《那達(dá)慕之歌》說(shuō)課稿

1、 那達(dá)慕之歌說(shuō)課稿那達(dá)慕之歌說(shuō)課稿 作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是我為大家整理的那達(dá)慕之歌說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。 那達(dá)慕之歌說(shuō)課稿1 我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四班級(jí)上冊(cè)第三單元那達(dá)慕之歌。 一、教材分析： 那達(dá)慕之歌表現(xiàn)了蒙古族那達(dá)慕大會(huì)喧鬧、歡騰的場(chǎng)面。歌曲布滿了歡快的氣氛，同一旋律連續(xù)反復(fù)是它的主要特點(diǎn)之一。 二、教學(xué)目標(biāo)： 根椐教材的特點(diǎn)以及同學(xué)的年齡特征，結(jié)合新課標(biāo)，本課我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，使同學(xué)了解蒙古的節(jié)日那達(dá)慕。 2

2、、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，培育同學(xué)對(duì)民族文化的喜愛(ài)之情。 3、力量目標(biāo)：讓同學(xué)為結(jié)束句設(shè)計(jì)不同的力度變化，培育同學(xué)在音樂(lè)活動(dòng)中的溝通合作力量和制造力。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、能夠理解和把握力度的變化，有感情地演唱歌曲。 2、相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)。 四、教學(xué)過(guò)程 本課我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為組織教學(xué)、導(dǎo)入新課、新歌教學(xué)、歌表演、小結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)。 一、組織教學(xué) 二、導(dǎo)入新課 師：今日這節(jié)課，首先老師給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè)，請(qǐng)大家輕輕地閉上眼睛，傾聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)到音樂(lè)的時(shí)候，聯(lián)想一下，在音樂(lè)中，你感受到了怎樣的場(chǎng)景?(播放那達(dá)慕之歌伴奏音樂(lè)) 生：傾聽(tīng)音樂(lè)。 師：睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)來(lái)告知大家，剛才在音樂(lè)中你感

3、受到了怎樣的場(chǎng)景? 生：喧鬧、歡快、熱鬧等等。 師：老師特別佩服同學(xué)們的音樂(lè)想像力，這段音樂(lè)的確表現(xiàn)了熱鬧歡騰的場(chǎng)面，這個(gè)場(chǎng)面是什么呢?就是內(nèi)蒙古大草原上最盛大的節(jié)日群眾聚會(huì)那達(dá)慕大會(huì)。(課件展現(xiàn)) 師：剛才我們聽(tīng)到的這段音樂(lè)就是這節(jié)課要學(xué)唱的歌曲那達(dá)慕之歌(板書(shū))。 師：“那達(dá)慕”是什么意思?有同學(xué)知道嗎? 生回答。 師：老師為同學(xué)們預(yù)備了一段錄像，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀賞。(播放課件) 生：觀賞錄像。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“那達(dá)慕”是什么意思? 生回答。 師補(bǔ)充總結(jié)：通過(guò)看錄像，我們知道了“那達(dá)慕”蒙語(yǔ)的意思是嬉戲或消遣。是集祭祀、競(jìng)技、消遣和祝愿于一體的民族體育盛會(huì)。通過(guò)看錄像，我們還知道了，“那達(dá)慕

4、”大會(huì)是哪個(gè)民族的大會(huì)? 生：蒙古族。 師：對(duì)，蒙古族一個(gè)盛大的集會(huì)，而且在“那達(dá)慕”大會(huì)上，有三項(xiàng)最的競(jìng)賽項(xiàng)目是什么? 生：摔跤、射箭、賽馬。 (設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好?！被谶@種理念，在上課伊始，我有意營(yíng)造一種特別寬松、活潑的氛圍，以那達(dá)慕之歌為背景音樂(lè)，并結(jié)合課件給同學(xué)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的刺激，引導(dǎo)同學(xué)參加體驗(yàn)，充分給同學(xué)以想像、爭(zhēng)論、探究的空間。引發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好后引導(dǎo)到蒙古的節(jié)日，帶領(lǐng)同學(xué)了解蒙古族，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)

5、好和熱忱，同時(shí)為新歌教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。) 三、新歌教學(xué) 這一環(huán)節(jié)我主要通過(guò)設(shè)計(jì)不同的力度變化，讓同學(xué)來(lái)表現(xiàn)歌曲的情感。我主要分三部分來(lái)完成：一是范唱歌曲，二是學(xué)唱歌曲，三是歌曲處理。 1、范唱歌曲 利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)肯定的情境，給同學(xué)直觀的畫(huà)面，視聽(tīng)結(jié)合，吸引同學(xué)的留意力，并通過(guò)提出問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好與求知欲望，加深同學(xué)對(duì)唱曲的理解。 師:“那達(dá)慕”可以說(shuō)是這個(gè)馬背上的民族里男人的節(jié)日，充分體現(xiàn)了蒙古草原的陽(yáng)剛之美，讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)這首那達(dá)慕之歌，聽(tīng)聽(tīng)歌中傳遞給我們哪些有關(guān)“那達(dá)慕”的信息?體會(huì)一下歌曲的心情、力度和速度是怎樣的?(播放課件)。 生1：人們要穿好節(jié)日的服裝，有騎馬競(jìng)賽，

