技能培訓(xùn)部職能定位與工作職責(zé)

1、技能拓展部職能定位與工作職責(zé)（草稿）為使學(xué)院的人才培養(yǎng)工作更加符合高職教育特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能提高和可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)技能拓展部機(jī)構(gòu)設(shè)置和職能定位提出如下建議：一、 職能定位技能拓展部是學(xué)院下設(shè)的負(fù)責(zé)各專業(yè)公共基礎(chǔ)課教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)監(jiān)督及相關(guān)事宜的教學(xué)部門。下設(shè)公共基礎(chǔ)課 （含外語(yǔ)、語(yǔ)文、行政職業(yè)能力、申論等）教研室、計(jì)算機(jī)與 信息技術(shù)教研室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、網(wǎng)絡(luò)管理中心。公共基礎(chǔ)課教研室負(fù)責(zé)公共基礎(chǔ)課的教學(xué)與研究工作；計(jì)算機(jī)與 信息技術(shù)教研室負(fù)責(zé)各專業(yè) 計(jì)算機(jī)與 信息技術(shù)課程的教學(xué)； （含學(xué)院教師、民警計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)）及學(xué)院實(shí)用管理軟件開發(fā)工作

2、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)校局合作事宜的聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)及學(xué)院實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)（含校內(nèi)外實(shí)習(xí)和其他實(shí)踐教學(xué)）的整體規(guī)劃、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)與監(jiān)督管理工作；網(wǎng)絡(luò)管理中心負(fù)責(zé)學(xué)院信息化硬件建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理等工作。二、工作職責(zé)：1、負(fù)責(zé)制定和完善學(xué)院實(shí)踐教學(xué)工作規(guī)劃、實(shí)踐教學(xué)課程的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)及其他實(shí)踐教學(xué)管理工作的規(guī)章制度，不斷加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)院實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。（備注：把實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)人才培養(yǎng)工作人為割裂開來(lái)， 這本身就是陳舊的職業(yè)教育觀的具體體現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)是負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)的系部和負(fù)責(zé)人才質(zhì)量宏觀管理的教務(wù)處兩家的工作，以專業(yè)系部為具體實(shí)施單位，以教務(wù)處為宏觀管理部門才對(duì)。 不能因?yàn)槭菭C手山芋，就想踢皮球一樣，一年內(nèi)來(lái)回折騰這個(gè)事，沒(méi)有人

3、愿意承擔(dān)其責(zé)任。況且，把這么重要的工作丟給“技能拓展部”，讓人理解為學(xué)院的與公安機(jī)關(guān)合作育人工作也就是實(shí)踐教學(xué)工作屬于“技能拓展” 的地位，顯然是不重視實(shí)踐教學(xué)的。張遷寧、霍啟興猴精得很， 他非常清楚這項(xiàng)工作的難度，當(dāng)年就是他帶隊(duì)的一只實(shí)習(xí)生隊(duì)伍出了問(wèn)題， 好像是死了人還是重傷， 他本人也受到過(guò)處分，所以堅(jiān)決不愿意接受這個(gè)職責(zé)，如今又把皮球踢給你， 就因?yàn)槟銈円郧按蚝昧艘欢ɑA(chǔ)，院領(lǐng)導(dǎo)也不想想究竟哪家管合理，竟然就這么定下來(lái)了。近六七年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：風(fēng)險(xiǎn)很大、費(fèi)力不討好。）2、根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，會(huì)同各系（部）、各專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)制定各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和公共基礎(chǔ)課的課程標(biāo)準(zhǔn)，參與各專業(yè)建設(shè)、

4、課程建設(shè)規(guī)劃的制定與實(shí)施。3、負(fù)責(zé)對(duì)各系 (部)實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行協(xié)調(diào)、指導(dǎo)與監(jiān)督管理，統(tǒng)一安排各班級(jí)在實(shí)習(xí)基地、實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。4、負(fù)責(zé)學(xué)院各專業(yè)公共基礎(chǔ)課和在職民警素質(zhì)提高課程的開發(fā)與教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。6、協(xié)調(diào)、聯(lián)絡(luò)校局合作事宜，負(fù)責(zé)學(xué)院實(shí)習(xí)基地、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的協(xié)調(diào)指導(dǎo)工作。7、會(huì)同實(shí)踐業(yè)務(wù)單位、各系（部）、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出校外兼職教師（教官）的選聘意見(jiàn)，配合組織人事處做好校外兼職教師（教官）的選聘工作。8、負(fù)責(zé)信息技術(shù)課程建設(shè)、相關(guān)課程教學(xué)和民警培訓(xùn)工作，研究應(yīng)用管理軟件的開發(fā)，為學(xué)院計(jì)算機(jī)設(shè)備及軟件的購(gòu)置提供指導(dǎo)和技術(shù)支持。(備注：軟件開發(fā)工作目前還沒(méi)有頭緒，是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我

