試論《外貿(mào)函電》課程雙語教學(xué)中的制約因素及對策

1、試論?外貿(mào)函電?課程雙語講授中的制約因素及對策【論文摘要】為順應(yīng)經(jīng)濟環(huán)球化和科學(xué)技能的挑釁，我國高校國際貿(mào)易專業(yè)正在積極的引入雙語講授這種講授形式，綜合思量?外貿(mào)函電?在國貿(mào)專業(yè)整個課程設(shè)置中的位置和作用，該課程走雙語講授的途徑有其自己的需要性和可行性。本文明白了雙語講授的內(nèi)在和?外貿(mào)函電?實驗雙語講授的緊張意義，詳細闡發(fā)了我國高校國際貿(mào)易專業(yè)現(xiàn)階段開展?外貿(mào)函電?雙語講授中的制約因素，并對開展與進步該課程雙語講授提出幾點對策。【論文關(guān)鍵詞】外貿(mào)函電；雙語講授；制約因素；對策隨著經(jīng)濟、信息的環(huán)球化和我國參加t，各國間經(jīng)濟的來往越來越頻仍，各高校國際貿(mào)易專業(yè)都在積極接納雙語講授的形式造就既懂專業(yè)

2、知識又醒目外語的復(fù)合型人才。如今，外貿(mào)函電在對外貿(mào)易傍邊的應(yīng)用越來越普及，它由以往的電報方法生長到 方法再到電子郵件方法，情勢的變革使其講授重點也產(chǎn)生了變革。思量門生以后事情環(huán)境和其對專業(yè)英語的需求現(xiàn)實，?外貿(mào)函電?課程實驗雙語講授具有的緊張意義。一、雙語講授的內(nèi)在及我國高校?外貿(mào)函電?課程實驗雙語講授的緊張性一準(zhǔn)確明白雙語講授的內(nèi)在雙語講授是指用非母語舉行部門或全部非語言學(xué)科的講授，著實際內(nèi)在因國度、地域差異而存在差異。如在歐洲，雙語講授環(huán)境比力龐大，涉及的語言大多是英浯，旨在加強國與國之間的交際，繁榮經(jīng)濟，形成協(xié)力。如今在我國開始試驗推廣的雙語講授，指的是用英語舉行學(xué)科講授的一種體系。雙語

3、講授的重要特性是英語是講授的語言和本領(lǐng)，而不是講授的內(nèi)容和科目；其終極目的是學(xué)習(xí)者能同時利用母語和英語舉行頭腦，能在這兩種語言之間按照交際東西和事情環(huán)境的必要舉行自由的切換。以是雙語講授并不是單純的英語語言講授，不克不及簡樸地明白成“用外語上課，也決不但僅是指門生聽老師用英語上課。它更夸大的是師生之間把英語作為講授語言，滲出于各學(xué)科的講授、交換和互動之中。二我國高校?外貿(mào)函電?課程實驗雙語講授的緊張性外洋對付“雙語講授和“雙語教誨的研究和理論已經(jīng)很成熟。在我國，雙語講授還可以稱得上是一個新惹事物。中國參加t后，對外開放政策不竭深化，中國的對交際換與互助越來越頻仍，國際交換本領(lǐng)已成為國際經(jīng)濟與貿(mào)

4、易專業(yè)門生歡迎經(jīng)濟環(huán)球化的挑釁所必需具備的一項緊張的本領(lǐng)。在講授理論歷程中開設(shè)?外貿(mào)函電?課程雙語講授已經(jīng)漸漸成為造就這種本領(lǐng)的有用的途徑之一。1.國際化是大學(xué)教誨的一定趨勢。積極地推進雙語講授是國貿(mào)專業(yè)在教誨國際化的大配景下的一定選擇。?外貿(mào)函電?課程雙語講授為國貿(mào)專業(yè)的革新提供了平臺；同時也使國貿(mào)的門生更充實的明白和把握外貿(mào)英語函電寫作的要領(lǐng)和本領(lǐng)。按照當(dāng)前我國對外經(jīng)濟生長的狀態(tài)，?外貿(mào)函電?課程雙語講授的目的是造就可以或許純熟利用英語舉行專業(yè)的商量業(yè)務(wù)和撰寫函電的應(yīng)用型和有用型的外貿(mào)人才。2.雙語講授能進步門生本質(zhì)與本領(lǐng)。雙語講授是以英語為前言語言，通過引進原版課本的學(xué)科講授，讓門生直接

