高三英語期末考試質(zhì)量分析

1、高三英語期末考試試卷分析 一,試卷特點 本次考試命題的范疇,題型以及分值分布和高考試卷相同,也基本表達了高考的命題思路：突出語篇,強 調(diào)應(yīng)用,留意交際；試題除完形填空難度較高外,其它題目難度適中,市平均為 94,與高考全國卷難度基 本相當,試卷上沒有顯現(xiàn)偏題和怪題,難,中,易題比例適當,有較好的區(qū)分度,能真實地反映出同學的 語言運用才能,所以這份試卷具有較高的信度和效度；試卷的一些話題,如對話填空,書面表達等,均與 牛津高中英語新教材的相關(guān)話題相結(jié)合； 二,主要失分點及緣由分析 （一）各大項得分情形匯總 （本表主要依據(jù)省溧中部分同學試卷抽樣樣本為依據(jù)） 聽力 單項 完形 閱讀 對話 作文 總分

2、 題型 得分 68 17 49 得分率 從本次考試來看,完形填空和對話填空的失分率較高,說明同學的基礎(chǔ)學問仍不夠扎實,我們在平常的教 學中應(yīng)更留意學問積存； （二）各項試題失分情形及分析 第一部分：聽力 12345題號 正確率 第 1 頁,共 7 頁題號 678910 正確率 11 12 13 14 100 題號 15 正確率 16 50 18 19 20 17 題號 正確率 聽力題以考查同學簡潔處理信息的才能為主,另外仍考查了同學的歸納綜合才能,口語懂得才能,以及綜 合素養(yǎng)才能,其分布如下： 考查方式 題號 題量 考查才能 歸納綜合的才能 整合對話的主旨大意 18 1簡潔處理信息的才能 獵取

3、對話的具體事實和細節(jié) 2,3, 8, 9,10,11,13,15,16,12 17,19,20 口語懂得才能 推斷對話發(fā)生的背景和人物 6,7, 12, 14 4關(guān)系 綜合語言素養(yǎng) 領(lǐng)悟觀點,態(tài)度和意圖 1,4, 5 31,5, 18 等題較為靈敏,設(shè)置的陷阱很隱匿,對同學的困惑性較大,故得分率較低；總體而言,試題難度 不大,但得分僅為 ,我們在以后的教學中要加強聽力訓練和指導,培養(yǎng)估量才能,通過句子重音來捕 捉關(guān)鍵信息才能,以及重視語感的訓練和語言的積存； 其次部分：單項選擇 21 22 23 24 25 題號 正確率 第 2 頁,共 7 頁題號 26 27 28 29 30 正確率 題號

4、31 32 33 34 35 正確率 考查項目以動詞和各種從句為主,其它項目的考查分布均勻,與高考類型基本相符合； 考查目標 題號 題量 考查才能 動詞辨析 0動詞短語 32 1動詞 動詞時態(tài) 26,34 2（7） 情態(tài)動詞 25 1非謂語動詞 23,24, 2主謂一樣 27 1名詞 point 22 1介詞,副詞 besides 31 1強調(diào) 疑問形式 29 1in that 35 1各種從句 which 33 1（4） whichever 30 1where 28 1交際用語 如何應(yīng)答 21 1其中 22,27,35 的錯誤率較高； 22 題考查了 come to the point 這個

5、短語,但有近一半的同學選擇了 subject, 說明同學平常的語言積存不夠,基礎(chǔ)學問仍不夠扎實； 27 題考查了主謂一樣中的就近原就, 35 題考查的是 介詞后面的名詞性從句,我們在考試之前要求同學以五年高考三年模擬為載體對語法進行自主復習, 然后通過練習檢測同學的復習情形,這兩題的失分反映出同學看書不夠仔細,在以后的語法復習中我們應(yīng) 第 3 頁,共 7 頁特別留意比較特別的現(xiàn)象； 第三部分：完形填空 36 37 38 39 40 題號 得分率 題號 41 42 43 44 45 得分率 題號 46 47 48 49 50 得分率 題號 51 52 53 54 55 得分率 這是一篇表達文,通

6、過車子拋錨一事（面對失意）,向讀者傳達一個人應(yīng)有的人生態(tài)度：無論何時都應(yīng)笑 對人生！文章長度適中,布空合理,立足語篇,通過上下文示意和對主題的把握來考查同學的懂得才能, 通過區(qū)分同義詞,近義詞或拼寫形式相近的詞或短語；習慣用語或固定短語來考查同學的學問運用才能； 其中易錯的空格為： 37,40,41,42,44, 45,52,5；從錯誤的情形來看,同學不是由于對短文的大意 不能懂得,而是主要在于未能把握一些詞和短語的意思和用法,這是導致這次完形填空得分不高的主要原 因；如 37 題同學記得拔牙要用 pull 這詞,而事實上是 pull out ,同學記憶的學問不夠精確；再如 42 題,學 生不

