我教育教學(xué)微案例

1、-我的教育教課微事例微事例：指針對(duì)講堂教課中的小問題，所采納的小策略、小方法、小技術(shù)。一、問題標(biāo)題：簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)要?dú)w納本事例所要解決的小問題（30字之內(nèi)）認(rèn)識(shí)平面圖形這個(gè)教課內(nèi)容是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)立體圖形以后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，經(jīng)過創(chuàng)建情境把孩子們引入本節(jié)課的教課內(nèi)容。二、問題描繪/表現(xiàn)（許多于150字）數(shù)學(xué)是人類文明的結(jié)晶，數(shù)學(xué)的構(gòu)造、圖形、布局和形式無不表現(xiàn)數(shù)學(xué)中美的要素。我們有些學(xué)生不可以把數(shù)學(xué)與美聯(lián)系在一同，這在必定程度上說明我們數(shù)學(xué)美育教課的短缺。人民教育第一版社第一版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中好多地方表現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美，所以，數(shù)學(xué)教師在教課中充分發(fā)掘數(shù)學(xué)教課的美育功能，不單能夠使學(xué)生獲取美的享受

2、，還能夠獲取知識(shí)，開發(fā)智力。認(rèn)識(shí)平面圖形這一內(nèi)容是從現(xiàn)實(shí)生活中引出的數(shù)學(xué)內(nèi)容，都是來自于學(xué)生在實(shí)質(zhì)生活中常?？吹降奈矬w，學(xué)生已有了一些經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過察看、繪繪圖形，能夠使學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)、直觀地認(rèn)識(shí)、辨識(shí)、劃分這些圖形的同時(shí)獲取對(duì)簡(jiǎn)單圖形的美的體驗(yàn)，并在合作溝通中初步發(fā)展空間觀點(diǎn)。-三、原由追憶認(rèn)識(shí)平面圖形這一內(nèi)容是從現(xiàn)實(shí)生活中引出的數(shù)學(xué)內(nèi)容，都是來自于學(xué)生在實(shí)質(zhì)生活中常常看到的物體，學(xué)生已有了一些經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過察看、繪繪圖形，來認(rèn)識(shí)圖形。四、方法/策略選擇或許技術(shù)應(yīng)用（依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況選擇填寫，能夠只寫方法策略或許技術(shù)）、經(jīng)過操作和察看、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形。

3、、在找一找、拼一拼、畫一畫各樣圖形，直觀而充分感知各樣圖形的特點(diǎn)，初步成立空間觀點(diǎn)。、培育學(xué)生的合作、探究與創(chuàng)新意識(shí)，以及初步的察看能力、著手操作能力和用數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通的能力。4、在歡樂的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感覺數(shù)學(xué)與實(shí)質(zhì)生活的聯(lián)系。五、實(shí)行過程（許多于500字）一、創(chuàng)建情境，感覺美。(上課一開始，播放優(yōu)美、輕盈的音樂)師：小朋友們，今日清晨的空氣多新鮮呀。可愛的小雞們也跟小朋友們相同早早地起床，在綠油油的草地上找尋食品，瞧!他們找得多快樂啊!(多媒體動(dòng)向演示)你們看，這幅圖漂亮嗎?-生：漂亮。：漂亮在哪里呢?什么得它漂亮啊?生：因它有好多種色：有色、色生：因它畫了大、房屋、太陽

4、生：它有好多種形狀，有圈、有三角形：小朋友很會(huì)欣畫，老也得漂亮，些畫里有我的數(shù)學(xué)朋友，你想知道它的子和名字?生：想。二、手操作，美。：其，小朋友的手也能夠造出些美的形，先大家從學(xué)具袋里隨意取出一個(gè)正方體，把它按在上沿著底面畫一個(gè)形，看看在你的筆下能夠什么的形?(示范明)(生獨(dú)立操作，教巡指。)：小朋友，在你能不可以告大家，從方體的底面畫出來的形是什么子的呢?生：四四方方的正方形。：哦!你知道它叫正方形，那你能不可以告我，什么子的形是正方形呢?生：四四方方的。：沒，正方形是四四方方的，可是有一點(diǎn)個(gè)小朋友沒有，正方形的四條也都相等。我就把四四方方的，四條都相等的形我就叫正方形。老手上是正方形的照片

