年級(jí)語(yǔ)文《會(huì)搖尾巴的狼》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、年級(jí)語(yǔ)文會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)語(yǔ)文會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材說(shuō)明這篇精讀課文是一則寓言故事。講一只掉進(jìn)陷阱的狼，用盡欺騙和威脅的手段，企圖讓老山羊救它。但是，老山羊從它的花言巧語(yǔ)和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡的狼，而沒有受騙。這則寓言故事告訴人們：像狼一樣的壞人，和狼一樣，本性是不會(huì)改變的。我們要善于識(shí)破他們的偽裝，不被假象所蒙騙。運(yùn)用對(duì)話生動(dòng)具體地表現(xiàn)思想內(nèi)容是這篇課文的主要特點(diǎn)。選編這篇課文的意圖，一是培養(yǎng)學(xué)生分辨是非與善惡的意識(shí)；二是讓學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀對(duì)話，初步體會(huì)說(shuō)話語(yǔ)氣不同，表達(dá)的感情也不同。課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是狼和山羊的幾次對(duì)話。從對(duì)話中可以清楚地看出：狼怎樣使盡花言

2、巧語(yǔ)，想出種種辦法進(jìn)行欺騙；老山羊用自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)識(shí)破了狼的真面目。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)課文中的19個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：招呼、可憐、善良、性情、特別、花言巧語(yǔ)、狡猾、使勁、兇相、惡狠狠、收拾、的的確確等。2.比較句子，理解詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。3.分角色朗讀課文，理解課文的思想內(nèi)容。4.懂得像狼一樣的壞人的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破他們的花言巧語(yǔ)，不受蒙騙。三、教學(xué)建議1.課前，教師準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，有條件的可以自制課件。學(xué)生可以復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的相關(guān)寓言和童話，例如狼和小羊等。2.本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)以狼和老山羊的對(duì)話為重點(diǎn)，理解狼的三次花言巧語(yǔ)是難點(diǎn)。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

3、老山羊和狼的性格特點(diǎn)，對(duì)它們有個(gè)大致的了解。學(xué)生可以借助曾經(jīng)讀過(guò)的有關(guān)老山羊和狼的故事來(lái)認(rèn)識(shí)它們。本課的對(duì)話部分篇幅較大，可讓學(xué)生通過(guò)分角色朗讀或講故事的形式進(jìn)行閱讀，在讀中感悟，在讀中積累。在理解課文的內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合課后“思考.練習(xí)”中的相關(guān)題目，在讀的同時(shí)體會(huì)課文的思想意義。3.關(guān)于朗讀。對(duì)話是這篇課文在表達(dá)上的一個(gè)很明顯的特點(diǎn)。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好狼和老山羊的幾次對(duì)話，抓住重點(diǎn)詞句，一邊讀一邊想，在朗讀中體會(huì)狼的狡猾、兇狠的本性；在朗讀中體會(huì)老山羊善辨真?zhèn)蔚谋绢I(lǐng)。課文用五次對(duì)話寫出了老山羊逐步識(shí)破狼的真面目的過(guò)程。五次對(duì)話中，每次說(shuō)話的目的、心理、動(dòng)作、神態(tài)都不相同，語(yǔ)調(diào)也有所變化

4、。指導(dǎo)朗讀時(shí)要讓學(xué)生注意有關(guān)的提示語(yǔ)，讀出老山羊和狼思想感情的變化。第一次狼是“連忙打招呼”，要把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。第二次，狼說(shuō)話時(shí)表現(xiàn)得“又老實(shí)又可憐”，要讀出它“假裝”的語(yǔ)氣，從而理解狼的偽裝。第三次，狼一計(jì)不成又生一計(jì)，裝出性情溫和的樣子。先體會(huì)出狼“半閉著眼睛”是在想進(jìn)一步欺騙老山羊的點(diǎn)子。要把狼費(fèi)盡心機(jī)想出花言巧語(yǔ)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。這段對(duì)話要讀得連貫，因?yàn)槔仙窖蚴窃诶沁€沒有說(shuō)完的情況下打斷了它的.話，要讀出老山羊肯定的語(yǔ)氣。第四次，抓住“急了”“趕忙”“使勁”等詞語(yǔ)，讀出狼在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，只好勉強(qiáng)用搖尾巴的招數(shù)，來(lái)繼續(xù)欺騙的心態(tài)。讀這一部分時(shí)，要與老山羊的話聯(lián)系起來(lái)：“你再會(huì)搖尾巴，也

