(最新)《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)-《節(jié)奏與旋律》-省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、(最新)道德與法治七年級(jí)下冊(cè)-節(jié)奏與旋律-省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件(最新)道德與法治七年級(jí)下冊(cè)-節(jié)奏與旋律-省優(yōu)質(zhì)課一自學(xué)思考題1.我們生活在多個(gè)集體中，扮演不同的角色，為什么會(huì)產(chǎn)生角色沖突？2.個(gè)人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系是怎樣的？3.怎樣排解角色沖突?4.小群體是怎樣形成的？5.小群體和集體的關(guān)系？6.正確看待小群體的作用？7.解決集體矛盾和沖突有什么意義？自學(xué)思考題1.我們生活在多個(gè)集體中，扮演不同的角色，為什么會(huì)我在多個(gè)集體中在班級(jí)在家里在社會(huì)學(xué)生子女公民孝敬父母等完成學(xué)業(yè)等遵紀(jì)守法等不同集體不同角色不同責(zé)任我們同時(shí)屬于多個(gè)集體，每個(gè)集體都有自己的旋律。在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不

2、同的責(zé)任我在多個(gè)集體中在班級(jí)在家里在社會(huì)學(xué)生子女公民孝敬父母等完成學(xué)小青感到苦惱的主要原因是什么？ 屬于多個(gè)集體，無(wú)法協(xié)調(diào)在集體中的角色。 學(xué)校急于組建合唱團(tuán)參加比賽，小青被推舉為隊(duì)長(zhǎng)。小青覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，還要幫助同學(xué)學(xué)習(xí)，每周還要去參加少年宮舞蹈團(tuán)排練。于是，小青找到老師，希望換別人當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。老師為難地說(shuō)：“合唱団剛剛組建，一切都需要從頭做起。你能力強(qiáng)，歌也唱得好，你就先干吧?！毙∏喔械胶転殡y。 當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無(wú)法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，就可能產(chǎn)生角色之間的沖突，它會(huì)給我們帶來(lái)煩惱。結(jié)合小青的事例說(shuō)一說(shuō)角色沖突是怎樣產(chǎn)生的呢？情境2小青感到苦惱的主要原因是什么？ 屬于多個(gè)集 一滴水

3、只有放進(jìn)大海，才能永不干涸。 雷 鋒 , 需要融入集體旋律。個(gè)人節(jié)奏個(gè)人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系： 一滴水只有放進(jìn)大海，才能永不干涸。 ,一、我在多個(gè)集體中正確認(rèn)識(shí)自己的節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體；當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無(wú)法統(tǒng)一時(shí)，可能給我們帶來(lái)煩惱一、我在多個(gè)集體中正確認(rèn)識(shí)自己的節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系當(dāng)自己如果你是小青，你會(huì)如何做？說(shuō)一說(shuō)你的理由。我選擇參加： 我的理由是：選擇舞蹈隊(duì)的活動(dòng)理由：這是興趣、愛(ài)好。選擇抓緊自己的學(xué)習(xí)選擇參加合唱團(tuán)理由：快要中考了，學(xué)習(xí)時(shí)

4、間緊任務(wù)重。理由：校合唱團(tuán)的比賽關(guān)系到學(xué)校的榮譽(yù)，也很重要。如果你是小青，你會(huì)如何做？說(shuō)一說(shuō)你的理由。我選擇參加： 當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無(wú)法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，我們應(yīng)該如何面對(duì)和解決這些矛盾和困惑？更關(guān)注哪個(gè)集體？其中的角色和責(zé)任的重要性？興趣、愛(ài)好？任務(wù)的緊迫程度？ 當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無(wú)法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，我們應(yīng)該如探究與分享：P6869情境一、小倩兩周前給校長(zhǎng)寫(xiě)了一封信。在信中，她結(jié)合自己所在班級(jí)存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議。她的做法得到校長(zhǎng)的肯定，卻遭到一些同學(xué)的譏諷，有人甚至認(rèn)為她“出賣(mài)”了班集體。情景二、小鑫上學(xué)遲到了，被學(xué)校值周生“逮”個(gè)正著。她“靈機(jī)一動(dòng)”，故意報(bào)錯(cuò)自己的班

