《玲玲的畫》教案(15篇)

1、玲玲的畫教案(15篇)玲玲的畫教案1學習目標會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學重難點識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。教學過程一、讀一讀，鞏固所學知識認讀生字詞。有感情地朗讀課文。二、演一演，加深對課文的理解課文我們已經學過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。寫一寫，牢記生字字形本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學生交流記字方法）重點指導“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）學生書寫本課

2、生字，老師巡視，根據學生情況個別指導。展示學生的作品，學生評議。三、練一練，積累好詞佳句抄寫背誦爸爸最后說的話。抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。四、小結五、拓展活動將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。玲玲的畫教案2教學目標：1、認識15個字，會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。2、正確、流利、分角色朗讀課文。3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學重點：1、有主動識字的愿望，會認15個字，會寫10個字。2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內容。教學難點：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學時間：2課時。教學過程：第二課時一、復習導入1、

3、課件出示詞語。玲玲端詳一幅評獎催促叭臟亂報紙另外及時懶蟲并且糟糕肯定（1）指名開火車領讀詞語。（2）齊讀。（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。2、回顧：說說課文的大意。二、合作探究學生小組合作學習。課件出示問題：1、課文講了一件什么事？2、玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來吧。課堂交流，匯報成果。引導學生帶著自信，匯報合作探究的成果。三、品讀賞析1、課件出示：玲玲得意地端詳著自己畫的我家的一角。這幅畫明天就要參加評獎了。預設：玲玲對自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？2、課件出示：“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。預設：一個“又”字說明了什么？已經不是一次了，說明爸爸對玲玲的疼

4、愛；也從側面說明玲玲畫這幅畫花了很長時間。3、課件出示：就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。預設：玲玲為什么哭了？如果你是此時的玲玲，你會怎樣？4、課件出示：爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”預設：“仔細地”可不可以去掉？為什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？你覺得畫什么合適？5、課件出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。預設：能不能把“想了想”這個詞去掉？為什么？玲玲會想些什么？玲玲為什么要畫小花狗？

5、你覺得玲玲的做法怎么樣？“玲玲滿意地笑了”說明什么？6、課件出示：爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事?！鳖A設：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的話的？7、課件出示：預設：一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。（巴爾扎克）要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。（愛因斯坦）世上無難事，只怕有心人。四、拓展延伸1、我會說。我想對玲玲的爸爸說：“_?！蔽蚁雽α崃嵴f：“_?！蔽蚁雽ψ约赫f：“_?！?、我會做。遇到下面的事，你會怎么做？（1）下課的時候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了。（2）我和小朋友在

6、家里玩的時候，不小心把水灑了一地。五、鞏固練習打開“閱讀訓練-玲玲的畫”，一起來闖關吧！玲玲的畫教案3學習目標、認識個生字，會寫個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。課前準備多媒體課件（組）。學習時間兩課時。教學過程第一課時一、創(chuàng)設情景、談話導入、小朋友們喜歡看動畫片嗎？那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？、播放多媒體課件：人們在生活中經常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事。、談話

7、激趣：剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學們打開課本頁。齊讀課題，學習生字“玲”二、嘗試學習、讀文識字、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標課文有幾個自然段？、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。、合作學習：小組合作學習課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。將詞語的拼音去掉讓學生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、

8、催、叭、臟、筋”。四人小組討論識記這些生字。打亂生字順序讓學生進行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。三、圖文結合、朗讀感悟、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖。要求：讀準字音，讀通句子。、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關的句子。、教師進行朗讀指導（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評議：誰讀得好？好在哪里？還有什么不足？、通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。、教師再指名交流，并相機進行點撥，

9、重點指導理解：詞語：“端詳”；句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！薄⒎纸巧首x課文，深化理解。四、啟發(fā)思維、訓練表達、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流。教師鼓勵學生大膽地、充分地說。、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？第二課時一、游戲激趣、復習生字、出示多媒體課件：游戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀）。、請把

10、你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。二、指導觀察、練習寫字、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。、學生練寫。、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。三、做一做，完成課后練習好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。玲玲的畫教案4教材分析：很多事情，有時并不像我們想象的那么糟糕?？矗崃釡蕚鋮⒓釉u獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還

11、給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉化為優(yōu)勢。學習這篇課文，我們不妨指導學生在朗讀中體會一下玲玲情感的變化滿意、傷心、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅;品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理;體驗生活中這些開動腦筋而使壞事變好事的例子。教學目標：1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學習“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學會正確書寫這三個字。2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時畫壞圖畫的情

12、感對比，知道今晚已經不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心;通過學生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。3、通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。教學重點：1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學習“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學會正確書寫這三個字。2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開