5、還是兇惡的狼?！边@是全文最關(guān)鍵的一句話。會(huì)搖尾巴就是狗嗎?讀到這兒便一清二楚了。朗讀狼最后的一次話，要讀出它兇相畢露的樣子。狼已經(jīng)掉在陷阱里了，它還那么兇狠，老山羊怎么會(huì)救它呢?通過(guò)朗讀，讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到狼的狡猾和兇殘的本性。4.關(guān)于探究性學(xué)習(xí)。五次對(duì)話中狼和老山羊說(shuō)話的目的、心態(tài)、神情都不相同，前后變化很大。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題。比如，狼開始為什么那樣說(shuō)?到后來(lái)為什么又現(xiàn)出了它兇殘的本性?老山羊?yàn)槭裁醋允贾两K都沒有被狼的花言巧語(yǔ)所蒙騙?對(duì)這些問(wèn)題，要讓學(xué)生自己思考，通過(guò)不同的形式來(lái)議論、探究，逐步深入地理解課文。5.關(guān)于“思考.練習(xí)”。第2題體現(xiàn)了課文的重點(diǎn)內(nèi)容，可以通過(guò)

6、朗讀來(lái)理解。比如讓學(xué)生在小組里先分角色朗讀、議論，然后全班交流。開始，狼認(rèn)為老山羊溫順老實(shí)，便用動(dòng)情的話來(lái)哄騙，所以表面上顯得非常善良忠厚。到后來(lái)，一旦老山羊識(shí)破了狼的本來(lái)面目，狼便兇相畢露，進(jìn)行威脅，充分說(shuō)明狼的本性是不會(huì)改變的。課后第3題是讓學(xué)生體會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，可以使句子表達(dá)的意思更具體、更準(zhǔn)確，感情色彩更強(qiáng)烈。第一組的第二句加上“怎么爬也”，表示用了很多辦法都沒能爬上來(lái)。第二組的第二句加上“再”，表示狼不管怎樣耍花招，也掩蓋不了它的真面目。在比較這兩組句子的時(shí)候，要先讓學(xué)生讀懂每組里各個(gè)句子的意思，然后進(jìn)行比較，仔細(xì)體會(huì)它們的表達(dá)效果。6.關(guān)于生字詞。教師要采用多種方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，

7、可以在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思，有的還可以利用掛圖或其他媒體幫助理解。如“陷阱”，是為捉野獸獵人而挖的坑，上面鋪著偽裝的東西，踩到上面就會(huì)掉下去。可以結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生了解陷阱的樣子?！昂敛华q豫”，就是(不管做什么事)沒有絲毫遲疑，主意一下子就拿定了?！吧啤?，翹舌音，前鼻韻母。寫時(shí)注意不要少寫一橫?！吧屏肌?，意思是心地好，純潔正直。可以和“馴良”作比較，馴良還有非常聽從主人使喚的意思?！笆帐啊钡摹笆啊弊x輕聲?！笆帐啊保诒菊n不是“整理”的意思，而是指懲罰?！靶郧椤钡摹靶浴?，后鼻韻母。另外有一些詞語(yǔ)，例如：“騙、狡猾、兇惡”等，可以指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，通過(guò)朗讀聯(lián)系上下文理解。7.利用語(yǔ)文活動(dòng)

8、課，學(xué)生自由組合，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的排練，把課文的內(nèi)容表演出來(lái)。四、參考資料狼：哺乳動(dòng)物，形狀和狗相似，面部長(zhǎng)，耳朵直立，毛黃色或灰褐色，尾巴向下垂。晝伏夜出，性殘忍而貪婪，吃兔、鹿等，也傷害人畜。山羊：羊的一種，角尖向后，四肢強(qiáng)壯，善于跳躍，毛不彎曲，公羊有須。有黑、灰等顏色。狼教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1 能比較流利地熟練地朗讀課文2 能對(duì)照注釋掌握一些實(shí)詞，讀懂文章的意思3 能創(chuàng)造性地復(fù)述故事4 能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、3教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3教學(xué)媒體：錄音機(jī)、投影膠片、小黑板教時(shí)安排：一教時(shí)教學(xué)流程：一提問(wèn)導(dǎo)入，揭發(fā)興趣：小時(shí)候我

