《呼吸作用》練習(xí)題課件

1、呼吸作用練習(xí)題課件呼吸作用練習(xí)題課件呼吸作用練習(xí)題課件1_：人體細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物與_反應(yīng)，最終生成二氧化碳和水或其他產(chǎn)物，同時(shí)把有機(jī)物中的_釋放出來(lái)。2和人一樣，動(dòng)物也在不停地進(jìn)行_作用，分解_，獲取生命活動(dòng)所需要的_。呼吸作用氧氣能量呼吸有機(jī)物能量1_：人體細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物與_反應(yīng)，3植物沒(méi)有明顯的呼吸器官，沒(méi)有明顯的呼氣和_過(guò)程，但植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子都會(huì)通過(guò)_進(jìn)行氣體交換。每個(gè)_每時(shí)每刻都在進(jìn)行呼吸作用。4微生物等其他生物也有_。吸氣擴(kuò)散作用活細(xì)胞呼吸作用3植物沒(méi)有明顯的呼吸器官，沒(méi)有明顯的呼氣和_過(guò)程，吸呼吸作用練習(xí)題課件1(濱州中考)下列關(guān)于呼吸作用過(guò)程中物質(zhì)和能量變化的分析

2、，正確的是( )A制造有機(jī)物，貯存能量B制造有機(jī)物，釋放能量C分解有機(jī)物，貯存能量D分解有機(jī)物，釋放能量2人體吸收的氧的最終去向是( )A用來(lái)分解有機(jī)物 B用來(lái)與血紅蛋白結(jié)合C用來(lái)構(gòu)成營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) D用來(lái)交換二氧化碳DA1(濱州中考)下列關(guān)于呼吸作用過(guò)程中物質(zhì)和能量變化的分析，3(資陽(yáng)中考)人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，增加的二氧化碳產(chǎn)生于( )A肺 B鼻腔C組織細(xì)胞 D血液4肺泡處發(fā)生的氣體交換是( )A二氧化碳進(jìn)入血液，氧氣排出體外B二氧化碳和氧氣都進(jìn)入血液C二氧化碳排出體外，氧氣進(jìn)入血液D二氧化碳和氧氣都排出體外CC3(資陽(yáng)中考)人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，CC5(宜興中考)植

3、物進(jìn)行呼吸作用的重要意義是( )A合成有機(jī)物B.消耗氧氣C呼出二氧化碳D.為生命活動(dòng)提供能量D5(宜興中考)植物進(jìn)行呼吸作用的重要意義是( )D6(2016湖州)如何減少溫室氣體二氧化碳的含量是科學(xué)家一直在探究的課題，最近中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)的專家找到一種新型催化劑，可將二氧化碳轉(zhuǎn)化為液體燃料甲酸(CH2O2)。下列說(shuō)法中不正確的是( )A地球上二氧化碳含量上升的主要原因是植物的呼吸作用B二氧化碳能阻擋地面輻射，對(duì)地球有保溫作用C二氧化碳轉(zhuǎn)化為甲酸的過(guò)程屬于化學(xué)變化D這種新型催化劑在反應(yīng)前后質(zhì)量不變A6(2016湖州)如何減少溫室氣體二氧化碳的含量是科學(xué)家7取適量干重相等的4份種子進(jìn)行不同處理：(

4、甲)風(fēng)干；(乙)消毒后浸水萌發(fā)；(丙)浸水后萌發(fā)；(丁)浸水萌發(fā)后煮熟，冷卻、消毒。然后分別放入4個(gè)保溫瓶中。一段時(shí)間后，四個(gè)保溫瓶里溫度最高的是( )A甲 B乙 C丙 D丁8下列人類活動(dòng)與植物的呼吸作用沒(méi)有直接關(guān)系的是( )A不隨意踐踏草坪B合理密植農(nóng)作物C給路邊的大樹(shù)根部留有空隙D儲(chǔ)存蔬菜的地窖留有通風(fēng)孔CB7取適量干重相等的4份種子進(jìn)行不同處理：(甲)風(fēng)干；(乙)9珠江三角洲河流岸邊的淺水中，常生長(zhǎng)著一些叫做水松的樹(shù)木。水松的樹(shù)干周圍會(huì)向水面伸出許多像竹筍一樣的根，對(duì)這種現(xiàn)象合理的解釋是( )A根露出水面為了更多地吸收陽(yáng)光B水面上的溫度較高，有利于生長(zhǎng)C可以吸收到充足的氧氣，維持呼吸作用