13、心的心情;通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心;通過學生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。教學難點：通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。教學過程：板塊一、復習生字，導入新課1、師：同學們，我們上節(jié)課學習了25、玲玲的畫，老師要檢查一下大家生字寶寶都認識了沒有?出示詞語，抽生開火車讀，小老師帶讀。2、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習25、玲玲的畫板塊二、朗讀感悟，啟發(fā)思維板塊目標：1、通過表演動作、表情表演理解詞語

14、“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情;2、通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心;3、通過學生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。板塊流程：1、師：玲玲是個小畫家，今天她給大家?guī)砹艘环鶊D畫。請看出示圖畫，學生說說圖上畫了些什么?2、師：玲玲喜歡自己畫的這幅畫嗎?快速在課文中找出相應的句子。出示句子：玲玲滿意地端詳著自己畫的我家的一角。1)“端詳”是什么意思?誰來表演一下“滿意地端詳”?(提醒學生注意表情：微笑，動作：頻頻點頭)2)誰能帶著高興的心情來讀一讀這句話?指導

15、朗讀。3)分組讀句子。3、師：玲玲終于畫好了這幅畫，可是正當她收拾水彩筆的時候，意外發(fā)生了，什么意外呢?學生回答，出示有污漬的圖畫。1)這幅圖和剛才的有什么不一樣?看著這樣的畫玲玲的心情怎么樣?2)畫弄臟了，雖然傷心，難過，但是再畫一幅不就行了嗎?(引導學生找出：“時間不早了，爸爸又在催她了，另畫一張也來不及了”從而知道玲玲為什么會“哇地哭了起來”。)出示句子：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。3)齊讀句子。4、師：爸爸聽到了玲玲的哭聲，過來了(播放父女對話錄音)1)爸爸讓玲玲在畫上做點什么?如果你是玲玲，你會在畫上畫點什么呢?2)想一想，剛才同學們說的畫的東

16、西哪些畫在這兒是合適的，哪些畫在這兒不太合適，說明理由。3)玲玲開動腦筋后，在這兒畫了什么?(小花狗)出示句子：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。齊讀5、小結：玲玲花了很長時間畫了一幅我家的一角，她心里可開心了生讀：玲玲滿意地端詳著自己畫的我家的一角?？墒窃谒帐八使P的時候，意外發(fā)生了生讀：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲生讀：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。6、是呀，看到了吧，孩子們出示句子：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好

17、事。1)這里的壞事和好事分別是課文中的什么事?2)想想生活中有什么通過自己開動腦筋使壞事變好事的例子。3)小結：生活中，只要能開動腦筋，壞事往往能變成好事。齊讀板塊三、指導書寫，感悟句子1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻，我們也應該把它牢牢地記在腦子里。下面，讓我們來抄抄這兩句話。真糟糕，這兩句話中有四個攔路虎，我們要先去把它掃掃清。2、出示“糟”1)這個字比劃很多，同學們伸出手來跟電腦一起書空這個字。2)同桌兩人你寫我看，正確書寫這個字的筆劃。3、出示“肯、腦、筋”1)為什么這三個字放在一塊?(都有“月”)2)仔細觀察這三個“月”有什么不一樣?肯：“月”作底，豎撇變豎;腦：“月”作偏旁，寫狹長，先豎

18、后撇;筋：“月”在左下部，豎短一點再撇。3)老師范寫，學生書寫，共同評價。4、師：攔路虎被掃清了，我們可以把這兩句話抄一抄了。一個小小的提醒，這里面的兩個“像，象”可別抄錯位置了。學生抄寫句子。板塊四、總結課文，深化主題同學們，生活中有些事真有意思，只要肯動腦筋，壞事往往會變成好事;要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。在這里，老師送你們幾句話，希望記在腦子里，放在心里。出示名人名言，齊讀。下課。玲玲的畫教案5一、教材分析很多事情，有時并不能如我們心中所想地發(fā)展，但也不是所有的“糟糕”，都是壞事，看，玲玲準備參加評獎的畫不小

19、心被弄臟了，已經沒有時間重新畫一張，玲玲著急地哭了。可是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，壞事也能變成好事，短處或許能變成長處。本課的教學可以指導學生在朗讀中感悟，體會玲玲的情感變化，品味爸爸意味深長的話語。二、教學目標1.認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字及“樓梯、腦筋”兩個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3.理解課文內容，品味“爸爸”的話，讓學生明白“生活中很多事情并不像我們想象的那么糟糕，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！比?、教學重難點