5、領(lǐng)會到原汁原味的英語語言范例和氣勢氣派，通過種種實著實在的雙語講授運動，造就門生用英語思索、用英語辦理專業(yè)題目的本領(lǐng)，加強門生與外界交換以及相識科技前沿和汲取種種國際信息的本領(lǐng)，加速高校高條理教誨與國際接軌的步調(diào)。?外貿(mào)函電?在國際貿(mào)易專業(yè)中是最符合列入雙語講授的課程之一。該課程與?國際貿(mào)易理論與實務(wù)?相接洽，以英語作為載體將先前學(xué)過的專業(yè)知識舉行回首；別的，門生可以通過講堂上專業(yè)英語的聽、說、寫，進一步熬煉和加強自己的學(xué)習(xí)本領(lǐng)和應(yīng)用本領(lǐng)來進步國際競爭力。3.雙語講授是高校西席進步講授質(zhì)量的必要。高校西席同樣面對純熟運用英語語言東西的挑釁。國際貿(mào)易專業(yè)中?外貿(mào)函電?是理論操縱性強的、創(chuàng)新性高的

6、專業(yè)課程。同時，改課程所涉及到的知識大多泉源于外洋在這方面的最新的理論結(jié)果。因此，在雙語講授形式下，西席可以提供最新的案例闡發(fā)，這將幫助門生更透徹的學(xué)習(xí)和把握專業(yè)知識。別的，隨著國際化的趨勢，高校西席將有更多時機到場國際集會，舉行學(xué)術(shù)交換。而那種只能讀不克不及寫、只能聽不克不及說的英語勢必對此產(chǎn)生影響和停滯。雙語講授講堂可以為西席們提供一個進步自身英語綜合運用本領(lǐng)的練習(xí)時機。二、制約?外貿(mào)函電?課程實驗雙語講授的因素?外貿(mào)函電?講授涉及到相稱多的英語語言知識和國際貿(mào)易實務(wù)知識，但該課程并不是一門理論講講課，而是一門技能練習(xí)課，要修業(yè)生通過大量閱讀、寫作練習(xí)把握函電的讀、寫、譯及底子外貿(mào)業(yè)務(wù)知識

7、。這就對寬大西席和門生提出了很高的要求。然而現(xiàn)階段，我國高校?外貿(mào)函電?實驗雙語講授受到一些因素的制約。一雙語課師資步隊的匱乏雙語講授需以雙語西席為基矗從事?外貿(mào)函電?雙語講授的西席不但要有富厚的專業(yè)知識和一定的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)理論履歷，并且還要具備純熟的英語應(yīng)用本領(lǐng)和較高的聽說本領(lǐng)。但是在我國只有少數(shù)專業(yè)西席可以勝任兩種語言的講授任務(wù)，不具有平凡性。這些西席要么是英語語言專業(yè)結(jié)業(yè)的年輕老師，要么是有外洋留學(xué)履歷的老師。但講授歷程中的現(xiàn)實題目是英語語言專業(yè)結(jié)業(yè)的年輕老師的國貿(mào)專業(yè)知識比力短缺，這就制約了他們的雙語講授結(jié)果。有外洋留學(xué)履歷的老師有一定的英語本領(lǐng)，并且具備一定專業(yè)知識，比力得當(dāng)雙語講授

8、，但是人數(shù)太少。因此，加強環(huán)境貿(mào)易專業(yè)雙語講授師資步隊的建立是當(dāng)務(wù)之急。二雙語講講課本內(nèi)容類似，有用性不強海內(nèi)高校?外貿(mào)函電?課程任課西席在用雙語講課時受到利用的課本短缺的這個因素的制約。?外貿(mào)函電?課本之間絕大多數(shù)內(nèi)容相似，有許多樣文都是接納雷同的信件，許多單證樣例也是多年從前的樣例，。隨著電子商務(wù)的生長和互聯(lián)網(wǎng)的普及，國際貿(mào)易交換雷同的途徑已經(jīng)產(chǎn)生了很大變革，但是我們在許多外貿(mào)函電課本中仍舊可以看到關(guān)于電傳telex電報telegra等內(nèi)容，這些雷同途徑早已過期；相反，許多新興的雷同方法如e-ail等在課本中卻很少涉及。別的，一些樣文中另有不少老套過期的用法，使得課本的有用性不強。因此，怎

