職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)市公開(kāi)課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、寬屏演示文稿華南師范大學(xué) 穆 肅新興技術(shù)支持下職業(yè)教育中教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)分享主題新興技術(shù)支持下教與學(xué)是怎樣？新興技術(shù)支持下職業(yè)教育教與學(xué)會(huì)是怎樣？什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？職業(yè)教育中教學(xué)設(shè)計(jì)怎樣實(shí)施？第2頁(yè)新興技術(shù)支持下教與學(xué)第3頁(yè)新興基礎(chǔ)技術(shù)第4頁(yè)第5頁(yè)第6頁(yè)第7頁(yè)第8頁(yè)第9頁(yè)第10頁(yè)第11頁(yè)第12頁(yè)新興應(yīng)用平臺(tái)和軟件第13頁(yè)新興資源獲取和應(yīng)用方式各種開(kāi)放優(yōu)質(zhì)資源第14頁(yè)第15頁(yè)第16頁(yè)第17頁(yè)開(kāi)放教育資源第18頁(yè)不一樣學(xué)生第19頁(yè)第20頁(yè)第21頁(yè)第22頁(yè)第23頁(yè)新興技術(shù)及資源帶來(lái)了 培養(yǎng)目標(biāo)、 學(xué)生、 教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)過(guò)程、 教學(xué)方法和教學(xué)策略等改變 所以課程與教學(xué)也一定要變革。第24頁(yè)新興技術(shù)支持下

2、職業(yè)教育第25頁(yè)面向“產(chǎn)教融合”要求，新興技術(shù)支持下教學(xué)中融入產(chǎn)業(yè)實(shí)踐要求，在“教”中培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需要人才成為必要，也成為可能。第26頁(yè)新興技術(shù)下教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)易多媒體教室：投影或一體機(jī)，整合影音系統(tǒng)。交互多媒體教室：基于交互白板多媒體教學(xué)環(huán)境多媒體網(wǎng)絡(luò)教室：多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室網(wǎng)絡(luò)智能移動(dòng)教室：無(wú)線網(wǎng)絡(luò)支持智能移動(dòng)設(shè)備教學(xué)環(huán)境信息化專(zhuān)業(yè)教室：數(shù)控模擬教室，電算化試驗(yàn)室等第27頁(yè)新興技術(shù)下教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟改變：信息化資源和技術(shù)伎倆應(yīng)用，讓教學(xué)過(guò)程中各步驟發(fā)生時(shí)間和次序發(fā)生改變。 比如：翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)陳說(shuō)性知識(shí)，課堂中學(xué)習(xí)陳說(shuō)性知識(shí)應(yīng)用和程序性知識(shí)，實(shí)習(xí)中實(shí)踐程序性知識(shí)。第28頁(yè)新興技術(shù)下各教

3、學(xué)步驟實(shí)施講授利用媒體和資源輔助講授利用專(zhuān)用設(shè)備和資源邊演示邊講授利用開(kāi)放教育資源或微課等先行講授利用開(kāi)放在線課程進(jìn)行課程講授學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教與學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第29頁(yè)新興技術(shù)下各教學(xué)步驟實(shí)施操演學(xué)生使用媒體和資源完成傳統(tǒng)練習(xí)學(xué)生利用專(zhuān)用軟件和資源進(jìn)行練習(xí)學(xué)生在專(zhuān)用信息化設(shè)備及系統(tǒng)中進(jìn)行實(shí)踐演練第30頁(yè)第31頁(yè)新興技術(shù)下各教學(xué)步驟實(shí)施評(píng)價(jià)平臺(tái)和系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)價(jià)技術(shù)支持下互評(píng)技術(shù)支持下自評(píng)技術(shù)支持下實(shí)踐評(píng)價(jià)第32頁(yè)3D打印技術(shù)應(yīng)用第33頁(yè)賬號(hào)：fdjs124 密碼：19890528第34頁(yè)第35頁(yè)第36頁(yè)什么是教學(xué)設(shè)計(jì)第37頁(yè)一、教學(xué)設(shè)計(jì)概念教學(xué)設(shè)計(jì)就是教案？教學(xué)設(shè)計(jì)就是備課？第38頁(yè)一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì) 教