20、1.認識生字、會寫生字，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。2.把握玲玲的情感變化，品味“爸爸”含有深意的那句話。四、課前準備多媒體課件、生字卡片、學生預習課文。五、課時安排1課時六、教學過程一、趣味導入1. 同學們，你們喜歡畫畫嗎?有一位小朋友也很喜歡畫畫，她就是玲玲，我們一起來認識一下她好嗎?瞧 ，她笑瞇瞇的多可愛啊，我們再來叫叫她的名字吧，玲玲：ling 注意是后鼻音，要讀到位，第二個“玲”要讀輕聲。愛動腦筋的小朋友，你有什么好方法記住它呢?還要注意右邊是個令，不要把點落下了哦。觀察一下它在田字格當中的位置，看老師書寫，同學們可以拿出手跟老師一起寫一寫。你會寫了嗎?可以試著在練習紙上寫一寫。聰明

21、的小朋友，你能給“玲”字找找朋友嗎?“玲”字經常用在人名當中，也可以組詞：小巧玲瓏。2.玲玲不僅喜歡畫畫，還是位畫畫能手呢，家里到處掛滿了她的畫，今天我們要來學習的課文就是和玲玲其中一幅畫有關,讓我們一起來讀一讀課題(板書：玲玲的畫)3.讀了課題，你有什么疑問嗎?(玲玲畫的是什么?玲玲畫得怎么樣?她遇到了什么問題?又是怎樣解決的呢?板書：畫了什么?什么事)就讓我們帶著這些問題，打開語文書去尋找答案吧。自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。并且邊讀邊給課文標上自然段序號。二、初讀課文，認識生字1.下面老師要來考考大家了，你會讀嗎?我請幾位小老師來帶領我們大家讀,小老師讀

22、1遍，大家跟讀2遍。隨機糾正讀音。2.去掉拼音，你能讀了嗎?開火車讀3.試著將下面的句子讀通順?！傲崃釢M意地端詳著自己畫的我家的一角。這幅畫明天就要參加評獎了。”“就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了。”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上?！薄昂枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂蟮哪敲丛悖灰蟿幽X筋，壞事往往能變成好事?！?.讓我們再次齊讀這些生字，邊讀邊記住它們。5.老師相信這回大家能夠把課文讀得更加通順了，請大家捧起語文書，再次自由朗讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事?三、啟發(fā)思維，朗讀感悟1.老師寫了一個小提板，你能根據老師的提示，概括課文內容嗎?(課件：玲玲不小心把畫 ，她動腦筋畫了

23、，結果 。真會動腦筋，讓我們一起來讀一讀吧。板書：畫好畫弄臟畫巧添畫2.同學們這么愛動腦筋，讀得又這么好，老師就獎勵大家欣賞一下玲玲的畫。(課件出示第一段)現在你知道玲玲畫了什么了嗎?我家的一角。玲玲對她畫的這幅畫怎么樣啊?讓我們讀一讀第一自然段。(課件出示第一自然段)板書：滿意。你從哪里看出來她很滿意?(課件：端詳)“端詳”是什么意思?哪個小朋友可以表演一下?原來端詳：就是仔細地看。3.玲玲端詳著她的畫，心里都在想些什么呢?我們一起來讀一讀，邊讀邊體會玲玲這時候的心情。是啊，這么好的一幅畫，我得仔細著點，可別弄臟了它?？善驮谶@時，出了意外，這是怎么回事呢?請同學們快速默讀2-6自然段，用

24、波浪線劃出答案。指名回答、朗讀(課件：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。)想想，玲玲這時候心情又是怎樣的?板書：傷心誰愿意當一當玲玲，來讀一讀這一段。指名讀，齊讀4.爸爸放下報紙問： “怎么了，孩子?”玲玲傷心地說：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了?！笔前?，來不及了，玲玲啊可著急了，誰能讀出這種著急的語氣 。玲玲真是傷心極了，誰再來試試?此時的玲玲真是又沮喪又難過，傷心極了。5. 可是啊，“在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎?！边@是怎么回事呢?請同學們自由地讀一讀7、8、9三個自然段，找一找你覺得很有啟發(fā)的句子，讀一讀，抄一抄?！昂枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂蟮哪?/p>

25、么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！薄霸恪弊x準字音，你能給它組組詞嗎?糟糕、糟透了 注意“糟”字，左右結構，左窄右寬，右上的部件，要注意筆順。老師示范書寫，學生臨摹。6.爸爸口中的壞事，是指什么?玲玲把畫弄臟了。好事又是指什么?玲玲的畫得了一等獎。那玲玲是怎么把壞事變成好事的呢?板書：動腦筋是啊，她肯動腦筋，不僅玲玲動了腦筋，爸爸也動了腦筋呢，小朋友們，讓我們也開動小腦筋，合作讀一讀7,8兩段，男同學讀第7段，女同學讀第8段，然后找一找從哪可以看出來，爸爸和玲玲都動了腦筋了?用圓圈圈出關鍵詞語。(仔細，看了看，想了想)板書：仔細7. “爸爸仔細地看了看”爸爸為什么要“仔細地”看看?老師把

