?jié)選自資治通鑒）（1）上文選自資治通鑒，它是一部 體史書，文中的“臣光”是 。(2)翻譯“就善水草舍止” 。（3）李廣和程不識治軍的不同之處在于：前者 ，后者 。（4）引周易中的話，是為了說明治軍應該 。（5）從全文看，為什么李廣“如此焉可也”，卻又“不可以為法”？（用自己的話回答）答：班級：組別： 姓名： 組

8、內(nèi)評價：教師評價： 李將軍列傳（二）1學習并積累重點文言實詞：拜、訥、當、病、麾、度，理解常見文言虛詞的意義和用法，翻譯重點文句。2通過文本的研讀，認識史記“不虛美、不隱惡”的述史優(yōu)秀傳統(tǒng)；3通過文本的研讀，探討通過典型事例、生動細節(jié)和個性化人物語言表現(xiàn)人物性格的文學藝術(shù)特色。1積累常用文言實詞，理解常見文言虛詞的意義和用法，翻譯文中重點文句。2通過文本的研讀，探討通過典型事例、生動細節(jié)和個性化人物語言表現(xiàn)人物性格的文學藝術(shù)特色。一溫習回顧1翻譯句子。是時會暮，胡兵終怪之，不敢擊。二整體感知1朗讀第二部分（37段），概括這一部分內(nèi)容。2在課文預習的基礎(chǔ)上，結(jié)合本部分內(nèi)容說說各個小節(jié)的節(jié)意。第3

9、段：李廣第4段：斬霸陵尉。第5段：第6段：第7段：李廣治軍簡易，體恤士兵，不愛錢財，是頗受官兵愛戴的將領(lǐng)。三重點研討請同學們自由閱讀課文第二部分（37段），完成下列任務解釋句中加點的實詞：廣時傷病（ ） 吏當廣所失亡多（ ）為虜所生得（ ）于是天子乃召拜廣為右北平太守（ ） 中石沒鏃（ ）廣訥口少言（ ） 度不中不發(fā)（ ） 得賞賜輒分其麾下（ ）指出下列句中通假字，并解釋其意義。行十余里，廣詳死（ ）與人居則畫地為軍陳（ ）3. 指出下列句中古今異義詞，并解釋其古今意義。雖其子孫他人學者（古： 今: ）4找出下列活用的詞并解釋：鞭馬，南馳數(shù)十里（ ）漢下廣吏（ ）嘗夜從一騎出（ ）呵止廣（ ）

10、5寫出加點虛詞的意義和用法：后漢以馬邑城誘單于（ ） 廣以校尉為將軍（ ）廣暫騰而上胡兒馬（ ） 今將軍尚不得夜行，何乃故也（ ）居無何（ ） 至軍而斬之（ ） 廣亦竟射殺之（ ）莫能及廣（ ） 廣之將兵（ ）士以此愛樂為用（ ） 用此，其將兵數(shù)困辱（ ）士以此愛樂為用（ ） 其射猛獸亦為所傷云（ ）6翻譯重點文句：吏當廣所失亡多，為虜所生得，當斬，贖為庶人。廣家與故穎陰侯孫屏野居藍田南山中射獵。7進一步研讀探討，漢武帝對匈奴作戰(zhàn)以來，作為邊將的李廣有哪些活動和遭際（遭際：境遇，經(jīng)歷）？司馬遷在這部分中是如何展示這位名將的風采的？答：李廣活動：遭際：風采：8.探討“斬霸陵尉”，此事件對塑造李廣

11、形象有何作用？司馬遷“實錄”這一事實，說明什么？答：四應用拓展總結(jié)李廣的形象 ：2.下列各句中加點詞的解釋，錯誤的一項是（ ）A.廣家與故穎陰侯孫屏野居藍田南山中射獵 屏：摒棄，排除B. 見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之石也 鏃，箭頭C. 及居右北平射虎，虎騰傷廣，廣亦竟射殺之 竟，最終D. 與人居則畫地為軍陳，射闊狹以飲 狹，近3.下列各組句子中加點詞的意義和用法完全相同的兩項是（ ）A. 今將軍尚不得夜行，何乃故也 廣行取胡兒弓，射殺追騎，以故得脫B. 雖其子孫他人學者，莫能及廣 及壯，試為吏，為泗水亭長C. 度不中不發(fā)，發(fā)即應弦而倒 相如度秦王雖齋，決負約不償城D.用此，其將兵數(shù)困

