(名師整理)最新部編人教版語文九年級下冊第11課《送東陽馬生序》精品課件

1、(名師整理)最新部編人教版語文九年級下冊第11課送東陽馬生序精品課件(名師整理)最新部編人教版語文九年級下冊第11課送東陽馬生復(fù)習目標1.掌握重點文言文的方法，積累文言詞匯，背誦重點段落。（重點）2.訓練中考題型，積累技巧，提升能力。（難點）復(fù)習目標1.掌握重點文言文的方法，積累文言詞匯，背誦重點段落復(fù)習文學常識 宋濂(13101381)，字景濂，號潛溪，謚文憲，浦江(在今浙江義烏縣西北)人。明朝初期著名文學家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“ ”。開國文臣之首 序，文體名。序有書序和贈序之分。本文是一篇 ，其中的“序”，并非“序言”，而是“ ”的意思。贈序贈言復(fù)習文學常識 宋濂(13101381

2、)，字景濂，號潛獨 學復(fù)習任務(wù)：1.背誦課文前兩段及課下注釋。2.識記文中重點的實詞和虛詞的意義，標畫文中的成語并解釋。要求：獨立完成，不會的做標記。時間：10分鐘獨 學復(fù)習任務(wù)：字詞歸納嗜（ ） 碩（ ）叱咄（ ） 俟（ ）負篋（ ）曳（ ）屣（ ）皸（ ）裂 媵（ ）人衾（ ） 綺（ ）容臭（ ） 燁（ ）裘（ ）葛（ ）缊（ ）凍餒（ ） 謁（ ）撰（ ） 贄（ ） sh讀準字音。ch dushusqiyxjnyngqqnxiyqigynniyzhzhun字詞歸納嗜（ ） 四支僵勁不能動。同舍生皆被綺繡。日再食。“支”通“肢”，肢體?！氨弧蓖ā芭?，穿著?！笆场蓖ā帮暋?，給飯吃。一、基礎(chǔ)

3、知識復(fù)習通假字四支僵勁不能動?！爸А蓖ā爸?，肢體。“被”通“披”，穿著。古今詞義 湯 媵人持湯沃灌古義：今義：走 走送之古義：今義：趨 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問古義：今義：熱水菜湯跑行走快步走趨勢古今詞義 湯 媵人持湯沃灌熱水菜湯跑行走快步走趨勢或 或遇其叱咄古義：今義：卒 卒獲有所聞古義：今義：假 以是人多以書假余古義：今義：有時或者最終士兵借虛假或 或遇其叱咄有時或者最終士兵借虛假患無碩師名人與游無凍餒之患患動詞，擔憂名詞，憂患一詞多義 故道故余雖愚余故道為學之難以告之益慕圣賢之道余故道為學之難以告之色愈恭，禮愈至至舍，四支僵勁不能動援疑質(zhì)理非天質(zhì)之卑質(zhì)至連詞，所以副詞，特意，故意名

4、詞，學說動詞，說形容詞，周到動詞，到動詞，詢問名詞，資質(zhì)，本質(zhì)患無碩師名人與游患動詞，擔憂名詞，憂患一詞多義 故道故余雖愚以以衾擁覆以中有足樂者俯身傾耳以請以是人多以書假余無從致書以觀之每假借于藏書之家走送之蓋余之勤且艱若此弗之怠介詞，用連詞，因為連詞，而介詞，因為 介詞，拿、把連詞，來助詞，的代詞，指借的書助詞，不譯否定句代詞作賓語前置，指抄書以以衾擁覆之每假借于藏書之家介詞，用連詞，因為連詞，而介詞，詞類活用 腰 腰白玉之環(huán)。手 不必若余之手錄。諸 假諸人而后見也。腰，腰掛，名詞用為動詞。手，用手，名詞作狀語。諸，兼詞“之于”的合音。 詞類活用 腰 腰白玉之環(huán)。腰，腰掛，名詞用為動詞。手，

5、重點詞語1、家貧，無從致書以觀（ ）2、每假借于藏書之家（ ）3、不敢稍逾約（ ）4、益慕圣賢之道（ ）5、嘗趨百里外（ ）得到，買借超過約定期限仰慕曾經(jīng)6、援疑質(zhì)理（ ）7、俟其欣悅（ ）8、以衾以覆（ ）9、寓逆旅 （ ）10.右備容臭（ ）11、燁然若神人（ ）援：提出質(zhì)：詢問俟：等待衾：被子住在旅店這里指香氣光彩鮮明的樣子重點詞語1、家貧，無從致書以觀（ ）得到，句子翻譯1、又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。 2、行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 3、略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 又擔心沒有大師名人和（自己）交流，（因而）曾經(jīng)趕