6、參與那達(dá)慕的人許多許多,節(jié)日的場(chǎng)面很喧鬧! 人們載歌載舞、拉馬頭琴慶祝節(jié)日 生2：歌曲的心情是歡快的，速度稍快，力度稍強(qiáng)。 師：同學(xué)們說(shuō)得真好，歌中唱到了“馬頭琴”，“馬頭琴”大家知道嗎? 生回答。 師：“馬頭琴”是蒙古族特有的一種樂(lè)器，由于它的琴身最上方是馬頭的外形，所以稱為“馬頭琴”。歌詞中還唱到了什么? 生：好來(lái)寶。 師：“好來(lái)寶”是什么意思，有同學(xué)知道嗎? 師：老師來(lái)告知你們，“好來(lái)寶”是蒙古族的一種聯(lián)詞，就是由民間藝人即興編詞演唱，大多是各種贊美或諷刺的詩(shī)詞，這個(gè)就叫“好來(lái)寶”。就是看到什么，就給它編上詞，然后用來(lái)演唱，是特別有才華的一種表現(xiàn)。 (設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)帶著問(wèn)題聽(tīng)范唱，充分

7、表述自己的審美體驗(yàn)，關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步完整地感受和理解歌曲，促進(jìn)同學(xué)的思維活動(dòng)，提高音樂(lè)鑒賞力。通過(guò)對(duì)同學(xué)介紹“馬頭琴”和“好來(lái)寶”，讓同學(xué)進(jìn)一步了解和寵愛(ài)中國(guó)的民族文化，大大拓寬了同學(xué)的音樂(lè)視野。) 2、學(xué)唱歌曲 (1)學(xué)唱歌譜 師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，一起來(lái)看歌譜，找一下譜子當(dāng)中有兩個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏很相像，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪兩句? 生：第一句和結(jié)束句相像。 師：我們一起唱一唱，這兩句是不是一樣的。 生：同學(xué)一起演唱這兩句。結(jié)論：一樣 師：同學(xué)們理解得很正確。在這首歌曲當(dāng)中我們把它分成三個(gè)不同的段落，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下這幾個(gè)段落? 生：第一個(gè)段落是從開(kāi)頭到“飛也似的奔跑”;其次個(gè)段落是到“賽馬場(chǎng)上到真喧鬧”;結(jié)束句

8、是第三個(gè)段落。 師：我們分段學(xué)習(xí)這首歌曲。 師：譜子當(dāng)中的其次句1.3(板書(shū))附點(diǎn)八分音符和十六分音符組合在一起，十六音符的3音要輕輕帶過(guò)，不要唱得太強(qiáng)，老師范唱。 生學(xué)唱這一句。 師：歌曲當(dāng)中還有一處這樣的節(jié)奏，你們找找看。 生：第四句5.6 老師板書(shū)5.6 師范唱。 生：隨琴一起來(lái)演唱這一句。 完整地演唱歌譜兩三遍，老師發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正。 (2)學(xué)唱歌詞 (a)老師先強(qiáng)調(diào)歌中“奔跑”的“跑”字和“那達(dá)慕”的“達(dá)”字(板書(shū))不要唱得太重，要輕輕地帶過(guò)去。老師范唱，然后同學(xué)隨琴一起唱這兩句。 (b)同學(xué)隨琴填唱第一段歌詞兩遍，老師發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正。 (c)同學(xué)隨琴填唱其次段歌詞兩遍，老師發(fā)覺(jué)問(wèn)

9、題準(zhǔn)時(shí)訂正。 3、歌曲處理： 師：歌曲的第一句有兩種唱法，一種比較連貫，一種比較輕快，老師分別唱一唱，你覺(jué)得哪種唱法好聽(tīng)? 生：輕快的好聽(tīng)。 師：其次種唱法聲音是有彈性的，感覺(jué)那種氣氛是活敏捷現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前，第一種唱法沒(méi)有生命力。大家一起用輕快有彈性的聲音來(lái)演唱第一句。 生：同學(xué)用輕快的聲音演唱第一句 師：歌曲的其次句應(yīng)當(dāng)用怎樣的力度來(lái)演唱? 生：強(qiáng)。 師：其次句要唱得漸強(qiáng)，剛開(kāi)頭槍聲沒(méi)響要做好預(yù)備，槍聲響了得像離弦的箭向前沖出去，所以聲音要越來(lái)越強(qiáng)。(老師范唱其次句) 生：同學(xué)演唱其次句。 師：下一句，到了賽馬場(chǎng)上了，萬(wàn)人都在齊歡呼，這時(shí)候聲音應(yīng)當(dāng)是強(qiáng)還是弱? 生：強(qiáng)。 師：老師范唱。

10、生：同學(xué)演唱。 師：你認(rèn)為最終的結(jié)束句應(yīng)當(dāng)變成怎樣的場(chǎng)景呢?不同的場(chǎng)景應(yīng)當(dāng)用怎樣的力度來(lái)表現(xiàn)呢? 生1：認(rèn)為最終的結(jié)束句表現(xiàn)騎馬競(jìng)賽進(jìn)行到了高潮，立刻要分出勝敗，人們?cè)跉g呼，在拭目以待冠軍的消失，所以力度應(yīng)當(dāng)是漸強(qiáng)的。表現(xiàn)越來(lái)越熱鬧的場(chǎng)面。 生2：認(rèn)為最終的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)是表現(xiàn)歡樂(lè)的節(jié)日接近尾聲了，團(tuán)聚的人們慢慢離開(kāi)了會(huì)場(chǎng)，歡歌笑語(yǔ)漸漸遠(yuǎn)去，所以力度表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是減弱的。 師：同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很有創(chuàng)意，正如你們所設(shè)計(jì)的那樣，漸強(qiáng)的音樂(lè)通常會(huì)把音樂(lè)推向高潮，而漸弱的處理將音樂(lè)引向尾聲有明顯的結(jié)束感。讓我們共同來(lái)體會(huì)一下兩種不同風(fēng)格的力度設(shè)計(jì)。 a、全班同學(xué)分別演唱感受兩種不同的力度設(shè)計(jì)。第一遍先由pf，其次

