教學(xué)總結(jié)-行之有效的古詩詞教學(xué)方法

1、行之有效的古詩詞教學(xué)方法古詩詞是我國燦爛的歷史文化中的一朵奇葩，它承載著古代文人墨客的思想精髓和情感積淀。小學(xué)語文課本中精選了大量的古詩詞，是孩子們了解祖國傳統(tǒng)文化的重要載體。學(xué)習(xí)古詩詞不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，更重要的是讓學(xué)生接受美學(xué)的感染與熏陶，提高藝術(shù)審美能力。因此，學(xué)好古詩詞對于小學(xué)生來說非常重要。在十幾年的小學(xué)語文教學(xué)中，筆者也總結(jié)出一些行之有效的古詩詞教學(xué)方法，說與大家共勉。一、文意疏通法古詩詞中所描寫的事物、人物、景物都與我們生活的年代較遠(yuǎn)，雖然有些語言非常簡潔易懂，但也有些語言難以理解。這就為疏通文意帶來困難，那么理解古詩詞的含義時就需要教給學(xué)生一些方法了。1.巧用注釋飲

2、湖上初晴后雨是宋代大文豪蘇軾的一首非常有名的古詩。在教學(xué)這首古詩時，我先帶著孩子們讀了幾遍古詩，然后提出了一個問題：你能用自己的話說說這首古詩的意思嗎？對于這個問題，開始孩子們有點悶，也有些孩子說得扭曲文意，十分有趣。緊接著我又開始提示孩子們：看，古詩下面還有很多很多的小字呢！這些就是這首詩注釋。我們理解古詩也要依靠這些注釋的幫助喲！下面就請大家根據(jù)這些注釋來說一說詩句的意思吧！這樣，孩子們就能說出來古詩的大致意思了。說完后我又給大家總結(jié)：這就是理解古詩的一個非常好的方法注釋法，并且告訴孩子們在學(xué)習(xí)以后的古詩詞時，也可以運用這個方法去理解古詩。2.巧設(shè)填空漁歌子是四年級下冊的一首詞。這首詞色彩

3、豐富，意境優(yōu)美。在教學(xué)這首詞時，我給孩子們準(zhǔn)備了一個非常好的方法填空法。通讀完古詩后，我出示了一組填空：（）的西塞山，（）的白鷺，（）的桃花，（）的流水，（）的鱖魚，（）的箬笠，（）的蓑衣，（）的斜風(fēng)，（）的細(xì)雨，讓孩子們一一填空。孩子們的回答非常踴躍，答案也很豐富。填完空后，我讓孩子們用剛才的填空來說一說這首詩的意思。有了填空的鋪墊，孩子們就很快地說出了詩歌的意思，并且說的語言非常的優(yōu)美，非常的貼合古詩。趁熱打鐵，我告訴孩子們這個是理解古詩詞的一個好的方法填空法，并且要求他們在以后的學(xué)習(xí)中加以運用。疏通文意的方法還有很多，諸如：聯(lián)系上下文法、想象法、組詞法等。我在教學(xué)古詩詞時都會逐一給學(xué)生滲

4、透，教給他們方法，讓他們在理解古詩詞時有法可依。二、一篇帶多篇古詩詞的教學(xué)目的最終不是停留在課文中選取的古詩詞本身，其最終的落點是讓孩子們根據(jù)課堂教學(xué)掌握方法去自己感受更多的古詩詞，體會更多的古詩詞。因此古詩詞的課堂教學(xué)絕不是僅僅停留在課堂上的課例本身，而應(yīng)該深入到更廣闊的古詩詞天地中去。漁歌子，它的最大的特點就是“詞中有畫，畫中有情”。這也是我國一些古詩詞的共性。因此在教學(xué)中我讓孩子體會漁歌子的“詞中有畫，畫中有情”，就羅列出了一系列的古詩詞。諸如：小池飲湖上初晴后雨楓橋夜泊等。我逐個出示這些古詩詞，通過朗讀讓孩子說一說看到了什么，感受到了什么。最后總結(jié)出“詞中有畫，畫中有情”，并且告訴孩子

5、們在古詩詞中擁有這個特點的還有很多，請同學(xué)們找出來并且自己讀一讀體會。抓住古詩詞的一些特點，讓孩子們找到古詩詞的共性去進行拓展閱讀，這就是學(xué)習(xí)古詩詞的一個好方法。讓孩子們的閱讀不僅僅停留在課堂的古詩詞本身，而是拓展出更大的天地，讓孩子們在古詩詞的閱讀中感受中華古文明的優(yōu)秀文化，感受古詩詞的意蘊之美。三、以讀促悟語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：小學(xué)各年級的教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所悟，在讀中培養(yǎng)語感。古詩詞脫胎于古代的歌唱藝術(shù)，因此它自然而然就帶有天然的節(jié)奏韻律之美。這種美只有通過朗讀才能夠感受出來。因此在古詩詞教學(xué)中，我特別重視讓學(xué)生多讀。在教學(xué)望天門山時，我首先讓孩

6、子們自由讀一讀古詩，讓孩子們初步感受。接著，我指名孩子站起來讀。讓其他同學(xué)提出朗讀意見。然后再讓這個孩子根據(jù)意見讀一讀。感覺還是有的孩子古詩的韻味沒有讀出來，就引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)韻腳ai，并且告訴孩子們把韻腳讀的飽滿一些。接著我出示劃分節(jié)奏的這首詩，讓孩子們根據(jù)節(jié)奏再去讀。孩子們讀完后，我提出一個問題。讀了這首古詩你有什么感受？孩子們自然而然的感受出了古詩的雄渾氣蘊。我就讓孩子再帶著這種感受去讀一讀。通過這樣的層層鋪墊，孩子們的語感有了，古詩的韻味讀出來了，連帶著古詩的情味也讀出來了。最后我播放了一段音樂，讓孩子們在音樂中朗讀古詩，體會古詩的雄渾氣蘊和詩人的開闊胸襟。另外，諸如男女生比賽讀、同桌