人教版語(yǔ)文6年級(jí)下冊(cè)教學(xué)案例多篇匯編

1、人教版語(yǔ)文6年級(jí)下冊(cè)教學(xué)案例多篇匯編資料匯編目 錄1、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案我最好的老師教學(xué)設(shè)計(jì)2、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案景陽(yáng)岡3、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案世紀(jì)寶鼎教學(xué)設(shè)計(jì)4、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案各具特色的民居一文教案5、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案手指的教案6、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案陶罐與鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)7、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案我最好的老師教案8、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案爺爺?shù)臍盅ソ虒W(xué)設(shè)計(jì)9、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案野草教學(xué)設(shè)計(jì)10、蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案夜晚的實(shí)驗(yàn)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案我最好的老師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生

2、是最好的老師。3認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。教學(xué)過(guò)程一、交流談話，導(dǎo)入新課1板書(shū)課題，你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師2這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位最好的老師。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知1自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利；2不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。3整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。三、圍繞提示，自讀自悟1學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題作者為什么說(shuō)懷特森先生是他lsquo;最好的老師rs

3、quo;來(lái)自主學(xué)習(xí)。2學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。四、全班交流，讀中點(diǎn)撥小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。1關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了這算什么老師我最好的老師這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。2關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說(shuō)懷特森先是他最好的老師3關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。五、總結(jié)收獲，拓展延伸1你喜歡這樣的老師嗎學(xué)生自由暢談。2選下面的一個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)。我看懷特森先生由我最好的老師所想到的假如我是懷特森先生的學(xué)生怎樣看待書(shū)本和權(quán)威六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案景陽(yáng)岡一、素質(zhì)教育目標(biāo)（）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，能流利

4、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)朗讀課文中描寫(xiě)武松打虎的部分。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)理解課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。（三）德育滲透點(diǎn)使學(xué)生理解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。（四）美育滲透點(diǎn)體會(huì)作為中國(guó)古典四大名著之一的水滸傳的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格美。二、學(xué)法引導(dǎo)（）教師教法談話法，導(dǎo)讀法。（二）學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（）重點(diǎn)課文中描寫(xiě)武松打虎的部分。（二）難點(diǎn)了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。（三）解決辦法通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)1從介紹我國(guó)古典名著入手

5、，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。3有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生，理清文章的前因后果。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1自已查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問(wèn)題。2通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題，小組內(nèi)也不能解決的全班討論解決。五、教學(xué)步驟（）揭示課題1這是我國(guó)四大名著之一的水水滸傳，你對(duì)水滸傳有哪些了解你知道水滸傳中的哪些人物2水滸傳中有個(gè)著名的打虎英雄叫什么名字對(duì)，今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。（二）簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者水滸傳作者是元末明初的小說(shuō)家施耐庵。水滸傳是描寫(xiě)北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，寫(xiě)了宋江等一百零八條

6、好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫(xiě)的是武松在一家酒店開(kāi)懷暢飲后，趁酒性上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。（三）檢查預(yù)習(xí)1指讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懙模ㄊ前词虑榈陌l(fā)展順序?qū)懙模?理清脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，以及每部分內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落。（1一4）武松進(jìn)酒店喝酒，不聽(tīng)勸告要過(guò)岡。（56）武松上岡后的思想變化。（711）武松打虎的經(jīng)過(guò)。（12）武松打虎后下岡。3根據(jù)文章內(nèi)容概括小標(biāo)題。（l）喝酒（2）上岡（3）打虎（4）下岡（四）精彩段落講解你覺(jué)得寫(xiě)得最精彩的是哪部分認(rèn)真閱讀，然后和大家交流，談?wù)勛约旱睦碛伞?武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。默讀課文，思考這

7、部分可以分為幾層每一層就是一個(gè)要點(diǎn)。（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎）2這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)從什么地方最能體現(xiàn)出來(lái)（表現(xiàn)了武松機(jī)智勇敢，武藝超群的特點(diǎn)）（1）那只大蟲(chóng)又饑又渴，把兩只前爪在地下按了按，望上一撲，從半空里躥下來(lái)躥、掀、吼寫(xiě)出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人，虎如此有氣勢(shì)，那么打虎的武松就更了不得。這是反襯的手法。（2）武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去，踢、打（能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群）3小組討論：這段是通過(guò)什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的（這段是通過(guò)人物的行動(dòng)表現(xiàn)武松的機(jī)智勇敢、英勇無(wú)畏、武藝超群的特點(diǎn)）4朗讀指導(dǎo)。讀時(shí)速度可以快些，讀出虎的聲勢(shì)