4、學(xué)設(shè)計(jì)是以取得優(yōu)化教學(xué)效果為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論及傳輸理論為理論基礎(chǔ)，利用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立處理教學(xué)問(wèn)題策略方案、試行處理方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案過(guò)程。 第39頁(yè)二、教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟 學(xué)習(xí)需要分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)目標(biāo)說(shuō)明教學(xué)策略制訂教學(xué)媒體選擇和利用教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)果利用形成性評(píng)價(jià) 總結(jié)性評(píng)價(jià) 修改 修改第40頁(yè)三、教學(xué)設(shè)計(jì)體例(內(nèi)容)1.指導(dǎo)思想和理論依據(jù)2.教學(xué)背景分析3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)4.教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)5.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)第41頁(yè)(一)指導(dǎo)思想和理論依據(jù) 1、針對(duì)綱領(lǐng)或課標(biāo)要求，界定學(xué)科與課程特點(diǎn) 2、學(xué)生在以往相關(guān)課程學(xué)習(xí)中存在那些問(wèn)題與不足，

5、這次打算怎樣處理 3、依據(jù)心理學(xué)與教育學(xué)上相關(guān)思想以及相關(guān)理論，提出設(shè)計(jì)思緒第42頁(yè)(二)教學(xué)背景分析學(xué)生情況分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教學(xué)方式分析教學(xué)伎倆分析及技術(shù)準(zhǔn)備第43頁(yè)學(xué)生情況分析 學(xué)生原有認(rèn)識(shí)水平。即學(xué)生已經(jīng)有認(rèn)知水平和能力情況；學(xué)生存在學(xué)習(xí)問(wèn)題；學(xué)生思維特點(diǎn)或習(xí)慣；新學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生可能問(wèn)題或思緒；學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等。第44頁(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 說(shuō)明使用教材情況（版本，章節(jié)，前后安排等）；新知識(shí)地位（課標(biāo)要求，前行知識(shí)要求，知識(shí)結(jié)構(gòu)位置，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)作用等）；分析學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)；分析學(xué)生當(dāng)前知識(shí)技能和教學(xué)終態(tài)知識(shí)技能之間差距；分析學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)踐表現(xiàn)。 第45頁(yè)教學(xué)方式分析 選取教學(xué)方法主

6、要依據(jù)：教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教師特點(diǎn)。 明確教學(xué)方式，著重說(shuō)明選取這種教學(xué)方式必要性與可行性。說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)與該教學(xué)方式關(guān)系。 第46頁(yè)教學(xué)伎倆及技術(shù)設(shè)備分析 著重說(shuō)明本節(jié)課必須使用這種教學(xué)伎倆必要性與可行性，說(shuō)明其它教學(xué)伎倆在這節(jié)課上不足點(diǎn)。 著重說(shuō)明學(xué)校設(shè)備條件，與使用該項(xiàng)設(shè)備必要性與可行性。不使用該設(shè)備能否完成教學(xué)任務(wù)，使用后預(yù)期效果怎樣。第47頁(yè)研究者類(lèi)型巴班斯基休金娜斯卡特金佐藤正夫MelGary鄭金洲李秉德李允等黃甫全王本陸黃榮懷鐘志賢講授講授法談話法合作討論法合作法演示觀察演示法試驗(yàn)法參觀法游戲游戲法角色飾演法練習(xí)練習(xí)法實(shí)習(xí)法探究探究法自學(xué)輔導(dǎo)法問(wèn)題處理法

7、讀書(shū)指導(dǎo)法案例案例法第48頁(yè)（三）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)第49頁(yè)什么是教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)預(yù)期到達(dá)結(jié)果，是學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)以后預(yù)期產(chǎn)生行為改變。它表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果及終止行為詳細(xì)、明確描述。 第50頁(yè)Z/wall/6ppmt8d2fk9第51頁(yè)制訂課堂教學(xué)目標(biāo)依據(jù) 課程標(biāo)準(zhǔn)(或教學(xué)綱領(lǐng))教學(xué)內(nèi)容學(xué)生 第52頁(yè)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀第53頁(yè)活動(dòng)1，您是怎樣描述教學(xué)目標(biāo)？ 1、分享教學(xué)目標(biāo)描述例子 2、標(biāo)識(shí)其中關(guān)鍵詞第54頁(yè)存在問(wèn)題1.不重視 缺乏認(rèn)真鉆研，表現(xiàn)為簡(jiǎn)單謄錄教參或他人2.不全方面 缺乏過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀3.即使項(xiàng)目齊全，但缺乏實(shí)效性。如： 過(guò)于籠統(tǒng)、