12、辱 范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以視之者三4.翻譯下面語段：勇于當敵，仁愛士卒，號令不煩，師徒鄉(xiāng)之。作李將軍列傳第四十九。太史公自序班級：組別： 姓名： 組內(nèi)評價： 教師評價：李將軍列傳（一）1學習并積累重點文言實詞：勒、去、從、急、陳、令、秩；積累常用文言虛詞：所、且、用、之、以；翻譯文中的重點文句。2通過文本的研讀，探討通過典型事例、生動細節(jié)和個性化人物語言表現(xiàn)人物性格的文學藝術(shù)特色。3通過文本的研讀，感悟史記不僅寫出了歷史的真實，也富有文學的詩意。1.積累重點文言實詞、文言虛詞，翻譯文中重點文句。2通過文本的研讀，探討通過典型事例、生動細節(jié)和個性化人物語言表現(xiàn)人物性格。一情境引讀西漢的飛將軍

13、李廣，無疑是一位充滿傳奇色彩的悲劇人物。他機智勇敢、寬厚廉潔，一生與匈奴70余戰(zhàn)，為二千石吏40余年卻不得封侯，最后被迫自刎，給后人留下了“馮唐易老，李廣難封”的嗟嘆。王維在老將行中說：“衛(wèi)青不敗乃天幸，李廣無封緣數(shù)奇?！彪y道真的像王勃在滕王閣序所說的那樣，李廣難封是因為“時運不齊，命途多舛”二。整體感知1朗讀課文，正音辨形。（1）睨其旁有一胡兒騎善馬（ ） （2）吏當廣所失亡多（ ）（3）輒分其麾下（ ） （4）廣訥口少言（ ）（5）以為李廣老，數(shù)奇（ ） （6）意甚慍怒而就部（ ）（7）大將軍使長史持糒醪遺廣（ ） （8）遂引刀自剄（ ）（9）悛悛如鄙人（ ） （10）桃李不言，下自成蹊（

14、 ）（11）怙惡不悛 ( ) ( ) (12) 沒鏃( ) （ ）2這篇傳記介紹了哪些內(nèi)容？請在橫線上概括各部分的主要內(nèi)容。（一）（12）寫李廣在文帝、景帝時期的生平際遇。重點記述他為上郡太守時的一段經(jīng)歷。（二）（37）（三）（810）寫李廣晚年為前將軍，跟隨衛(wèi)青攻打匈奴，最后被傾軋逼迫而死的經(jīng)過。（四）（11）的論贊，表達了對李廣的無限景仰。三重點研討請同學們閱讀課文第一段，完成下列學習任務：1解釋句中加點的實詞：廣之從弟李蔡亦為郎（ ） 秩八百石（ ）有所沖陷折關(guān)及格猛獸（ ）2寫出加點虛詞的意義和用法：用善騎射（ ） 如令子當高帝時( )3. 找出句中通假字并解釋：嘗從行 （ ）4翻譯下

15、列句子：而文帝曰：“惜乎，子不遇時！如令子當高帝時，萬戶侯豈足道哉！”5如何理解第一段中文帝的感嘆？提示：李廣為名將之后，出身“ ”的家庭，有一身高強的射技。漢文帝時，從軍擊匈奴，因“殺首虜多，為漢中郎”。文帝的感嘆是說李廣 。請同學們閱讀課文第二段，完成下列學習任務：概括本段內(nèi)容解釋句中加點的實詞：天子使中貴人從廣勒習兵擊匈奴（ ） 望匈奴有數(shù)千騎 （ ） 吾去大軍數(shù)十里 （ ）找出句中活用的詞語并解釋：廣乃遂從百騎往馳三人 （ ） 虜多切近，即有急，奈何？ （ ） 胡兵亦以為漢有伏兵于旁欲夜取之（ ） 胡兵終怪之 （ ）4寫出加點虛詞的意義和用法：殺其騎且盡 （ ） 虜多且近 （ ）即有急