8、、氣勢(shì)以及武松的勇敢無(wú)畏。（五）學(xué)習(xí)第二段1指讀提問(wèn)：第三段是文章的重點(diǎn)，具體寫(xiě)了武松打虎的經(jīng)過(guò)，我們仔細(xì)閱讀過(guò)了，同時(shí)也體會(huì)到了人物的性格特點(diǎn)，第二段與第三段有什么聯(lián)系省略掉可以嗎2默讀第二段，思考這一段主要寫(xiě)的是什么（武松的心理活動(dòng)）3武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)用筆圈畫(huà)出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。（通過(guò)武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無(wú)畏的特點(diǎn)）4這一段不是重點(diǎn)段，有什么作用（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對(duì)于武松性格的刻畫(huà)起到了一定的作用，通過(guò)思想活動(dòng)使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫(huà)是必不可少的。）（六）學(xué)習(xí)第四段1指讀課文，這一段主要寫(xiě)了什么（武

9、松的心理活動(dòng)，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲(chóng)來(lái)，卻怎么斗得過(guò)）2此時(shí)武松的心理有點(diǎn)畏懼，這與武松勇敢無(wú)畏，武藝超群是否相符有何作用（討論歸納：武松畢竟是個(gè)凡人，赤手空拳打死一只大老虎相當(dāng)艱難，況且此時(shí)已精疲力盡了。如果再寫(xiě)他精力旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了，不能叫人信服，最后一段的作用更真實(shí)地對(duì)武松這個(gè)英雄人物作了補(bǔ)充，使這個(gè)人物更真實(shí)、更具體，讓讀者更喜歡他。）（七）弄清事情的前因和后果：1店家只給武松三碗酒的原因是;一;一;（三碗不過(guò)岡。）2武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡的原因是;一;一;（這條景陽(yáng)岡少也走過(guò)一二十遭，幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有大蟲(chóng)。就真的有虎，我也不怕。;一;一;不怕老虎。）3武松提不動(dòng)

10、那只被打死的老虎的原因是;一;一;（武松耗盡了力氣，手腳都酥軟了，打虎時(shí)用盡了力氣。）結(jié)果：先下岡去，明早再來(lái)理會(huì)。4弄清事情的前因后果對(duì)理解武松的性格有什么作用六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案世紀(jì)寶鼎教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)及深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。2、領(lǐng)悟課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集資料、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、查找工具書(shū)等方法來(lái)理解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：了解寶鼎在造型上的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）理解寶鼎的文化內(nèi)涵及深刻寓意。（難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備：師制作課件。生搜集關(guān)于鼎的資料。教學(xué)過(guò)程：一、介紹鼎，激趣導(dǎo)入。1、師：前不久楊老師有幸參觀了

11、中國(guó)歷史博物館，對(duì)里面陳列的一種古代器皿產(chǎn)生了濃厚的興趣，我把它們拍了下來(lái)，今天想與我們六(1)班的同學(xué)一起分享.讓我們一起欣賞吧！2、課件展示古代的鼎（師介紹）司母戊大方鼎：是我國(guó)已出土的第一大青銅鼎，重達(dá)875公斤，出土于河南安陽(yáng)。楚風(fēng)鑄客鼎：這是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)鑄造的青銅鼎，重400多公斤，距今已有2400多年的歷史了。毛公鼎：這是我國(guó)青銅器中銘文最長(zhǎng)的青銅鼎，鼎腹內(nèi)壁鑄有長(zhǎng)篇銘文499字。3、師：這種古代器皿是什么呢（生：鼎。）4、師：鼎是象形字，也是個(gè)生字。書(shū)寫(xiě)比較復(fù)雜，我把它寫(xiě)在黑板上，請(qǐng)大家注意它的筆順。（板書(shū)鼎字），我們一起書(shū)空。5、師：剛才我們欣賞的是古代的鼎，下面請(qǐng)看一只現(xiàn)代寶