9、樣體例一套能整合外國文化與中國要求的學(xué)科課本，就如今來說照舊一項難度相稱大的課題。三門生的語言本質(zhì)亂七八糟及講授方法的陳舊門生的外語程度是樂成完成雙語講授的需要條件。受我國傳統(tǒng)外語講授要領(lǐng)和測試要求的影響，我國大門生的外語語言本領(lǐng)普及偏低。只管進入高校學(xué)習(xí)的大門生都擔(dān)當(dāng)?shù)慕甑耐庹Z學(xué)習(xí)歷程中，體系的學(xué)過了語法知識，也把握了相稱的詞匯量，但門生每每聽得不太懂，看得比力慢，更無法用外語舉行交換。同時，大門生外語程度亂七八糟也制約著雙語講授的推廣。同樣一個班，有的門生英語程度高，非常順應(yīng)雙語講授要領(lǐng)，而有的門生險些聽不懂，造成在講堂上厭學(xué)和自我放棄的結(jié)果。別的，講授方法陳舊也是雙語講授普及面對的逆

10、境。有些本可以通過當(dāng)代化本領(lǐng)出現(xiàn)給門生的國際商務(wù)運動的場景，卻由于講授方法的陳舊而無法讓門生打仗，從而在某種程度上影響了門生對雙語課程學(xué)習(xí)的積極性。四雙語講授的要領(lǐng)不美滿雙語講授在我國尚處于探究階段。如今，我國各高校?外貿(mào)函電?的雙語講授因課程設(shè)置差異，講授內(nèi)容和講授要領(lǐng)也各不雷同。一樣平常可以歸納為以下三種。一是一些高校利用英文專業(yè)課本，中文講課，試卷稽核是英文的。二是一些高校接納兩種講授語言，此中重要用英語舉行講解，對某些難點內(nèi)容以漢語幫助講解，板書和標(biāo)注用雙語舉行。三是一些高校以全英語為重要講授語言，以全英語舉行板書、講解、提問，并要修業(yè)生用英語答復(fù)。這三種講授形式中，第一種在天下高校，

11、尤其是在中西部的高校中應(yīng)用普及。后兩種在沿海地域和興隆都會應(yīng)用比例較大，講授結(jié)果也比力好。但從天下來看，如今?外貿(mào)函電?開展雙語講授的條理不一，缺乏較美滿的講授要領(lǐng)。三、實現(xiàn)高校?外貿(mào)函電?雙語講授的對策隨著我國教誨體制革新的深化，高校間的競爭也日趨猛烈，可否造就出得當(dāng)國際化要求的人才，是權(quán)衡高校講授程度凹凸的一個緊張尺度。這就要求大門生不但具有全方位的專業(yè)布局，并且要醒目一門外語。?外貿(mào)函電?開展雙語講授能有用地辦理這一題目，它不但能進步門生的知識水安然平靜外語程度，還可以進步門生的綜合本質(zhì)。因此雙語講授就是順應(yīng)這一汗青任務(wù)而實驗的高校本質(zhì)教誨的新方法。筆者以為要精良的實驗?外貿(mào)函電?雙語講

12、授，可以做到以下幾點。一變化不雅念，順應(yīng)國際潮水要消除在雙語講授熟悉上的一些如將雙語講授簡樸地等同強化英語，大概為雙語講授就是造就英語人才的誤區(qū)。終究上通過?外貿(mào)函電?雙語講授形式造就出來的人才應(yīng)當(dāng)是全面生長的復(fù)合型國際貿(mào)易專業(yè)人才，應(yīng)當(dāng)通過雙語講授進步門生的綜合本質(zhì)，并積極使一些前沿學(xué)科與國際最新的生長接軌，順應(yīng)天下高科技生長的必要。二加強雙語課師資步隊的建立?外貿(mào)函電?雙語課西席的匱乏是困擾海內(nèi)高校的最大題目。為順?biāo)扉_展雙語講授，應(yīng)該探究造就雙語課西席的有用途徑，漸漸建立一支高程度的雙語講授師資步隊。1.加強雙語講授師資的引進，包羅海內(nèi)的或外洋的切合講授要求的西席。如容許以快速滿意對雙語課

