創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式

1、湖南商學院學年論文第 PAGE 12 頁 共 NUMPAGES 12 頁目 錄TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc260228744 一、引言言 PAGEREF _Toc260228744 h 3 HYPERLINK l _Toc260228745 1、文獻獻回顧 PAGEREF _Toc260228745 h 44 HYPERLINK l _Toc260228746 2、創(chuàng)意意人才的的內(nèi)涵界界定 PAGEREF _Toc260228746 h 4 HYPERLINK l _Toc260228747 二、我國國目前文文化創(chuàng)意意人才培培養(yǎng)的現(xiàn)現(xiàn)狀及問問題分析析 PAG

2、EREF _Toc260228747 h 5 HYPERLINK l _Toc260228748 1、創(chuàng)意意經(jīng)濟在在我國的的發(fā)展 PAGEREF _Toc260228748 h 55 HYPERLINK l _Toc260228749 2、創(chuàng)意意人才的的極端匱匱乏是我我國文化化創(chuàng)意產(chǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展展的瓶頸頸 PAGEREF _Toc260228749 h 5 HYPERLINK l _Toc260228750 （1）創(chuàng)創(chuàng)意人才才數(shù)量嚴嚴重不足足 PAGEREF _Toc260228750 h 5 HYPERLINK l _Toc260228751 （2）創(chuàng)創(chuàng)意人才才結(jié)構(gòu)素素質(zhì)不平平衡 PAGEREF

3、 _Toc260228751 h 6 HYPERLINK l _Toc260228752 （3）創(chuàng)創(chuàng)意人才才相關(guān)研究究的缺乏乏 PAGEREF _Toc260228752 h 6 HYPERLINK l _Toc260228753 三、文化化創(chuàng)意人人才的培培養(yǎng) PAGEREF _Toc260228753 h 6 HYPERLINK l _Toc260228754 1、文化化創(chuàng)意人人才的素素質(zhì)指標標體系 PAGEREF _Toc260228754 h 66 HYPERLINK l _Toc260228755 2、文化化創(chuàng)意產(chǎn)產(chǎn)業(yè)人才才的素質(zhì)質(zhì)要求 PAGEREF _Toc260228755 h

4、77 HYPERLINK l _Toc260228756 （1）技技能特征征素質(zhì) PAGEREF _Toc260228756 h 88 HYPERLINK l _Toc260228757 （2）專專業(yè)知識識素質(zhì)、深厚的的專業(yè)功功底 PAGEREF _Toc260228757 h 9 HYPERLINK l _Toc260228758 （3）具具有創(chuàng)新新意識和和敢于開開拓的精精神 PAGEREF _Toc260228758 h 9 HYPERLINK l _Toc260228759 （4）具具有高創(chuàng)創(chuàng)意工作作績效 PAGEREF _Toc260228759 h 99 HYPERLINK l _T

5、oc260228760 （5）具具有良好好的性格格特征 PAGEREF _Toc260228760 h 99 HYPERLINK l _Toc260228761 3、創(chuàng)意意人才的的培養(yǎng)模模式 PAGEREF _Toc260228761 h 100 HYPERLINK l _Toc260228762 （1）高高校建立立起對文文化產(chǎn)業(yè)業(yè)鏈不斷斷供給的的長效機機制 PAGEREF _Toc260228762 h 100 HYPERLINK l _Toc260228763 （2）企企業(yè)注重重經(jīng)驗訓訓練與專專業(yè)訓練練的結(jié)合合 PAGEREF _Toc260228763 h 10 HYPERLINK l

6、_Toc260228764 （3）政政府注重重氛圍營營造與職職業(yè)培養(yǎng)養(yǎng)的結(jié)合合 PAGEREF _Toc260228764 h 11 HYPERLINK l _Toc260228765 四、總結(jié)結(jié) PAGEREF _Toc260228765 h 11文化創(chuàng)意意人才培培養(yǎng)模式式淺析摘要本文首先先通過文文化產(chǎn)業(yè)業(yè)鉆石要要素（TTEA）模模型來分分析評估估文化產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的生生產(chǎn)力要要素，進進而引出出創(chuàng)意人人才的重重要性。然而符符合要求求的創(chuàng)意意人才的的缺乏是是制約我我國創(chuàng)意意產(chǎn)業(yè)發(fā)發(fā)展的最最大瓶頸頸。所以以本文接接著討論論創(chuàng)意人人才的內(nèi)內(nèi)涵，然然后分析析創(chuàng)意人人才的素素質(zhì)要求求，進而而分析我我國創(chuàng)意意人