26、“仔細地”去掉好嗎?他在動腦筋，思考，他想了很多，都想了些什么?嗯，爸爸動了動腦筋，想到辦法了，可是爸爸并沒有直接告訴玲玲，而是說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎?”你覺得這是一位怎樣的爸爸?(耐心、親切)那該怎么讀?誰來學著爸爸的樣子，讀一讀。想象一下爸爸親切的樣子，再來讀一讀。8.玲玲是怎么動腦筋的?她是一下子就想到畫小狗的嗎?不是，你從哪個詞看出來?(板書：想了想)她可能會想些什么?(拖鞋、花、地毯、書包)為什么最終畫了小花狗呢?因為這樣畫圖畫才更有趣，更加富有生活氣息了，更符合題目我家的一角于是她動筆畫了一只小花狗?！靶』ü窇醒笱蟮嘏吭跇翘萆??！蔽野堰@句話改成：小花狗趴在樓梯

27、上。好嗎?為什么?這樣寫能使原本枯燥的句子更加生動形象了，那你愿意做做小作家嗎?軍軍( )地端詳著自己寫的字。小花狗( )地趴在大樹下乘涼。我( )地答應了他的要求。9.看著這只懶洋洋的小花狗，玲玲終于(滿意地)笑了。對比之前的畫，你更喜歡哪一幅?如果你是評委的話，你會選哪一幅?為什么?這時候玲玲的心情怎樣?板書：滿意 笑了 爸爸看了，也高興地說：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！彼摹⒖偨Y提升1.爸爸動了動腦筋想到辦法了，玲玲動了動腦筋將弄臟了的畫畫得更美了，小朋友們一起動了動腦筋，將一個個問題都解決。只要肯動腦筋，壞事就能變成好事。讓我們一起把這篇富有深意

28、的課文讀一讀吧。2.同學們，在生活當中總會遇到許許多多的困難，遇到這些困難的時候，你會怎么處理，選擇一條來說一說，也可以說說自己動腦筋解決過的事情。3.你們都是愛動腦筋的孩子!讓我們來讀一讀智慧先生的智慧袋吧。課件：“生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事;只要肯定腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子?！蔽?、生字教學1.好，愛動腦筋的孩子們，你能動腦筋記住它們嗎?觀察生字，你有什么要提醒大家的嗎?2.注意“梯”字，左右結構，左窄右寬，右邊的“弓”字要寫得扁一些，要注意筆順。老師示范書寫，學生臨摹。3.小朋友們可以在

29、練習紙上多寫幾遍，寫完的同學可以把剛才我們交流的過的壞事變好事的事情也寫一寫。板書： 玲玲的畫畫好畫 弄臟畫 巧添畫畫了什么?什么事?滿意 傷心 滿意 笑壞事 仔細 想了想 好事動腦筋玲玲的畫教案6【學習目標】、會認玲等個生字，會寫叭等個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。【教學流程】第一課時一、激趣導入，揭示課題、課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名玲玲。如有學生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。（告訴學生，玲字在人名中用得較多）、板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導

30、入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。二、學習生字，讀通課文、老師范讀課文，要求學生聽準字音。、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。、檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）、根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音：幅字不要讀成f，要讀f。催字要讀平舌音cu。睡字要讀翹舌音shu，它和眼睛相關，因此是目字旁。臟字讀平舌音zng，它還有一個字音是zng，心臟的臟。、學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。、引導學生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學生讀通課文）。三、理解詞意，感語課文、引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。、讓學生帶著問題再讀

31、課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出；認為玲玲是個受動腦筋的，是個聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來）、指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。、理解爸爸的話好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?？磮D學著爸爸的樣子讀讀這句話。四、交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的好孩子、這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？五、作業(yè)制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：、你認識

32、嗎（集中展示課外認識的字）；、你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；、你能猜出來嗎（字謎集錦）。第二課時一、讀一讀，鞏固所學知識、認讀生字詞。、有感情地朗讀課文。二、演一演，加深對課文的理解課文我們已經學過了，誰原意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。三、寫一寫，牢記生字字形本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學生交流記字方法）重點指導糟樓二字的書寫。（注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長）學生書寫本課生字，老師巡視，根據學生情況個別指導。四、練一練，積累好詞佳句、抄寫并背誦爸爸最后說的話。、抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。五、小結【教學后記】在我們的生活中讓壞事變成好事