11、遍由fp。 b、用歡快的心情完整地演唱歌曲。(結(jié)束句按自己設(shè)計(jì)的力度演唱) c、男女生分段演唱，結(jié)束句齊唱。(結(jié)束句按自己設(shè)計(jì)的力度演唱) d、提問(wèn)同學(xué)有感情地演唱歌曲(四人)。 (設(shè)計(jì)意圖：在本首歌曲的結(jié)束部分“設(shè)計(jì)不同力度演唱歌曲的結(jié)束句，感受力度的變化給歌曲帶來(lái)不同的藝術(shù)效果”處，同學(xué)能親自嘗試和感受，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，充分發(fā)揮他們的主體性，培育他們對(duì)音樂(lè)的理解力量、表現(xiàn)力量和制造力。) 四、歌舞表演 師：同學(xué)們會(huì)做騎馬的動(dòng)作嗎? 同學(xué)假如會(huì)做，可以讓同學(xué)做一做，假如不會(huì)做，老師教給同學(xué)。(老師示范騎馬和動(dòng)肩的動(dòng)作)同學(xué)學(xué)會(huì)后隨著音樂(lè)一起進(jìn)行表演。 (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌表演可以使同學(xué)在音樂(lè)

12、的氛圍里發(fā)揮出潛能，用形體動(dòng)作對(duì)音樂(lè)作出反應(yīng)，表達(dá)內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的感受，使同學(xué)享受學(xué)的愉悅，受到情感的陶冶。) 五、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課大家有什么收獲? 小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了“那達(dá)慕”是蒙古族人民寵愛(ài)的具有鮮亮民族特色和濃郁地區(qū)特點(diǎn)的傳統(tǒng)活動(dòng)，是草原上一年一度的傳統(tǒng)盛會(huì)，也是蒙古族人民歡快的節(jié)日。同學(xué)們有愛(ài)好的話課后可以查找更多有關(guān)蒙古族的文化資料。 同學(xué)隨著歡快的那達(dá)慕之歌的音樂(lè)走出教室。 那達(dá)慕之歌說(shuō)課稿2 各位老師好！ 我執(zhí)教的是山教版音樂(lè)教材四班級(jí)上冊(cè)第三單元民族的節(jié)日中的四首歌曲那達(dá)慕之歌。 教材分析： 那達(dá)慕之歌呈現(xiàn)的是蒙古族盛會(huì)那達(dá)慕大會(huì)的熱鬧場(chǎng)面。歌曲除結(jié)束句外，分為四

13、個(gè)樂(lè)句。前兩個(gè)樂(lè)句在節(jié)奏上比較緊湊，表現(xiàn)了賽場(chǎng)上歡快、緊急的競(jìng)技場(chǎng)面；后兩個(gè)樂(lè)句在節(jié)奏上比較伸展，表現(xiàn)了賽場(chǎng)內(nèi)外一片喧鬧、歡騰的宏大場(chǎng)面。整首歌曲布滿著熱鬧、歡快的氣氛。 學(xué)情分析： 四班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的識(shí)譜及歌曲演唱力量，大部分孩子音樂(lè)的感悟力也較強(qiáng)。本節(jié)課除了要求同學(xué)能夠吐字清晰、有感情的演唱歌曲外，重點(diǎn)是要對(duì)同學(xué)進(jìn)行相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 學(xué)問(wèn)目標(biāo)： A:學(xué)會(huì)有感情的演唱歌曲并能唱出歌曲應(yīng)有的氣概。 B:感知不同的節(jié)奏、力度對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的形象起著特別重要的作用。 1、 情感目標(biāo)： A:通過(guò)學(xué)唱歌曲，使同學(xué)們簡(jiǎn)潔了解內(nèi)蒙古的節(jié)日那達(dá)慕大會(huì)。 B:通過(guò)學(xué)唱歌

14、曲，培育同學(xué)對(duì)民族文化的喜愛(ài)之情。 2、 力量目標(biāo) 通過(guò)馬蹄節(jié)奏和筷子舞的創(chuàng)編，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力和制造力。 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)： 1.相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)。 2. 感知不同的節(jié)奏、力度對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的形象起著特別重要的作用。 說(shuō)教法： 情境教學(xué)法、開(kāi)心教學(xué)法、直觀模擬法、創(chuàng)編教學(xué)法等 說(shuō)學(xué)法： 傾聽(tīng)感受、體驗(yàn)表現(xiàn)、探究合作、創(chuàng)作仿照等方法進(jìn)行學(xué)習(xí) 【教具預(yù)備】 多媒體課件、電子琴、筷子 教學(xué)過(guò)程： 一、 組織教學(xué)，溝通情感 伴著漂亮的草原我的家的奇妙音樂(lè)，老師提問(wèn)同學(xué)們很感愛(ài)好的有關(guān)旅行的問(wèn)題。 同學(xué)們，你們喜愛(ài)旅行嗎？你都去過(guò)哪些地方呢？今日，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)寬闊漂亮、而又富有傳奇顏色