5、們這支6 人教學(xué)力量的希望，如果日后這方面真的做出了成績(jī)，也頂多算是一種職責(zé)范圍外的創(chuàng)新奉獻(xiàn)，不宜作為份內(nèi)額定工作來(lái)規(guī)定。)9、負(fù)責(zé)英語(yǔ)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、信息技術(shù)競(jìng)賽等學(xué)生技能拓展活動(dòng)的組織實(shí)施。（這一條十分重要，不能少，否則就不是技能拓展了。 ）、負(fù)責(zé)學(xué)院教師計(jì)算機(jī)技能的培訓(xùn)及多媒體教學(xué)手段應(yīng)用的指導(dǎo)工作，推進(jìn)學(xué)院現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用。、負(fù)責(zé)本部門師資隊(duì)伍建設(shè)工作。、完成院黨委、行政及校局合作委員會(huì)安排的其他工作。是的，又到春分時(shí)分，今日已是晝夜平分春色，這也意味著，我們的春天，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)走到一半。不禁，有了些許淡淡的悵然。這歲序更迭啊，從來(lái)不會(huì)給任何人眷戀的機(jī)會(huì)。我們甚至來(lái)不及感嘆，

6、便匆匆走向下一個(gè)節(jié)氣。不經(jīng)意間，我們走著走著，便把春天走成了姹紫嫣紅，草長(zhǎng)鶯飛。此時(shí)正是，春風(fēng)又綠江南岸，萬(wàn)紫千紅總是春。是春風(fēng)花草香，又把新桃換舊符。那些走過(guò)的時(shí)光，隨手握一把，滿是春天新鮮的味道，沁滿春日陽(yáng)光的暖。這春風(fēng)啊，總是來(lái)的那么急，那么聲勢(shì)浩蕩，帶著泥土松軟的芳香，帶著小河流水的嘩嘩聲，還有桃花杏花梨花的艷。我們無(wú)需刻意尋芳，自有滿眼的春色，驚艷了原本平淡的生活。這就是春天，無(wú)論走著，還是睡著。一抬頭，就會(huì)遇見(jiàn)一樹花開。一低眉，便會(huì)遇見(jiàn)一行青柳。那些匆匆擦肩的路人，已是換了薄薄的春衫，令你眼前一亮，心情也隨之明媚起來(lái)。沿河緩緩行走，總會(huì)有姹紫嫣紅的花事，與你撞個(gè)滿懷。那小桃紅，玉蘭

7、粉，梨花白，連翹黃，還有那些婀娜的柳絲，瞬間讓時(shí)光變得柔軟，而詩(shī)意！最喜歡，吹面不寒楊柳風(fēng)，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。漫步柳堤，踏著柔軟的土地，看風(fēng)吹葉綠，看花開滿枝，心兒也隨風(fēng)怒放。這輕輕楊柳風(fēng)，這悠悠桃花水，如詩(shī)，如畫，是否也會(huì)醉了你的眼？經(jīng)年的淡定，昔日的重逢，漫過(guò)春天靜好的光陰，讓滄桑了無(wú)痕。走在繁花似錦的陌上，清風(fēng)徐徐，鶯聲燕語(yǔ)，該是多么愜意。心底，全是對(duì)這個(gè)世界的感動(dòng)與喜歡。隨手落下的小字，亦是沾香帶露，綠意瑩瑩。是春分，平分了春天，讓世界變得如此美麗。一半草色如煙，一半姹紫嫣紅。平分處，春意灼灼，桃紅柳綠，溪水潺潺，我聽見(jiàn)了小麥拔節(jié)的聲音，還有油菜花綻放的聲音。寫一筆初見(jiàn)，落一筆驚艷。我想把整個(gè)春天，以春水為墨，桃紅為箋，納入我