7、才的的培養(yǎng)現(xiàn)現(xiàn)狀，最最后在此此基礎(chǔ)上上對創(chuàng)意意經(jīng)濟時時代創(chuàng)意意人才的的培養(yǎng)模模式提出出幾點建建議。關(guān)鍵詞：TEAA模型；創(chuàng)意人人才；現(xiàn)現(xiàn)狀；素素質(zhì)要求求；培養(yǎng)養(yǎng)模式Absttracct:TThiss paaperr thhrouugh thee cuultuurall inndusstryy diiamoond eleemennts (whhichh doo yoou ppreffer) moodell too annalyysiss annd eevalluatte tthe prooducctivvityy faactoors, annd lleadd too thhe iimpoorta

8、ancee off crreattivee taalennts. Yeet tthe lacck oof ccreaativve ttaleentss meeetiing thee reequiiremmentts oof iin CChinna iis tthe bigggesst bbotttlenneckk inn thhe ddeveeloppmennt oof ccreaativve iinduustrriess. SSo tthenn thhis artticllebeeginn too diiscuuss thee coonnootattionn off crreattivee

9、taalenntsaand anaalyssis tthe quaalitty rrequuireemennts forr crreattivee taalennts in Chiina,Furrtheer tto aanallysiisthhe sstattus quoo off crreattivee taalennts traainiing,andd laast puttforrwarrd sseveerall Suuggeestiionss.Key worrds:TEAA moode;creeatiivettaleentss;currrennt ssituuatiion quaalit

10、tyoff reequiiremmentts; traainiing modde一、引言言作者先采采用用文文化產(chǎn)業(yè)業(yè)鉆石要要素（TTEA）模模型來分分析評估估文化產(chǎn)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)力要素素，來引引出人才才培養(yǎng)的的重要性性。如圖圖1所示示。CII指文化化產(chǎn)業(yè)（CCultturaal IInduustrriess），TT指3TT，包括括了技術(shù)術(shù)（Teechnnoloogy）、人才（TTaleentss）、和和寬容的的政策性性環(huán)境（TToleerannce）三三個方面面，E指指經(jīng)濟（EEconnomiics），AA指藝術(shù)術(shù)（Arrts）。根據(jù)這這個模型型我們可可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)，推動動文化產(chǎn)產(chǎn)業(yè)最為為重要的的發(fā)展

11、的的動力有有兩個：一個是是自愿動動力（包包括ATECI技術(shù)、人才和環(huán)境區(qū)域發(fā)展模式和企業(yè)商業(yè)模式文化資源圖1 文文化產(chǎn)業(yè)業(yè)鉆石要要素（TTEA）模模型注：引自自向勇.文化創(chuàng)創(chuàng)意經(jīng)理理人勝任任力素質(zhì)質(zhì)研究J.文化產(chǎn)產(chǎn)業(yè)研究究，20009，（220），558.以藝術(shù)為為代表的的文化資資源、以以經(jīng)營人人才為代代表的人人力資源源），另另一個是是產(chǎn)業(yè)動動力（包包括經(jīng)濟濟上的商商業(yè)模式式、技術(shù)術(shù)基礎(chǔ)和和政策環(huán)環(huán)境）；一個是是內(nèi)動力力，一個個是外動動力。資資源動力力主要是是經(jīng)營人人才如何何利用文文化資源源作為素素材進行行創(chuàng)意策策劃、智智慧生產(chǎn)產(chǎn)；產(chǎn)業(yè)業(yè)動力只只要是新新技術(shù)的的普及程程度、市市場機制制的發(fā)達達

12、程度和和企業(yè)經(jīng)經(jīng)營的主主導力量量。文化創(chuàng)意意產(chǎn)業(yè)是是源自個個人和集集體創(chuàng)意意、技巧巧及才華華的行業(yè)業(yè)，是文文化、知知識和技技術(shù)高度度關(guān)聯(lián)的的產(chǎn)業(yè)，所所涉及的的每一個個環(huán)節(jié)都都與人才才密不可可分。因因此作為為文化產(chǎn)產(chǎn)業(yè)要素素最重要要的人才才要素，人人力資本本是文化化創(chuàng)意產(chǎn)產(chǎn)業(yè)最核核心的生生產(chǎn)和競競爭要素素。能否否擁有相相當數(shù)量量的各類類創(chuàng)意人人才，成成為文化化創(chuàng)意產(chǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展展成功與與否的決決定性因因素。因因此，創(chuàng)創(chuàng)意人才才的培養(yǎng)養(yǎng)就變得得尤為重重要了。對于本文文的創(chuàng)新新之處在在于在已已有的研研究成果果的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，通通過整合合歸納，得得出文化化創(chuàng)意產(chǎn)產(chǎn)業(yè)人才才的素質(zhì)質(zhì)要求，并并在此要要求上提提出文