12、鼎。（圖）這是中國(guó)政府為聯(lián)合國(guó)50華誕鑄造的，它現(xiàn)在佇立在美國(guó)紐約聯(lián)合國(guó)總部，它叫做;一;一;世紀(jì)寶鼎.6、生：齊讀課題二、整體感知1、師：請(qǐng)大家自由讀課文，看看課文圍繞著世紀(jì)寶鼎介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容2、學(xué)生自由讀課文。3、指名回答。（外型意義）三、學(xué)習(xí)第二自然段1、師：世紀(jì)寶鼎在造型上有什么特點(diǎn)迅速瀏覽課文2自然段，從課文中找到概括寶鼎造型特點(diǎn)的句子。2、生讀句子。3、課件出示句子：整個(gè)寶鼎造型古樸、工藝精湛，堪稱宏偉杰作。4、齊讀句子。5、師：古樸是什么意思精湛是什么意思用自己喜歡的方式讀第二自然段，你從哪里能看出寶鼎造型古樸邊讀邊劃，并作簡(jiǎn)單批注。6、交流。7、師過(guò)渡：世紀(jì)寶鼎三足雙耳，

13、商周紋飾，浮雕獸面，處處盡顯其古香古色之韻味。同時(shí)從整體結(jié)構(gòu)上看寶鼎結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單樸實(shí)。真可謂造型古樸。8、師：精湛是什么意思你從哪里能看出寶鼎工藝精湛9、交流。10、師小結(jié)：從各部分的象征意義中我們可以看到設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)運(yùn)。11、合作讀這部分，體會(huì)表達(dá)方法上的特點(diǎn)12、假如你是送寶鼎的聯(lián)合國(guó)使者，你將怎樣向聯(lián)合國(guó)的其他代表介紹中國(guó)送去的禮物13、生介紹。四、學(xué)習(xí)第三自然段。1、師：剛才我們了解了寶鼎的造型特點(diǎn)，知道寶鼎造型古樸、工藝精湛，堪稱宏偉杰作，那么我們?yōu)槭裁匆蚵?lián)合國(guó)贈(zèng)送寶鼎呢它有什么特殊的意義呢2、生讀句子。3、課件出示句子鼎作為一種重要禮器顯示了中華民族悠久的歷史和燦爛文化。4、師：先

14、自己讀一讀吧！5、師：你是怎樣理解這幾句話注意用紅色重點(diǎn)標(biāo)出的詞語(yǔ)。可以與周圍的同學(xué)議一議。6、交流。7、師：同學(xué)們都很會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)搜集資料、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、查找工具書(shū)等方法來(lái)理解課文內(nèi)容。這是比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。8、師：你還體會(huì)到什么9、師：不錯(cuò)，世紀(jì)寶鼎是中華民族智慧的結(jié)晶，表現(xiàn)了中國(guó)人民的聰明才智。我們確實(shí)應(yīng)該為我們中國(guó)悠久的歷史和燦爛文化而感到驕傲和自豪。10、師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這部分你認(rèn)為怎樣讀會(huì)更好一些11、生：應(yīng)該讀出自豪的感情。12、師：讓我們一起自豪地讀一讀。五、學(xué)習(xí)第四自然段。1、師：1995年10月，為了慶祝聯(lián)合國(guó)成立50周年，世界各國(guó)都贈(zèng)送了禮物。聯(lián)合國(guó)是個(gè)什么組織

15、?如意大利贈(zèng)送一個(gè)大地球雕塑，泰國(guó)贈(zèng)送的是大型皇家龍舟模型；這些禮物各有意義。但中國(guó)政府贈(zèng)送的這座世紀(jì)寶鼎寓意更深刻，是什么寓意呢2、生：寓意是-鼎志昌盛龍兆吉祥3、板書(shū)：鼎志昌盛龍兆吉祥4、課件出示句子：鼎志昌盛，龍兆吉祥。它表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)的美好祝愿，對(duì)創(chuàng)造一個(gè)更加美好的新世紀(jì)的希冀。這也是全世界愛(ài)好和平的人民的共同心愿。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案各具特色的民居一文教案教學(xué)目標(biāo)：1、讀讀記記騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來(lái)、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無(wú)恙、崇山峻嶺等詞語(yǔ)。2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