8、空泛 錯(cuò)位 描述上問(wèn)題第55頁(yè)教學(xué)目標(biāo)描述方法編寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本要素簡(jiǎn)稱為ABCD模式：A對(duì)象（audience）：說(shuō)明教學(xué)對(duì)象。B行為（behavior）：說(shuō)明經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么（行為改變）。C條件（condition）：說(shuō)明上述行為在什么條件下產(chǎn)生。D標(biāo)準(zhǔn)（degree）：要求到達(dá)上述行為最低標(biāo)準(zhǔn)（即到達(dá)所要求行為程度）。第56頁(yè)教學(xué)目標(biāo)描述示例提供10個(gè)操作行為，*專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生能夠識(shí)別完成商品入庫(kù) C A 組成步驟與非組成步驟，在10個(gè)行為中 B中最少有7個(gè)識(shí)別正確。D第57頁(yè)描述教學(xué)目標(biāo)行為動(dòng)詞要 求意 義行 為 動(dòng) 詞指認(rèn)事物特征、歸屬、起源識(shí)別、區(qū)分、識(shí)別、了解、選取、

9、找出、觀察等再現(xiàn)事實(shí)內(nèi)容、過(guò)程、表現(xiàn)、形式、狀態(tài)描述、引述、描繪、列舉、概述、簡(jiǎn)述、表明、展現(xiàn)、回顧等澄清概念成因、實(shí)質(zhì)、性質(zhì)、理由分析、辨析、解析、剖析、辨識(shí)、說(shuō)明、比較、解釋、闡釋、揭示、了解、歸納等審閱價(jià)值真假、優(yōu)劣、利弊、好壞、取舍體察、評(píng)定、評(píng)析、評(píng)判、評(píng)述、評(píng)價(jià)、把握、品位、發(fā)掘、賞析等支持某種論斷采納一個(gè)看法；為某一立場(chǎng)辯護(hù)領(lǐng)會(huì)、明確、認(rèn)同、確認(rèn)、確信、領(lǐng)悟、探尋等第58頁(yè)條件描述條件指是學(xué)習(xí)者完成要求學(xué)習(xí)行為時(shí)所需條件或者所處情境，包含環(huán)境原因、人原因、設(shè)備原因、信息原因、時(shí)間原因、問(wèn)題明確性原因等。環(huán)境原因（空間、光線、氣溫、室內(nèi)外噪音等）。人原因（各人單獨(dú)完成、小組集體進(jìn)行

10、、各人在集體環(huán)境中完成、在教師指導(dǎo)下進(jìn)行等）。設(shè)備原因（工具書(shū)、設(shè)備、器材、圖紙、說(shuō)明書(shū)、計(jì)算器、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、iPad、電子書(shū)、數(shù)碼電子工具等）。信息原因（資料、教科書(shū)、筆記、圖表、詞典、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、圖書(shū)館等）。時(shí)間原因（速度、時(shí)間限制、計(jì)時(shí)完成等）。問(wèn)題明確性原因（為引發(fā)行為產(chǎn)生，提供什么刺激和刺激數(shù)量）。第59頁(yè)過(guò)程與方法目標(biāo)實(shí)質(zhì) 是要發(fā)展能力，所以目標(biāo)描述重點(diǎn)是放在所要發(fā)展能力上。 對(duì)能力描述應(yīng)落實(shí)在學(xué)科思想方法和各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力中較為詳細(xì)內(nèi)容上。不能描述成教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單概括，也不能僅僅描述取得知識(shí)結(jié)論學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。 第60頁(yè)過(guò)程與方法目標(biāo)描述普通包含3個(gè)要素：學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程方式、

11、能力發(fā)展內(nèi)容。詳細(xì)“在取得知識(shí)過(guò)程中”、“經(jīng)過(guò)”、“發(fā)展能力”或“體會(huì)學(xué)科方法”。第61頁(yè)過(guò)程與方法目標(biāo)舉例 在推導(dǎo)拋物線方程過(guò)程中，經(jīng)過(guò)分析、比較，體會(huì)分類(lèi)討論和數(shù)形結(jié)合思想，培養(yǎng)觀察、比較、概括等數(shù)學(xué)思維能力。第62頁(yè)情感、態(tài)度與價(jià)值觀舉例1、經(jīng)過(guò)了解生活生產(chǎn)中拋物線實(shí)例，體會(huì)數(shù)學(xué)起源于實(shí)踐又反作用于實(shí)踐觀點(diǎn)。2、經(jīng)過(guò)圓錐曲線統(tǒng)一定義，領(lǐng)悟?qū)α⒔y(tǒng)一和量變到質(zhì)變辨證唯物主義觀點(diǎn)3、經(jīng)過(guò)拋物線定義和標(biāo)準(zhǔn)方程學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)簡(jiǎn)練、對(duì)稱與友好美第63頁(yè)制訂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)思索原因：一致性 準(zhǔn)確性 多維性 生成性第64頁(yè)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求符合課程標(biāo)準(zhǔn)或綱領(lǐng)和學(xué)生實(shí)際 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感

