高三后期班主任工作要點(diǎn)

1、Word 高三后期班主任工作要點(diǎn) 高三后期班主任工作要點(diǎn) 班主任工作是一項(xiàng)簡(jiǎn)單而細(xì)致的工作，班主任工作面對(duì)的是活生生、有思想、有感情的同學(xué)，從學(xué)習(xí)到生活，從天亮到就寢，條條塊塊，方方面面的事事無具細(xì)都涉及到班主任，所以說做班主任難，做一個(gè)好的班主任更難，做一個(gè)好的高三班主任那可說是難上加難。但我們只要樂于此道，有一份干好工作的熱心，對(duì)同學(xué)的愛心，對(duì)學(xué)校、社會(huì)、家庭的責(zé)任心，多學(xué)習(xí)，多討論，轉(zhuǎn)變角色，更新教育觀念，對(duì)同學(xué)全方位關(guān)懷，在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，行為習(xí)慣上督導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，做一個(gè)能讓學(xué)校、家長(zhǎng)放心，同學(xué)對(duì)你有信念的優(yōu)秀班主任也不是一件難事。盡管本屆高三還未畫上圓滿的句號(hào)，全部高三人還

2、在等待那十幾天后的夢(mèng)圓時(shí)刻，但回首那些波瀾壯闊，苦澀與激情交染的日子，感慨頗多,下面僅談自己的一些體會(huì). 一、轉(zhuǎn)變觀念教導(dǎo)方向在傳統(tǒng)的教育中，師生間的關(guān)系是以教育和聽從為特征的，同學(xué)更多的是被動(dòng)接收、理解和仿照；以獨(dú)創(chuàng)和大膽質(zhì)疑為特點(diǎn)的制造行為必定受到壓抑，同學(xué)的制造性也被遏制了。而現(xiàn)代教育的目的在于進(jìn)展個(gè)體潛在的力量，以完善個(gè)體，造福社會(huì)：老師的作用正是在于關(guān)心同學(xué)最大限度地發(fā)揮其內(nèi)在潛能，為將來的社會(huì)培植盼望之才。老師要根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和心智特點(diǎn)來開展教育教學(xué)工作，處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系，使每個(gè)同學(xué)學(xué)有所得，盡可能地發(fā)揮同學(xué)的共性與特長(zhǎng)。同學(xué)進(jìn)入高三后，有些人猛然醒悟卻后感慨時(shí)間的消逝、

3、由于缺乏必要的生活積累和學(xué)問儲(chǔ)備，造成自己的人生觀、價(jià)值觀還不很成熟，不知道自己的將來在哪里，往往陷入迷茫；有些人努力一陣本希望明顯進(jìn)步卻在某次大考中事與愿違，可怕的空虛、膽戰(zhàn)心驚甚至更會(huì)有莫名的恐慌；也還有一些人仍舊患得患失虛渡時(shí)間，夢(mèng)醒之后，繁華消逝，青春不再，該何去何從？人生坐標(biāo)該伸向何處？高三同學(xué)的學(xué)習(xí)生活往往是苦痛大于歡樂，迷茫大于糊涂，情感壓倒理智，有時(shí)甚至由于長(zhǎng)時(shí)間緊急或過分壓抑而導(dǎo)致與同學(xué)、家長(zhǎng)甚至老師發(fā)生摩擦或沖突。我們老師要做的就是在同學(xué)迷茫時(shí)多找他們交心，用我們的熱心和急躁及對(duì)他們的信念，讓他們知道愛拚才能贏，努力過不懊悔，為他們指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃盼望之火，激發(fā)求知熱忱

4、；讓他們?cè)诮?jīng)受風(fēng)雨之后，心靈成熟起來，不要再對(duì)青春的迷茫感到苦痛，并且能夠奮力前行，把握好人生中最美的時(shí)間。 二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)要得法 1、學(xué)習(xí)的核心是自學(xué)自學(xué)力量是指一個(gè)人自立獵取學(xué)問的力量，自學(xué)力量的培育是實(shí)現(xiàn)教是為了不教的必由之路。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任，主動(dòng)地尋求學(xué)問、利用學(xué)問，做出自己的創(chuàng)造制造。而不能被動(dòng)地依靠老師，等待現(xiàn)成結(jié)論的消失。高三在學(xué)問的整理上也不能一味等老師歸納,而應(yīng)主動(dòng)去整理小結(jié),即使沒有老師整理得好也比吃現(xiàn)成的好。 2、書本是起點(diǎn)，創(chuàng)新是目的 學(xué)習(xí)的過程就是制造的過程，要想學(xué)會(huì)制造，就要敢想、敢說、敢問、敢試，由于獲得結(jié)論的過程比結(jié)論本身更重要，發(fā)覺真理