16、3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。預(yù)習(xí)提綱：1、初讀課文，借助字典掃清讀書(shū)障礙。將字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順，有困難的地方要反復(fù)地讀。本課你所認(rèn)識(shí)的新字是：2、再讀課文，劃出生字詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文或借助詞典理解詞義。（1）你認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)：（2）你理解了哪些詞語(yǔ)的意思3、三讀課文，簡(jiǎn)單概括課文的主要內(nèi)容。想一想客家民居、傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。4、默讀課文，標(biāo)出你喜歡或者是觸動(dòng)你的地方，并在旁邊寫(xiě)出你的理由或感受和體會(huì)，有疑惑的地方用問(wèn)號(hào)標(biāo)明。5、背誦積累。你積累的好詞語(yǔ)和句子是：6、搜集與課文

17、相關(guān)的信息資料。你搜集到的與課文有關(guān)的信息是：教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課我們的祖國(guó)地大物博，百里不同風(fēng)，千里不同俗，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居（播放課件：如上海石庫(kù)門(mén)、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門(mén)的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書(shū)課題，齊讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)。1、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然無(wú)恙和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風(fēng)徐來(lái)蜂擁而來(lái)家道興旺承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹(shù)滿寨，花滿園2、檢查讀課文情況。（可以讓學(xué)生自己選

18、擇要讀的段落。）3、與同桌交流自己弄懂的詞句。4、初步交流閱讀感受，分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。梳理整理：客家民居世界民居奇葩，傣家竹樓綠色之家。三、自主研讀，小組合作梳理。1將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：研究?jī)?nèi)容：從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為世界民居的奇葩從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪研讀方法：先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。2四人一小組交流整理結(jié)果，推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。四、集體交流，感受

19、民居特色。1交流客家民居特點(diǎn)。由甲組代表介紹客家民居的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。乙組成員針對(duì)甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。2交流傣家竹樓特點(diǎn)。由乙組組代表介紹客家民居的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。甲組成員針對(duì)乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。3總結(jié)：古人說(shuō)：寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。從這個(gè)意義上說(shuō)，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因?yàn)樗麄兂Ｄ昃幼≡谥駱抢?，幢幢造型?dú)特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫(huà)卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長(zhǎng)風(fēng)流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無(wú)愧是客家民居的典范，它象地下冒出來(lái)的蘑菇

20、，如同自天而降的飛碟。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬?？图胰耸来鄠?，朝夕相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦共居的大家族的獨(dú)特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。五、體會(huì)說(shuō)明方法1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。2、集體交流，要求：結(jié)合文中語(yǔ)句舉例談?wù)f明方法，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。主要的說(shuō)明方法列舉如下：列數(shù)字：夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。（具體可感）打比方：它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆?，宏偉壯觀。（形象直觀）引用資料：按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基（充實(shí)具體）舉例子：比如，許多房屋大門(mén)上刻著這樣的正楷

21、對(duì)聯(lián)：lsquo;承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕rsquo;，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望（真實(shí)可信）3、把自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案手指的教案一、教學(xué)目標(biāo)1能正確流利地朗讀課文。2找出重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。3品味作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)表達(dá)效果。4學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，語(yǔ)言特點(diǎn)，在寫(xiě)作中也能應(yīng)用。二、教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)，并能在日后的寫(xiě)作中熟練運(yùn)用。2通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。三、教學(xué)難點(diǎn)如何讓學(xué)生把文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，寫(xiě)作特點(diǎn)內(nèi)化為自己的需要，并能在今后的寫(xiě)作中自覺(jué)運(yùn)用。四、課前準(zhǔn)備1收集有關(guān)手指的名稱，來(lái)歷，故事傳說(shuō)等資料。2手影戲片段

22、五、課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣1同學(xué)們，認(rèn)識(shí)手指嗎伸出你的手，告訴老師這五根手指分別叫什么知道它的來(lái)歷嗎（手指是同學(xué)們?cè)偈煜げ贿^(guò)的了，但對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解卻很少，這樣的提問(wèn)目的就是激發(fā)大家的興趣）2同學(xué)們，你了解手指嗎它們的作用，特點(diǎn)是什么呢（這兩個(gè)問(wèn)題并不是要考查學(xué)生倒底會(huì)不會(huì)，而是引起大家的思考和注意，引起對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注）3同學(xué)們，對(duì)于身邊熟悉的事物如果能認(rèn)真地去觀察和思考，就會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)。豐子愷就是這樣一位作家，讓我們一起走進(jìn)課文去一探究竟吧。（二）明確自學(xué)目標(biāo)，自讀報(bào)自悟出示閱讀要求（因?yàn)槭情喿x課文，所以以學(xué)生自學(xué)為主）1反復(fù)閱讀，力求把課文讀正確，讀流

