高中信息技術(shù)教案大全11信息及其特征

1、1.1 信息及其特點一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計：“ 信息及其特點” 是訓(xùn)練科學(xué)出版社的高一信息技術(shù)基礎(chǔ)第一章第一節(jié)的內(nèi)容；由于這個內(nèi)容理論性較強(qiáng),假如只是由老師來講,同學(xué)可能會覺得枯燥,所以我預(yù)備在老師的引導(dǎo)下,舉顯現(xiàn)象,讓同學(xué)進(jìn)行探討,然后歸納獲得學(xué)問；有不足之處由老師或同學(xué)來補(bǔ)充；這樣能讓同學(xué)積極參加,活躍課堂氣氛,既讓同學(xué)學(xué)到學(xué)問,又培育了同學(xué)將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；二、教學(xué)對象分析：學(xué)問的獵取者是剛剛升入高中的同學(xué),根據(jù)人的成長認(rèn)知規(guī)律,同學(xué)對學(xué)問的獵取開頭由感性熟悉提升到理性熟悉；對于“ 信息” 這一事物的熟悉,可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中,發(fā)覺并歸納出他們應(yīng)當(dāng)獲得的學(xué)問

2、；老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用；三、教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)問、技能目標(biāo)：同學(xué)能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息,感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特點；培育同學(xué)分析問題、解決問題的才能；2、 過程、方法目標(biāo)：培育同學(xué)從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)覺或歸納出新學(xué)問的才能；3、 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓同學(xué)懂得信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用,激發(fā)對信息技術(shù)劇烈的求知欲,養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參加信息活動的態(tài)度；四、教學(xué)重點：1、信息特點的熟悉；五、教學(xué)難點：信息的含義；六、教學(xué)方法本節(jié)概念性強(qiáng),實踐性弱；采納講授法,爭論法；教學(xué)過程談話引入：同學(xué)們,信息技術(shù)這門課程,我們在中學(xué)階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)；

3、那么下面請同學(xué)們說一說,什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）生 1：校內(nèi)里鈴聲響,可以告知我們信息：上課或下課；生 2：觀看校運會,可以獲得許多運動會賽場上的信息；生 3：從網(wǎng)上可以獲得許多信息,如：學(xué)習(xí)資料、消遣、新聞報導(dǎo)等；生 4：在報紙上可以明白國內(nèi)外的信息； 師：同學(xué)們舉的例子特別好；其實信息在我們?nèi)粘Ｉ钏闹軣o時不在,無處不有,當(dāng)然,信息不僅存在于我們的四周,同 樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子,如,醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以 信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情形、狀態(tài)等 確定病因,因此我們可以說 方式傳播的內(nèi)容；師：信息無處不在,無

4、時不有；信息的存在多種多樣,作為萬物中的一種,它們同樣有著其 固有的特性,也就相同的本質(zhì)；下面我們通過所獵取到的信息,找出它們共同的特性；師：在我們四周存在的信息中, 書刊上的文字依附于紙張, 顏色依附于物體的表面, 老師講課的聲音依附于空氣；仍有許多的信息,同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？生：（爭論）我們的體重依附于身體,CD音樂依附于光盤, 師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？生：（爭論）找不到；師：這說明白什么？生：（齊）信息必需依附于載體而存在,信息依附的物體多種多樣；師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必需依附某一媒體進(jìn)行傳播的,所以不能獨立存在；文字既 可以印刷在書本上,也可以儲備到電腦中

5、；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被儲備下來和 傳播出去,供更多的人共享,而“ 共享” 的同時也說明信息可傳遞、可儲備；師：（課件演示）1、載體依附性（1）信息不能獨立存在,需要依附于肯定的載體；（2）同一個信息可以依附于不同的媒體；（3）載體的依附性具有可儲備、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點；師：老師講課中傳授的信息能增長同學(xué)們的學(xué)問,廣播傳出的音樂能給大家?guī)須g樂,下課 的鈴聲能給大家?guī)砼d奮；仍有許多的信息,他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？生：（齊）信息的存在有肯定的價值性；師：（課件演示）2. 信息的價值性；1 信息不能直接供應(yīng)應(yīng)人們物質(zhì)需要,表達(dá)在兩方面： 能滿意人們精神生活的需要；信息可以促

6、進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；2 信息可以增值；3 信息只有被人們利用,才有價值；生 1：（疑問）信息可以增值,怎么懂得呢？生 2：（回答）人們在加工信息的過程中,經(jīng)過挑選、重組、分析等方式處理,可以獲得更 多的信息,使原有信息增值；師：商場上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求,而產(chǎn)家知道信息后他們會大量生產(chǎn)該產(chǎn)品,說明信息可以促 進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；師：臺風(fēng)“ 維達(dá)” 給我們帶來的傷痕依舊存在,有關(guān)臺風(fēng)“ 維達(dá)” 的天氣預(yù)報當(dāng)時對我們十 分有用,但是現(xiàn)在對我們?nèi)杂杏脝?？生：（爭論）信息的價值會隨時間的變化而變化；就如：今日來講,神六的圓滿勝利遠(yuǎn)比神 一給我們帶來的興奮多；今日的報紙總比昨日的報紙好賣, 生：

7、（疑問）書本中的科學(xué)學(xué)問會隨時間的流失而變得貶值嗎？師：假如是理論學(xué)問幾乎不會貶值,但假如是技術(shù)學(xué)問同樣會隨時間而變化,但所花的時間 會比一般的信息長許多；師：（課件演示）3. 信息的時效性 1 信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）；2 信息的時效性必需與價值性聯(lián)系在一起；師：（補(bǔ)充）由于信息假如不被人們利用就不會表達(dá)出它的價值,那也就談不上所謂的時效 性；也就是說信息的時效性是通過價值性來表達(dá)的；師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？生：（齊）不是；師：大家想一想,我們的四周仍有那些信息是能夠被大家所共同知道的？生：（爭論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)

8、樓的外形、樹葉的顏色、汽車的外形、 看來全部的信息都是可以共享的,除非它不為人所知；師：（課件演示）4. 信息可以共享 蕭伯納名言（1）信息資源共享；（2）信息可以被一次、多次、同時利用；（3）信息共享不會丟失、轉(zhuǎn)變；摸索 ：1、師：同學(xué)們對以上的信息外形分析得很透切、特殊；下面我們一起來摸索：信息除了上面 的特點之外仍有沒有其它特點？（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）2、信息的眾多特點中,相對于物質(zhì)能源,哪些是信息獨有的？（共享性）實踐題： 課本第 5 頁,作完后把答案上交到老師機(jī)：網(wǎng)上鄰居件夾；教學(xué)反思teacher 所在班級文這節(jié)課設(shè)計的主要目的是讓同學(xué)參加爭論活動,老師引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；從教學(xué)的過 程來看,同學(xué)回答疑題很積極、主動,課堂氣氛較好；通