特殊教育的困惑和思考x

1、特殊教育的困惑和思考特殊教育是一個國家教育事業(yè)的重要組成部分，特殊教 育的發(fā)展不僅促進了殘疾人綜合素質和生活質量的全面提 高，而且提升了殘疾人平等參與社會生活的能力。特教事業(yè) 的發(fā)展水平，標志著一個國家文明和社會的進步。在我國和 諧社會建設的大背景下，特殊教育要和其他教育均衡協(xié)調發(fā) 展，而改革和發(fā)展特殊教育是我們每位教育人必須履行的責 任，更是我們特教教師義不容辭的義務。一、巴州區(qū)特殊教育學校成績與經(jīng)驗回顧巴州區(qū)下轄特殊教育學校1所，創(chuàng)辦于1992年，是一所 對視力、聽力、智力障礙適齡殘疾學生實施特殊教育的學校， 也是巴中市唯一一所集學前教育、義務教育、中職教育為一 體的殘疾學生寄宿制學校。學

2、校占地面積11000平方米，建 筑面積6102平方米;現(xiàn)有學生264人，18個教學班級；現(xiàn)有 教職工46人，其中特級教師1人，高級教師4人，省級骨 干教師5人，本科學歷28人。建校以來，學校始終堅持以“有愛無礙，啟智增能”為 辦學理念，以“自強不息，知行合一”為校訓，以“以學生 技能發(fā)展為目標，以教師專業(yè)成長為重點，以學校特色發(fā)展 為方向”為辦學思想，堅持走“語訓-康復-學習文化-藝術 培訓-職業(yè)技能培訓-就業(yè)”的辦學之路，以學習文化為基礎， 藝術發(fā)展為特色，職業(yè)培訓為重點，全面加強教育教學管理， 深入實施素質教育，先后組建了聲樂、器樂、舞蹈、話劇、 手語、書法、美術、手工、籃球、網(wǎng)球、羽毛球

3、、田徑等社 團。畢業(yè)的盲生全部就業(yè)，多名聾生先后畢業(yè)于湖南長沙職 業(yè)技術學院、鄭州師范大學等高校，現(xiàn)已走上工作崗位；同 時學校藝術方面成績斐然，孩子們因為個人的才藝展示了各 自的精彩。編創(chuàng)的舞蹈節(jié)目門獲四川省第二屆殘疾人藝 術節(jié)舞蹈類銀獎，舞蹈愛無盡獲四川省第八屆中小學生 藝術節(jié)舞蹈類一等獎；學生張秋代表四川省參加全國第九屆 殘疾人運動會暨第六屆特殊奧林匹克運動會榮獲網(wǎng)球團體 第二名；秦曉蕓在第四屆巴中市運動會羽毛球比賽中獲團體、 單打兩枚金牌；徐鑫在第四屆巴中市運動會網(wǎng)球比賽中獲團 體、雙打兩枚金牌。巴州區(qū)特教學校呈獻給黨和人民無數(shù)教育奇跡和燦爛微 笑，呈獻給殘疾孩子無數(shù)生存本領和精神力量，

4、巴州特教事 業(yè)蓬勃發(fā)展，巴州特教學校在川東北獨樹一幟。巴州區(qū)曾被 國家教育部、民政部、中殘聯(lián)評為“特殊教育先進區(qū)”，學 校被國家教育部、中殘聯(lián)命名為“全國特殊藝術人才培養(yǎng)基 地”，先后被評為“四川殘疾人之家”、“四川省未成年人 思想道德建設先進集體”、“四川省文明校園”、“四川省 無煙學?！?、“四川省衛(wèi)生單位”、“巴中市最佳文明單位”。二、特殊教育的困惑和思考送教上門的困惑與思考：困惑：不被人理解，有家長說：不需要送教，送了也 沒有效果；有的家長開始是高興接待，后來也不怎么熱情了； 還有就是送教上門送什么？效果怎么樣？試行：如我們學校利用周末、雙休日開展“送教上門” 服務活動，全校教師分成6個