16、，奈何 （ ） 大軍不知廣所之 （ ）是時會暮 （ ） 前未到匈奴陳二里所 （ ）5重點文句翻譯：（1）是必射雕者也。 譯文： （2）廣之百騎皆大恐，欲馳還走。譯文：（3）虜多且近，即有急，奈何譯文；（4）彼虜以我為走，今皆解鞍以示不走，用堅其意。譯文:6問題探討：本部分通過追擊射雕者、射白馬將（李廣解鞍惑胡騎），表現(xiàn)了李廣的名將品質(zhì)。四應用拓展1、下列各句中的加點詞解釋有誤的一項是（ ） A. 中貴人將騎數(shù)十縱 將：帶領(lǐng) B. 殺其二人，生得一人 生：活捉 C. 吾去大軍數(shù)十里 去：距離、離開 D. 大軍不知廣所之，故弗從 從：跟從2、下列各句加點的詞意義相同的一組是（ ）A. 是必射雕者也

17、 B. 未到匈奴陳二里所 是時會暮 大軍不知廣所之，故弗從 C. 殺其二人，生得一人 D. 匈奴必以我為大軍之誘 李廣乃歸其大軍 大軍不知廣所之 3、下列兩組句子中加點詞的意義用法，判斷正確的一項是（ ）虜多且近，即有急，奈何 廣之百騎皆大恐，欲馳還走有怠而欲出者，日：“不出，火且盡” 今如此以百騎走A. 與相同，與相同 B. 與相同，與不同C. 與不同，與不同 D. 與不同，與相同4、下列句子中，“會”的用法與“會遭此禍”的“會”相同的一組是（ ）遷客騷人，多會于此 會天大雨 三老豪杰與皆來會計事 會征促織會不相從許 俱會大道口 會其怒A. B. C. D. 5、下列句式與“胡兵亦以為漢有伏

18、軍于旁”相同的一項是（ ）A. 石之鏗然有聲者 B. 磔磔于云霄間C. 秦城恐不可得，徒見欺 D. 古之人不余欺也6、下列敘述不符合第二段文意的一項是（ ）A. 宦官帶領(lǐng)幾十名騎兵，縱馬馳騁，遇到三個匈奴人，就與他們交戰(zhàn)，三個匈奴人回身放箭，射傷了宦官，幾乎殺光了他的那些騎兵。B. 那三個人沒有馬，徒步前行。走了幾十里，李廣命令他的騎兵左右散開，兩路包抄。他親自去射殺那三個人，射死了兩個人。C. 李廣的百名騎兵也都大為驚恐，想回馬飛奔逃跑，被李廣止住。D. 漢朝有伏兵在附近，想趁夜偷襲他們，因而匈奴就領(lǐng)兵撤離了。7.翻譯下列劃線的句子。黥布者，六人也，姓英氏。秦時為布衣。少年，有客相之曰：“當

19、刑而王?！奔皦?，坐法黥。布欣然笑曰：“人相我當刑而王，幾是乎？”人有聞者，共俳笑之。布已論輸麗山，麗山之徒數(shù)十萬人，布皆與其徒長豪桀交通，乃率其曹偶，亡之江中為群盜。李將軍列傳（一）二整體感知1（1）n （2）dng（3） hu（4） n（5）j（6）yn（7） bi lo （8） jng（9） xn （10） x(11) h qun (12) m z2（二）（37）寫漢武帝時對匈奴作戰(zhàn)以來李廣為邊將的一系列活動。重點記述他出雁門擊匈奴和為右北平太守的經(jīng)歷。三重點研討1堂弟 官吏的俸祿 斗，打擊2因為，由于 假使3. “嘗”通“?！保?jīng)常4因而文帝說：“可惜啊，你沒遇到好時機！假使你生在高祖打

20、天下的時候，做個萬戶侯哪里值得一提呢？”5世世受射 生不逢時請同學們閱讀課文第二段，完成下列學習任務：漢景帝時，李廣為上郡太守，發(fā)生“中貴人從廣勒習兵擊匈奴”“李廣解鞍惑胡騎”一事。統(tǒng)率，部署 遠遠看去 距離3. 從，使動用法，帶領(lǐng) 急，活用為名詞，緊急情況夜，名詞作狀語，在夜里 怪，意動用法 覺得奇怪4 將近 并且 假使 ，如果 到，往 恰巧，恰逢 表示大概的數(shù)目，左右5（1） 這一定是匈奴的射雕能手。（2）李廣的百名騎兵也都大為驚恐，想回馬飛奔逃跑。（3）敵人那么多，并且又離得近，如果有了緊急情況，怎么辦（4）那些敵人原以為我們會逃跑，現(xiàn)在我們都解下馬鞍表示不逃，這樣就能使他們更堅定地相信