15、的地方，你們想知道我們要去哪里嗎？ 二、導(dǎo)入新課、愛(ài)好盎然 1、初聽(tīng)歌曲，查找答案 聽(tīng)！這個(gè)漂亮寬闊而富有傳奇顏色的地方傳來(lái)了奇妙的歌聲，我們一起來(lái)看看是哪里？（播放那達(dá)慕之歌視頻） 請(qǐng)同學(xué)們一起說(shuō)我們要去的地方是哪里？然后提問(wèn)同學(xué)們：你是通過(guò)哪些地方看出來(lái)呢？（老師總結(jié)：視頻中消失了賽馬、馬頭琴、摔跤、大草原等鏡頭） 2、揭示課題，激發(fā)愛(ài)好 今日，老師之所以要帶你們?nèi)ツ苊晒糯蟛菰怯捎诿晒抛鍩岢篮每偷耐麄円?qǐng)我們?nèi)⑴c他們一年一度最盛大的節(jié)日，你們知道是什么節(jié)日嗎？我們一起來(lái)看一段視頻，一起來(lái)感受一下這個(gè)節(jié)日盛大而又喧鬧的場(chǎng)面吧，請(qǐng)同學(xué)們從視頻中找到答案！（播放那達(dá)慕大會(huì)的視頻片段）

16、看完視頻后請(qǐng)同學(xué)們一起回答，這個(gè)節(jié)日就是那達(dá)慕大會(huì)。然后提問(wèn)：跟那達(dá)慕大會(huì)相關(guān)問(wèn)題，接著問(wèn)是不是迫不及待的想和蒙古族的同胞們一起參加到那達(dá)慕大會(huì)中啊？快把小手放好，我們要?jiǎng)由砹恕?3、騎馬律動(dòng)、活躍氛圍 提問(wèn)同學(xué)們知道我們?cè)趺慈ツ沁_(dá)慕大會(huì)嗎？揭示答案：跨上駿馬，飛奔那達(dá)慕。然后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，老師先來(lái)告知同學(xué)們一個(gè)騎馬的小竅門：跨上駿馬、手握韁繩、身體前傾、下巴抬起，眼睛瞪大，目視前方。然后（播放那達(dá)慕之歌老師帶著同學(xué)們一起隨歌曲表演騎馬動(dòng)作律動(dòng)） （音樂(lè)停）我們已經(jīng)順當(dāng)?shù)牡竭_(dá)那達(dá)慕大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)了。 4、點(diǎn)明學(xué)唱歌曲的目的 學(xué)會(huì)那達(dá)慕之歌，為蒙古族的同胞們吶喊助威，繼而進(jìn)入學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)了。 三、

17、學(xué)唱新歌 感受音樂(lè) 1、老師范唱歌曲 讓同學(xué)們帶著問(wèn)題聽(tīng)老師范唱歌曲。問(wèn)題：歌曲都傳遞給我們哪些有關(guān)那達(dá)慕的信息？歌曲的心情和速度是怎樣的呢？ 2、學(xué)唱歌譜 提示同學(xué)們，帶著喧鬧歡快的感覺(jué)來(lái)學(xué)唱歌譜吧（出示歌曲簡(jiǎn)譜） 請(qǐng)同學(xué)們隨著老師的琴聲輕聲演唱歌譜，先慢點(diǎn)兒唱一遍。唱完第一段，講解反復(fù)記號(hào)？然后再唱其次段和結(jié)束句的歌譜。 3、分析歌譜 這首歌曲除了最終的結(jié)束句，前面部分可以分為四個(gè)樂(lè)句。老師先用歡快的聲音演唱前兩個(gè)樂(lè)句。然后提問(wèn)：前兩個(gè)樂(lè)句表現(xiàn)那達(dá)慕大會(huì)上的什么情景？他的節(jié)奏是怎么樣的呢？（引出緊密型的節(jié)奏）再用大氣豪放的聲音演唱三四樂(lè)句？提問(wèn)：節(jié)奏發(fā)生了什么變化？（引出疏松型的節(jié)奏）最終

18、總結(jié)：節(jié)奏對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的形象起著特別重要的作用??！ 4、復(fù)唱歌譜 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合著老師剛才講的兩種節(jié)奏，再完整的演唱一遍歌譜，提示同學(xué)們：這會(huì)兒你可以自信的放聲演唱了。（師打著拍子帶著同學(xué)們演唱歌譜） 5、用“啦”來(lái)哼唱、熟識(shí)歌曲旋律 請(qǐng)同學(xué)們隨著老師的琴聲先用“啦”來(lái)小聲哼唱一遍歌曲 6、按節(jié)奏讀歌詞 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中，留意一下，有沒(méi)有不理解的地方，找出來(lái)，一會(huì)兒一起來(lái)溝通一下?。◣熒黄疬叴蚺淖舆呑x歌詞） 講解同學(xué)們提出來(lái)的馬頭琴、好來(lái)寶 這兩個(gè)不解之處，（大屏幕上消失馬頭琴和好來(lái)寶的解釋） 歌詞當(dāng)中不明白的地方我們也弄清晰了，現(xiàn)在可以加入歌詞演唱了。 7、加入歌詞完整演唱歌曲 請(qǐng)同學(xué)們隨