33、的事例并不多，更不符合二年級學生的生活經驗，因此，我認為，這篇文章的價值觀目標應定在，讓學生懂得，碰到困難要善于動腦筋，這樣才能啟發(fā)并教育學生。玲玲的畫教案7玲玲的畫授課時間： 年 月 日教學目標：1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3、懂得在生活中要肯動腦，壞事也能變好事的道理。教學重點：識字和寫字教學難點：有感情地朗讀課文教學類型：新授課教學準備：生字卡片，課文錄音課時安排：2課時教學過程：第一課時一、讀題認字1、出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？板書：玲玲2、讀讀上面的字，說說你有什么發(fā)現。二、初讀課文，了解課文的大概

34、內容。補充完課題：玲玲的畫。三、教師范讀，聽錄音。1、指名朗讀，糾正字音。2、小組內互讀，進一步鞏固字音。3、出示生字卡片，用開火車的方式朗讀。四、記憶字形，理解含義。1、小組討論，討論字形。2、小組匯報識字方法。3、小組之間開展識字競賽。五、指導寫字。作業(yè)布置：抄寫本課的生字。課時小結：第二課時一、復習上節(jié)課的內容二、再讀課文，自讀感悟。1、讀天天說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?、聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解。3、聯(lián)系自己的實際，說說你對這段話的理解。4、小組合作，你感悟到什么？三、朗讀感悟1、讀了課文，你感悟到什么？2、小組分角色，按自

35、己的體會讀課文。3、選伙伴表演課文。四、指導寫字五、日積月累1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。3、把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。六、作業(yè)布置：有感情地朗讀課文。課后小結：板書設計:課后反思：玲玲的畫教案8一、教學目標1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。二、教學重點、難點：學習生字是重點。難點是感悟積累對自己有啟發(fā)的句子三、教學方法：情境教學、自主探

36、究、自讀自悟四、教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、自讀識字1、創(chuàng)設情景、談話導入（1）今天，老師給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？板書課題：25玲玲的畫（2）齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。2、自主讀文識字自由讀課文，遇到不認識的字怎么辦？讀準字音讀通句子，用你喜歡的符號標出本課的字詞語多讀幾遍。再標一標，課文有幾個自然段。二、合作交流1、檢查生字詞語（1）出示帶拼音生字詞同桌合作學習，互讀、互聽、互糾。學生當老師，主持學習生字。（2）不帶拼音生字詞指讀，開火車讀，挑戰(zhàn)讀2、整體感知、初步了解。分段指讀課文，

37、糾正讀音，想想課文寫了一件什么事？3、交流：課文寫了一件什么事？4、教師引導事情的三要素：起因；經過；結果。全班同學用自己的話說說這件事的起因；經過和結果。隨學生回答教師板書：起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結果：得了一等獎。（好事）5、設疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？三、品讀領悟。學生自由讀課文，畫出有關句子。1、交流。并讀出相關的句子。（1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？（2）玲玲想了想，小花狗懶洋洋地

38、趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲想了想，她會想什么？她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？（3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，壞事往往能變成好事?！边@里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學生回答完成板書：動腦筋）2、朗讀指導。爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。3、有感情朗讀全文。第二課時四、鞏固延伸1、復習認讀生字詞語2、分角色朗讀課文，深化理解。3、啟發(fā)思維、訓練表達小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，

39、老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？4、指導觀察、練習寫字。（1）讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。（2）教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。（3）學生練寫。（4）展示學生寫的生字、詞，并引導學生評一評。5、做一做：完成課后練習好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。板書：25玲玲的畫畫（我家的一角）弄臟添畫小狗得一等獎動腦筋壞事變好事教后反思到了二年級下冊，孩子們已經初步掌握了比較多的識字方法，能夠獨立認識一些新字。新課程倡導在生活中識字的理念也已經滲透到孩子的骨子里，他

40、們無意或有意間識字能力不斷提高，課外認識了很多生字新詞。因此，開展小組交流識字，相互評價能夠提高孩子的識字興趣。這篇課文寫玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間得畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉化為優(yōu)勢。學習這篇課文，我指導學生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。并帶領學生走進文本后又走出文本，尋找同類題材的文章閱讀，拓寬學生的視野，加深對文章的感悟。玲玲的畫教案9課時目標：1、