12、態(tài)度與價(jià)值觀等方面符合課程標(biāo)準(zhǔn)或綱領(lǐng)要求，與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)與學(xué)生年紀(jì)特征以及認(rèn)知基礎(chǔ)相適應(yīng)，照料不一樣層次學(xué)生差異可操作程度教學(xué)目標(biāo)明確詳細(xì)用行為動(dòng)詞描述目標(biāo)要求與教學(xué)條件相適應(yīng)第65頁(yè)（四）教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì) 本部分是教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵，應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程，學(xué)生活動(dòng)、所需要教學(xué)資源及教學(xué)策略（怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，處理“怎么學(xué)”和“怎么教”問(wèn)題）表示清楚，可附教學(xué)流程圖。 第66頁(yè)（五）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 對(duì)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及教師本身教學(xué)效果評(píng)價(jià)分析 。 以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)和教行為做出評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)方法盡可能做到目標(biāo)性和可操作性強(qiáng)，靈活多樣。 第67頁(yè)進(jìn)校處室中學(xué)數(shù)學(xué)第68頁(yè) ASSURE 模

13、式職業(yè)教育中適用教學(xué)設(shè)計(jì)模式第69頁(yè)ASSURE模式A：分析學(xué)習(xí)者特征（Analyze learner）S：說(shuō)明學(xué)習(xí)目標(biāo)（State objective） S：選擇媒體和材料（Select materials and media）U：利用媒體與材料（Utilize materials and media）R：要求學(xué)習(xí)者參加和響應(yīng)（Require learner participation）E：評(píng)定與修訂（Evaluate and revise）第70頁(yè)選擇方法，Choosing a Method選擇有效材料，Obtaining Specific Materials選擇并對(duì)可用媒體和資源進(jìn)行修正

14、, Selecting Available Materials and Modifying Existing Materials設(shè)計(jì)制作新材料，Designing New Materials選擇媒體和材料第71頁(yè)預(yù)覽材料：Preview the Materials準(zhǔn)備材料：Prepare the Materials準(zhǔn)備環(huán)境：Prepare the Environment讓學(xué)生做好準(zhǔn)備：Prepare the Learners提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：Provide the Learning Experience利用媒體與材料：5P標(biāo)準(zhǔn)第72頁(yè)應(yīng)用步驟Provide ExperiencePrepare Le

15、arnersPrepare EnvironmentPrepare MaterialsPreview Materials第73頁(yè)Activity I從以下方面討論教學(xué)設(shè)計(jì)中怎樣使用媒體和教學(xué)資源：列出通常使用媒體和資源方法，并簡(jiǎn)單陳說(shuō)原因。討論通常使用媒體與資源方法與ASSURE模式中U相同與不一樣 分享討論結(jié)果到白板墻上。時(shí)間限制：20分鐘第74頁(yè)評(píng)定和修訂 評(píng)定不但包含對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，也就是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者是否到達(dá)預(yù)期目標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效方法依賴于學(xué)習(xí)目標(biāo)性質(zhì)來(lái)定；評(píng)定還需要評(píng)價(jià)媒體與方法，經(jīng)過(guò)教學(xué)了解使用媒體/材料是否有效，性價(jià)比（與學(xué)習(xí)者所取得成績(jī)相比）是否適當(dāng)?shù)?，還要了解媒體是否有利于學(xué)習(xí)者達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，是否有益于喚起興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)者參加，這能夠經(jīng)過(guò)課堂討論、胳膊交談、學(xué)生行為觀察等方式來(lái)判斷，也能夠與媒體教授交談或利用評(píng)價(jià)量規(guī)，傾聽(tīng)學(xué)習(xí)者真正反應(yīng) Assessment of Learner AchievementEvaluation of Methods and MediaEvaluation of InstructorRevision第75頁(yè)Learning activity 2Case analysisRead