23、利。2看看你能讀懂哪些內(nèi)容，可在書(shū)上空白處寫(xiě)一寫(xiě)點(diǎn)評(píng)；還有哪些內(nèi)容你讀不懂或有疑問(wèn)，做上標(biāo)記。學(xué)生自學(xué)，老師要巡視，初步了解學(xué)生的自學(xué)情況。交流自學(xué)收獲（假設(shè)學(xué)生可能的收獲，要善于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，不可離題千里）1每根手指的特點(diǎn)和作用。（誰(shuí)更重要呢初步認(rèn)識(shí)）2作者的語(yǔ)言特點(diǎn)（運(yùn)用了擬人化的手法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)這樣一來(lái)寫(xiě)的好處，展開(kāi)聯(lián)想;一;一;讀著這些話你想到了什么重點(diǎn)體會(huì)）3還運(yùn)用了排比的修辭手法。對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行歸納整理，突出重點(diǎn)1作者對(duì)于五根手指的態(tài)度是怎樣的（課文最后一句話，比第一次感受更深）2放手影戲片段談體會(huì)。（精彩。五根手指協(xié)調(diào)一致，才這樣精彩。再一次加深對(duì)作者寫(xiě)作意圖的理解

24、。）（三）拓展運(yùn)用1擬人化的寫(xiě)作手法能夠使描寫(xiě)更生動(dòng)，更耐人尋味，更能吸引讀者，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x大拇指一段，認(rèn)真體會(huì)。2你能描寫(xiě)一下春天的景色嗎注意，請(qǐng)運(yùn)用擬人的寫(xiě)法。教學(xué)反思最近在網(wǎng)友的博客中?？吹竭@樣的感受和評(píng)價(jià)，教的好不如學(xué)的好。別看只有這么幾個(gè)字，卻包涵著對(duì)課堂教學(xué)的反思，對(duì)什么樣的課堂是好課堂的獨(dú)特見(jiàn)解。仔細(xì)琢磨一下，味道還挺足。一堂好課應(yīng)是學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，學(xué)得有效果，而不是教師教的多么精彩，因?yàn)檎n堂不是演講會(huì)，教師不是演講家，學(xué)生不是聽(tīng)眾。此一味。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師的責(zé)任不是自顧自地完成備課任務(wù)，而是激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，自覺(jué)地學(xué)習(xí)。備課，情節(jié)的設(shè)計(jì)，問(wèn)題的提

25、出都要充分考慮學(xué)生的具體情況。此二味。在課堂中教師要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法，而不僅是知識(shí)。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高不是在課內(nèi)而是在課外。是靠課外大量的閱讀和實(shí)踐來(lái)提高的，正所謂得法于課內(nèi)，得益于課外，此三味。知識(shí)的傳授是有一定規(guī)律性的，教師的責(zé)任就是教給學(xué)生方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。正所謂教是為了不教。此四味?？傊?，一堂好課就應(yīng)該處處考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到是不是有利于學(xué)生的學(xué)，只有這樣，我們的課堂教學(xué)才處處是春天。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案陶罐與鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這篇童話故事通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展，這是本課表達(dá)上的特點(diǎn)。鐵罐的傲慢、蠻橫無(wú)理的陶罐的謙虛、友善

26、、克制都在人物的對(duì)話中充分體現(xiàn)。此外，具體、生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，使鐵罐、陶罐的形象更加鮮明突出。教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。2、知識(shí)目標(biāo)：初步把握課文的主要內(nèi)容，正確、有感情地讀出陶罐與鐵罐的對(duì)話。3、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境法，看圖配話教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)陶罐與鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫(xiě)的朗讀學(xué)習(xí)，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶灌的謙虛而不示弱。教學(xué)難點(diǎn)：在陶罐與鐵罐的對(duì)話與神態(tài)、動(dòng)作中感悟兩者的不同，在了解陶罐與鐵罐的性格時(shí)聯(lián)系實(shí)際懂得發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與短處。教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入：班中的小優(yōu)遇到上煩心事，她的語(yǔ)文成績(jī)挺好的，數(shù)學(xué)成績(jī)不怎么好，每次她的同桌都