41、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。2、學生在朗讀過程中體會玲玲心情情感的變化，以及品味、思索爸爸簡短的話語中所蘊含的深刻道理。教學重點：懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。教學難點：感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。教學準備：CAI課件教學過程：復習導入師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習25課玲玲的畫這篇課文。（一）、復習生字1、 師：首先請同學們復習一遍我們上節(jié)課所學過的生字。2、（1）CAI出示生字：（指名讀，每人讀一排；齊讀，每組詞讀兩遍）（二）、寫生字1、師： 同學們，你們有沒有發(fā)現在這么多的生字中，有誰發(fā)現了哪一組詞非常特別，瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現得最快？（

42、學生匯報）。2、對了，看這兩個字“腦筋”，就是我們今天要求會寫的生字。3、先請同學們認真的觀察這兩個字在田字格的位置，然后跟大家一起交流。a、筆畫在田字格的位置；（左窄右寬、上寬下窄）b、兩個“月”字不一樣；師評價：你們觀察得可真仔細，很能發(fā)現問題。4、接下來，請同學們看到黑板，舒老師把這兩個字示范一遍，也請同學們把手伸出來，跟著老師一起寫。（寫時一定要讓學生說筆畫順序）5、同學們，你們也想不想自己寫一寫，那好，請把你們的書輕輕地翻開到第118頁，照老師剛才的樣子，把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同時在我們寫字時一定要注意寫字姿勢哦！6、展示與評價a、誰愿意把自己剛才寫的字與大家分享呀？b

43、、師生評價（2名學生）7、小結：看到大家剛才那么認真的寫字，老師相信你們在寫的時候也一定動了腦筋！朗讀感悟，學習課文（一）、提問設疑昨天同學們讀了課文，誰能告訴大家，這篇課文主要講了一件什么事情呢？（學生匯報）說得可真好，我們表揚他“頂呱呱”。2、師小結：玲玲在這篇課文里一共畫了兩次畫，（CAI出示兩張圖片）請大家看一看，哪幅圖是第一次畫的，哪幅圖師是第二次畫的呢？3、師：為什么同樣的一張畫，玲玲要畫兩次呢？接下來，我們繼續(xù)走進這篇課文。4、過渡：現在請同學們自由的朗讀課文，并且找一找課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫。（二）、學習第一幅圖1、師：課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫，你們找到了嗎？

44、（指名讀1，女孩子讀1）CAI出示第一自然段此時，玲玲的心情怎么樣？（滿意）玲玲為什么滿意呢？同學們，你們想不想看看她的畫？（CAI出示玲玲的畫）5、好吧，老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。（課件出示）玲玲畫了什么？你覺得畫得怎樣？6、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲花了好長時間才完成呢！所以，玲玲自己看著覺得很滿意。板書：滿意7、 從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意，小朋友趕快在這一段中找到這個詞語，并用鉛筆把它畫出來。A、CAI（端詳）點紅色 。B、那“端詳”是什么意思呢？C、那怎樣的看才是端詳？D、像老師這樣看是不是端詳呀？老師演示。生回答。E、請你來演一演？（你們看，玲玲把畫認認真真、仔

45、仔細細地看了個遍，這就是“端詳”。）F、現在我們全班同G、學都來當玲玲，H、也滿意地端詳著自己的畫。8、誰能讀好這句話？9、看他讀得真好呀，我們也來學學他的樣子，來讀一讀。（全班齊讀）10、過渡：玲玲的畫畫得這么好，為什么還要畫第二次呢？現在老師想請三位同學分角色朗讀課文的4-8自然段。其他同學請想一想：為什么玲玲還要畫第二次呢？（三）、學習第二幅圖1、謝謝你們的精彩朗讀。其他同學找到答案了嗎？在課文的第幾自然段呢?2、指名讀第四自然段。師：是呀，真可惜，正當玲玲準備收拾東西睡覺的時候水彩筆叭的一下，掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲哇地哭了起來。 （板書：哇地哭了）3、這時，如果你是玲玲，你會想些

46、什么？4、怎么辦？（指名回答）（哦，原來是爸爸提醒了玲玲，說了什么呢？“別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？”）5、玲玲后來又畫了些什么？（1）、CAI出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎樣？這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個句子。指名讀。（2）、所以，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲滿意地笑了。（板書：滿意地笑了）6、現在請全班同學也帶著滿意地心情，一起讀讀這一自然段吧。（CAI出示8自然段）（四）、比較兩種不同的心情1、CAI出示第四自然段和第八自然段，請學生自由讀。2、比較兩個“滿意”的意思是一樣的嗎？3、我們來讀讀這兩段，相信你們能讀得更好。左邊兩組第一段，讀出滿意、開心。右邊兩

