2021版部編四年級語文下冊語文園地六-課件

1、2021版部編四年級語文下冊語文園地六-課件2021版部編四年級語文下冊語文園地六-課件第1課時第1課時本單元我們學(xué)習(xí)了哪些課文？小英雄雨來（節(jié)選）我們家的男子漢蘆花鞋新課導(dǎo)入本單元我們學(xué)習(xí)了哪些課文？小英雄雨來（節(jié)選）我們家的男比較3篇課文在結(jié)構(gòu)上的異同。相同：篇幅都比較長；都是分成幾個部分來寫的。比較3篇課文在結(jié)構(gòu)上的異同。相同：篇幅都比較長；都是分成幾個不同：小英雄雨來（節(jié)選）用序號來標(biāo)示每個部分的；我們家的男子漢用小標(biāo)題；蘆花鞋用空行的方式。不同：小英雄雨來（節(jié)選）用序號來標(biāo)示每個部分的；我們家 在平時的閱讀和學(xué)習(xí)中，我們常常會遇到這類篇幅較長的文章，遇上這類文章，我們應(yīng)該怎樣更高效地

2、去閱讀呢？ 在平時的閱讀和學(xué)習(xí)中，我們常常會遇到這類篇幅較長的文 我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都很長，而且都是分成幾個部分來寫的。小英雄雨來（節(jié)選）用序號來標(biāo)示每個部分，我們家的男子漢用小標(biāo)題，蘆花鞋用空行的方式。交流平臺 我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都很長，而且都是分成幾個部分來寫的 這樣，我們只要把每個部分的主要意思連起來，就能把握課文的主要內(nèi)容了。今后，遇到類似的文章，我也要運(yùn)用這樣的方法把握主要內(nèi)容。 這樣，我們只要把每個部分的主要意思連起來，就能把握課 我在閱讀過程中，有時還會停下來，思考一下前面的內(nèi)容，想想講了什么。 有時我忘記了前面的一些內(nèi)容，就再返回去看一看。 我在閱讀過程中，有時還會停下來，思考

3、一下前面的內(nèi)容，閱讀長文章的方法把每個部分的主要意思連起來，就能把握課文的主要內(nèi)容。閱讀過程中，有時要停下來，思考一下前面的內(nèi)容，想想講了什么。有時忘了前面的內(nèi)容，就再返回去看一看。閱讀長文章的方法把每個部分的主要意思連起來，就能把握課文的主 小組交流：你還知道哪些閱讀長文章的方法？略讀，只需要掌握文章的大意和綱目，不要一字一句地琢磨?？焖倌x，一目十行。跳讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些自己想要看的章節(jié)。 小組交流：你還知道哪些閱讀長文章的方法？略讀，只需要小結(jié)： 高爾基說：“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義”。今天我們學(xué)到的閱讀長文章的方法能幫助我們更

4、快、更好地閱讀。希望同學(xué)們能將這些方法運(yùn)用到我們平時的閱讀中去，這樣不僅能提高我們閱讀的效率，還能讓我們對長文章的理解更透徹。小結(jié)： 高爾基說：“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近詞句段運(yùn)用 自讀成語，讀準(zhǔn)字音。交流討論，弄清它們的故事和含義。囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁偷光鐵杵成針程門立雪手不釋卷詞句段運(yùn)用 自讀成語，讀準(zhǔn)字音。交流討論，弄清它們的故小組內(nèi)交流：四人為一組，結(jié)合課前搜集的資料，討論交流這些成語的故事和含義。全班交流。討論交流小組內(nèi)交流：四人為一組，結(jié)合課前搜集的資料，討論交流這些成語 東漢時，有一個叫孫敬的年輕人，孜孜不倦，勤奮好學(xué)，閉門從早到晚地學(xué)習(xí)。到了三更半夜，學(xué)習(xí)時容易打盹（

