親子閱讀指導(dǎo)策略

1、親子閱讀指導(dǎo)策略親子閱讀，是指在家庭中大人陪伴孩子一起閱讀。吉姆崔利斯的朗讀手冊一書上有這樣一段話：“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有 一位讀書給我聽的媽媽。”親子閱讀不僅可以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，為孩子一生 的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而且還能增進(jìn)親子之間的感情交流，共同分享讀書的樂趣。以下的閱讀要領(lǐng) 可以幫助您有效地與孩子進(jìn)行親子閱讀。不管你有多忙，每天請抽出15分鐘的時(shí)間，讀書給孩子聽。請你把孩子抱在膝上，把書放在你們兩個(gè)人前面，然后讀給孩子聽。在你抱著他的時(shí)候，他 覺得自己是安全的，溫暖的，被愛包圍著的。而在這樣一個(gè)幸福的氛圍中讀書，會(huì)使讀書本

2、身慢慢變成一件幸福的事。每天至少安排一段固定的讀故事時(shí)間，比如在晚飯后或臨睡前，嘗試使之成為一種習(xí)慣，讓 孩子產(chǎn)生快樂的期待。共讀的時(shí)間不必太長，二十分鐘左右就可以，以孩子情況而定。不要 太強(qiáng)制，以免孩子排斥。選擇一個(gè)安排相對獨(dú)立、光線充足、安靜而又舒適的地方和孩子一起閱讀?？稍诎察o固定的 地方放置書柜、舒服的椅墊、抱枕或書中的角色布偶，讓孩子覺得那里很安全、很溫馨，只 要想看書，就會(huì)自動(dòng)走過去。事先自己要先讀一遍，自己先預(yù)先熟悉書中的人物和故事情節(jié)，熟悉故事中的話或重復(fù)的語 句。除非孩子的想象力與注意力足夠成熟，否則應(yīng)避免朗讀太長的描述性的句子和段落。根據(jù)情 況進(jìn)行縮減或刪除沒什么不對。給孩

3、子幾分鐘的時(shí)間定下心來，準(zhǔn)備好心情，來聆聽故事。在開始閱讀前，先介紹書，指著封面的字念出書名、作者和圖畫者的姓名不論你已經(jīng)讀過這本書多少次了。讓他知道書是人寫出來，不是機(jī)器制造的。在第一次讀一本書時(shí)，與孩子討論一下封面上的圖。讓孩子根據(jù)書名和封面圖畫推測書的內(nèi) 容，或述說他們自己與圖書有關(guān)的自身經(jīng)驗(yàn)?！安虏鹿适吕镎f了些什么？ ”“你看過牙醫(yī)嗎？（鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕）清楚地讀故事，說話的速度要讓孩子仔細(xì)觀看書中的圖畫和聽清你正在讀的。在閱讀時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用表情。如果可能，改變自己的聲調(diào)，來扮演對話的人物。根據(jù)故事情節(jié)調(diào)整語速。在懸疑時(shí)，慢下來，降低聲音。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候壓低聲音，可以讓孩子全神貫注。為了吸

4、引孩子對圖書的注意，可在情節(jié)轉(zhuǎn)換之前停頓，讓幼兒想想或有所期待，或在故事有懸念的地方停頓，提示孩子：“你知道接下來會(huì)發(fā)生什么嗎？ ”重復(fù)閱讀一本書時(shí)，可在關(guān)鍵的詞或句子上停下來，讓孩子以行動(dòng)或口語參與故事，積極聽 故事。如：-讓孩子說熟悉人物的對話。模擬動(dòng)作，如“讓我們敲敲門！”預(yù)測結(jié)果，如：“你想他會(huì)看到什么？ ”回憶先前的故事部分，如“熊爸爸曾對小熊說了什么？ ”談?wù)撚嘘P(guān)的經(jīng)驗(yàn)，如：“你的小狗不是也叫西西嗎？ ”念押韻的詞、重復(fù)的句子、或可預(yù)測的結(jié)果時(shí)，停頓下來，讓孩子接著說出句子。為了鼓勵(lì)參與，在時(shí)機(jī)適當(dāng)時(shí)，請孩子幫忙翻頁。你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，一本書已經(jīng)給孩子讀過好幾遍，他都已經(jīng)會(huì)自己背了，可

5、是仍然纏著你，讓你講給他聽。那只能證明一件事，孩子更喜歡你讀書給他聽，因?yàn)槟阋呀?jīng)成功地把你對他的愛借助于讀書這個(gè)方式傳遞給了他。讀完一本書后，你可再從頭安靜地慢慢翻書頁，不要說什么話，讓孩子自己看，回憶剛才聽 過的故事，這樣可能提示幼兒想說、想問、或是再討論的事。簡要的述說故事的主要內(nèi)容（如場所、角色、事件等）。在讀完一個(gè)故事后,在讀完一個(gè)故事后,達(dá)自己的想法和特別喜歡的故事部分。但關(guān)鍵是用孩子自己愿意的方式。不要把討論變成測當(dāng)孩子提出有關(guān)文本的問題時(shí)，帶著孩子一起査參考書或工具書，找尋答案。這可以擴(kuò)展孩 子的知識面，并培養(yǎng)孩子熟練運(yùn)用圖書館資源的技能。在家中臥室門后，掛一幅讀物表，讓孩子知道

6、自己讀了幾本書。毛毛蟲、蛇、蟲子與火車的 造型都很適合做這種表，每一節(jié)可以代表一本書，一節(jié)接一節(jié)連下去。你也可以掛一幅世界 地圖，根據(jù)書中故事的地點(diǎn)，在相應(yīng)的位置上貼上小圖標(biāo)。每天安排一段時(shí)間讓孩子自己閱讀（即使只是翻翻書、看看圖畫也可以）。以身作則。除了朗讀時(shí)間外，要讓孩子親眼看到你為了休閑而閱讀，與孩子分享你的閱讀熱 情。控制孩子耗在電視前的時(shí)間。研究顯示，一周看電視超過10小時(shí)的孩子，學(xué)習(xí)成績會(huì)下降。 看電視過度會(huì)上癮，阻礙孩子的健康發(fā)展。別把書當(dāng)成威脅“如果不收拾房間，今晚沒故事聽！ ”當(dāng)孩子看見你把書當(dāng)成武器時(shí),對書的態(tài)度會(huì)由積極轉(zhuǎn)向消極。不要讓一本書被一個(gè)個(gè)問題分解得支離破碎。如果你不停地打斷故事的情節(jié)，問孩子：“這個(gè)小兔子穿了什么顏色的衣服？小老鼠呢？畫面上小雞有幾只？ ”那么，孩子就會(huì)條件反射似的去記住這些東西，卻忽視了故事本身語言的魅力、美術(shù)的魅力，更不