青年教師培養(yǎng)工作方案

1、Word 青年教師培養(yǎng)工作方案 依據(jù)我縣學(xué)校老師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，培育青年老師工作迫在眉捷。在摸清青年老師學(xué)科、崗位、人數(shù)等狀況的基礎(chǔ)上，我們將組建由學(xué)科帶頭人、教壇新秀、教研員等優(yōu)秀老師組成的培育團(tuán)隊(duì)，實(shí)行集中培訓(xùn)、結(jié)對(duì)子輔導(dǎo)、搭臺(tái)展現(xiàn)、考核評(píng)比等方法對(duì)青年老師進(jìn)行指導(dǎo)與培育，努力打造一支事業(yè)心強(qiáng)、責(zé)任感強(qiáng)，業(yè)務(wù)力量強(qiáng)的青年老師隊(duì)伍。 一.組織機(jī)構(gòu) 二.培育途徑 學(xué)習(xí)平臺(tái) 讀書(shū)學(xué)習(xí)是提高文化內(nèi)涵不行或缺的重要途徑。青年老師要想在專(zhuān)業(yè)上得到進(jìn)展，必需仔細(xì)讀書(shū)學(xué)習(xí)。一讀與教學(xué)有著直接關(guān)系的教育類(lèi)報(bào)刊和名師課堂實(shí)錄與分析；二讀教育類(lèi)專(zhuān)著，如蘇霍姆林斯基、杜威、陶行知、葉圣陶等中外教育專(zhuān)家的著作，提升教育

2、理論素養(yǎng)；三讀關(guān)于建構(gòu)主義和多元智能理論，教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)這類(lèi)著作；四讀一些人文類(lèi)的著作，如文學(xué)類(lèi)、哲學(xué)類(lèi)等社科著作，從中受到人文的熏陶，體會(huì)人性的光輝，提升人文素養(yǎng)。讀書(shū)的要求是：每位培育對(duì)象每學(xué)期應(yīng)讀一本教育專(zhuān)著，訂閱兩種以上的教育報(bào)刊，并做好6000字以上的讀書(shū)筆記，由所在學(xué)校教務(wù)處或教研室負(fù)責(zé)考核?？h學(xué)科指導(dǎo)組將適時(shí)舉辦培育對(duì)象讀書(shū)溝通等活動(dòng)。 實(shí)踐平臺(tái) 做老師，最多的就是課堂教學(xué)實(shí)踐。老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的第一步是把書(shū)教好，成為一名讓同學(xué)喜愛(ài)的老師，做到：讓同學(xué)喜愛(ài)自己任教的學(xué)科、讓同學(xué)喜愛(ài)自己的課堂、讓同學(xué)喜愛(ài)自己的為人。這就要討論課堂教學(xué)實(shí)踐。每位培育對(duì)象除了樂(lè)觀參與所在學(xué)校進(jìn)行的

3、公開(kāi)課討論活動(dòng)外，每學(xué)期還須授過(guò)關(guān)課、匯報(bào)課各兩節(jié)（月均一節(jié)）；并隨時(shí)接受學(xué)科指導(dǎo)組平常的隨堂聽(tīng)課。 要上有質(zhì)量的課，這就需要磨課。磨課的整個(gè)討論過(guò)程，以課例為載體，從理論學(xué)習(xí)，到課例設(shè)計(jì)，再到行為反思。這種形式是學(xué)校培育年輕老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要路徑。依據(jù)上級(jí)教育業(yè)務(wù)主管部門(mén)的臨時(shí)教研需要，被推舉的培育對(duì)象還需進(jìn)行幾輪備課、上課，同學(xué)科組的老師參加討論，最終打造出一堂較精彩的課，參與各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽或打擂活動(dòng)。 討論平臺(tái) 新課程提出“老師是討論者，課堂是討論室”這一概念，既然老師具備討論者的身份，就應(yīng)當(dāng)充分利用課堂這個(gè)討論平臺(tái)，樂(lè)觀參與以下幾類(lèi)討論活動(dòng)： 1.備課組討論活動(dòng)。固定時(shí)間，固定地點(diǎn)，備課

4、組內(nèi)的老師集中對(duì)所用教材的某一單元或者一課例進(jìn)行深化分析和討論，商定教學(xué)的三維目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)的方法、程序等。一是集體備課，由組長(zhǎng)主持，大家發(fā)言爭(zhēng)論，最終形成教學(xué)預(yù)案的備課活動(dòng)模式。二是“一人主備，眾人參加”形式，即某位老師擔(dān)當(dāng)一篇課文教學(xué)。先由其自立備課、說(shuō)課、示范上課，然后組內(nèi)老師研討、修改、形成教學(xué)預(yù)案的形式。 2.學(xué)科組討論活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)科組實(shí)行專(zhuān)題討論的形式，針對(duì)本學(xué)科教學(xué)的某一方面重點(diǎn)綻開(kāi)研討，議題集中于如何落實(shí)上。學(xué)科組開(kāi)展研討時(shí)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、爭(zhēng)論解決問(wèn)題。 3.課題討論科研活動(dòng)。課題討論是將教研與科研有機(jī)融合的教研活動(dòng)形式，是以平常教學(xué)過(guò)程遇到的問(wèn)題作為討論對(duì)象，制