5、瞌睡），為了不影響學(xué)習(xí)，孫敬想出了一個辦法。他找來一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房子的房梁上，這樣讀書疲勞打瞌睡懸梁刺股 東漢時，有一個叫孫敬的年輕人，孜孜不倦，勤奮好學(xué)，閉的時候只要頭一低，繩子牽就會扯頭發(fā)，自己就會因疼痛而清醒過來而繼續(xù)讀書，后來他終于成為了赫赫有名的政治家。 戰(zhàn)國時期的蘇秦是一個有名的政治家，但是他在年輕的時候?qū)W問并不多，到了好多地方都沒有人關(guān)注，即使有雄心壯志也得不到重用，的時候只要頭一低，繩子牽就會扯頭發(fā)，自己就會因疼痛而清醒過來于是他下定決心努力讀書。由于他經(jīng)常讀書讀到深夜，每當(dāng)疲倦到打盹的時候，他就用事先準(zhǔn)備好的錐子往大腿上刺一下，這種突然的痛感使他猛

6、然清醒，從而振作精神繼續(xù)讀書。形容刻苦讀書。于是他下定決心努力讀書。由于他經(jīng)常讀書讀到深夜，每當(dāng)疲倦到打懸梁刺股懸梁刺股 匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒有蠟燭。鄰家有蠟燭，但光亮照不到他家，匡衡就在墻壁上鑿了個洞，讓鄰家蠟燭的光亮透過墻洞照在書上以便自己讀書。縣里有個胸?zé)o點(diǎn)墨的大戶人家，有很多書?？锖饩偷剿胰プ龉凸ぃ灰獔蟪?。鑿壁偷光 匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒有蠟燭。鄰家有蠟燭，但光亮照不主人感到很奇怪，問他為什么這樣做，他說：“我希望讀遍主人家的書。”主人聽了，深為感嘆，就用書資助匡衡。于是匡衡成了大學(xué)問家。形容家貧而讀書刻苦的人。主人感到很奇怪，問他為什么這樣做，他說：“我希望讀遍主人家的鑿壁偷

7、光鑿壁偷光 有一次，學(xué)生楊時來拜見程頤，想問他一些問題。但是楊時在窗戶外邊看見他的老師在屋子里邊睡著了，不忍心打擾老師，于是他站在門外邊，靜靜地等著老師醒過來。這時天上下起了大雪，而且越下越大。楊時沒有走，在雪中站立著，過了一會積雪已經(jīng)有了一尺厚了，程門立雪 有一次，學(xué)生楊時來拜見程頤，想問他一些問題。但是楊時這時候他的老師醒了過來，楊時這才走進(jìn)屋內(nèi)。此時程頤看見楊時已經(jīng)變成了一個“雪人”。后來楊時也成為了天下聞名的大學(xué)者，這件事成為尊師重道的典范。 舊指學(xué)生恭敬受教，現(xiàn)指尊敬師長。比喻求學(xué)心切和對有學(xué)問長者的尊敬。這時候他的老師醒了過來，楊時這才走進(jìn)屋內(nèi)。此時程頤看見楊時已程門立雪程門立雪

8、三國時期吳國大將呂蒙沒有文化，孫權(quán)鼓勵他學(xué)習(xí)史書與兵法。呂蒙總是推脫說軍事務(wù)繁忙沒有時間學(xué)習(xí)，孫權(quán)對呂蒙說：“時間嘛，要自己去擠出來。從前漢光武帝在行軍作戰(zhàn)的緊張關(guān)頭，手里還總是拿著一本書不肯放下來呢！為什么你就沒有時間呢？”手不釋卷 三國時期吳國大將呂蒙沒有文化，孫權(quán)鼓勵他學(xué)習(xí)史書與兵 過了一會兒，孫權(quán)又說：“你的事情總沒有我多吧！我并不是要你去研究學(xué)問，而只是要你翻閱一些古書，從中得到一些啟發(fā)罷了?！?呂蒙問：“可我不知道應(yīng)該去讀哪些書？” 孫權(quán)聽了，微笑著說：“你可以先讀孫子六韜等兵法書，再讀些左傳史 過了一會兒，孫權(quán)又說：“你的事情總沒有我多吧！我并不記等歷史書，這些書對于以后帶兵打仗

