(六上)科學(xué)PPT課件10-動物與能量-冀教版-(15張)

1、(六上)科學(xué)PPT課件10-動物與能量-冀教版-(15張)(六上)科學(xué)PPT課件10-動物與能量-冀教版-(15張) 大家先看一看教材P45圖片。 提問：圖中的各種動物正在進(jìn)行著活動，這些活動是否需要消耗能量？看一看 想一想 大家先看一看教材P45圖片。看一看 想一想(六上)科學(xué)PPT課件10-動物與能量-冀教版-(15張)水稻稻苞蟲青蛙蛇鷹稻苞蟲水稻稻苞蟲青蛙蛇鷹稻苞蟲 動植物之間、動物與動物之間存在“吃”與被“吃”的食物關(guān)系，根據(jù)食物關(guān)系，可以把一些動植物緊密的聯(lián)系在一起，就像一條由很鏈環(huán)組成的鎖鏈一樣，人們把這動植物之間的這種食物關(guān)系叫做食物鏈 在食物鏈中，物質(zhì)和能量在不斷地流動著。 動

2、植物之間、動物與動物之間存在“吃”與食物鏈一般從綠色植物開始，到兇猛的食肉動物終止食物鏈一般從綠色植物開始，到兇猛的食肉動物終止鷹蛇小雞菜青蟲白菜菜青蟲白菜鷹蛇小雞菜青蟲白菜菜青蟲白菜玉米牛人兔人玉米牛人兔人紅薯田鼠蛇狐貍紅薯田鼠蛇狐貍魚鷹松鼠松毛蟲松樹草鳥蛇河蝦水藻魚鷹松鼠松毛蟲松樹草鳥蛇河蝦水藻太陽光植物細(xì)菌太陽光植物細(xì)菌 練習(xí)一、選擇（把正確答案的序號填在括號中）。（1）各種動物進(jìn)行的各種活動，（ ）消耗能量。 A不需要 B需要 C有的需要，有的不需要 D不知道（2）動物活動所需的能量來自于（ ）。 A地下 B周圍的大氣 C自己的食物 D水（3）食物鏈?zhǔn)且罁?jù)動植物間（ ）的關(guān)系建立的。

3、A吃與被吃 B追與被追 C同一種類 D級別 BCA 練習(xí)BCA（4）草食性動物所需的能量來自于（ ），肉食性動物所需的能量來自于（ ），雜食性動物所需的能量來自于（ ）。 A動物 B綠色植物 C細(xì)菌 D動物和綠色植物（5）食物鏈一般從（ ）開始，到（ ）結(jié)束。 A雜食動 B草食動物 C綠色植物 D兇猛的肉食動物(6)下列幾條食物鏈中，正確的是（ ）。 A、青草兔子老虎 B、獅子狼山羊 C.陽光青蛙蛇禿鷲(7)食物鏈中的生物，能夠自己制造食物的叫做生產(chǎn)者。下列生物中，屬于生產(chǎn)者的是（ ）。A、太陽 B、老鼠C、奶牛D、蘆葦BADCDAD（4）草食性動物所需的能量來自于（ ），肉食性動物課堂小結(jié)：

4、本節(jié)課，你有什么收獲？課堂小結(jié)：謝謝！謝謝！1.銀色修飾了同一個對象，同時五句話也表達(dá)了一個共同的主題,肯定了生命的價值，春天必然會來臨，誰也無法阻擋生命的沖動，顯示了生命本生的一種張力。在西方社會中，銀色有其代表的含義，即銀色是純潔、博愛、美德和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我們是為著生的，或者是為著死的，非此即彼，在本質(zhì)上不可兼得；同時，他也肯定了生命的價值，春天必然會來臨，誰也無法阻擋生命的沖動，無法阻擋我們對于新生命、新世界的渴望與追求 3.散文閱讀中，重點要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立幾種意識：首先是整體意識，要盡可能地細(xì)讀全文，充分感知全文，了解文本的內(nèi)容和情感基調(diào)，把握文章主旨；其次是

5、題干意識，要明確題目問的是什么，是怎么問的，也即命題指向哪里 4.有人把散文閱讀的基本步驟歸納為八句話：先讀原文曉大意，再審題目作標(biāo)記，文題對照定范圍，抓住關(guān)鍵再提取，提取之后需整合，經(jīng)過驗證再確立，語言轉(zhuǎn)換不可少，答案簡潔又明晰。5.每個人都有理想和追求，不斷地追求卻始終實現(xiàn)不了，所以只能不斷地往前走，永遠(yuǎn)在路上流浪，永遠(yuǎn)處于一種尋覓的過程之中。所以，從這個角度來講人始終都是在路上6.作者將此處坐車的困難抽象為人生旅途的苦難，但從本質(zhì)上講他們同樣是想達(dá)到目的地而不能達(dá)到，想實現(xiàn)理想而不能實現(xiàn)自己所有的理想，實質(zhì)上還是一場苦旅。所以“實質(zhì)上”不能去掉。課堂活動是為了課堂教學(xué)目標(biāo)而開展的,如果課堂活動與學(xué)生動腦脫節(jié),活動與學(xué)生情感、態(tài)度、價值