5、送教小組，按照計劃各自驅車 下鄉(xiāng)，開始了對分布在各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的重度、極重度、多重障礙 特殊兒童的送教行動。送教老師給孩子們送去文具、圖書和 學習教材，給他們捎去零食，部分教師還對特別困難的家庭 捐了款。老師們陪他們畫畫，給他們講故事，教他們唱歌， 與他們互動游戲。通過送教上門，讓我們看到了特殊孩子的孤獨，也看到 家長的無奈與悲傷，我們作為特殊教育老師，無法做到滿足 每一個孩子每一個家庭的教育需要，我們只能盡自己最大努 力為這些家長們帶去一些康復教學理念，引導她們進行家庭 康復。但是送教上門需要付出很多，我們沒有方法可循，沒 有經(jīng)驗可借鑒，教學過程充滿困難，這些不能自理的孩子們 總帶來很多突發(fā)狀況，

6、充滿挑戰(zhàn)。思考：為使“送教上門”活動更有針對性，學校因人 而異，我們的方法是擬定“一對一”個性化教育方案，主要 包括四個方面：一是感統(tǒng)、言語、情緒、心、理等康復課程； 二是洗臉、穿衣、吃飯、如廁等生活和社會適應課程；三是 生活語文、實用數(shù)學等文化課程；四是暢游、體育、美術、 娛樂等藝術休閑課程。送教上門是送教育、送康復、送溫暖?！八徒躺祥T”活 動是一項長期的特殊教育工作，平凡而又艱辛，任重而道遠！ 也許我們不能改變孩子們的人生軌跡，他們的生理缺陷也無 法逆轉，但只要我們“關注于心，關愛于行”，用實際行動 切實保障這些特殊兒童擁有受教育的權利，讓他們體驗到教 育關懷的幸福，我們就能縮小甚至改變上

7、帝對他們的不公平!資源中心的困惑與思考困惑：資源中心建設：各地建設標準不一樣，比如成 都特校投入1500萬，建筑面積一幢樓，很大氣很規(guī)范；我 們缺場地、缺經(jīng)費、缺人員；思考：資源中心應該發(fā)揮的作用：一是全區(qū)隨班就讀 工作的檢查指導；二是全區(qū)特教師資培訓；三是家長的接待 和培訓；四是殘疾兒童少年的篩查鑒定；五是規(guī)范隨班就讀 資料要求及管理檔案；六是送教上門一人一案管理檔案。但是這些工作光靠學校是不能完成的，必須行政領導重 視，層層落實責任，才能正確開展?，F(xiàn)在目前條件不成熟， 大家無法完善資源中心的作用。今天我提出這個問題，有待 于今后共同探討。職業(yè)教育的困惑與思考提升計劃中要求擴大非義務教育階段

8、的規(guī)模，向兩頭延 伸：學前教育、高中教育。提法是對的，但實施起來困難， 殘疾學生的職業(yè)教育是重要，要讓學生學得一定的技能，融 入主流社會，將來自食其力才是根本目前，我們巴中特校開設了聾教職高班，有中餐西餐烹 飪專業(yè)、美容美發(fā)專業(yè)；盲生有推拿按摩專業(yè)；培智的職業(yè) 培訓還沒有方向和目標，但今后培智學生是主流，聾生、盲 生越來越少了。但是在開設過程中，也面臨很多困難：&一 是師資問題。無專業(yè)師資，都是到社會企業(yè)中聘請專業(yè)教師， 費用高、時間緊，難請到；二是無經(jīng)費支撐。上面未撥付 任何經(jīng)費，只享受秦巴山區(qū)的職高免學費政策，一年1900 元。平時訓練的耗材費，1900元一個月都不夠，包括設施設 備費等開支，辦起了確屬困難；三是學生實習及畢業(yè)后的 就業(yè)去向。因為語