5、，我來一吧!-生：(依據(jù)教師取出不同大小的長(zhǎng)方形說有名稱，增強(qiáng)記)師：大家再取出隨意一個(gè)長(zhǎng)方體和圓柱，也沿著底面畫畫看。生：(第二次操作，教師巡視指導(dǎo)。)師：誰先來說圓柱底面畫出了圖形?生：圓柱能夠畫出一個(gè)圓圈。師：圓柱畫出了一個(gè)圓圈，你們贊同嗎?(贊同)在數(shù)學(xué)講堂上我們不把這類圖形叫做圓圈，我們有更好聽的叫法，有誰知道嗎?生：圓形。師：對(duì)了，像這樣子很圓滑，沒有角的圖形我們叫它圓形，你們記著了嗎?(全班齊讀：圓形)那長(zhǎng)方體又畫出了什么圖形呢?1：我畫出了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的圖形。2：我畫出了正方形。師：我們請(qǐng)這兩位小朋友上來展現(xiàn)一下他們畫出來的圖形好嗎?(好)你們看，他們畫出的圖形相同嗎?生：

6、不相同，一個(gè)是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，一個(gè)是四四方方的。師：為何相同是長(zhǎng)方體，他們畫出的圖形不相同呢?我們來看看他們是用什么樣的長(zhǎng)方體畫出來的好嗎?(請(qǐng)學(xué)生把運(yùn)用的長(zhǎng)方體拿上講臺(tái)展現(xiàn))哦，小朋友們都看一下，本來這個(gè)長(zhǎng)方體是一個(gè)特別的長(zhǎng)方體，它的兩端都是正方形的。這位小朋友真棒，找得太好了。那此外這個(gè)我們把它取名叫“長(zhǎng)方形”，這就是它的照片，我們一同來認(rèn)一認(rèn)吧。-生：(依據(jù)教師取出不同大小的圓形和正方形說有名稱，增強(qiáng)記憶)師：接下來輪到球了，它能畫出什么圖形呢，小朋友們想試一試看嗎?(想)(第三次操作，教師巡視指導(dǎo)。)師：畫得時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么困難沒有?生：球很難畫，我畫不出來。師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，小朋友們

7、用球來繪圖形很難畫出來，所以此刻臨時(shí)球沒有方法畫出什么樣的圖形，可是等到高年級(jí)的時(shí)候，相信有小朋友能想出好方法畫出來。接下來我們來玩一個(gè)“找朋友”的游戲好嗎?生：(依據(jù)教師指定的名稱找對(duì)應(yīng)的圖形)師：小朋友們表現(xiàn)都很棒，用掌聲給自己鼓鼓掌。(取出三棱鏡)，沿著它的底面也可畫出一個(gè)新的圖形。(教師畫)它就是你們熟習(xí)的朋友三角形。師總結(jié)：我們今日認(rèn)識(shí)了四個(gè)新朋友，他們是誰呢?(長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形)，這四個(gè)好朋友和我們昨天認(rèn)識(shí)的立體圖形不相同，他們住在平面圖形的王國(guó)里，都是平面的。三、合作溝通，找尋美。師：認(rèn)識(shí)了這四個(gè)朋友，它們還拜托老師此外兩個(gè)任務(wù)，第一個(gè)任務(wù)是要把這些智慧星送給仔細(xì)動(dòng)筆