13、西席的需求。2.在國際貿(mào)易專業(yè)西席中選拔底子較好的舉行英語培訓(xùn)，并從中選拔良好人才作為雙語講授的師資儲藏。一方面，在青年西席步隊中選擇專業(yè)博識、英語根本好的西席到海內(nèi)知名的大學(xué)攻讀博士學(xué)位，進步他們的學(xué)術(shù)水安然平靜外語程度作為雙語講授的師資。另一方面，將良好的專業(yè)西席送到外洋學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，使西席學(xué)到國際貿(mào)易學(xué)科的最新科研成績和把握最新的學(xué)術(shù)動態(tài)；同時，快速、有用地進步西席的外語程度，為返國從事雙語講授打下基矗這是如今較普及擔(dān)當(dāng)?shù)耐緩健?.加強校際間的交換實現(xiàn)人才共享。在實驗雙語講授的初期，差異學(xué)校師資氣力各有側(cè)重。為充實利用西席資源，可以實驗西席跨校講課、門生跨校選課，以此實現(xiàn)資源更有用的整合。三

14、賜與雙語講授有力的幫助高校應(yīng)為鞭策?外貿(mào)函電?雙語講授開展，給雙語講授西席以差異程度的資金支持。相對付傳統(tǒng)的漢語講授方法來說，雙語講授無疑是一場必要極大資金、精神投入的講授研究。從某種程度上說，講授研究很難，乃至比科學(xué)研究還難。以是，開展?外貿(mào)函電?雙語講授必要學(xué)校、院系和任課西席等多方的配合積極。如今，一些高校一樣平常是賜與老師雙語講授的事情量乘1.5倍系數(shù)的嘉獎。筆者以為這個還遠遠不敷。除資金支持外，學(xué)?；蛟合颠€應(yīng)該訂定更多的勉勵政策和鼓勵機制，對雙語講授的課程以教改立項的情勢舉行課程建立，通過多種渠道為雙語講授提供便利。各高校在給西席以經(jīng)費幫助之外，還應(yīng)為門生上網(wǎng)查閱資料提供便利等等，以

15、變更西席的積極性，引發(fā)門生的學(xué)習(xí)熱情。四積極構(gòu)造西席運用機動多樣的講授要領(lǐng)從戰(zhàn)術(shù)上看，?外貿(mào)函電?任課西席可以運用機動多樣的講授要領(lǐng)，以補充西席自身本質(zhì)的不敷。譬如西席可以接納實物、圖片、幻燈、錄像等幫助講授本領(lǐng)等多種講授要領(lǐng)讓門生盡大概多地相識商務(wù)信息、商務(wù)實例，并且還可以接納案例講授、模擬商務(wù)運動等景象講授形式，讓師生互動。在教與學(xué)的雙向信息交換中，不竭激起門生茂盛的求知欲望和愉悅的感情體驗，使門消費生深沉的學(xué)習(xí)愛好，進而進步雙語講授服從。別的，專業(yè)西席還可以積極勉勵門生利用寒暑假時間到外企、中外合資企業(yè)或海內(nèi)的外貿(mào)公司參不雅學(xué)習(xí)與練習(xí)，更多地打仗和體驗國際貿(mào)易運動，補充講堂講授的不敷，為以后踏入社會并順應(yīng)事情打基矗五鑒戒外洋先輩講授要領(lǐng)在?外貿(mào)函電?的雙語講授中，改變傳統(tǒng)的“注入式的講授要領(lǐng)，代之以“以門生為中央的新型講授形式。把學(xué)習(xí)歷程釀成為講授歷程的重點，西席提出題目，門生運用知識自己去探求辦理題目的措施。在現(xiàn)實的講授理論中門生自己看書就可