19、著老師的琴聲完整的演唱歌曲，提示同學(xué)們腰桿兒挺直、坐端正了，這樣我們的歌聲才會(huì)更加美麗悅耳?。ㄍ瑢W(xué)隨琴演唱歌曲） 8、復(fù)唱歌曲，處理感情 唱的時(shí)候要提示同學(xué)們留意，一二樂(lè)句和三四樂(lè)句要用不同的心情來(lái)演唱。為了更好地為蒙古族的同胞們加油助威，老師提議：我們站起來(lái)并且拍手演唱歌曲（這次隨伴奏演唱歌曲） 三、即興創(chuàng)編、亮相舞臺(tái) 1、加入馬蹄聲伴奏演唱 請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，用身體的任意部位來(lái)仿照馬蹄聲，然后在老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們用自己喜愛(ài)的馬蹄聲伴奏方式為歌曲伴唱。 2、 創(chuàng)編筷子舞，演唱歌曲 接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們拿出老師為你們預(yù)備的筷子，講明：筷子舞是蒙古族最具特色的舞蹈之一，聰慧的蒙古人民，把我們吃飯

20、用的筷子當(dāng)做了舞蹈道具，加入到了他們的舞蹈當(dāng)中。然后提議同學(xué)們自行創(chuàng)編筷子舞，并邀請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)展現(xiàn)她們創(chuàng)編的動(dòng)作，老師再教同學(xué)們兩個(gè)蒙古舞里最常見(jiàn)的動(dòng)作，然后帶領(lǐng)同學(xué)們伴著那達(dá)慕之歌跳起歡快的筷子舞。 四、課堂小結(jié) 這個(gè)時(shí)候老師要感動(dòng)興奮的告知同學(xué)們：在我們的吶喊助威聲以及我們歡快美麗的舞姿中，內(nèi)蒙古的同胞們?nèi)〉昧俗罱K的成功，當(dāng)然那達(dá)慕大會(huì)也接近尾聲了。再與同學(xué)們做最終的情感溝通，問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，這節(jié)課來(lái)到那達(dá)慕大會(huì)，你們歡樂(lè)嗎？最終讓我們?cè)倏缟向E馬，退出會(huì)場(chǎng)，回到我們漂亮的校內(nèi)中去吧！（隨著音樂(lè)走出教室） 我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)大家多提珍貴看法。感謝大家！ 那達(dá)慕之歌說(shuō)課稿3 各位老師大家好！

21、今日我說(shuō)課的題目是那達(dá)慕之歌，本課選自義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四班級(jí)音樂(lè)上冊(cè)三單元。 首先說(shuō)一下本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念：本課主要是以音樂(lè)審美為核心，重視音樂(lè)情感體驗(yàn)，鼓舞音樂(lè)表現(xiàn)為基本理念，培育同學(xué)自信、有感情地演唱歌曲。 一、說(shuō)教材 1、教材分析：那達(dá)慕之歌2/4拍是一首布滿了歡快氣氛的歌曲學(xué)唱課。表現(xiàn)了蒙古那達(dá)慕歡騰熱鬧的場(chǎng)面，通過(guò)歌曲學(xué)唱初步了解蒙古族的節(jié)日活動(dòng)，初步熟識(shí)蒙古族風(fēng)情的民族音樂(lè)。 2、教學(xué)內(nèi)容：（1）學(xué)唱歌曲那達(dá)慕之歌 （2）用聲勢(shì)教學(xué)，為歌曲伴奏 3、教學(xué)目標(biāo)：（1）演唱歌曲時(shí)吐字清晰，能唱出感情、唱出氣概。 （2）了解蒙古族的節(jié)日“那達(dá)慕”。 （3）能為結(jié)束句設(shè)計(jì)不同的力度變

22、化。 4教學(xué)重、難點(diǎn)：（1）相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)。 （2）吐字清晰，有感情的演唱歌 二、說(shuō)教法： 本課我綜合使用創(chuàng)設(shè)情景及德國(guó)音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫的音樂(lè)教學(xué)法中的聲勢(shì)教學(xué)與多媒體課件結(jié)合，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性、使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維溝通與心靈溝通的過(guò)程。 三、說(shuō)學(xué)法： 1、體驗(yàn)感知法：通過(guò)騎馬、跳舞等活動(dòng)來(lái)內(nèi)蒙古草原的寬廣、漂亮。 2、自主探究式學(xué)習(xí)法：通過(guò)對(duì)唱曲的理解，選擇最適合體現(xiàn)歌曲的演唱方法，培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的感受力與表現(xiàn)力。 四、說(shuō)流程： 1、組織教學(xué)：（1）師生相互有感情的問(wèn)好。

23、（2）小小律動(dòng)是讓同學(xué)們坐直、坐正坐好上課，我覺(jué)得比較新奇，孩子們也比較喜愛(ài)。 2、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課： （1）出示課件放音樂(lè)草原上升起不落的太陽(yáng)及有關(guān)內(nèi)蒙 古草原文化及“那達(dá)慕”的圖片，以及我穿著蒙古族的服裝授課。 設(shè)計(jì)意圖：在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上給同學(xué)帶去蒙古族的風(fēng)情，讓同學(xué) 感覺(jué)自己進(jìn)入了大草原。 （2）通過(guò)看圖片讓同學(xué)溝通有關(guān)那達(dá)慕的信息，老師總結(jié)全面給同學(xué)講解有關(guān)那達(dá)慕的內(nèi)容。 設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)主動(dòng)探究，了解“那達(dá)慕”。 3、初步學(xué)唱歌曲 （1）初聽(tīng)歌曲，讓同學(xué)做騎馬動(dòng)作，奔向那達(dá)慕。 設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)生動(dòng)形象的進(jìn)入“那達(dá)慕之歌”。 （2）再聽(tīng)歌曲，讓同學(xué)傳遞哈達(dá)，傳遞他們的祝愿 設(shè)計(jì)意圖：再