8、表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，你們商議商議要獎(jiǎng)給誰?生(喜悅地議論著，給講堂氛圍掀起一個(gè)熱潮)師：在大家的配合之下，老師的第一個(gè)任務(wù)已達(dá)成了，-第二個(gè)任就是幫它找找生活中的朋友哪些物體的面是些形，把你想到的找到的先告你身的同學(xué)。(教巡指)來幫老來達(dá)成個(gè)任?生：(爭(zhēng)著著，教指充)本的封面是方形，料罐的上邊和下邊教形、三角板的面是三角形，桌子的面是正方形：我從頭再來看幅。(逐個(gè)示各樣形，學(xué)生它各自的名稱。)四、游穩(wěn)固，造美。找一找，一第3。拼一拼，五第4。引學(xué)生用四種形拼出自己喜的物或其余的，拼好的行全班展現(xiàn)，并矛勵(lì)。畫一畫，用學(xué)的些形一幅自己喜的案，畫得漂亮得，老他名，并送一小花。五、堂小，表達(dá)美。：今日，你

9、得我的堂美?美在哪里?生：美，因我能夠拼好多畫也能夠畫出好多畫。：今日小朋友拼出的畫，畫出的畫很漂亮，很存心，回家的作就把你的作品爸爸看，他聽，美在哪里。六、施收效（許多于500字）-一、創(chuàng)建情境以美激趣。嬌艷雅觀的圖案，簡(jiǎn)短大方的板書，和藹生動(dòng)的語言，開朗風(fēng)趣的故事都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“妙方”，所以，本節(jié)課教課，我就創(chuàng)建了以下情境：以“陽光明朗的清晨”畫面導(dǎo)入，經(jīng)過學(xué)生邊察看邊賞識(shí)，“談?wù)勂猎谀睦铩保牙滹`颼的知識(shí)與美聯(lián)合起來，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，接著讓學(xué)生經(jīng)過著手描一描，拼一拼，畫一畫等一系列活動(dòng)來獲取悉識(shí)并從中遇到美的陶冶。二、回歸生活以美促智。“平面圖形”這部分知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)生活，長(zhǎng)方形

10、、正方形、圓形、三角形等平面圖形在生活中隨處可見，學(xué)生在生活實(shí)踐中擁有必定的感性累積。所以在教課中我安排了讓學(xué)生合作、找尋溝通生活中物體的圖形這一活動(dòng)，以充分調(diào)換學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和生活累積，讓學(xué)生能充分感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的親密聯(lián)系，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。三、踴躍評(píng)論以美育德。教師的每一次動(dòng)情的評(píng)論對(duì)學(xué)生來說，學(xué)生歷歷在目，激情熱潮。為了逢迎低年級(jí)學(xué)生的好夸獎(jiǎng)心理，我承讀了幼兒教育的評(píng)論方式：如掌聲、小紅花、智慧星等，以無聲、有聲的方式對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)評(píng)論，創(chuàng)建舒心、和睦的講堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)感情和長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。七、評(píng)論與反?。ㄔS多于750字）認(rèn)識(shí)平面圖形這個(gè)教課內(nèi)容是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)

11、識(shí)立體圖形以后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它經(jīng)過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教課。由于在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，隨時(shí)隨處都能看到物體的面。這樣就能夠依據(jù)學(xué)生-已有的生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助其直觀認(rèn)識(shí)常有的平面圖形。這節(jié)課我的安排是這樣的：一、教課流程：1、創(chuàng)建情境，感覺美。(上課一開始，播放優(yōu)美、輕盈的音樂)2、著手操作，引誘美。(邊示范邊說明，生獨(dú)立操作，教師巡視指導(dǎo)。)、合作溝通，找尋美、游戲穩(wěn)固，創(chuàng)建美。、講堂小結(jié)，表達(dá)美。3、新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)根源于生活又運(yùn)用于生活。平面圖形”這部分知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)生活，長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形等平面圖形在生活中隨處可見，學(xué)生在生活實(shí)踐中擁有必定的感性累積。所以在教課中我安排了讓學(xué)生合作、找尋溝通生活中物體的圖形這一活動(dòng)，以充分調(diào)換學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和生活累積，讓學(xué)生能充分感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的親密聯(lián)系，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。、學(xué)生經(jīng)過合作操作，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，樂此不疲，把任務(wù)達(dá)成得比較理想。著手設(shè)計(jì)漂亮的圖案，而且在小組里面說一說自己的設(shè)