6、到百里外，捧著經(jīng)書向當?shù)赜忻那拜呎埥?。行走在深山大谷里，嚴冬刮著猛烈的風，大雪深積幾尺，腳上的皮膚凍裂了也不知道。 毫無羨慕的意思，因為心中有足以快樂的事，也就不感覺吃的穿的不如人了。句子翻譯1、又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩重點句子背誦1.揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是_.2.最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是_3.表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是_4.其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是_余幼時即嗜學天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游以中有足樂者，不知口體之奉不若人重點句子背誦1.揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是_二、文意理解(

7、1)作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答） 困難：無書、無師、家貧（生活艱苦）(2)作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？ 依靠精神的力量以中有足樂者。 (3) 作者寫自己艱苦求學的經(jīng)歷的目的是什么? 勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?二、文意理解(1)作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如何克(4)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？ 通過對比寫自己生活的艱苦，突出學習勤奮。 (5)作者成年求學時對老師是什么態(tài)度? 態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。（6）本文作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？ 以自身經(jīng)

8、歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。(4)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？1、 作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當代中學生應(yīng)該如何看待這種學習態(tài)度和從師尊師方式？ 開放拓展2、搜集刻苦求學的成語故事囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）韋編三絕（孔子晚年讀易的故事）畫荻教子（歐陽修的學習故事）1、 作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，3.根據(jù)積累，請寫出幾句勸學的詩句。 莫等閑，白了少年頭，空悲切。 岳飛的滿江紅 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

9、出自唐代書法家顏真卿寫的勸學 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。 韓愈的治學名聯(lián) 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 出自民間流傳的警世賢文3.根據(jù)積累，請寫出幾句勸學的詩句。 莫等閑，白了少年頭，10.對下列語句中加點詞的理解，不正確的一項是( )A.同舍生皆被綺繡：被子B.右備容臭：氣味，這里指香氣。C.腰白玉之環(huán)：腰佩，用作動詞D.媵人持湯沃灌：熱水11.下列句子中加點詞的意義和用法，相同的一組是( )A.久而乃和問今是何世，乃不知有漢B.今雖耄老，未有所成小大之獄，雖不能察C.今諸生學于太學受任于敗軍之際D.以衾擁覆家貧，無從致書以觀12.下列對原文內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是( )A

10、.選文第一段將“余”與“同舍生”的求學對比，表現(xiàn)作者求學勤艱，樂以忘憂。B.選文第二段用排比寫“同舍生”求學之便，強調(diào)了天資和求學條件的重要性。C.選文是作者寫給同鄉(xiāng)后學的臨別贈言。D.作者用自己的切身體會勉勵馬生，感情真摯誠懇。ACB他山之石中考鏈接-（湖北荊門）10.對下列語句中加點詞的理解，不正確的一項是( 12、解釋下列句中加點的詞。(4分)(1)媵人持湯沃灌( ) (2)同舍生皆被綺繡( )(3)腰白玉之環(huán)( ) (4)余則袍敝衣處其間( )13、用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。(2分)寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。14、文中寫“同舍生”的目的是什么?(2分)熱水通“披”，穿腰掛

11、，作動詞破 (我)寄住在旅店里，店主每天提供兩頓飯食，(我)從沒享受過鮮魚肥肉的好滋味。 通過對比，反襯自己求學生活之艱苦，同時也突出自己求學信念之堅定。 浙江紹興12、解釋下列句中加點的詞。(4分)熱水通“披”，穿腰掛，作10、解釋下列句中加點的詞。(2分)(1)每假借于藏書之家 于：(2)同舍生皆被綺繡 被：(3)腰白玉之環(huán) 腰：(4)媵人持湯沃灌 湯：11、把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)以是人多以書假余。12、第段中敘述了作者勤苦求學的哪兩件事?(2分)13、第段對“同舍生”的穿戴作了詳細的描寫，其作用是什么?(2分)14、閱讀文中畫線句子，聯(lián)系實際，談?wù)勀闼玫降膯⑹尽?3分