21、我們是誘敵之兵。（用，相當于“以”，表目的關(guān)系。）6臨危不亂、鎮(zhèn)定自若、有勇有謀四. 應用拓展1、D（接應）2、 A （A 這 B 左右 ；放在動詞前，組成名詞性詞組，的地方 C 其中；自己的 D 的； 動詞，到，往）3、D（ 并且 將要 逃跑 逃跑）4、D（恰逢 聚會 會合一定會面 ）5、B（ A. 定語后置 B. 狀語后置C.被動句 D. 賓語前置）6、 D （據(jù)文中“夜半時，胡兵亦以為漢有伏軍于旁欲夜取之”不符合文意）7. 參考譯文：黥布是六縣人，姓英。秦朝時是個平民。少年時期，有位客人給他看相說：“將受刑以后封王?！钡搅藟涯陼r期，因犯法而受黥刑。黥布高興地笑著說：“有人察看我的相貌說，

22、受刑以后封王，大概就是這樣吧！”聽到他說這話的人，都嘲笑他滑稽。黥布定罪后被送到驪山，驪山的刑徒有幾十萬人，黥布跟其中的頭目、豪杰都有來往，終于率領(lǐng)那一班人逃到長江一帶，成了一群盜賊。李將軍列傳（二）一溫習回顧1這時正值黃昏，匈奴兵們對此始終覺得奇怪，不敢進攻。二整體感知1寫漢武帝時對匈奴作戰(zhàn)以來李廣為邊將的一系列活動。重點記述他出雁門擊匈奴和為右北平太守的經(jīng)歷。2第3段：李廣活動出雁門擊匈奴，傷重被俘、孤身射騎脫險第5段：李廣威震匈奴。第6段：李廣射石、射虎。三重點研討受傷嚴重/判決/對敵人的蔑稱/授給官職，任命/沒，陷入/鏃，箭頭/說話遲鈍，話語很少/估計/ 部下詳，通“佯”假裝/陳通“陣

23、”3.古：學，學習 者，助詞，無義 今，指在學術(shù)上有一定成就的人。4鞭，名詞用作動詞，鞭打/南，名詞用作狀語，向南/下，名詞用作動詞，交給/夜，名詞作狀語，在夜里/從，使動用法，帶領(lǐng)/止，使動用法，使止，不讓通過5介詞，用/介詞，由/突然，霎時/何況/不多久/連詞，表承接/最終/沒人/助詞，用于主謂之間，取消獨立性/因此/因/被/被6 執(zhí)法官判決李廣損失傷亡太多，（自己又）被匈奴活捉，應該斬首，（李廣）用錢物贖了死罪，降為平民。李廣和先前的穎陰侯灌嬰之孫灌強一起隱居在藍田，（他們）常到南山中打獵。7李廣活動：出雁門擊匈奴，傷重被俘、孤身射騎脫險和為右北平太守的經(jīng)歷。遭際： 不順。如“當斬，贖為

24、庶人”，“家居數(shù)歲”，“將兵數(shù)困辱”，暗含他悲劇性的人生。風采：（1）突出寫了嫻熟、高超的射技。如受傷被俘后奪馬逃脫途中“射殺追騎”；家居藍田“射獵”；打獵中，“射石”，“射虎”，“射猛獸”；平時“訥口少言”，“專以射為戲”，一直到死。還用“光占騰”飛身躍上胡兒馬，匈奴稱之“飛將軍”，“虎騰傷廣”，“射闊狹以飲”，這些細節(jié)生動展示其名將風采。（2）寫李廣治軍簡易，體恤士兵，不愛錢財，是頗受官兵愛戴的將領(lǐng)。戰(zhàn)斗中身先士卒，生活中先人后己，尤其是與士卒同甘共苦，所以士兵們都甘愿在他的麾下。8.李廣心胸狹窄，公報私仇的特點。司馬遷筆下的李廣是一個具有卓越才干和優(yōu)秀品質(zhì)的一代名將，但他還是有缺點的。司