24、次熟識(shí)歌曲，通過(guò)傳哈達(dá)、傳遞同學(xué)之間的感情及祝愿。 （3）老師范唱，讓同學(xué)聽(tīng)，感受歌曲的心情。 （4）讓同學(xué)輕聲哼唱一遍，感知旋律。 （5）分句唱樂(lè)譜，鞏固同學(xué)對(duì)唱曲的旋律把握。 （6）按節(jié)奏讀歌詞。 （7）聽(tīng)旋律讓同學(xué)加入歌詞。 （8）完整演唱歌曲。 4、（1）用拍手，仿照馬蹄聲為歌曲伴奏。 （2）用跺腳，仿照打鼓聲為歌曲伴奏。 設(shè)計(jì)意圖：聲勢(shì)引導(dǎo)，同學(xué)很簡(jiǎn)單接受。 5、為歌曲結(jié)束句設(shè)計(jì)力度 （1）由p-f表示氣氛越來(lái)越熱鬧。 （2）由f-p表示換了的人群慢慢散去。 （3）f-p-f表示回聲的效果。 設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)分組溝通，爭(zhēng)論后匯報(bào)表演，讓同學(xué)親自實(shí)踐自己設(shè)計(jì)的結(jié)果，加深體驗(yàn)。 6、伴音樂(lè)

25、跳起筷子舞 設(shè)計(jì)意圖：筷子舞本身就是蒙古族的舞蹈，讓同學(xué)既學(xué)會(huì)了唱歌，同時(shí)也學(xué)會(huì)了筷子舞，讓同學(xué)在歡快美麗的舞蹈中體會(huì)“那達(dá)慕”的熱鬧和歡騰。 7、讓同學(xué)在花朵上寫上一句祝愿草原的話語(yǔ)，之后貼在草 原上。 設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)要愛(ài)我的家鄉(xiāng)，喜愛(ài)愛(ài)護(hù)我們的草原。 聽(tīng)音樂(lè)走出教室 8、結(jié)束本課 那達(dá)慕之歌說(shuō)課稿4 各位老師： 大家好！今日我執(zhí)教的這節(jié)課是魯教版四班級(jí)第三單元民族的節(jié)日中的第四課那達(dá)慕之歌，這節(jié)課，我的教學(xué)理念是：讓同學(xué)在輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍中感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、制造音樂(lè)。 一、說(shuō)教材 那達(dá)慕之歌是一首2/4拍子的歌曲，同一旋律連續(xù)反復(fù)是這首歌曲的主要特點(diǎn)，歌曲表現(xiàn)了蒙古族那達(dá)慕大會(huì)喧鬧、

26、歡騰的場(chǎng)面。歌曲布滿了歡快的氣氛。 二、說(shuō)教法 本課我運(yùn)用豐富的情境設(shè)計(jì)，通過(guò)舞蹈、視頻等形象、生動(dòng)的音畫(huà)結(jié)合的形式，讓同學(xué)們能夠直觀地感受那達(dá)慕大會(huì)的熱鬧與歡騰，在學(xué)唱的過(guò)程中，運(yùn)用對(duì)比的方法，讓同學(xué)體驗(yàn)不同的演唱帶來(lái)的不同效果，從而培育其音樂(lè)審美力量。另外，重點(diǎn)是通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)和音樂(lè)創(chuàng)作來(lái)發(fā)掘同學(xué)的音樂(lè)思維，提高其感受與表現(xiàn)音樂(lè)的力量。 三、說(shuō)學(xué)法 在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用對(duì)比的學(xué)習(xí)方法體驗(yàn)音樂(lè)所帶來(lái)的不同感受。 四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：指導(dǎo)同學(xué)能夠吐字清楚，有感情地演唱歌曲。 2、力量目標(biāo)：體驗(yàn)力度變化在歌曲中的作用，發(fā)揮想象力和制造力，通過(guò)力度的變化設(shè)計(jì)歌曲的

27、結(jié)束句，并能制造性的為歌曲進(jìn)行再創(chuàng)作。 3、情感目標(biāo)：通過(guò)歌曲的學(xué)唱與表現(xiàn)，讓同學(xué)了解那達(dá)慕，感受那達(dá)慕，享受民族節(jié)日的歡快與熱鬧。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入 這節(jié)課一開(kāi)頭，我便用本課的目標(biāo)歌曲那達(dá)慕之歌的伴奏音樂(lè)開(kāi)場(chǎng)，和著音樂(lè)為同學(xué)們奉上歡快、豪放的筷子舞，讓同學(xué)們?cè)谟^賞的過(guò)程中記住自己喜愛(ài)的動(dòng)作，然后把記住的動(dòng)作一一展現(xiàn)并當(dāng)小老師教給同學(xué)，這樣既熬煉了同學(xué)的觀看力量，又提高了他們的仿照力與表現(xiàn)力，同時(shí)又讓他們?cè)谖璧傅耐瑫r(shí)體驗(yàn)到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲。緊接著，我便問(wèn)同學(xué)，知道筷子舞是哪個(gè)民族的嗎？引入蒙古族，師生一起到內(nèi)蒙古大草原參與一次規(guī)模盛大的集會(huì)那達(dá)慕大會(huì)?？紤]到那達(dá)慕對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)特別的生

