職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

1、寬屏演示文稿華南師范大學(xué) 穆 肅新興技術(shù)支持下職業(yè)教育中教學(xué)設(shè)計第1頁分享主題新興技術(shù)支持下教與學(xué)是怎樣？新興技術(shù)支持下職業(yè)教育教與學(xué)會是怎樣？什么是教學(xué)設(shè)計？職業(yè)教育中教學(xué)設(shè)計怎樣實施？第2頁新興技術(shù)支持下教與學(xué)第3頁新興基礎(chǔ)技術(shù)第4頁第5頁第6頁第7頁第8頁第9頁第10頁第11頁第12頁新興應(yīng)用平臺和軟件第13頁新興資源獲取和應(yīng)用方式各種開放優(yōu)質(zhì)資源第14頁第15頁第16頁第17頁開放教育資源第18頁不一樣學(xué)生第19頁第20頁第21頁第22頁第23頁新興技術(shù)及資源帶來了 培養(yǎng)目標、 學(xué)生、 教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)過程、 教學(xué)方法和教學(xué)策略等改變 所以課程與教學(xué)也一定要變革。第24頁新興技術(shù)支持下

2、職業(yè)教育第25頁面向“產(chǎn)教融合”要求，新興技術(shù)支持下教學(xué)中融入產(chǎn)業(yè)實踐要求，在“教”中培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需要人才成為必要，也成為可能。第26頁新興技術(shù)下教學(xué)環(huán)境簡易多媒體教室：投影或一體機，整合影音系統(tǒng)。交互多媒體教室：基于交互白板多媒體教學(xué)環(huán)境多媒體網(wǎng)絡(luò)教室：多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室網(wǎng)絡(luò)智能移動教室：無線網(wǎng)絡(luò)支持智能移動設(shè)備教學(xué)環(huán)境信息化專業(yè)教室：數(shù)控模擬教室，電算化試驗室等第27頁新興技術(shù)下教學(xué)過程教學(xué)步驟改變：信息化資源和技術(shù)伎倆應(yīng)用，讓教學(xué)過程中各步驟發(fā)生時間和次序發(fā)生改變。 比如：翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)陳說性知識，課堂中學(xué)習(xí)陳說性知識應(yīng)用和程序性知識，實習(xí)中實踐程序性知識。第28頁新興技術(shù)下各教

3、學(xué)步驟實施講授利用媒體和資源輔助講授利用專用設(shè)備和資源邊演示邊講授利用開放教育資源或微課等先行講授利用開放在線課程進行課程講授學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教與學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第29頁新興技術(shù)下各教學(xué)步驟實施操演學(xué)生使用媒體和資源完成傳統(tǒng)練習(xí)學(xué)生利用專用軟件和資源進行練習(xí)學(xué)生在專用信息化設(shè)備及系統(tǒng)中進行實踐演練第30頁第31頁新興技術(shù)下各教學(xué)步驟實施評價平臺和系統(tǒng)自動評價技術(shù)支持下互評技術(shù)支持下自評技術(shù)支持下實踐評價第32頁3D打印技術(shù)應(yīng)用第33頁賬號：fdjs124 密碼：19890528第34頁第35頁第36頁什么是教學(xué)設(shè)計第37頁一、教學(xué)設(shè)計概念教學(xué)設(shè)計就是教案？教學(xué)設(shè)計就是備課？第38頁一、什么是教學(xué)設(shè)計 教

4、學(xué)設(shè)計是以取得優(yōu)化教學(xué)效果為目標，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論及傳輸理論為理論基礎(chǔ)，利用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標，建立處理教學(xué)問題策略方案、試行處理方案、評價試行結(jié)果和修改方案過程。 第39頁二、教學(xué)設(shè)計基本步驟 學(xué)習(xí)需要分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)目標說明教學(xué)策略制訂教學(xué)媒體選擇和利用教學(xué)設(shè)計結(jié)果利用形成性評價 總結(jié)性評價 修改 修改第40頁三、教學(xué)設(shè)計體例(內(nèi)容)1.指導(dǎo)思想和理論依據(jù)2.教學(xué)背景分析3.教學(xué)目標設(shè)計4.教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計5.學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計第41頁(一)指導(dǎo)思想和理論依據(jù) 1、針對綱領(lǐng)或課標要求，界定學(xué)科與課程特點 2、學(xué)生在以往相關(guān)課程學(xué)習(xí)中存在那些問題與不足，

5、這次打算怎樣處理 3、依據(jù)心理學(xué)與教育學(xué)上相關(guān)思想以及相關(guān)理論，提出設(shè)計思緒第42頁(二)教學(xué)背景分析學(xué)生情況分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教學(xué)方式分析教學(xué)伎倆分析及技術(shù)準備第43頁學(xué)生情況分析 學(xué)生原有認識水平。即學(xué)生已經(jīng)有認知水平和能力情況；學(xué)生存在學(xué)習(xí)問題；學(xué)生思維特點或習(xí)慣；新學(xué)習(xí)時學(xué)生可能問題或思緒；學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等。第44頁學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 說明使用教材情況（版本，章節(jié)，前后安排等）；新知識地位（課標要求，前行知識要求，知識結(jié)構(gòu)位置，對后續(xù)學(xué)習(xí)作用等）；分析學(xué)習(xí)內(nèi)容重點、難點和關(guān)鍵點；分析學(xué)生當(dāng)前知識技能和教學(xué)終態(tài)知識技能之間差距；分析學(xué)習(xí)內(nèi)容實踐表現(xiàn)。 第45頁教學(xué)方式分析 選取教學(xué)方法主