25、馬遷盡管用一唱三嘆的情感載體在寫李廣，但仍然高度尊重客觀史實；他不僅沒有用這種情感去捏造歷史，甚至也沒有用這種情感去掩蓋李廣的弱點缺點。由此看出司馬遷感情上的愛憎與史實的敘述是極有分寸的。體現(xiàn)這種愛不虛美，惡不毀功的“實錄”精神。四應用拓展1.射技高超，打仗勇敢；仁愛士卒，不貪錢財；為人簡易，號令不煩。2.屏，隱居3. CD（A.原來的、先前的；緣故B.比得上；等到C.估計D.多次，屢次）4.勇于抗擊敵人，仁愛士兵，號令簡要不煩瑣，部眾衷心歸向他。作李將軍列傳第四十九。李將軍列傳(三)一溫習回顧1 李廣帶兵，遇到缺糧斷水的地方，見到水，士兵還沒有都喝到水（的話），李廣不去靠近水；士兵還沒有都吃

26、上飯（的話），李廣一口飯都不嘗。李廣隨即請求派霸陵尉與他一起赴任，到了軍中就把他殺了。三重點研討疾行，引申為追擊/屯結(jié)行軍/指童年初能勝冠的時候/認為/情況/運氣不好/位于匈奴正面/委曲，詳情/判罪/小路多次/良久，過了好久/乃，才/居住的地方/稍/卻/連詞，表修飾/讓/是/況且/ 無論其，語氣副詞，大概/之，助詞，賓語前置標志/即使3. “莫”，通“幕” / “或”通“惑” / “幕”通“漠”4.后，名詞用作動詞，落后/回遠，形容詞用作名詞，迂回繞遠的路/下，名詞活用作動詞，交給5 （這）大概說的就是李將軍吧？（賓語前置） 老百姓聽到這個消息，不論認識和不認識李將軍的，也不論年老的和年輕的都

27、為他而流淚。6.問題探討：（1）人生遭際：寫李廣晚年為前將軍，跟隨衛(wèi)青攻打匈奴，最后被傾軋逼迫而死。（元狩四年，衛(wèi)青、霍去病出兵攻打匈奴，李廣多次請求參戰(zhàn)，漢武帝先是“以為老，弗許”，“良久乃許之”，說明出戰(zhàn)就不順。隨大將軍衛(wèi)青出擊匈奴，他本為前將軍，衛(wèi)青卻要他出東道，又是不順。而東道回遠，失道被責，更是不順。接二連三的不順，衛(wèi)青又逼其對簿，李廣乃自刎。）悲劇原因：漢武帝嫌他命運不好，不敢重用，貴戚也借機對他進行排擠。這是人為的悲劇，暴露出當時社會對人才的摧殘，也寄寓了深深的同情。所以，明代茅坤說：“李將軍于漢，為最名將，而卒無功，故太史公極意摹寫淋漓，悲咽可涕。”（史記鈔）（2）用敘述和比喻

28、評贊李廣，表達了對李廣的無限景仰?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”，用孔子的話贊揚李廣為人能以身作則，強調(diào)正人先正己的重要?！疤依畈谎?，下自成蹊”，用古代廣為流傳的諺語高度評價李廣的品格，贊美他誠實樸直，事事以身先行，因而贏得了士兵和百姓的崇敬，“至今猶憶李將軍”。7.總結(jié)全文（1）人物形象：是司馬遷筆下一個具有卓越才干和優(yōu)秀品質(zhì)的一代名將形象。李廣有如下優(yōu)點：其一，射技高超，打仗勇敢。其二，仁愛士卒，不貪錢財。其三，為人簡易，號令不煩。生前他受到士卒愛戴；死后，受到天下人的志哀。但實事求是的說，李廣還是有缺點的，如殺霸陵尉，暴露了他心胸狹窄的特點。司馬遷同情李廣，但他只是把這種感情抒發(fā)在對李廣不公平的遭遇上：痛其立功不得封侯；惜其有才不得施展；悲其年老受辱于刀筆之吏。（2）藝術(shù)手法：射殺匈奴射雕手，射殺敵軍白馬將，射退敵人的追騎，誤