28、疏，語(yǔ)言的講解根本不能讓同學(xué)產(chǎn)生想象，于是我用課件呈示了那達(dá)慕大會(huì)的視頻，讓同學(xué)通過(guò)觀看、傾聽(tīng)，了解那達(dá)慕大會(huì)的盛況，這時(shí)老師適時(shí)地講解什么是那達(dá)慕，讓同學(xué)很直觀地了解了那達(dá)慕的歡快，從而為這節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲那達(dá)慕之歌做好了情感的鋪墊。 （二）學(xué)習(xí)歌曲 在這一環(huán)節(jié)里，我還是連續(xù)了初聽(tīng)-復(fù)聽(tīng)-再聽(tīng)-演唱的步驟來(lái)進(jìn)行的。詳細(xì)做法是這樣的： 讓同學(xué)在初步傾聽(tīng)的過(guò)程中體驗(yàn)歌曲的心情與速度，感受到歌曲的歡快與熱鬧。然后師生一起帶著歡快的心情再次傾聽(tīng)，感受歌曲節(jié)奏上的變化，緊湊伸展緊湊。在再聽(tīng)一環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)們來(lái)當(dāng)草原小騎士，聽(tīng)著歡快的音樂(lè)，根據(jù)歌曲節(jié)奏的變化，做著騎馬的動(dòng)作，揮動(dòng)的鞭子一起去體驗(yàn)賽馬的樂(lè)

29、趣，讓同學(xué)進(jìn)一步感受歌曲的心情與速度。 接下來(lái)就是唱歌了。首先讓同學(xué)隨著老師的琴聲用稍慢的速度小聲哼唱，由于同學(xué)在之前已經(jīng)多次接觸歌曲了，所以基本能唱下來(lái)，其次次演唱時(shí)就要求放開(kāi)聲音演唱，強(qiáng)調(diào)不要喊唱，老師要仔細(xì)傾聽(tīng)，發(fā)覺(jué)歌曲中附點(diǎn)處唱得不是很精確。這時(shí)，我讓同學(xué)觀看歌譜中粉色的部分（也就是歌中的附點(diǎn)部分），找出與歌中其他節(jié)奏的不同之處。同學(xué)們會(huì)發(fā)覺(jué)譜中有附點(diǎn)，我用對(duì)比的方法，分別用不帶附點(diǎn)和帶有附點(diǎn)的節(jié)奏來(lái)演唱歌曲，讓同學(xué)體驗(yàn)到附點(diǎn)的跳動(dòng)性，并指導(dǎo)同學(xué)用富有彈性的聲音表現(xiàn)附點(diǎn)節(jié)奏處，讓同學(xué)熟悉到不同節(jié)奏給演唱出來(lái)的歌曲是不一樣的，從而培育了同學(xué)們的審美力量和辨別力量。 歌曲中分別唱到了馬頭琴

30、和好來(lái)寶，同學(xué)會(huì)感到很生疏，我在課件里呈現(xiàn)出馬頭琴和好來(lái)寶的圖片，并做了簡(jiǎn)潔的介紹，讓同學(xué)們熟悉它們即可。 （三）歌曲的表現(xiàn)與制造 通過(guò)反復(fù)的傾聽(tīng)與演唱，同學(xué)已經(jīng)能完整地演唱歌曲了，我便鼓舞他們，信任大家肯定能布滿激情地來(lái)演唱歌曲，同學(xué)在音樂(lè)的伴奏聲中用最美的聲音來(lái)演唱，老師準(zhǔn)時(shí)賜予確定的評(píng)價(jià)。這時(shí)，我又營(yíng)造氣氛，聽(tīng)了同學(xué)們的精彩演唱后，老師也忍不住想來(lái)唱唱，激起同學(xué)情感上共鳴。于是，我便用夸張的力度對(duì)比演唱了歌曲，讓同學(xué)找出演唱好一首歌曲的隱秘，讓同學(xué)知道，要唱好一首歌，不僅聲音要美，力度的變化也是特別重要的，然后我通過(guò)手勢(shì)的提示，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用力度的變化來(lái)表現(xiàn)歌曲。 接下來(lái)的一環(huán)節(jié)，我請(qǐng)同學(xué)

31、們小組合作，充分發(fā)揮想象力和制造力，運(yùn)用力度的變化為歌曲的結(jié)束句設(shè)計(jì)一種小組認(rèn)為最好的表現(xiàn)方式。各小組來(lái)展現(xiàn)他們的設(shè)計(jì)方案，并分別根據(jù)不同的方案來(lái)演唱，感受不同的力度帶來(lái)的不同感受。然后我總結(jié)，每種力度的設(shè)計(jì)都有它的奇妙所在，漸強(qiáng)的音樂(lè)通常會(huì)把音樂(lè)推向高潮，而漸弱的處理則將音樂(lè)引入尾聲。接著師生們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)力度的變化完整地表現(xiàn)歌曲。 這時(shí)課堂教學(xué)基本進(jìn)入高潮階段，我贊美同學(xué)們的演唱和那達(dá)慕大會(huì)一樣精彩，讓同學(xué)們一起為自己加油、吶喊，于是引出為歌曲的最高潮部分加入加油的伴奏聲音。由于那達(dá)慕是男人們的狂歡節(jié)，因此我設(shè)計(jì)第一段男子漢們賽場(chǎng)上表現(xiàn)，女同胞們來(lái)加油，其次段是舞臺(tái)上表演，則是女孩子表現(xiàn)，男