9、們都聽過(guò)狼外婆的故事。那么，狼在人們心目中是怎樣的動(dòng)物？蒲松齡筆下的狼又是怎樣的呢？簡(jiǎn)介作者及作品（出示投影）二聽讀示范，訓(xùn)練朗讀1提出聽讀要求，聽課文范讀錄音。要求：聽準(zhǔn)字音，注意停頓，詞義句義不懂處做記號(hào)。2 （出示投影）檢查聽讀效果（1）讀準(zhǔn)下列字音（2）下列兩個(gè)句子該怎樣處理停頓？3 請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課文，學(xué)生對(duì)朗讀情況作評(píng)價(jià)。4 學(xué)生齊讀課文，做到不掉字、不倒字、不多字，有節(jié)奏三質(zhì)疑求助，掌握字詞1 學(xué)生就不懂的字詞質(zhì)疑，其他同學(xué)幫助解決。2 檢查同學(xué)字詞句掌握情況。（出示投影）四概括情節(jié)，體悟形象：（用小黑板出示問(wèn)題，先筆寫發(fā)言提綱，然后交流。）1故事中的狼是是怎樣一個(gè)形象？請(qǐng)?jiān)?/p>

10、加說(shuō)明。2. 故事中的屠夫是怎樣一個(gè)形象？請(qǐng)?jiān)嚰右哉f(shuō)明。3 讀了這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)？四揣摩廣思，自由討論：故事中的主體是人還是狼？為什么？注：讓學(xué)生各抒己見，有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法，不強(qiáng)加。五觀察分析，復(fù)述故事：1（出示投影）讓學(xué)生觀察五幅圖畫，想一想可以用文中的那些句子對(duì)應(yīng)。2（出示投影）根據(jù)圖畫，結(jié)合文章內(nèi)容，復(fù)述故事六課堂小結(jié)，揭示目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能比較流利地熟練地朗讀課文2能對(duì)照注釋掌握一些實(shí)詞，讀懂文章的大意3能進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述故事4 能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。一、說(shuō)出加線字的意思1、止有剩骨 一狼得骨止

11、2、綴行甚遠(yuǎn) 3、恐前后受其敵4、一狼仍從 5、擇其善者而從之6、顧野有麥場(chǎng) 7、弛擔(dān)持刀8、一狼徑去 9、狼亦黠矣10、屠自后斷其股二用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋下列語(yǔ)句1、 并驅(qū)如故。2、 其一犬坐于前。3、 目似瞑，意暇甚。4、 一狼洞其中。5、 禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳!狼教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的1.掌握生字生詞。2.學(xué)習(xí)記敘的順序和結(jié)構(gòu)。3.理解文章的內(nèi)容和中心意思。教學(xué)設(shè)想學(xué)生剛剛接觸文言文，課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須知識(shí)引路。教師要清醒地認(rèn)識(shí)文言文閱讀的一般規(guī)律，從整體到局部，從熟讀到理解，從語(yǔ)言形式到思想內(nèi)容，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。

12、本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，但字詞、句式難點(diǎn)很多，語(yǔ)言障礙較大，故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點(diǎn)也不能離開語(yǔ)言環(huán)境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。本文可用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)初步解決生字生詞，以熟悉課文為主；第二課時(shí)掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學(xué)方法仍以學(xué)生的活動(dòng)為本，教師只能處在引導(dǎo)、點(diǎn)撥的地位。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1.朗讀課文熟悉課文。2.參看注解，理解生字生詞。3.復(fù)述故事大意。教學(xué)過(guò)程1.知識(shí)導(dǎo)入。(1)學(xué)習(xí)文言文和學(xué)習(xí)現(xiàn)代文不同的地方有兩點(diǎn)：一點(diǎn)是由于社會(huì)生活的變遷，造成內(nèi)容的差距、認(rèn)識(shí)的困難；一點(diǎn)是由于語(yǔ)言的演變，造成文字的差異、理解的障礙。這兩點(diǎn)又以語(yǔ)言