27、嘲笑她太笨了。她心理很傷心，但又不知道應(yīng)該怎么辦才好1、對(duì)于此事你有什么看法（預(yù)設(shè)學(xué)生們會(huì)勸她，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處，教師以肯定為主。）2、在我們的生活中，在每個(gè)人的身上都有長(zhǎng)處與短處，我們既要看清自己的長(zhǎng)處也要看清自己的短處。出示：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。二、初讀課文，了解故事內(nèi)容。1、自己讀童話故事，想想你比較喜歡誰(shuí)為什么出示自覺(jué)要求；1、認(rèn)真讀一讀，難讀的字多讀幾遍，畫(huà)出自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你的理由。3、說(shuō)說(shuō)你讀了課文后，從課文中獲得了哪些有用的信息（提示：可以是讀懂了詞語(yǔ)，了解某個(gè)人物，或者知道了某個(gè)道理。）教師注意學(xué)法的小結(jié)。從詞語(yǔ)中理解了，從前后聯(lián)系中了解，從人物

28、語(yǔ)言或動(dòng)作中明白了什么道理。三、讀對(duì)話，了解人物1、填空：我喜歡什么理由是。預(yù)設(shè)1：喜歡陶罐。（謙虛，樸實(shí)，有價(jià)值）預(yù)設(shè)2：喜歡鐵罐。（或許沒(méi)有人喜歡）先說(shuō)喜歡陶罐的原因：（提示：你可以說(shuō)說(shuō)你找到的句子或者詞語(yǔ)）2、先請(qǐng)學(xué)生按照自己的想法說(shuō)一說(shuō)。3、出示陶罐的句子：不敢，鐵罐兄弟。陶罐謙虛地回答。（謙虛）我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。陶罐爭(zhēng)辯說(shuō)。我們生來(lái)的任務(wù)是盛東西，并不是來(lái)互相撞碰的。在完成我們的本職任務(wù)方面，我不見(jiàn)得就比你差。再說(shuō)（能同時(shí)看到自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)）何必這樣說(shuō)呢，陶罐說(shuō)，我們還是和睦相處好，吵什么呢！（友好）謝謝你們！陶罐興奮地說(shuō)，我的兄弟鐵罐就在我的身邊，請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧，

29、它一定悶得夠受了。（善良）（2）先請(qǐng)學(xué)生把這些讀一讀，你看到了一個(gè)怎么的陶罐（3）你是怎么把這個(gè)陶罐展示給大家的（4）不敢，鐵罐兄弟。陶罐謙虛地回答。為例自己讀一讀陶是怎么說(shuō)的你們聽(tīng)出了陶罐的語(yǔ)氣嗎你們看到了陶罐的神態(tài)嗎（謙虛）聰明的小朋友早就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子里的謙虛兩字早就告訴我們?cè)趺礃幼x好這句話了。在其他的這幾個(gè)句子里也藏著這樣的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)，并以此讀好這個(gè)句子嘛（5）在句子中讀好：謙虛，懦弱，惱怒，爭(zhēng)辯，羞恥。師：我們可真會(huì)學(xué)習(xí)，在句子中有些詞語(yǔ)表示動(dòng)作，有些詞語(yǔ)表示語(yǔ)氣，有些詞語(yǔ)表示動(dòng)作，我們能抓住一些重點(diǎn)讀好句子，使我們的朗讀更動(dòng)聽(tīng)。4、分角色朗讀陶罐與鐵罐。5、讀一讀：尺有所短，

30、寸有所長(zhǎng)。（提示：快速讀課文）一想陶罐與鐵罐分別有什么優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)陶罐樸實(shí)，美觀，謙虛，善良易破鐵罐牢固，耐用，便宜驕傲師小結(jié)：原來(lái)陶罐與鐵罐是各有千秋，各有所長(zhǎng)呀。四：聯(lián)系生活，學(xué)以致用1、我們?cè)谡n文非常遺憾地看到，鐵罐最后不見(jiàn)了，出示最后一段人們立即動(dòng)手，翻來(lái)覆去，把土地都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到。鐵罐去了哪兒它在消失之前，你猜，它想對(duì)陶罐說(shuō)些什么呢學(xué)生自己想象說(shuō)話，陶罐，我想說(shuō)：2、學(xué)了這個(gè)故事，你能對(duì)于剛才前面故事中的小優(yōu)的同桌說(shuō)些什么3、出示：一個(gè)人如果總是用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，那么他不但會(huì)停止不前，還會(huì)形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)