9、很有好處?！?呂蒙聽了孫權(quán)的話，回去便開始讀書學(xué)習(xí)，從此手不釋卷，并堅持不懈，最后做了吳國的主將，有勇有謀，屢建奇功。指書本不離手，形容勤奮好學(xué)。記等歷史書，這些書對于以后帶兵打仗很有好處?！敝笗静浑x手手不釋卷手不釋卷拓展延伸你還知道哪些與讀書有關(guān)的成語？學(xué)了這些成語，你有什么收獲？ 韋編三絕、孜孜不倦、學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸拓展延伸你還知道哪些與讀書有關(guān)的成語？學(xué)了這些成語，你有什么第2課時第2課時 讀下面兩組句子，體會加點(diǎn)部分表達(dá)的不同感情。詞句段運(yùn)用媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。 qi 讀下面兩組句子，體會加點(diǎn)部分表達(dá)的不同感情。詞句段運(yùn)雨

10、來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。 雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。 那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。 想一想：句子中加點(diǎn)的部分運(yùn)用了什么修辭手法？ 議一議：加點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣的感情。比喻。 想一想：句子中加點(diǎn)的部分運(yùn)用了什么修辭手法？ 說一說 第一組句子中的第一個句子加點(diǎn)部分“像條小泥鰍”，形象生動地寫出了小雨來的機(jī)靈。第二個句子加點(diǎn)部分“像小鴨子一樣”，贊揚(yáng)了小雨來游泳本領(lǐng)高。這一組句子中加點(diǎn)的部分

11、都表達(dá)了對雨來的贊揚(yáng)之情。說一說 第一組句子中的第一個句子加點(diǎn)部分“像條小泥鰍” 第二組中句子加點(diǎn)部分“像鷹的爪子”“惡狼般的眼睛”，形象刻畫了敵人的兇殘，表達(dá)了對敵人的憎惡之情。 第二組中句子加點(diǎn)部分“像鷹的爪子”“惡狼般的眼睛”，仿照上面的例句，改寫下面的句子。她跳著輕快的舞蹈。那個小偷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺里的珠寶。仿照上面的例句，改寫下面的句子。她跳著輕快的舞蹈。改寫示例 她像一只輕盈的小燕子跳著輕快的舞蹈。 那個小偷好像一匹饑餓的狼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺里的珠寶。改寫示例 她像一只輕盈的小燕子跳著輕快的舞蹈。 拓展練習(xí) 在學(xué)過的課文中，還有哪些句子也運(yùn)用到了這種手法？拓展練習(xí) 在學(xué)過的課文中，還有哪

12、些句子也運(yùn)用到了這種手小結(jié) 用比喻來描寫事物的特征，能讓事物更加生動形象；用比喻來渲染景物，能讓景物具體可感；用比喻來表達(dá)情感，能讓自己的愛憎更加分明。希望同學(xué)們在平時的閱讀學(xué)習(xí)中，積累更多的比喻句，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中，相信一定會收到良好的效果。小結(jié) 用比喻來描寫事物的特征，能讓事物更加生動形象；用獨(dú)坐敬亭山唐李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。日積月累獨(dú)坐敬亭山日積月累 這是李白于天寶十二年（公元753年）秋游安徽省宣州時所作。此時詩人被迫離開長安已整整十年，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，看透了世態(tài)炎涼，內(nèi)心的孤寂之感倍生。詩人通過對敬亭山創(chuàng)作背景 這是李白于天寶十二年（公元753年）秋游安徽省宣州時景象的描寫，抒發(fā)了作者懷才不遇的憤懣和內(nèi)心的孤寂之情。這首詩也是詩人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實寫照。景象的描寫，抒發(fā)了作者懷才不遇的憤懣和內(nèi)心的孤寂之情。這首詩 自由朗讀詩句，說一說，你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方，提出來與大家交流。 自由朗讀詩句，說一說，你讀懂了什么？還有哪些不懂的地 這是一首寫景詩，既寫眼前之景，又抒發(fā)了孤獨(dú)之感，這兩句詩中“動”中有“靜”。無論是“靜”與“動”，都烘托了詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞。這種生動形象的寫法，暗示了詩人在敬亭山游覽靜觀之久，寫出他“獨(dú)坐”時孤寂的情景。你還知道