13、化化創(chuàng)意人人才培養(yǎng)養(yǎng)模式的的建議。由于客客觀條件件的限制制，本文文在素質(zhì)質(zhì)要求的的構(gòu)建上上是引用用學者已已研究的的成果，而而沒有自自己的實實證研究究，這也也是本文文的一大大不足之之處。1、文獻獻回顧自從英國國政府119988年正式式提出“創(chuàng)意經(jīng)經(jīng)濟”的概念念以來，西西方理論論界掀起起了一股股研究創(chuàng)創(chuàng)意經(jīng)濟濟的熱潮潮。Leeonaard andd Swwap（119999a，PP.1003-1105）將將創(chuàng)意定定義為，“研發(fā)及表達可能有用的新奇點子的過程”，并認為其與“創(chuàng)新”不同。有的學者視創(chuàng)意為名詞（creativity）代表因為創(chuàng)造力所產(chǎn)生的成果，是一種有用的新想法與意見（陳尚云等，2001

14、，P.12），或者有學者將其視為形容詞（creative），例如創(chuàng)意人物、創(chuàng)意團隊（郭泰2002，P.7）。最早對creativity一詞有詳細解釋的是英文版的韋氏詞典（Webster dictionary），指出其做形容詞時解釋為“創(chuàng)造”或是“有能力去創(chuàng)造”。20022年康奈奈基梅隆隆大學的的理查德德佛羅羅里達（Florida）認為“創(chuàng)意時代”（Creative age）已經(jīng)到來，并引入了著名的“3T”理論。其中3T包括了技術(shù)（Technology）、人才（Talents）、和寬容的政策性環(huán)境（Tolerance）。創(chuàng)意人才有不同的分類標準，蔣三庚（2009）根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈的不同環(huán)節(jié)把創(chuàng)意人才分

15、為創(chuàng)意生產(chǎn)者、創(chuàng)意策劃者、創(chuàng)意產(chǎn)品的完成者。2、創(chuàng)意意人才的的內(nèi)涵界界定文化經(jīng)濟濟學家理理查德佛羅里里達（FFlorrida）在在創(chuàng)意意階層的的崛起一一書中指指出，創(chuàng)創(chuàng)意人才才是指那那些從事事“創(chuàng)造新新觀念、新技術(shù)術(shù)和新的的創(chuàng)作性性內(nèi)容”工作的的人，并并不是所所有在創(chuàng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)業(yè)工作的的人都是是創(chuàng)意人人才。只只有在文文化產(chǎn)業(yè)業(yè)中創(chuàng)造造了新的的概念、內(nèi)容和和技術(shù)的的人才是是文化產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)創(chuàng)意人才才。本文認為為文化創(chuàng)創(chuàng)意人才才即指通通過大腦腦對產(chǎn)品品進行一一定的文文化層面面的創(chuàng)造造性“加工”從而產(chǎn)產(chǎn)生經(jīng)濟濟附加值值或利益益的人才才。他們們對創(chuàng)意意產(chǎn)業(yè)有有通透的的了解, 能夠夠結(jié)合國國情并不不斷探索索

16、與創(chuàng)新新。他們們不僅擁擁有對專專業(yè)本身身的掌握握能力, 而且且擁有對對社會文文化的較較深理解解。完整的文文化創(chuàng)意意人才鏈鏈包括“創(chuàng)意的的生產(chǎn)者者、創(chuàng)意意生產(chǎn)的的引導者者和創(chuàng)意意產(chǎn)品的的經(jīng)營者者”三大類類（厲無無畏，220099）。第第一類是是文化內(nèi)內(nèi)容的提提供者即即原創(chuàng)人人員，是是一個文文化創(chuàng)意意團隊原原創(chuàng)力的的來源。第二類類是創(chuàng)意意生產(chǎn)的的管理者者和組織織者，最最主要的的是所謂謂的技術(shù)術(shù)人才。第三類類是在創(chuàng)創(chuàng)意產(chǎn)品品的商品品化中既既通曉創(chuàng)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)業(yè)內(nèi)容又又擅長經(jīng)經(jīng)營的專專門人才才，在精精通經(jīng)營營之道的的同時，又又能深刻刻的認識識到創(chuàng)意意產(chǎn)業(yè)的的文化屬屬性和商商品屬性性，負責責起創(chuàng)意意產(chǎn)品的的