12、)熱水通“披”，穿腰掛，作動詞向因此人們大多把書借給我 幼時借書抄錄，成年遠行求師。 突出了“同舍生”服飾的華貴，與我的“缊袍敝衣”形成鮮明對比，凸顯我的志趣所在。 （云南?。?0、解釋下列句中加點的詞。(2分)熱水通“披”，穿腰掛，作（2019年山東菏澤）閱讀下面的文言文，完成下列各題。【甲】今諸生學于太學，縣官日有康稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？ 東陽馬生君則，在太學已二年，流

13、輩甚稱其賢，余朝京師，生以鄉(xiāng)人之子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣!其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉! （選自宋濂送東陽馬生序）（2019年山東菏澤）閱讀下面的文言文，完成下列各題?！疽摇績鹤匀两瘢瑸闀r不過四月，何攜去千金業(yè)皆散盡？是甚可怪!汝此去，為求學也。求學宜先刻苦，又不必交友酬應(yīng)。千金之資，亦足用一年而有余，何四月未滿即已告樓？汝如此浪費，必非飲食之豪，起居之闊，必另有所銷耗。吾兒恃有汝父庇蔭，然亦當稍知稼穡之艱難，盡其求學之本分。非然者，即學成歸國亦必無一

14、事能為。今汝若此，余今而后恐無望于汝矣!用錢事小，而因之息棄學業(yè)，損耗精力，虛度光陰，則國甚大也。余前曾致函戒汝，須努力用功，何竟忘之？光陰可貴，求學不易，此中甘苦，應(yīng)自知之，毋負老人訓也。 （選自張之洞復(fù)兒子書，有改動）【注】稼穡（s）：指農(nóng)業(yè)勞動，訓：教誨，教導【乙】兒自去國至今，為時不過四月，何攜去千金業(yè)皆散盡？是甚可參考譯文【乙】 你從離開國家到現(xiàn)在，不過四個月的時間，為什么帶去的那么多錢都花完了？這確實很讓人奇怪！你這次去，目的是求學。求學應(yīng)當以刻苦為先，不必去在乎交友應(yīng)酬的事。你帶去的費用，也是足夠用一年多的，為什么四個月不到就花完了呢？你假如花在了應(yīng)該用的地方，即使一天百金，按財

15、力我也足以供得起你。不過你不應(yīng)該是像這樣的。何況這樣的浪費，必定不是花在飲食起居上，一定是另有其他的事耗費的。你也曾讀過孟子吧，大凡有所作為的人，一定先讓他的內(nèi)心受苦，讓他的身體受餓受累，內(nèi)心憂困，思慮堵塞，這樣以后才會有所作為。你倚仗有父親我的保護，不需要這樣，但是你應(yīng)當知道勞動的艱辛，盡你求學的本分。如果不這樣，即使學成回國，也一定是一件事也做不了。你現(xiàn)在這樣，我今后可能對你沒有指望了！花錢是小事，但因為錢而荒費學業(yè)，損耗精力，虛度光陰，就是大事了。我之前曾寫信告誡你，一定要努力學習，你怎么就忘了？光陰可貴，求學不易，這中間的甘苦，你應(yīng)該自己去體會，不要辜負老人的一番教導。參考譯文【乙】（

16、1）解釋下列句中紅色的詞。無凍餒之患矣 _假諸人而后見也 _余朝京師 _是甚可怪 _（2）下列各組句子中，紅色詞的意義和用法相同的一組是_A皆集于此 種植之利有大于此者乎B不必若余之手錄 吾妻之美我者C與之論辨 蹴爾而與之D言和而色夷 人不知而不慍饑餓借朝見這B（1）解釋下列句中紅色的詞。饑餓借朝見這B（3）下列各項中，句式與“今諸生學于太學”相同的一項是_A蓮，花之君子者也。B帝感其誠。C諮臣以當世之事。D一鼓作氣，再而衰，三而竭。（4）將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。撰長書以為贄。何攜去千金業(yè)皆散盡？（5）【甲】【乙】兩文的作者要表達的觀點各是什么？C寫了一封長信作為禮物。為什么帶去的那么多錢都花完了。甲：學業(yè)能否有所成就，主要在于主觀努力，不在天資的高下和條件的優(yōu)劣，以勉勵青年人珍惜良好的讀書環(huán)境，專心治學。乙：希望兒子