5、的過程比真理本身更重要。我們應(yīng)當(dāng)逐步學(xué)個(gè)自立思索，去推斷、去分析、去評(píng)價(jià)。（班主任工作 ）在學(xué)習(xí)中，不僅要了解一些現(xiàn)成的學(xué)問和理論，更要使懂得這些是如何獲得的，要重視發(fā)覺學(xué)問的過程重視制造性解決問題的方法和形成探究的精神，重視怎樣取得學(xué)問和選擇處理學(xué)問。我們?cè)谟懻摻鉀Q問題時(shí)，可以以多種方式從多條渠道獲得材料記住這些材料并投有什么意義，重要的是我們?nèi)绾稳未嬲?、分析綜合、奇妙利用，從而得出新的、正確的結(jié)論。 3、接受，更要選擇接受是制造的基礎(chǔ)，而選擇才是制造的開頭。在學(xué)習(xí)新學(xué)問時(shí)，我們不能被動(dòng)接受，要在理解、消化上做文章；在做習(xí)題時(shí)，我們要有選擇，習(xí)題是永久做不完的；我們培育的應(yīng)是會(huì)學(xué)習(xí)的人才，

6、而不是只會(huì)做題目的機(jī)器。比如目前高三在回歸課本、回歸講義，同樣要有選擇，先選出相對(duì)較好，代表性強(qiáng)的試卷或講義，再選其中有代表性的試題（如熱點(diǎn)題、易錯(cuò)題、新情境題等），確保復(fù)習(xí)的高效性和針對(duì)性。 4、分時(shí)段指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)要有方案性、時(shí)效性、階段性，做到緊急有序，忙而不亂。如上學(xué)期著重查漏補(bǔ)缺，保持學(xué)科平衡；下學(xué)期著重全面提高，前期單元訓(xùn)練加專題訓(xùn)練，后期綜合強(qiáng)化訓(xùn)練。穩(wěn)住理科，發(fā)力文科；擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)學(xué)科，拉平薄弱學(xué)科，課堂上跟老師，課后依自己。考前做適量練習(xí)，不做偏題、怪題，不是查漏補(bǔ)缺，而是自己約束自己模擬，熟識(shí)題型，體會(huì)解題思路。最終肯定要指導(dǎo)同學(xué)回歸課本、回歸講義等，向基礎(chǔ)要分?jǐn)?shù)，向

7、規(guī)范要分?jǐn)?shù)，向已知要分?jǐn)?shù)，向錯(cuò)誤要分?jǐn)?shù)。 三、理解同學(xué)敬重同學(xué)營(yíng)造寬松和諧的育人環(huán)境現(xiàn)代教育要求老師對(duì)同學(xué)賜予更多的激勵(lì)、公平和寬容，建立新型師生關(guān)系。作為一名老師，只能用愛來交換愛，用信任來交換信任，留意高三同學(xué)的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。只有做中愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，才能有助于良好師生關(guān)系的形成。首先，老師應(yīng)把自己擺在和同學(xué)公平的位置上，從關(guān)愛的心態(tài)動(dòng)身，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力氣去感化他們，要讓同學(xué)真正的從心底感受到老師對(duì)他們的關(guān)懷和愛惜。其次，充分敬重同學(xué)的看法和要求、敬重同學(xué)的人格，公平待人，中同學(xué)的人格尤為重要。 四、做好同學(xué)的心理疏導(dǎo)高三同學(xué)學(xué)習(xí)緊急，簡(jiǎn)單產(chǎn)生焦慮心情，老師要細(xì)心工作，用心育人，以心育心，對(duì)于心理障礙的同學(xué)的心理治療和教育，要不放棄任意一個(gè)機(jī)會(huì)，任意一件事。老師的一句不經(jīng)意的話語(yǔ)，一個(gè)小小的動(dòng)作，一個(gè)鼓舞的眼神，都會(huì)對(duì)同學(xué)起到不行估量的作用，特殊在同學(xué)考試失意時(shí)和心情低落時(shí)，一句鼓舞的話語(yǔ)對(duì)同學(xué)無疑是春風(fēng)送暖給他以足夠的信念和力氣去戰(zhàn)勝一切困難。引