高三總復習“古代詩歌閱讀”之三

1、高三總復習“ 古代詩歌閱讀”高三總復習“ 古代詩歌閱讀”. （之三） . 殷利強教學目的：引導同學通過詩歌閱讀訓練：1 懂得詞語在詩歌中的含義；2 概括詩歌的中心思想；3 分析作者在詩歌中表現(xiàn)出來的思想傾向；4 鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧；教學重點：1 閱讀方法指導；2 連續(xù)閱讀心理培育；教學難點：. 之三 .老師所指導的閱讀方法、答題技巧如何為同學所把握；教學設想：要將正確閱讀心理的培育與詳細閱讀方法的指導相結合,在教學 中進行閱讀方法的指導中肯定要協(xié)作以正確閱讀心理培育,使同學 的閱讀在正確的閱讀心態(tài)下進行,才能取得較好的成效；上課前先進行閱讀心境、閱讀心緒、閱讀心情、閱讀心力、閱讀

2、心志、閱讀心欲方面的訓練,使同學形成正確閱讀心理；閱讀方法指導要把重點放在引導同學通過閱讀詩歌中的字詞句而 體會詩歌的意境,在懂得詩歌中的形象、意境的基礎上判定詩歌所 表達的主旨,作者在詩歌中表現(xiàn)出來的思想傾向,進而評判詩歌思 想內(nèi)容；要表達以老師為主導,同學為主體,練習為主線的“ 三為主” 方 針；要盡可能地表達現(xiàn)代課堂“ 公平、合作、發(fā)覺、溝通、共享” 的 精神；教學設計：本學問點用 8 課時進行完畢；第1 課時引導同學學習詩歌閱讀的基本理論和基本學問；第24 課時進行客觀題的閱讀訓練；第58 課時進行主觀題的訓練；第 3 課時教學要點：連續(xù)培育正確的閱讀心理：純潔的心境、寂靜的心緒、樂觀

3、的心情、專一的心力、堅決的心志、渴求的心欲；指導同學進行古代詩歌閱讀訓練,引導同學把握以下方法：讀詩題、出處、作者、注釋明白詩歌的有關背景；依據(jù)詩歌所表現(xiàn)的意境分析把握詩歌的中心思想和表達技巧；教學步驟：一確定本節(jié)課的訓練內(nèi)容：本節(jié)課我們應當做些什么？詩歌閱讀訓練；每個人都有一些自己很難忘的經(jīng)受,如得到了很寶貴的禮物,取 得了很好的成果等,我也有自己很難忘的經(jīng)受,那就是我第一次讀 到了幾首古詩,其中的“ 無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來” 的凄冷曠達之美、“ 黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山” 的蒼涼孤寂之 美深深地打動了我,我感到如得至寶；我們有五千年光輝輝煌的歷 史,這宏大的歷史孕育了博大精深

4、的華夏文化,這無與倫比的宏大 的文化又為我們留下了反常豐富的文化遺產(chǎn),我們要珍愛這些彌足 寶貴的至寶,珍愛她,進展她；怎樣才能讀懂古代詩歌作品？想一想以前有沒有學過這一類的學問,翻一翻看有沒有這一類的 資料可以給我們供應幫忙；同學們閱讀相關內(nèi)容,并歸納溝通總結讀詩技巧；老師引導總結：1 品嘗詩題,看清作者、出處,利用好注釋；2 帶著激情品讀詩句,在讀懂詩句的基礎上把握詩歌的意境；3 培育正確閱讀心理；二進行詳細的詩歌閱讀訓練：（一）讀和晉陵陸丞早春游望1 導要求同學留意：（1）采納品讀的方法；（2）應用我們學到的閱讀方法；（3）盡可能地翻譯出來；（4）完成詩后的習題；2 讀同學品讀詩歌,相互溝

5、通；3 論談論詩中的有關內(nèi)容,加深同學對詩句的懂得；（1）“ 宦游人” 是什么人？（2）大好春光,“ 宦游人” 為何“ 偏驚”（3）頷聯(lián)和頸聯(lián)寫了什么？（4）詩中的點睛之筆你認為是哪一句？（5）如此看來,頷聯(lián)和頸聯(lián)是否屬于敗筆,由于它好像與主題 不一樣？4 結（1）表現(xiàn)了什么主題？（2）應用了什么手法？（3）讀詩要留意些什么？（4）翻譯詩句；（5）對正詩后習題；（二）閱讀晚次樂鄉(xiāng)縣1 導留意閱讀心理的調(diào)適和所學方法的應用；2 讀同學品讀詩歌,相互溝通；3 論談論詩中的有關內(nèi)容,加深同學對詩句的懂得；（1）“ 征” 為何意,是否為征伐之意？（2）荒煙為何斷了,古木緣何而平？（3）尾聯(lián)與前二聯(lián)從視覺抒寫的角度是否一樣？4 結（1）本詩抒