31、與學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，他就會(huì)飛快地進(jìn)步，越來(lái)越奮發(fā)樂(lè)觀。最后用柯巖老師的話鼓勵(lì)我們自己，告誡我們自己：學(xué)生齊讀。五、作業(yè)；把表現(xiàn)陶罐與鐵罐的神態(tài)和動(dòng)作的詞句抄下來(lái)。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案我最好的老師教案教材簡(jiǎn)析：課文講述了我六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。教學(xué)目標(biāo)：1正確讀記編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味等詞語(yǔ)。2讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事

32、例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)方法：1、課前查閱、收集關(guān)于不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的故事、文章。2、在這堂課上抓住這算什么老師;一;一;我最好的老師這一情感沖突，設(shè)計(jì)兩個(gè)主要的板塊：欲揚(yáng)先抑感受氣憤和峰回路轉(zhuǎn)深感佩服。在學(xué)習(xí)中，充分利用情感這一平臺(tái)，讀找體會(huì)重點(diǎn)詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫(xiě)話，接受和建立新的價(jià)值觀。3、運(yùn)用感性手段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抽象的科學(xué)精神，比如：用感情朗讀還原當(dāng)時(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)與想象，在情境中感悟。課時(shí)劃分：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、交流談話

33、，導(dǎo)入新課1、板書(shū)課題，說(shuō)一說(shuō)你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的2、每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們隨著作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中最好的老師。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本114頁(yè)，讀讀課文前面的閱讀提示，請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、指導(dǎo)自讀，初讀感知1、指名說(shuō)說(shuō)自己的自學(xué)計(jì)劃2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué)自學(xué)提示：（1）自讀課文，把課文讀正確，讀通順。（2）思考：課文主要講了一件什么事我最好的老師是一位怎樣的老師三、圍繞提示，自讀自悟1、學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題自主學(xué)習(xí)。2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。四、全班交流，讀中點(diǎn)撥1、交流自學(xué)情況（1）檢查讀書(shū)情況A、識(shí)讀下列詞語(yǔ)：編

34、造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味B、指名分段讀課文，點(diǎn)評(píng)讀書(shū)情況（2）說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事（3）學(xué)生朗讀自己找到的有關(guān)句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)懷特森老師是怎樣的老師。2、引導(dǎo)理解重難點(diǎn)小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。（1）出示句子：他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。齊讀句子：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解這句話放在文章開(kāi)頭有什么作用默讀課文，邊讀邊思考：課文哪些地方寫(xiě)出了懷特森老師是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)交流自己的學(xué)習(xí)收獲：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對(duì)這種種出人

35、意料的舉動(dòng)，你會(huì)怎么想（2）仔細(xì)再讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)，除了給我們帶來(lái)驚訝，帶來(lái)不可思議之外，對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢教師有機(jī)引導(dǎo)：1關(guān)注作者前后的不同情感變化，抓住這算什么老師我最好的老師這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。2關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說(shuō)懷特森先是他最好的老師3關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。五、總結(jié)收獲，拓展延伸1你喜歡這樣的老師嗎學(xué)生自由暢談。2、你喜歡懷特森老師這個(gè)觀點(diǎn)嗎學(xué)生自由暢談。3、教師小結(jié)4小練筆：選下面的一個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)我看懷特森先生由我最好的老師所想到的假如我是懷特森先生的學(xué)生怎

36、樣看待書(shū)本和權(quán)威北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案爺爺?shù)臍盅ソ虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教材解讀：爺爺?shù)臍盅ミ@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù)，永世長(zhǎng)存的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛(ài)及小作者的深刻影響。課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷，描寫(xiě)我隨之產(chǎn)生的不同感受。一開(kāi)始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補(bǔ)補(bǔ)，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都回消亡，惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。后來(lái)爺爺?shù)耐韧?。需要穿著氈靴下河，氈靴損壞的很厲害，我又想：世間萬(wàn)物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒(méi)完沒(méi)了;一;一;這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實(shí)了，于是，我重又產(chǎn)生了那種想