5、D可以避免長(zhǎng)時(shí)間浸泡在水中，使根腐爛C9珠江三角洲河流岸邊的淺水中，常生長(zhǎng)著一些叫做水松的樹(shù)木。10劉大媽把從集市上買來(lái)的新鮮蔬菜用保鮮袋裝起來(lái)，她說(shuō)這樣做可以延長(zhǎng)蔬菜儲(chǔ)存的時(shí)間。劉大媽這樣做的依據(jù)是( )A減少了損傷 B增強(qiáng)了呼吸作用C保持了溫度 D抑制了呼吸作用D10劉大媽把從集市上買來(lái)的新鮮蔬菜用保鮮袋裝起來(lái)，她說(shuō)這樣11“山芋窖內(nèi)多水珠”說(shuō)明了植物的呼吸作用可產(chǎn)生_；“蘿卜久了會(huì)空心，吃起來(lái)口感不好”即營(yíng)養(yǎng)成分減少了，說(shuō)明植物的呼吸作用需要分解_；新鮮的蔬菜、潮濕的糧食堆久了會(huì)發(fā)熱，說(shuō)明植物的呼吸作用_。水有機(jī)物放熱11“山芋窖內(nèi)多水珠”說(shuō)明了植物的呼吸作用可產(chǎn)生_；12(2017衢州

6、)小柯利用如下實(shí)驗(yàn)裝置探究植物的呼吸作用。(1)圖甲實(shí)驗(yàn)設(shè)立B組的目的是_。與A組進(jìn)行對(duì)照(或?qū)φ?12(2017衢州)小柯利用如下實(shí)驗(yàn)裝置探究植物的呼吸作(2)如圖乙，把幾棵新鮮菠菜裝入塑料袋中，扎緊袋口，在_環(huán)境中放置十二小時(shí)后，松開(kāi)袋口，插入導(dǎo)管立即扎緊袋口，并將導(dǎo)管口插入燒杯中，緩慢擠壓塑料袋，蠟燭熄滅。該現(xiàn)象能否說(shuō)明菠菜的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳？判斷并說(shuō)明理由。不能。燒杯中的燭焰熄滅只能說(shuō)明塑料袋中的氧氣含量少，而不能說(shuō)明二氧化碳含量增加，證明二氧化碳要用澄清石灰水進(jìn)行檢驗(yàn)。黑暗或無(wú)光照(2)如圖乙，把幾棵新鮮菠菜裝入塑料袋中，扎緊袋口，在_呼吸作用練習(xí)題課件13(威海中考)下列關(guān)于動(dòng)

7、物和綠色植物呼吸作用的說(shuō)法，正確的是( )A都需要氧氣B都需要二氧化碳C動(dòng)物需要氧氣，綠色植物需要二氧化碳D動(dòng)物需要二氧化碳，綠色植物需要氧氣14(懷化中考)呼吸作用徹底分解有機(jī)物后，產(chǎn)生的物質(zhì)是( )A二氧化碳和水 B水和淀粉C氧氣和水 D無(wú)機(jī)鹽和水AA13(威海中考)下列關(guān)于動(dòng)物和綠色植物呼吸作用的說(shuō)法，正確15如圖，經(jīng)數(shù)小時(shí)后，U形管A、B兩處的液面會(huì)出現(xiàn)下列哪種情況(實(shí)驗(yàn)裝置足以維持實(shí)驗(yàn)過(guò)程中小白鼠的生命活動(dòng)，瓶口密封，忽略水蒸氣和溫度變化對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響)( )AA處上升，B處下降 BA、B兩處都下降CA處下降，B處上升 DA、B兩處都不變A15如圖，經(jīng)數(shù)小時(shí)后，U形管A、B兩處的液