17、經(jīng)營，如如項目經(jīng)經(jīng)理、經(jīng)經(jīng)紀人、中介人人等，這這是一類類讓創(chuàng)意意最終產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化的的推動力力量。二、我國國目前文文化創(chuàng)意意人才培培養(yǎng)的現(xiàn)現(xiàn)狀及問問題分析析1、創(chuàng)意意經(jīng)濟在在我國的的發(fā)展近年來，我我國文化化創(chuàng)意產(chǎn)產(chǎn)業(yè)雖然然取得了了長足發(fā)發(fā)展。創(chuàng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)業(yè)是典型型的以人人為本的的現(xiàn)代經(jīng)經(jīng)濟發(fā)展展模式。人才是是創(chuàng)意產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的靈靈魂。創(chuàng)創(chuàng)意經(jīng)濟濟首先在在我國深深圳、上上海等沿沿海城市市發(fā)展起起來。許許多學者者也根據(jù)據(jù)中國的的具體國國情，制制定出了了一套以以上海為為主導的的，符合合我國發(fā)發(fā)展的創(chuàng)創(chuàng)意指標標體系。20004年我我國教育育部開始始在部分分高等院院校試點點文化產(chǎn)產(chǎn)業(yè)管理理專業(yè)。20006年我我國舉行

18、行了首屆屆創(chuàng)意產(chǎn)產(chǎn)業(yè)大會會，大會會組委會會廣泛征征求意見見后，提提出創(chuàng)業(yè)業(yè)產(chǎn)業(yè)應(yīng)應(yīng)包括十十大產(chǎn)業(yè)業(yè)，即：數(shù)字軟軟件、工工業(yè)設(shè)計計、廣告告公關(guān)與與咨詢策策劃、創(chuàng)創(chuàng)意地產(chǎn)產(chǎn)與建筑筑、品牌牌時尚、廣播影影視、新新聞出版版、文化化藝術(shù)、工藝品品、創(chuàng)意意生活等等產(chǎn)業(yè)。2、創(chuàng)意意人才的的極端匱匱乏是我我國文化化創(chuàng)意產(chǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展展的瓶頸頸雖然我國國的文化化創(chuàng)意產(chǎn)產(chǎn)業(yè)有了了顯著的的發(fā)展，但但是文化化創(chuàng)意人人才的缺缺乏是我我國文化化創(chuàng)意產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)發(fā)展瓶頸頸。我國國創(chuàng)意人人才總量量、結(jié)構(gòu)構(gòu)素質(zhì)都都還遠遠遠不能適適應(yīng)文化化創(chuàng)意產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)發(fā)展和需需要。（1）創(chuàng)創(chuàng)意人才才數(shù)量嚴嚴重不足足目前，我我國從事事創(chuàng)業(yè)產(chǎn)產(chǎn)業(yè)人才才

19、缺口還還不到110萬，預(yù)預(yù)計“十二五五”期間創(chuàng)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)業(yè)人才缺缺口將達達到50000萬萬。統(tǒng)計計資料顯顯示，紐紐約文化化創(chuàng)意產(chǎn)產(chǎn)業(yè)人才才占所有有工作人人口總數(shù)數(shù)的122%；倫倫敦是114%；東京是是15%。而目目前上海海創(chuàng)意人人產(chǎn)業(yè)從從業(yè)人員員占總就就業(yè)人口口的比例例還不到到1。（2）創(chuàng)創(chuàng)意人才才結(jié)構(gòu)素素質(zhì)不平平衡我國創(chuàng)意意產(chǎn)業(yè)人人才結(jié)構(gòu)構(gòu)素質(zhì)不不平衡，這這其中表表現(xiàn)在：一是高高端原創(chuàng)創(chuàng)人才短短缺。目目前，文文化創(chuàng)意意企業(yè)的的多數(shù)創(chuàng)創(chuàng)意人才才屬于復(fù)復(fù)制型或或模仿型型，真正正能夠創(chuàng)創(chuàng)新的還還很少。這種人人才導致致原創(chuàng)產(chǎn)產(chǎn)品很少少，企業(yè)業(yè)核心競競爭力不不足；二二是經(jīng)營營人才短短缺。將將創(chuàng)意產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化