37、法：我不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。春天來(lái)了，冰化可，爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩?，爺爺終于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動(dòng)物溫馨的窩。長(zhǎng)大后，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥(niǎo)窩時(shí)，我總要像兒時(shí)那般思忖著：世間萬(wàn)物有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，惟獨(dú)也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛(ài)氈靴，對(duì)我竟然產(chǎn)生這樣深遠(yuǎn)的影響。文章的結(jié)尾，表面是寫(xiě)氈靴永存，其實(shí)卻蘊(yùn)藏著深刻的含義。二、學(xué)情分析這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)習(xí)之前可以個(gè)學(xué)生規(guī)定閱讀時(shí)間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對(duì)這篇課文，應(yīng)抓住兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是我對(duì)也爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法這問(wèn)題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)課文最后一句話的理解

38、，這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，作者各有不同，要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論交流，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)。教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。3、理解爺爺對(duì)氈靴的熱愛(ài)以及生活中的事物的關(guān)愛(ài)及對(duì)小作者的影響。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：1、我對(duì)于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法。2、對(duì)課文最后一句話的理解。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個(gè)人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學(xué)習(xí)的課文的作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響嗎二、探究新課1、生帶著問(wèn)題自讀課文。2、指名讀文，討論解決字詞的問(wèn)題。三、小組合作探究學(xué)習(xí)師出示討論題：1、我對(duì)于爺爺

39、的氈靴產(chǎn)生過(guò)哪些想法2、課文的最后一句話在文中多次出現(xiàn)，意思各有不同，充分表達(dá)了自己的意思，你怎樣理解爺爺?shù)母星?。學(xué)生：1、分小組自學(xué)，討論交流2、全班匯報(bào)。3、談感受四、總結(jié)北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案野草教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的各種能力，重視提高學(xué)生的品德和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。野草是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的一篇課文。通過(guò)描寫(xiě)植物的種子神奇的力量，表達(dá)了作者

40、對(duì)野草頑強(qiáng)生命力的高度贊頌。二、設(shè)計(jì)理念學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生自讀、自品、自悟的基礎(chǔ)上，大力提高合作探究的學(xué)習(xí)方式，使師生雙方在教學(xué)中共同獲益。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、注重語(yǔ)言積累2、了解作者及時(shí)代背景過(guò)程與方法1、流利、有感情地朗讀課文，理解課的內(nèi)容。2、理解象征手法的運(yùn)用。3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、理解文章的主題、理解作品的深刻內(nèi)涵。2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的習(xí)慣和能力。四、教材處理1、課前預(yù)習(xí)2、積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子3、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)施五、教學(xué)模式與手段采用讀;一;一;品;一;一;悟;一;

41、一;議的教學(xué)模式，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，感受作品的深刻內(nèi)涵。六、教學(xué)流程（一）情境導(dǎo)入（二）朗讀課文，感知作品的內(nèi)容1、自由朗讀、體會(huì)作品的內(nèi)涵2、有感情的朗讀課文，體會(huì)作品的象征意義3、品讀課文，體會(huì)作品優(yōu)美的語(yǔ)言。（三）小組合作探究，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理1、體會(huì)小草、盆花的象征意義2、作者為什么贊頌小草（四）、小結(jié)：讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲和啟示（五）、布置作業(yè)（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)兩個(gè)故事小草頑強(qiáng)生命力號(hào)召大眾起來(lái)反抗（七）、教學(xué)反思：蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。2、能聯(lián)系課

42、文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽(tīng)|等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。3、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。第一課時(shí)一、激趣揭題同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開(kāi)始的呢?這得從意大利;一;一;位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說(shuō)起。板書(shū)課題：7夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)看了課題，你想知道什么?(為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)果如何?)二、初讀指導(dǎo)1自由讀

43、課文，要求：(1)畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。2檢查自學(xué)情況。(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域堵住揭開(kāi)：判斷(2)指名試瀆課文，并理解詞語(yǔ)掌握情況：敏銳：感覺(jué)靈敏，文中指目光尖銳。敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)洞察：觀察得很清楚。領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。恩惠：給予的或受到的好處。(可通過(guò)換詞理解)3通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)：蝙蝠斯帕拉捷)4指導(dǎo)分段第;一;一;段(第1自然段)寫(xiě)蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。第二段(第2;一;6自然段)：寫(xiě)經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠出間屯行的秘密。第三段(第7;一;9自然段)：寫(xiě)斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。5質(zhì)疑問(wèn)難。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。大部分左窄右寬或左小右大。判：左右相等；添：注意點(diǎn)和捺。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)人同學(xué)們，若請(qǐng)你們來(lái)寫(xiě)斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么?(起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么)作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文