8、面會(huì)出現(xiàn)下列哪種16如圖所示甲、乙兩個(gè)玻璃瓶中分別裝有等量的萌發(fā)的種子和煮熟種子，加蓋并放在溫暖的地方，一晝夜后，將燃燒的蠟燭同時(shí)放入甲、乙兩瓶中，結(jié)果甲瓶中的蠟燭立即熄滅，乙瓶中的繼續(xù)燃燒，此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明種子的萌發(fā)過(guò)程中發(fā)生了下列哪一種變化( )A儲(chǔ)存有機(jī)物B消耗氧氣C釋放能量 D消耗二氧化碳B16如圖所示甲、乙兩個(gè)玻璃瓶中分別裝有等量的萌發(fā)的種子和煮17(2016寧波)請(qǐng)深深地吸一口氣，緩解一下緊張的情緒。你的呼吸中蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識(shí)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：(1)你所吸入的氣體，主要成分是氮?dú)夂蚠。(2)你吸氣時(shí)肋間外肌和膈肌收縮，胸腔容積_，肺內(nèi)氣壓小于外界大氣壓，外界氣體進(jìn)入肺。(3)

9、在該過(guò)程中，你生命活動(dòng)所需的能量主要來(lái)自_的氧化分解。氧氣擴(kuò)大葡萄糖17(2016寧波)請(qǐng)深深地吸一口氣，緩解一下緊張的情緒18(麗水中考)為了探究“丁香提取液對(duì)馬鈴薯呼吸作用強(qiáng)度的影響”，某科學(xué)家興趣小組做了以下實(shí)驗(yàn)：步驟1：選取體積大小相近，薯皮未損傷、其他狀況相同的馬鈴薯，分為16等份，每4份為一組，分別均勻噴灑等質(zhì)量的不同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)丁香提取液和清水(如表)，放在陰涼通風(fēng)處迅速晾干。組別1234試劑0.0025%的丁香提取液0.0050%的丁香提取液0.0075%的丁香提取液清水樣品份數(shù)444418(麗水中考)為了探究“丁香提取液對(duì)馬鈴薯呼吸作用強(qiáng)度的步驟2：把經(jīng)過(guò)預(yù)處理的馬鈴薯用網(wǎng)袋

10、裝好后，放在溫度為12 ，濕度為50%的恒溫恒濕培養(yǎng)箱中儲(chǔ)藏180天，儲(chǔ)藏期間每隔45天各取出一組樣品測(cè)定其呼吸作用強(qiáng)度，并繪圖。(呼吸作用強(qiáng)度表示每千克馬鈴薯每小時(shí)減少的質(zhì)量為多少毫克)(1)設(shè)置清水組的作用是_。(2)該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是_。對(duì)照作用丁香提取液對(duì)馬鈴薯呼吸作用強(qiáng)度有抑制作用步驟2：把經(jīng)過(guò)預(yù)處理的馬鈴薯用網(wǎng)袋裝好后，放在溫度為12 呼吸作用練習(xí)題課件19下圖所示的實(shí)驗(yàn)，可以用來(lái)證明植物的呼吸過(guò)程中所產(chǎn)生的一種氣體。其中A裝置中的NaOH溶液能除去空氣中的二氧化碳，請(qǐng)回答下列問(wèn)題。(1)B瓶中石灰水的作用是_。(2)C處用不透光的玻璃罩罩住植物的目的是_。檢驗(yàn)空氣中的二氧化碳是否已被除盡使植物在無(wú)光照的條件下進(jìn)行呼吸作用19下圖所示