47、組讀第二段，讀的更滿意、更開心。（五）、感悟、體會爸爸的話1、看到了玲玲滿意地笑容，這時爸爸說了些什么呢？（指名讀2）“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”同學們，壞事在課文里指的是什么事情？（板書：壞事）好事又指什么事情呢？（板書：好事）壞事為什么能變成好事呢？是因為肯動腦筋?。ò鍟嚎蟿幽X筋）4、所以，當遇到不好的事情時，請你動動腦筋，壞事往往也能變成好事！5、齊讀這句話。拓展訓練1、同學們，在你們的生活中，有沒有出現過能將壞事變成好事的情形呢？2、老師這有幾個例子，看看，你們能不能動動腦筋，將它們變成好事。A、當你不小心把墨水搞到墻上去的時候，你會？B、當你

48、看到快要丟棄的廢塑料瓶時，你會？小結：你們真會動腦筋，所以，同學們，老師希望在今后的生活中，無論做什么事情也像玲玲那樣積極開動腦筋，有時候壞事往往也能變成好事！玲玲的畫教案10教學目標：1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對話，讀出爸爸關切的語氣，玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語氣。2.了解課文內容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。教學重點：同上2教學難點：同上2輔助教學手段：多媒體展示幻燈片。教學過程：一、導入。1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？（評價如：你的畫一定很美！你將來一定能成小畫家?。?、今天，老師想給大家介紹一位新朋友，她也喜歡畫畫，想認識她嗎？

49、瞧?。ò鍟毫崃幔┛靵砗退蚵曊泻舭桑。ㄔu價如：真熱情，玲玲一定會喜歡你的！你知道第二個玲要讀輕聲，讀準了，真不錯?。┫肟纯戳崃岬漠媶?？那咱們今天就走進第25課玲玲的畫去欣賞一下吧。（出示幻燈片1，補充板書：的畫，齊讀課題）3、不過呀，玲玲說只有上課坐得端端正正，認認真真思考，積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫?，F在老師就來幫她考考你們。（出示生字和詞語卡片，評價如真是咱班的金嗓子?。?、（多媒體出示幻燈片2）瞧，這就是玲玲，你發(fā)現了什么？.（高興難過高興）這是怎么回事呢？快快打開書第25課，快去讀讀這篇課文吧。二、感知課文內容，解惑。1、孩子們，讀了課文，你們心中的這個問號解開了嗎？2、（出示幻

50、燈片3）看，這就是玲玲的畫我家的一角，明天她就要拿這幅畫去學校評獎了，你覺得這畫能得幾等獎？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（評價如：你們真會讀書！）3、（解端詳意），能把端詳和別的詞語換換嗎？為什么？（評價如：你真會思考。）看得出來，玲玲特別喜歡這幅畫，（幻燈片4）咱們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧！4、玲玲正高興地收拾畫筆準備睡覺呢，忽然，叭的一聲，發(fā)生什么事了？（出示幻燈片5）5、這可怎么辦呀？這么美的畫被弄臟了，假如你是玲玲，心情會怎樣？從哪個詞語體會玲玲很著急？誰能讀好這句話？（指名讀，幻燈片6）6、是啊，孩子們，玲玲多難過，多著急呀，美麗的畫兒被自己弄臟了，正在她著急難過的時

51、候，救星爸爸來了！爸爸的主意是什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢？（指導朗讀爸爸的話，出示幻燈片7）你覺得爸爸這個人怎么樣？7、在爸爸的指導下，玲玲是怎么做的呀？用你喜歡的線勾畫出來吧?。ü膭睿憾荚谡J真的思考問題，玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞，出示幻燈片8）結果怎樣呢？（板書令人滿意的事）8、這時，你們想對新朋友玲玲說點什么？（板書：肯動腦筋）9、（出示幻燈片9）這話是誰說的？剛才孩子們讀得那么帶勁，我也想來讀讀。孩子們，玲玲的畫雖然不小心被弄臟了，但在爸爸的幫助下，玲玲自己動腦筋，這幅畫變得讓大家更滿意了，讓我們來重溫一下這個小故事吧。（幻燈片10）三、交流，感悟。孩子們，在你們的生

52、活中，也發(fā)生過這樣的事嗎？在事情變得很糟的時候，通過動腦筋去彌補，反而成功了？（評價如：原來你就是生活中的玲玲，真會想辦法。）四、小結。動腦，能讓我們變得更聰明，也能讓我們的生活更完美，那就讓我們都做像玲玲那樣愛動腦筋的孩子吧?。ㄑa充板書：只要動變成）今天，玲玲覺得大家表現太棒了，想把得一等獎的這幅畫送給大家，愿意接受嗎？（幻燈片11）板書設計：25玲玲的畫只要肯動腦筋壞事變成好事玲玲的畫教案11教學目標:1復習鞏固生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學重難點:1.正確.流利.有感情地