20、，需需要能將將創(chuàng)意內(nèi)內(nèi)容產(chǎn)業(yè)業(yè)化合市市場化的的經(jīng)營人人才。創(chuàng)創(chuàng)意人才才往往不不具備市市場經(jīng)營營才能，缺缺乏能將將創(chuàng)意作作品“產(chǎn)業(yè)化化”、“市場化化”的經(jīng)營營管理人人才。這這兩種人人都急需需大力培培養(yǎng)和引引進。（3）創(chuàng)創(chuàng)意人才才相關(guān)研研究的缺缺乏自從英國國政府119988年正式式提出“創(chuàng)意經(jīng)經(jīng)濟”的概念念以來，西西方理論論界掀起起了一股股研究創(chuàng)創(chuàng)意經(jīng)濟濟的熱潮潮。西方方的創(chuàng)意意經(jīng)濟也也趨向于于成熟，創(chuàng)創(chuàng)意人才才的培養(yǎng)養(yǎng)模式也也正趨于于形成。然而我我國在創(chuàng)創(chuàng)意經(jīng)濟濟的研究究上仍然然遠遠滯滯后于西西方國家家。在對對中國學學術(shù)期刊刊網(wǎng)十多多年來（11998820010年年）相關(guān)關(guān)文獻進進行檢索索后，創(chuàng)

21、創(chuàng)意人才才培養(yǎng)相相關(guān)的專專題研究究論文更更是少之之又少。相關(guān)研研究的極極度缺乏乏，導致致我國創(chuàng)創(chuàng)意人才才的培養(yǎng)養(yǎng)缺乏相相關(guān)理論論依據(jù)，這這也是我我國的創(chuàng)創(chuàng)意人才才培養(yǎng)的的制約因因素。三、文化化創(chuàng)意人人才的培培養(yǎng)前文已經(jīng)經(jīng)了分析析了文化化創(chuàng)意人人才的定定義，并并且分析析了我國國創(chuàng)意人人才嚴重重匱乏的的現(xiàn)狀?，F(xiàn)根據(jù)據(jù)相關(guān)學學者的研研究調(diào)查查，本文文總結(jié)出出了一套套文化創(chuàng)創(chuàng)意人才才素質(zhì)指指標體系系，作為為探討文文化創(chuàng)意意人才培培養(yǎng)模式式的探討討的基礎(chǔ)礎(chǔ)。1、文化化創(chuàng)意人人才的素素質(zhì)指標標體系由于各種種客觀原原因，作作者實際際調(diào)研無無法進行行，所以以引入中中國傳媒媒大學專專業(yè)人員員對文化化創(chuàng)意人人才的

22、素素質(zhì)指標標體系的的構(gòu)建所所做過一一項調(diào)查查研究。他們通通過開放放式調(diào)查查、問卷卷調(diào)查，專專訪等方方法，發(fā)發(fā)現(xiàn)，專專家和文文化創(chuàng)意意企業(yè)人人力資源源管理人人員對于于其文化化創(chuàng)意人人才的素素質(zhì)理解解主要集集中在創(chuàng)創(chuàng)新意識識、溝通通能力、知識、責任心心、學學習能力力和靈活活性。再再根據(jù)人人才的德德、智、能、績績初步確確立創(chuàng)意意人才素素質(zhì)測評評指標系系架構(gòu)，如如表1所所示。表1 創(chuàng)創(chuàng)意人才才素質(zhì)測測評指標標體系架架構(gòu)一級指標標二級指標標一級指標標二級指標標知識基礎(chǔ)知識識能力學習能力力專業(yè)知識識洞察能力力交叉知識識判斷能力力意識創(chuàng)新興趣趣記憶能力力好奇心想象能力力責任感模仿能力力探索精神神應(yīng)變能力力冒