5、級(jí)，有的同學(xué)說(shuō)：“小鑫真棒！維護(hù)了我們班的榮譽(yù)?！保?）在上述情境中，除了班集體，還有哪些集體？（2）小倩是否“出賣(mài)”了班集體，而小鑫是否“維護(hù)”了班集體的榮譽(yù)？為什么？從整體利益出發(fā)，自覺(jué)讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。探究與分享：P6869情境一、小倩兩周前給校長(zhǎng)寫(xiě)了一封信。2、當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺(jué)地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。1、在排解角色沖突帶來(lái)的煩惱時(shí)，我們通常會(huì)考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會(huì)考慮自己的興趣、愛(ài)好以及任務(wù)的緊迫程度。怎樣排解角色沖突帶來(lái)的煩惱？2、當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不

6、同集體之間的矛盾時(shí)，應(yīng)從整體利益出發(fā)我們?cè)诓粩嗾{(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過(guò)共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過(guò)集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長(zhǎng)的快樂(lè)。我們?cè)诓粩嗾{(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過(guò)共同生活，在解決不同集體的角 3、小群體的產(chǎn)生：在集體生活中，一些志趣相投、個(gè)性相似，或者生活背景類(lèi)似的同學(xué)，往往自覺(jué)或不自覺(jué)地形成小群體。思考：二、集體中的“小群體” 3、小群體的產(chǎn)生：在集體生活中，一些志趣相投、個(gè)性相似，或與同伴更容易理解、溝通，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)中增長(zhǎng)才干。在小群體中，彼此相互接納、欣賞，找到自己位置，體會(huì)到歸屬感和安全感。小群體對(duì)個(gè)人有何影響和

7、作用？與同伴更容易理解、溝通，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴1積極影響： 小結(jié)：2、集體中小群體的影響： 在小群體中，彼此相互接納、欣賞，找到自己的位置，體驗(yàn)歸屬感與安全感。P69更容易相互理解、溝通，在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長(zhǎng)才干。P69 當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時(shí)，小群體成員能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設(shè)。P701積極影響： 在小群體中，彼此相互接納、欣賞，找到自己的位 七年級(jí)某班有一個(gè)出了名的“小幫派”。周晝?yōu)椤按蟾纭?，其他幾個(gè)人都聽(tīng)小周的指揮。他們“重義氣”，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律，對(duì)班干部看不順眼，跟老師對(duì)著干，甚至逼著同學(xué)給他們零花錢(qián) 周晝：誰(shuí)也別想管我，

8、我就是“老大”。 李薔：有周晝保護(hù)，誰(shuí)也不敢欺負(fù)我，他讓我干啥我就干啥。 肖栗：周晝他們讓我很為難，班級(jí)集體活動(dòng)，合他們意，他們就參加；不合他們的意，他們就搗蛋。 老師：這幾個(gè)同學(xué)這么小就沾染上不良習(xí)慣，如此下去可真讓人擔(dān)心。探究與分享p70如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？ 七年級(jí)某班有一個(gè)出了名的“小幫派”。周晝?yōu)椤按蟾纭保?小團(tuán)體主義的定義及危害。 小團(tuán)體主義的定義及危害。什么是小團(tuán)體主義？小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上，淪為小團(tuán)體主義。 小群體小團(tuán)體（小幫派）什么是小團(tuán)體主義？小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染