6、要依據(jù)：教學(xué)目標要求、教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生學(xué)習(xí)特點和教師特點。 明確教學(xué)方式，著重說明選取這種教學(xué)方式必要性與可行性。說明教學(xué)內(nèi)容特點與該教學(xué)方式關(guān)系。 第46頁教學(xué)伎倆及技術(shù)設(shè)備分析 著重說明本節(jié)課必須使用這種教學(xué)伎倆必要性與可行性，說明其它教學(xué)伎倆在這節(jié)課上不足點。 著重說明學(xué)校設(shè)備條件，與使用該項設(shè)備必要性與可行性。不使用該設(shè)備能否完成教學(xué)任務(wù)，使用后預(yù)期效果怎樣。第47頁研究者類型巴班斯基休金娜斯卡特金佐藤正夫MelGary鄭金洲李秉德李允等黃甫全王本陸黃榮懷鐘志賢講授講授法談話法合作討論法合作法演示觀察演示法試驗法參觀法游戲游戲法角色飾演法練習(xí)練習(xí)法實習(xí)法探究探究法自學(xué)輔導(dǎo)法問題處理法

7、讀書指導(dǎo)法案例案例法第48頁（三）教學(xué)目標設(shè)計第49頁什么是教學(xué)目標 教學(xué)目標是教學(xué)活動預(yù)期到達結(jié)果，是學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)以后預(yù)期產(chǎn)生行為改變。它表現(xiàn)為對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果及終止行為詳細、明確描述。 第50頁Z/wall/6ppmt8d2fk9第51頁制訂課堂教學(xué)目標依據(jù) 課程標準(或教學(xué)綱領(lǐng))教學(xué)內(nèi)容學(xué)生 第52頁教學(xué)目標內(nèi)容知識與技能過程與方法情感、態(tài)度與價值觀第53頁活動1，您是怎樣描述教學(xué)目標？ 1、分享教學(xué)目標描述例子 2、標識其中關(guān)鍵詞第54頁存在問題1.不重視 缺乏認真鉆研，表現(xiàn)為簡單謄錄教參或他人2.不全方面 缺乏過程與方法 情感態(tài)度與價值觀3.即使項目齊全，但缺乏實效性。如： 過于籠統(tǒng)、

8、空泛 錯位 描述上問題第55頁教學(xué)目標描述方法編寫學(xué)習(xí)目標基本要素簡稱為ABCD模式：A對象（audience）：說明教學(xué)對象。B行為（behavior）：說明經(jīng)過學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么（行為改變）。C條件（condition）：說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生。D標準（degree）：要求到達上述行為最低標準（即到達所要求行為程度）。第56頁教學(xué)目標描述示例提供10個操作行為，*專業(yè)二年級學(xué)生能夠識別完成商品入庫 C A 組成步驟與非組成步驟，在10個行為中 B中最少有7個識別正確。D第57頁描述教學(xué)目標行為動詞要 求意 義行 為 動 詞指認事物特征、歸屬、起源識別、區(qū)分、識別、了解、選取、

9、找出、觀察等再現(xiàn)事實內(nèi)容、過程、表現(xiàn)、形式、狀態(tài)描述、引述、描繪、列舉、概述、簡述、表明、展現(xiàn)、回顧等澄清概念成因、實質(zhì)、性質(zhì)、理由分析、辨析、解析、剖析、辨識、說明、比較、解釋、闡釋、揭示、了解、歸納等審閱價值真假、優(yōu)劣、利弊、好壞、取舍體察、評定、評析、評判、評述、評價、把握、品位、發(fā)掘、賞析等支持某種論斷采納一個看法；為某一立場辯護領(lǐng)會、明確、認同、確認、確信、領(lǐng)悟、探尋等第58頁條件描述條件指是學(xué)習(xí)者完成要求學(xué)習(xí)行為時所需條件或者所處情境，包含環(huán)境原因、人原因、設(shè)備原因、信息原因、時間原因、問題明確性原因等。環(huán)境原因（空間、光線、氣溫、室內(nèi)外噪音等）。人原因（各人單獨完成、小組集體進行