5、定討論方案，在預(yù)定時(shí)間內(nèi)圍繞同一專(zhuān)題反復(fù)討論，探尋教學(xué)對(duì)策，解決問(wèn)題。其做法是：(1)選擇課題；(2)各個(gè)教研組圍繞課題搜集材料，選擇、整理材料；(3)自主申報(bào)，確定課題組成員；(4)建立討論制度；(5)每學(xué)期開(kāi)展一場(chǎng)課題階段討論成果展現(xiàn)，達(dá)到以點(diǎn)帶面，促進(jìn)優(yōu)秀閱歷的推廣和輻射的目的；(6)時(shí)機(jī)成熟，馬上申請(qǐng)課題結(jié)題驗(yàn)收。每位培育對(duì)象至少應(yīng)擔(dān)當(dāng)或參加一個(gè)相關(guān)學(xué)科的課題討論，并做到“研”有方案，抓落實(shí)、善總結(jié)、顯特色。以達(dá)到課研目的求實(shí)，措施落實(shí)；課研過(guò)程扎實(shí)，資料翔實(shí)；課研態(tài)度平實(shí)，講求實(shí)效的目標(biāo)。 4.自主討論活動(dòng)。這就是基于個(gè)人基礎(chǔ)上的教育討論。包括教育敘事、案例分析討論、教學(xué)反思等多種形

6、式，方式自由，形式活潑。每位培育對(duì)象本身一要專(zhuān)心，準(zhǔn)時(shí)捕獲教育生活中的思維火花，勤于反思探究；二是有恒心，堅(jiān)持不懈才能發(fā)覺(jué)規(guī)律性的東西。加以總結(jié)，最終形成成果。 5、競(jìng)賽活動(dòng)。各級(jí)教育主管部門(mén)開(kāi)展的教育教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，是檢驗(yàn)青年老師綜合素養(yǎng)、教育教學(xué)水平和力量的平臺(tái)。今后，參與縣市以上競(jìng)賽活動(dòng)的對(duì)象，評(píng)比縣市級(jí)以上的教壇新秀、學(xué)科帶頭人等，將從培育對(duì)象中擇優(yōu)推舉產(chǎn)生，樂(lè)觀為青年老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展制造條件，力促青年老師盡快成長(zhǎng)。 以上培育對(duì)象參與的討論活動(dòng)由所在學(xué)校教務(wù)處或教研室負(fù)責(zé)考核。 溝通平臺(tái) 1.老師論壇。由學(xué)科指導(dǎo)組、所在學(xué)校教務(wù)處或教研室牽頭，分學(xué)科組進(jìn)行，提前定出每期論壇主題。話題可以是

7、課改中的熱門(mén)話題、焦點(diǎn)問(wèn)題，也可以是老師實(shí)際教學(xué)中遇到的某個(gè)詳細(xì)問(wèn)題。每位培育對(duì)象應(yīng)樂(lè)觀參加論壇活動(dòng)，活動(dòng)前提前自學(xué)，查找資料，做好發(fā)言預(yù)備；活動(dòng)時(shí)在“圓桌論壇”民主溝通或以“嘉賓訪談”的形式，既做觀眾，并踴躍發(fā)言；還可圍繞同一話題，輪番上臺(tái)講演。 2.網(wǎng)絡(luò)媒體。網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越深化到人們的生活角落，借助網(wǎng)絡(luò)溝通和學(xué)習(xí)已經(jīng)是一種趨勢(shì)。每位培育對(duì)象依據(jù)要求，一是建立自己的教育博客，記錄自己每天的教育腳印 ，收獲教育思想成果；二是參與教育博客聯(lián)盟，相互灌水、潛水溝通學(xué)習(xí)；三是掃瞄所推舉的一些名家博客和知名教育網(wǎng)站論壇。 3.學(xué)術(shù)報(bào)刊。借助于學(xué)術(shù)報(bào)刊進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，是一種較高層次的溝通活動(dòng)，是老師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展

8、走向快車(chē)道的標(biāo)志，有許多名師就是從寫(xiě)文章這樣的平臺(tái)上走出來(lái)，走進(jìn)公眾的視野，從今有了更為寬闊的舞臺(tái)。對(duì)此培育團(tuán)體將賜予培育對(duì)象樂(lè)觀的支持和關(guān)心，樂(lè)觀搭建平臺(tái)，供應(yīng)必要的指導(dǎo)和服務(wù)，如邀請(qǐng)一些專(zhuān)家學(xué)者指導(dǎo)寫(xiě)作、推舉訂閱雜志、供應(yīng)教育類(lèi)報(bào)刊郵箱地址、邀請(qǐng)雜志編輯來(lái)輔導(dǎo)投稿常識(shí)、設(shè)立論文發(fā)表等科研獎(jiǎng)等，鼓舞老師往更高層次進(jìn)展。每位培育對(duì)象每學(xué)期須撰寫(xiě)2500字以上的典型案例、總結(jié)論文各一篇。 三.工作職責(zé) 1.指導(dǎo)成員 學(xué)科指導(dǎo)組是由學(xué)科帶頭人、教壇新秀、教研員等優(yōu)秀老師組成的培育團(tuán)隊(duì)，應(yīng)樹(shù)立大局思想，增加服務(wù)意識(shí)，講求奉獻(xiàn)精神。樂(lè)觀參與本次縣學(xué)校指導(dǎo)與培育80后青年老師的工作，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)小組的工作支配，仔細(xì)細(xì)致地指導(dǎo)和培育本學(xué)科的培育對(duì)象，為打造一支事業(yè)心強(qiáng)、責(zé)任感強(qiáng)，業(yè)務(wù)力量強(qiáng)的青年老師隊(duì)伍而努力。 2.培育對(duì)象 本次支配培育的青年老師，是在摸清