13、障礙為主。(2)文言文的語(yǔ)言障礙主要在詞和句上，有很多詞和句在意義和用法上都和現(xiàn)代文不同，學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意這些不同的詞句。(3)文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。開始時(shí)參看注解，會(huì)認(rèn)會(huì)讀；然后就要朗讀，讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。(4)今天學(xué)習(xí)課文狼，就要按照上述的認(rèn)識(shí)和方法來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)。2.關(guān)于課文。這篇課文的有關(guān)知識(shí)要記住這樣幾點(diǎn)：出處。本文節(jié)選自聊齋志異。作者。蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東人，是我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書，就是聊齋志異。聊齋志異是我國(guó)著名的文學(xué)作品，是短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐

14、說(shuō)鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。這一部分主要由教師講授。3.認(rèn)讀課文。(1)教師布置學(xué)生自讀課文。要求參看注解，劃出生字生詞；試通文句，弄清內(nèi)容大意；小聲默讀一遍。(2)學(xué)生發(fā)問(wèn)。除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)問(wèn)，教師當(dāng)堂解決。4.朗讀課文。第一遍：要求讀音準(zhǔn)確。第二遍：要求大體順暢。第三遍：要求讀出語(yǔ)氣。每一遍，教師均有講評(píng)。5.默讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。教師給三五分鐘讓學(xué)生再默讀識(shí)記，要求能大體復(fù)述故事情節(jié)。6.復(fù)述課文。找三個(gè)學(xué)生復(fù)述，每一次復(fù)述都有不

15、同的要求，教師要作出講評(píng)。第一次，找中間程度的學(xué)生，讓他看著課文復(fù)述，實(shí)際上是對(duì)著課文口頭翻譯，大體譯對(duì)即可。第二次，找中間偏上學(xué)生，要求對(duì)著課文較為準(zhǔn)確地翻譯。第三次，找上等程度學(xué)生，背著課文復(fù)述，要求不遺漏主要情節(jié)。7.掌握生字詞。在這三次復(fù)述過(guò)程中，其他學(xué)生主要熟悉古今不同意義的字詞。教師隨訂正隨理出掌握的主要詞語(yǔ)。擬挑出常用的、比較容易掌握的單音詞，隨講隨寫黑板，讓學(xué)生筆記，以便復(fù)習(xí)掌握。常用字詞：懼：恐懼。 從：跟隨。 故：原來(lái)（一樣）。 驅(qū)：追趕。窘：困窘。 恐：恐怕。 顧：看到。 瞑：閉眼。 暴： 突然。斃：殺死。 股：大腿。 寐：睡覺。 黠：狡猾。上述的生字生詞要入文作出準(zhǔn)確解

16、釋，可讓學(xué)生當(dāng)堂翻譯原句，不要只是單個(gè)記詞義。另有兩個(gè)詞用的是引申義，書上有注釋，教師可略加提示，學(xué)生懂得文中意思即可，不必深究。這兩個(gè)詞是：綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。馳：原意是放松，文中意是卸下。其它不論實(shí)詞還是虛詞，可不單獨(dú)講解，以能理解文意為準(zhǔn)。布置作業(yè)1.按照記敘的順序，看看本文敘述的故事可分成幾個(gè)部分，用一個(gè)詞（或詞組）給每個(gè)部分作出概括。2.用現(xiàn)代語(yǔ)言翻譯最后一個(gè)自然段。3.思考練習(xí)一。4.做練習(xí)二、三，答案做在書上。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1.串講課文。2.理清順序、掌握結(jié)構(gòu)。 3.正確理解文章中心意思。教學(xué)過(guò)程本課時(shí)不單獨(dú)檢查作業(yè)，將此過(guò)程溶入教學(xué)的相應(yīng)環(huán)節(jié)中。1.串講課文并理清敘事順序與結(jié)構(gòu)。(1)本文敘述一個(gè)什么樣的故事？敘述了屠夫和狼搏斗的故事。(2)屠夫和狼的搏斗有一個(gè)過(guò)程，按照自然段的順序來(lái)串課文，看看