23、險精神神思維能力力性格自信心表達能力力耐心組織協(xié)調(diào)調(diào)能力毅力溝通能力力務(wù)實作風風績效創(chuàng)意工作作計劃完完成率創(chuàng)意工作作完成質(zhì)質(zhì)量注：表引引自張燕燕，王暉暉，蔡娟娟娟.文文化創(chuàng)意意人才素素質(zhì)測評評指標體體系的構(gòu)構(gòu)建研究究 JJ.傳傳媒教育育，20009，（44），1115-1211.研究組運運用多因因素分級級處理來來確定因因素權(quán)重重的定性性和定量量分析相相結(jié)合的的決策方方法。確確定一級級指標的的權(quán)重及及一致性性檢驗，得得出結(jié)論論，如圖圖2所示示。2、文化化創(chuàng)意產(chǎn)產(chǎn)業(yè)人才才的素質(zhì)質(zhì)要求由圖2所所示，在在文化創(chuàng)創(chuàng)意人才才素質(zhì)測測評中，能能力的權(quán)權(quán)重最高高，達到到了0.3999；其其次是知知識架構(gòu)構(gòu)，意

24、識識次之，工工作績效效再次，最最后才是是個人性性格。因因此根據(jù)據(jù)目前創(chuàng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)業(yè)的發(fā)展展狀況,業(yè)內(nèi)專專家認為為,不同于于其他產(chǎn)產(chǎn)業(yè)人才才類別,創(chuàng)意產(chǎn)產(chǎn)業(yè)人才才應(yīng)具有有一些特特殊的素素質(zhì)要求求,概括起起來有以以下幾個個類別。（1）技技能特征征素質(zhì)圖2 文文化創(chuàng)意意人才素素質(zhì)測評評一級指指標權(quán)重重分配注：引自自張燕，王王暉，蔡蔡娟娟.文化創(chuàng)創(chuàng)意人才才素質(zhì)測測評指標標體系的的構(gòu)建研研究 J.傳媒教教育，220099，（44），1115-1211. 敏銳銳的洞察察力。創(chuàng)創(chuàng)新是創(chuàng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)業(yè)的重要要特點，也也是創(chuàng)意意產(chǎn)業(yè)從從業(yè)者的的生命力力所在，而而保持創(chuàng)創(chuàng)新的重重要源泉泉，就是是不斷接接受新信信息，并并

25、能夠從從這些新新的信息息中提煉煉出進行行創(chuàng)意所所需要的的部分。因此，創(chuàng)創(chuàng)意人才才必須具具有敏銳銳的洞察察力，對對新的事事物、信信息十分分敏感，善善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)未被挖挖掘的新新領(lǐng)域。 持續(xù)續(xù)的創(chuàng)新新能力。創(chuàng)意產(chǎn)產(chǎn)業(yè)需要要的是新新穎的思思想和理理念，需需要打破破常規(guī)去去開拓新新的發(fā)展展空間。創(chuàng)意需需要人們們?nèi)ネ黄破瞥Ｒ?guī)的的思維方方式，創(chuàng)創(chuàng)造性地地“標新立立異”。一個個思維方方式保守守、知識識結(jié)構(gòu)陳陳舊的人人不可能能成為引引領(lǐng)潮流流的先行行者。所所以，創(chuàng)創(chuàng)意人才才必須能能夠打破破傳統(tǒng)的的思維方方式，不不被陳舊舊的知識識結(jié)構(gòu)束束縛。 融會會貫通能能力。創(chuàng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)業(yè)涵蓋十十多個門門類,各門類類之間有有一定的

26、的相關(guān)性性。如果果能將這這些不通通的領(lǐng)域域銜接起起來，形形成一個個產(chǎn)業(yè)鏈鏈的話，那那么肯定定會推動動創(chuàng)意產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的全全面發(fā)展展。這樣樣就需要要創(chuàng)意人人才們有有兼收并并蓄的能能力，需需要他們們善于汲汲取不同同專業(yè)的的創(chuàng)意元元素，與與自己所所在專業(yè)業(yè)融合，形形成獨特特的風格格。 強勁勁的學習習力。在在知識經(jīng)經(jīng)濟時代代，創(chuàng)意意也是有有時效性性的，創(chuàng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)業(yè)的穩(wěn)定定發(fā)展需需要不斷斷有新鮮鮮的內(nèi)容容來充實實。因此此，創(chuàng)意意人才必必須是學學習型的的。他們們必須能能夠通過過不斷的的學習來來掌握前前沿知識識，必須須善于從從最新的的行業(yè)變變動、知知識更新新中尋找找到創(chuàng)意意的靈感感，他們們必須通通過學習習來保證證