53、朗讀課文。2.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。教學準備:課件教學設計:第一課時一、激趣導入，復習生字。1.你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)硪晃幌矚g畫畫的新朋友，想認識她嗎？（課件出示玲玲的圖片）瞧，她來了！2.玲玲是個畫畫的小能手，她在家中的墻上貼滿了自己的作品，今天，我們要學習的課文就和玲玲其中的一幅畫有關。（板書：玲玲的畫）3.請大家齊讀課題。（指導“玲”的輕聲讀音。）4.看了課題，你們有什么問題要問？5.現在，我替玲玲檢查你們學生字的情況。（課件出示生字）開火車認讀。二、圖文結合，朗讀感悟。1.親愛的同學們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的東西突

54、然遭到破壞，讓我們感到很傷心。課文中的玲玲也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起來聽聽關于她的故事吧。（范讀）2.玲玲說同學們生字認得很好。她想加大難度，聽聽同學們課文讀得怎么樣？3.你們愿意齊讀呢還是愿意個別讀？當然分角色讀也可以。選擇自己喜歡的方式吧！4.那大家得先練練。這樣吧，四人一組練讀，愿意分角色讀的，一個讀爸爸的話，一個讀玲玲的話，一個讀敘述部分，剩下一人認真聽，好嗎？開始練習。5.哪個小組先來？選兩個小組比賽。（一組分角色讀，一組齊讀）6.讀的非常生動。下面該你們小組了。（指導讀“懶洋洋”）.玲玲告訴我，她對你們的讀書很滿意，她說一組能得讀書高手獎，二組能得讀書大王獎！7

55、.同學們還記得剛才看題目時提的問題嗎？在你們讀課文時，玲玲已經悄悄把答案塞進你們腦子里了。信不信？8.不信？那我們試試看：玲玲畫的什么呀？9.她畫得怎么樣？10.玲玲的畫得了一等獎，你想對她說些什么呢？三、小結四、課堂作業(yè)1.完成默寫達人第一課時。2.朗讀課文。第二課時一、復習導入1訂正作業(yè)。2分角色朗讀課文。二、深入學習，滲透思想1.師問：爸爸催她睡覺，在她收拾畫筆時發(fā)生了什么事？如果此時你就是玲玲，你會怎樣？她為什么急得直哭？此時玲玲的心情怎樣？小組合作學習，指名匯報學習結果。2.玲玲聽了爸爸的話后是怎么做的？你們覺得玲玲的做法怎樣？玲玲這回滿意了嗎？同桌合作學習，指名匯報學習結果。3.爸

56、爸看了畫后，怎么說的？指名回答。4.爸爸針對這件事是怎么教育玲玲的呢？這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（相機板書：肯動腦筋）5.這兩句話當中有四個字成了我們的攔路虎，就是那四個紅色的，能寫好嗎？6.爸爸的話有道理嗎？聽了爸爸的話，你有什么想法？學生自由表達。三、指導書寫生字1.課件出示生字，請人朗讀。開火車讀。2.指導書寫生字，并給生字組詞。齊讀詞語。四、深層拓展，名言激勵，1.同學們，在生活中，你遇到過玲玲這樣的事嗎？說出來大家一起為你鼓掌吧！2.這節(jié)課，同學們表現地多出色??！老師還要獎勵獎勵大家，送大家三條名言，請認真朗讀?。ㄕn件出示名言）一個能思考的人，才是一個力量

57、無邊的人。-（法巴爾扎克）要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。-（美愛因斯坦）冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。-（奧弗洛伊德）3.課堂作業(yè)。完成默寫達人第19、20頁。板書設計：25.玲玲的畫畫弄臟壞事玲玲的畫教案12課前透視玲玲的畫為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的

58、線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學目標1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學重點識字、寫字、有感情朗讀課文。信息資料生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫教學時數兩課時第一課時切入舉偶1、談話激趣：同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高

59、興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機板題）2、觀察揭題：教師分別出示準備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）對話平臺初讀1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。2、同桌合作識字?；プx、互聽、互糾，交流識字記字的方法。3、游戲鞏固識字。可以根據課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。4、分段指讀課文，師生評議，正音。（以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。）朗讀1、組內讀文，互

60、相評議。思考：課文寫了一件什么事？2、組織學生交流讀書感受。引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）結果：得了一等獎。（好事）（引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養(yǎng)了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。）寫字1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。2、重點范寫?！霸?、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。3、學生練寫，引導學生評議。第二