10、、各人在集體環(huán)境中完成、在教師指導(dǎo)下進行等）。設(shè)備原因（工具書、設(shè)備、器材、圖紙、說明書、計算器、計算機、網(wǎng)絡(luò)、iPad、電子書、數(shù)碼電子工具等）。信息原因（資料、教科書、筆記、圖表、詞典、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、圖書館等）。時間原因（速度、時間限制、計時完成等）。問題明確性原因（為引發(fā)行為產(chǎn)生，提供什么刺激和刺激數(shù)量）。第59頁過程與方法目標實質(zhì) 是要發(fā)展能力，所以目標描述重點是放在所要發(fā)展能力上。 對能力描述應(yīng)落實在學(xué)科思想方法和各項學(xué)習(xí)能力中較為詳細內(nèi)容上。不能描述成教學(xué)過程簡單概括，也不能僅僅描述取得知識結(jié)論學(xué)習(xí)活動方式。 第60頁過程與方法目標描述普通包含3個要素：學(xué)習(xí)知識內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程方式、

11、能力發(fā)展內(nèi)容。詳細“在取得知識過程中”、“經(jīng)過”、“發(fā)展能力”或“體會學(xué)科方法”。第61頁過程與方法目標舉例 在推導(dǎo)拋物線方程過程中，經(jīng)過分析、比較，體會分類討論和數(shù)形結(jié)合思想，培養(yǎng)觀察、比較、概括等數(shù)學(xué)思維能力。第62頁情感、態(tài)度與價值觀舉例1、經(jīng)過了解生活生產(chǎn)中拋物線實例，體會數(shù)學(xué)起源于實踐又反作用于實踐觀點。2、經(jīng)過圓錐曲線統(tǒng)一定義，領(lǐng)悟?qū)α⒔y(tǒng)一和量變到質(zhì)變辨證唯物主義觀點3、經(jīng)過拋物線定義和標準方程學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)簡練、對稱與友好美第63頁制訂教學(xué)目標應(yīng)思索原因：一致性 準確性 多維性 生成性第64頁課堂評價標準要求符合課程標準或綱領(lǐng)和學(xué)生實際 教學(xué)目標應(yīng)包含知識與技能、過程與方法、情感

12、態(tài)度與價值觀等方面符合課程標準或綱領(lǐng)要求，與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)與學(xué)生年紀特征以及認知基礎(chǔ)相適應(yīng)，照料不一樣層次學(xué)生差異可操作程度教學(xué)目標明確詳細用行為動詞描述目標要求與教學(xué)條件相適應(yīng)第65頁（四）教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計 本部分是教學(xué)設(shè)計關(guān)鍵，應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，學(xué)生活動、所需要教學(xué)資源及教學(xué)策略（怎樣實現(xiàn)教學(xué)目標，處理“怎么學(xué)”和“怎么教”問題）表示清楚，可附教學(xué)流程圖。 第66頁（五）學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 對本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及教師本身教學(xué)效果評價分析 。 以教學(xué)目標為標準對學(xué)和教行為做出評價 評價方法盡可能做到目標性和可操作性強，靈活多樣。 第67頁進校處室中學(xué)數(shù)學(xué)第68頁 ASSURE 模

13、式職業(yè)教育中適用教學(xué)設(shè)計模式第69頁ASSURE模式A：分析學(xué)習(xí)者特征（Analyze learner）S：說明學(xué)習(xí)目標（State objective） S：選擇媒體和材料（Select materials and media）U：利用媒體與材料（Utilize materials and media）R：要求學(xué)習(xí)者參加和響應(yīng)（Require learner participation）E：評定與修訂（Evaluate and revise）第70頁選擇方法，Choosing a Method選擇有效材料，Obtaining Specific Materials選擇并對可用媒體和資源進行修正

14、, Selecting Available Materials and Modifying Existing Materials設(shè)計制作新材料，Designing New Materials選擇媒體和材料第71頁預(yù)覽材料：Preview the Materials準備材料：Prepare the Materials準備環(huán)境：Prepare the Environment讓學(xué)生做好準備：Prepare the Learners提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗：Provide the Learning Experience利用媒體與材料：5P標準第72頁應(yīng)用步驟Provide ExperiencePrepare Le

15、arnersPrepare EnvironmentPrepare MaterialsPreview Materials第73頁Activity I從以下方面討論教學(xué)設(shè)計中怎樣使用媒體和教學(xué)資源：列出通常使用媒體和資源方法，并簡單陳說原因。討論通常使用媒體與資源方法與ASSURE模式中U相同與不一樣 分享討論結(jié)果到白板墻上。時間限制：20分鐘第74頁評定和修訂 評定不但包含對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成效進行評價，也就是評價學(xué)習(xí)者是否到達預(yù)期目標，評價學(xué)習(xí)成效方法依賴于學(xué)習(xí)目標性質(zhì)來定；評定還需要評價媒體與方法，經(jīng)過教學(xué)了解使用媒體/材料是否有效，性價比（與學(xué)習(xí)者所取得成績相比）是否適當(dāng)?shù)龋€要了解媒體是否有利于學(xué)習(xí)者達成學(xué)習(xí)目標，是否有益于喚起興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)者參加，這能夠經(jīng)過課堂討論、胳膊交談、學(xué)生行為觀察等方式來判斷，也能夠與媒體教授交談或利用評價量規(guī)，傾聽學(xué)習(xí)者真正反應(yīng) Assessment of Learner AchievementEvaluation of Methods and MediaEvaluation of InstructorRevision第75頁Learning activity 2Case analysisRead