32、子漢們助威。課堂氣氛達(dá)到最高潮。同學(xué)們都知道那達(dá)慕是消遣、嬉戲的意思，在本課的最終一環(huán)節(jié)里，我讓男子漢們都變成賽場(chǎng)小騎士，做著揚(yáng)鞭騎馬的動(dòng)作，女同學(xué)變成草原小姐妹，跳著歡快的筷子舞，我做拉拉隊(duì)，師生一起那達(dá)慕。 最終，我讓同學(xué)們回去收集有關(guān)其他少數(shù)民族的節(jié)日資料，下節(jié)課我們一起來(lái)溝通。 那達(dá)慕之歌教學(xué)反思 音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是形成音樂(lè)的基礎(chǔ)，進(jìn)展同學(xué)的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。因些，這節(jié)課一開(kāi)頭，我便讓同學(xué)通過(guò)筷子舞這一蒙古族特有的舞蹈融入到歌曲的伴奏音樂(lè)中，目的一是課堂上直接有了音樂(lè)的氣氛，始終要圍圍著音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，二是讓同學(xué)在舞蹈的同時(shí)初步感知本課要學(xué)習(xí)的歌曲，三是通過(guò)

33、筷子舞的學(xué)習(xí)讓同學(xué)感受到蒙古族人民的熱忱、豪放，為歌曲的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)又將同學(xué)們從歡樂(lè)的舞蹈中直接帶到歌曲的學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)自始至終都帶著開(kāi)心的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。 在了解那達(dá)慕一環(huán)節(jié)中，我用課件呈現(xiàn)一段那達(dá)慕大會(huì)的視頻，讓同學(xué)通過(guò)畫(huà)面與音樂(lè)的結(jié)合，產(chǎn)生情感上的共鳴，初步感知那達(dá)慕的熱鬧與歡快，在觀賞與感受的同時(shí)體現(xiàn)著音樂(lè)與相關(guān)文化的聯(lián)系。 在學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)里，我還是連續(xù)了初聽(tīng)-復(fù)聽(tīng)-再聽(tīng)-演唱的步驟來(lái)進(jìn)行的。 “聽(tīng)”貫穿于整個(gè)過(guò)程。反復(fù)讓同學(xué)傾聽(tīng)，老師適時(shí)點(diǎn)撥，讓同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中發(fā)覺(jué)、解決問(wèn)題。 這節(jié)課的重點(diǎn)是培育同學(xué)的音樂(lè)表現(xiàn)力和制造力。在教學(xué)中，我運(yùn)用對(duì)比法，讓同學(xué)感知不同的力度與速度在音

34、樂(lè)中的不同表現(xiàn)，尤其是在為結(jié)束句設(shè)計(jì)不同的的力度時(shí)，通過(guò)讓同學(xué)們小組合作，充分發(fā)揮想象力和制造力，設(shè)計(jì)漸強(qiáng)或漸弱的力度變化，在活動(dòng)中，讓他們自由爭(zhēng)論，親自嘗試和感受，充分發(fā)揮他們的主體性。讓同學(xué)知道要唱好一首歌不僅要有美的聲音，力度、速度等音樂(lè)要素更是缺一不行。 由于這首歌曲是一首描寫競(jìng)賽場(chǎng)景的歌曲，所以，在這節(jié)課中，我引導(dǎo)同學(xué)為歌曲加入啦啦隊(duì)的伴奏，讓同學(xué)不僅體驗(yàn)到了制造的樂(lè)趣，而且感受到了競(jìng)賽的刺激。由于那達(dá)慕是男人們的狂歡節(jié)，因此我設(shè)計(jì)第一段男子漢們賽場(chǎng)上表現(xiàn)，女同胞們來(lái)加油，其次段是舞臺(tái)上表演，則是女孩子表現(xiàn)，男子漢們助威。課堂氣氛達(dá)到最高潮。同學(xué)們都知道那達(dá)慕是消遣、嬉戲的意思，在本課的最終一環(huán)節(jié)里，我讓男子漢們都變成賽場(chǎng)小騎士，做著揚(yáng)鞭騎馬的動(dòng)作，女同學(xué)變成草原小姐妹，跳著歡快的筷子舞，我做拉拉隊(duì)，師生一起那達(dá)慕，課堂氣氛特別活躍，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，使同學(xué)再次親身感受那達(dá)慕大會(huì)的熱鬧場(chǎng)面，享受學(xué)的愉悅，受到情感的陶冶，同學(xué)們?cè)跇?lè)在學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。 本課的不足之處是： 音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)面對(duì)全體同學(xué)，而本節(jié)中我有時(shí)只照看到力量較強(qiáng)的同學(xué)，而忽視了其他同學(xué)，應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法與教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)全部同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，讓每個(gè)同學(xué)都能樂(lè)觀參加到音樂(lè)表現(xiàn)中，在歌曲處理方面也應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為主體，多多引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使同學(xué)充分感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 那達(dá)慕之歌說(shuō)課稿