9、上江湖義氣，小團(tuán)體主義的危害 將自身利益置于集體利益之上，不講原則和是非觀念。做法：我們需要“心懷一把尺子”不為成見(jiàn)所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。面對(duì)小團(tuán)體主義的正確做法小團(tuán)體主義的危害做法：我們需要“心懷一把尺子”不為成見(jiàn)所“擾1.人類(lèi)生活離不開(kāi)集體，從呱呱落地的那一刻起，我們便生活在人類(lèi)的各種集體中。對(duì)此，下列說(shuō)法正確的是（） 我們同時(shí)屬于多個(gè)集體 每個(gè)集體都有自己的旋律 在不同的集體中我們扮演不同的角色 不同的角色承擔(dān)相同的責(zé)任 A. B. C. D.A1.人類(lèi)生活離不開(kāi)集體，從呱呱落地的那一刻起，我們便生活在人2、在突如其來(lái)的災(zāi)難面

10、前，人們首先想到的是家人平安。然而，人民警察蔣敏在家中十人遇難的情況下，仍堅(jiān)守在抗災(zāi)第一線。蔣敏的事跡使我們認(rèn)識(shí)到，當(dāng)個(gè)人利益和集體利益發(fā)生矛盾時(shí)( ) A、個(gè)人利益高于集體利益 B、任何時(shí)候都沒(méi)有個(gè)人利益 C、要自覺(jué)維護(hù)集體利益 D、集體利益服從個(gè)人利益C2、在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，人們首先想到的是家人平安。然而，人3、解決個(gè)人意愿與集體共同要求沖突的方法有（） 理解集體要求的合理性反思集體要求實(shí)現(xiàn)的可能性 反思個(gè)人意愿的合理性 反思個(gè)人意愿實(shí)現(xiàn)的可能性 A. B. C. D.C3、解決個(gè)人意愿與集體共同要求沖突的方法有（）C 4、七年級(jí)學(xué)生劉洋在班里有一幫“鐵哥們”，他們訂立了協(xié)議：不論誰(shuí)違

11、反了紀(jì)律，都要相互掩護(hù)，不準(zhǔn)出賣(mài)朋友。一次，劉洋和一個(gè)朋友在網(wǎng)吧玩了一個(gè)通宵，老師調(diào)查時(shí)，其他幾個(gè)人守口如瓶，誰(shuí)也不說(shuō)實(shí)話(huà)。后來(lái)，老師了解了真相，狠狠批評(píng)了他們，他們卻振振有詞：“沒(méi)辦法，我們要維護(hù)集體利益。”你認(rèn)為這種觀點(diǎn)：正確的，他們非常珍視同學(xué)友情錯(cuò)誤的，他們維護(hù)的是小團(tuán)體的不正當(dāng)利益正確的，他們有很強(qiáng)的集體責(zé)任感錯(cuò)誤的，他們不講原則，是非不分A. B. C. D.C C 細(xì)微之處見(jiàn)精神。集體里的一些“瑣事”及對(duì)“瑣事”的評(píng)價(jià)往往折射出該 集體的精神面貌。細(xì)細(xì)體會(huì)以下的情境及其點(diǎn)評(píng)。情境一：自習(xí)課上，教室里很吵鬧，很多同學(xué)無(wú)法安靜學(xué)習(xí)。事后，杰洋提議：“老師已經(jīng)很辛苦了，如果他知道了一定很生氣，我們還是別讓老師傷神了?！苯苎蟮奶嶙h得到大家的響應(yīng)。情境二：有的同學(xué)早早到學(xué)校抄作業(yè)，大家心照不宣地保守著這個(gè)“秘密”。 點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們配合真默契。點(diǎn)評(píng)：杰洋很體諒老師。點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們配合真默契。 拓展空間（1）你同意這些點(diǎn)評(píng)嗎？如果由你來(lái)點(diǎn)評(píng)，你會(huì)說(shuō)些什么？（2）如果無(wú)視這些現(xiàn)象，任其蔓延，結(jié)果會(huì)怎樣？不利于班集體的發(fā)展，不誠(chéng)信，形成不良風(fēng)氣?？v容了不守紀(jì)律的行為，對(duì)班集體不利。班級(jí)紀(jì)律得不