27、自己總總是站在在潮流的的最前端端。（2）專專業(yè)知識識素質(zhì)、深厚的的專業(yè)功功底創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)業(yè)不是胡胡思亂想想,也不是是憑空想想象。創(chuàng)創(chuàng)意是在在一定的的實際基基礎(chǔ)上產(chǎn)產(chǎn)生的,創(chuàng)意產(chǎn)產(chǎn)業(yè)必須須與各專專業(yè)領(lǐng)域域有密切切的聯(lián)系系。那么么, 這就就要求創(chuàng)創(chuàng)意人才才在所在在專業(yè)領(lǐng)領(lǐng)域有深深厚的專專業(yè)背景景、技能能，行業(yè)業(yè)經(jīng)驗豐豐富，對對所在行行業(yè)的發(fā)發(fā)展、未未來趨勢勢非常了了解，并并有自己己獨特的的看法。一般來來講，只只有那些些具備了了豐富的的專業(yè)知知識，對對所在的的專業(yè)領(lǐng)領(lǐng)域有全全面了解解的人，才才有可能能成為創(chuàng)創(chuàng)意人才才，才有有可能利利用他們們創(chuàng)造性性的思維維為創(chuàng)意意產(chǎn)業(yè)做做出貢獻獻。（3）具具有創(chuàng)新新意識

28、和和敢于開開拓的精精神創(chuàng)造是文文化創(chuàng)意意人才最最主要的的工作職職能，因因而在文文化創(chuàng)意意人才素素質(zhì)構(gòu)成成當中最最重要的的是創(chuàng)造造力。因因為創(chuàng)造造必須具具有較強強的創(chuàng)新新意識，較較高的創(chuàng)創(chuàng)新能力力和素質(zhì)質(zhì)。同時時要有保保持較強強的好奇奇心和求求知欲，對對創(chuàng)造活活動具有有較強的的責任心心。敢于于探索、敢于冒冒險理應(yīng)應(yīng)是創(chuàng)意意人才所所必須的的品質(zhì)。（4）具具有高創(chuàng)創(chuàng)意工作作績效創(chuàng)意績效效即指創(chuàng)創(chuàng)意工作作者在工工作崗位位上的工工作實際際業(yè)績，包包括創(chuàng)意意工作計計劃完成成率和創(chuàng)創(chuàng)意工作作完成質(zhì)質(zhì)量。（5）具具有良好好的性格格特征作為文化化創(chuàng)意人人才，首首先要有有充分的的自信。在創(chuàng)意意研究工工作和開開展中

29、，耐耐心和毅毅力都是是必須的的。這樣樣創(chuàng)意工工作才能能有始有有終的進進行。務(wù)務(wù)實的作作風，幽幽默的風風格更能能增添創(chuàng)創(chuàng)意人才才的個人人魅力。這對團團隊的友友好合作作，團隊隊的工作作效率都都是極其其有益的的。在知知識經(jīng)濟濟時代，前前衛(wèi)的思思想，與與時俱進進，不斷斷學習，才才能創(chuàng)造造出新的的創(chuàng)意。3、創(chuàng)意意人才的的培養(yǎng)模模式尊重創(chuàng)意意人才，加加大知識識產(chǎn)權(quán)保保護力度度，將人人力資源源潛在優(yōu)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化化為創(chuàng)意意人才資資本，是是發(fā)展創(chuàng)創(chuàng)意經(jīng)濟濟的關(guān)鍵鍵。同時時對文化化創(chuàng)意人人才的培培養(yǎng)和培培育已成成為完善善創(chuàng)意產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈的的關(guān)鍵。面對我我國創(chuàng)意意產(chǎn)業(yè)人人才匱乏乏的現(xiàn)狀狀，在引引進國外外創(chuàng)意人人才之時時，更

30、應(yīng)應(yīng)該加強強本土創(chuàng)創(chuàng)意人才才的培養(yǎng)養(yǎng)工作。本文根根據(jù)創(chuàng)意意人才的的素質(zhì)要要求，及及創(chuàng)意產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈上上兩端人人才缺乏乏的現(xiàn)狀狀，對創(chuàng)創(chuàng)意人才才的培養(yǎng)養(yǎng)模式提提出幾點點建議。（1）高高校建立立起對文文化產(chǎn)業(yè)業(yè)鏈不斷斷供給的的長效機機制在良好的的政策性性下，高高校應(yīng)該該主動承承擔起發(fā)發(fā)展創(chuàng)造造性教育育、創(chuàng)新新教育、和創(chuàng)業(yè)業(yè)教育的的重任，加加快創(chuàng)意意學科、專業(yè)結(jié)結(jié)構(gòu)調(diào)整整，擴大大培養(yǎng)規(guī)規(guī)模。在在方式上上建立高高校與文文化產(chǎn)業(yè)業(yè)互動的的文化創(chuàng)創(chuàng)意人才才培養(yǎng)新新模式，采采用“學土前前定位培培養(yǎng)”、“學土后后綜合實實訓”等方法法，充分分發(fā)揮與與整合高高校教育育資源在在文化創(chuàng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)業(yè)培養(yǎng)中中的主導導優(yōu)勢。即高