7、知道 die 有熄火的意思； 第四部分：閱讀懂得 56 57 58 59 60 題號 正確率 61 62 63 64 100 題號 65 第 4 頁,共 7 頁正確率 題號 66 67 68 69 70 正確率 題號 71 72 73 74 75 正確率 這次閱讀懂得總體難度不大 ,題材較新,切合同學實際和現(xiàn)實生活,題目以事實細節(jié)題為主,主旨大意題和 推理判定題不多；其中事實細節(jié)題有： 56, 57, 58, 60, 62,64, 66, 69, 72, 73, 74,占近 60%；63, 71 為主旨大意題, 59,61,65,67,70,75 為推理判定題, 68 為估量詞義題；正確率最低

8、的是 57 題,有 近一半的同學選擇了 A. China ,出錯的緣由是同學沒有依據(jù)文章進行選擇仍是憑主觀意斷； 第五部分：對話填空 本篇對話的填空的話題情形來自牛津高中英語新教材；對話填空主要考查了同學 情形識別,得體交際才能, 詞匯記憶, 語法運用才能, 閱讀懂得,語篇把握才能； 材料創(chuàng)設(shè)了一個較為明確的語境, 具有口語特點（如 not really, me., A charity show. 等）,語言地道,流暢,聽起來自然 ,真實；該部分得分不高主要有以下幾 個方面的緣由： 1.詞匯和短語記憶不夠牢固,如許多同學 volunteer,opportunity 拼寫錯誤； 2.口語化交際用

9、 語不熟識, 如：Whatsup. Sounds exciting；導致 70 題和 85 題出錯； 3.規(guī)律思維才能不強, 如 80 題,mixing ancient music and modern pieces；從上下文可以看出應(yīng)當填和 去摸索和判定； 第六部分：書面表達 modern 相對應(yīng)的詞 ancient,但同學不知如何 話題同樣來自牛津高中英語新教材；本篇書面表達把當今社會的熱點話題和實際語言運用相結(jié)合；本次考 試的書面表達是與近年的高考試題想接軌； 熱點話題是 “什么是幸福 ”,話題貼切同學的生活, 同學有話可說； 將主題,文字和想象相結(jié)合,擴大了考生自由發(fā)揮的空間,考查了同

10、學遣詞造句和組句成篇的才能,表達 了開放性作文的精神； 然而,反映出來的問題是 “眼高手低 ”,同學在遣詞造句方面的才能仍有待進一步提高, 在分段,謀篇,上下文的連貫性以及在使用較高級詞匯和較復雜結(jié)構(gòu)方面仍顯得 “稚嫩 ”；典型的錯誤有： Money can t buy everything; Only be healthy can we be happy; Health is happiness; If our parents are rich, we can free from hard work 等； 第 5 頁,共 7 頁三,復習建議 1學新與復習相結(jié)合； 現(xiàn)在教材已基本終止, 我們應(yīng)

11、選擇一些比較好的閱讀材料, 以這些材料為依靠,以 “語言積存 ”為宗旨, 學習 新材料,復習舊學問,以新帶舊,使學問系統(tǒng)化；在擴大詞匯量的同時,留意熟詞新義,并連續(xù)督促同學 多背范文,經(jīng)典句子和杰出段落； 2專題訓練和綜合練習相結(jié)合； 原就上一周支配一次綜合練習,主要精選各地的模擬試題進行剪輯改編；平常主要以專題訓練為主； 1）聽力：每周進行 2 到 3 次聽力訓練,加強指導,養(yǎng)成聽前讀題的良好習慣,培養(yǎng)依據(jù)關(guān)鍵詞進行估量的 才能； 2）單項選擇：增加詞匯積存,每天背 30-50 個單詞,同時就重點語法項目進行分類,精選典型話題,進行 語法專項滾動練習；另外依據(jù)高考選擇題交際化,情形化和綜合化

12、的特點,指導同學學會如何從意思和形 式兩方面著手來分析試題； 3）閱讀懂得：堅持每天讀 2 篇文章,重視閱讀文體的專項訓練,培養(yǎng)語感,擴大詞匯量,并指導同學如何 更快更精確地查找信息,以及如何處理各類題目,提高應(yīng)試才能； 4）對話填空：留意精確拼寫單詞,嫻熟把握語言語法基礎(chǔ)學問,能在相應(yīng)情形下精確填出詞的適當形式； 對有些空格,光有識別情形,單詞拼寫,語法基礎(chǔ)仍不行,仍應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)同學的規(guī)律思維和對具體語境 的把握的才能,特別是對整體語義的懂得才能；由于在高一高二時缺乏對這一題型的訓練,下階段應(yīng)適當 增加訓練了量； 5）書面表達：同學作文中反映出的問題主要仍是在語言積存上,寫出來的句子不符合英語表達習慣,單詞 拼寫較多；我們可以精選一些不同題材,體裁的范文,或比較有用的漂亮句子要求同學背誦；此外,要求 同學養(yǎng)成自我修改的習慣；作文中的一些低級錯誤同學完全可以通過檢查自我修改,以提高作文的得分率； 3應(yīng)試訓練與查漏補缺相結(jié)合； 在關(guān)注基礎(chǔ)學問和高考考點的同時,留意解題方法的指導,培養(yǎng)良好的考試習慣和考試心理；并通過測試, 發(fā)覺同學在學問點上存在的問題,準時補救和