31、校校應(yīng)該堅堅定不移移的走“產(chǎn)學研研”相結(jié)合合的辦學學之路，積積極尋找找與文化化企業(yè)聯(lián)聯(lián)合辦學學的結(jié)合合點。緊緊密配合合文化產(chǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展展的自身身需求，打打造創(chuàng)新新型文化化創(chuàng)意人人才的“孵化器器”，使之之成為我我國文化化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)創(chuàng)意人才才與團隊隊帶頭人人培養(yǎng)的的高端平平臺。還還有，注注重理論論課程與與實踐課課程的結(jié)結(jié)合，重重點發(fā)展展研究生生教育。高校應(yīng)應(yīng)該更新新教育觀觀念，改改變以往往的灌輸輸式教學學方式，同同時要加加強創(chuàng)新新實踐，創(chuàng)創(chuàng)建實踐踐教學體體系，改改革課程程教學體體系，加加強雙語語授課。在教學學的同時時，啟發(fā)發(fā)學生積積極實踐踐并進行行相關(guān)的的科學研研究，實實現(xiàn)產(chǎn)學學研一體體化。（2）企企業(yè)

32、注重重經(jīng)驗訓訓練與專專業(yè)訓練練的結(jié)合合企業(yè)也是是培養(yǎng)創(chuàng)創(chuàng)意人才才的重要要平臺。企業(yè)培培養(yǎng)應(yīng)注注重經(jīng)驗驗訓練與與專業(yè)訓訓練的結(jié)結(jié)合。同同時營造造環(huán)境和和文化氛氛圍，鼓鼓勵創(chuàng)意意思維的的產(chǎn)生。企業(yè)通通過創(chuàng)意意人才的的價值體體現(xiàn)的和和諧環(huán)境境和事業(yè)業(yè)平臺，能能夠快速速催生員員工的創(chuàng)創(chuàng)造性思思維和行行動。美美國Goooglle公司司通過“智力樂樂園”式的辦辦公場所所，從而而給了員員工更多多的思想想空間和和自由時時間，工工作因此此成為了了一種樂樂趣，從從而營造造了一種種有利于于激發(fā)創(chuàng)創(chuàng)意思維維的文化化氛圍。新加坡坡則發(fā)展展創(chuàng)意社社區(qū)加快快復(fù)合型型創(chuàng)意人人才的培培養(yǎng)規(guī)模模與速度度，造就就跨越行行業(yè)界限限的

33、復(fù)合合型創(chuàng)意意人才成成長的文文化氛圍圍。上海海、北京京、深圳圳的主要要文化產(chǎn)產(chǎn)業(yè)園區(qū)區(qū)聚集了了大量的的復(fù)合型型人才，也也為創(chuàng)意意人才的的脫穎而而出提供供了前期期鋪墊。（3）政政府注重重氛圍營營造與職職業(yè)培養(yǎng)養(yǎng)的結(jié)合合政府應(yīng)注注重氛圍圍營造與與職業(yè)培培養(yǎng)的結(jié)結(jié)合。根根據(jù)文化化創(chuàng)意產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈所所需要的的三大類類專門人人才，如如前端進進行文化化產(chǎn)品的的創(chuàng)意策策劃和設(shè)設(shè)計人才才、中端端進行創(chuàng)創(chuàng)意生產(chǎn)產(chǎn)的管理理和組織織的實施施人才（技技術(shù)人才才）以及及后期進進行創(chuàng)意意產(chǎn)品商商品化的的經(jīng)紀人人才、市市場研發(fā)發(fā)人才和和營銷運運作人才才等不同同的特性性，國家家職能部部門和相相關(guān)的教教育培訓訓機構(gòu)也也應(yīng)盡快快制定出出相應(yīng)的的培養(yǎng)目目標、教教學及評評價體系系，使各各個層面面的相關(guān)關(guān)人才培培養(yǎng)同步步而均衡衡地發(fā)展展，文化化創(chuàng)意產(chǎn)