北師大版六年級語文教學(xué)案例文檔合集

1、北師大版六年級語文教學(xué)案例文檔合集資料匯編目 錄1、六年級語文下冊教案我最好的老師教材簡介2、六年級語文下冊教案遲到教案3、蘇教國標(biāo)版六年級語文下冊教案記金華的雙龍洞4、六年級語文下冊教案名著推薦與閱讀湯姆索亞歷險記5、六年級語文下冊教案回顧拓展五6、六年級語文下冊教案評凡卡一課7、六年級語文下冊教案魯濱孫漂流記8、六年級語文下冊教案兩小兒辯日一文教學(xué)設(shè)計9、六年級語文下冊教案魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計10、六年級語文下冊教案景陽岡教學(xué)設(shè)計六年級語文下冊教案我最好的老師教材簡介課文講述了我六年級時的科學(xué)課老師懷特森先生的故事.他是一個很有個性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、

2、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神.課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學(xué)過程.第一天上課,懷特森老師給我們講授貓猬獸這種動物,我們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測驗(yàn)竟然都得了零分,原來懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是編造的,他希望我們從這個零分中吸取教訓(xùn),學(xué)會獨(dú)立思考,獨(dú)立判斷,具有懷疑的能力.這篇課文的結(jié)構(gòu)清晰簡潔,詳細(xì)具體地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過,概括簡略地描寫了此后的科學(xué)課成了一種冒險,最后描寫了我對懷特森先生的感激和贊揚(yáng).選編這篇課文的目的,一方面是為了能讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)精神的另一個側(cè)面獨(dú)立思考和科學(xué)的懷疑精神；另一方面,是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議,從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法.六年

3、級語文下冊教案遲到教案一、導(dǎo)入今天，我們來學(xué)一篇與遲到有關(guān)的文章。請同學(xué)們齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)1、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說說通過讀了課文，你知道了什么同學(xué)們清晰地表達(dá)了內(nèi)容，知道因?yàn)檫t到父親把我狠狠地打了一頓。那就讓我們先來看看小作者為什么遲到吧！2、請同學(xué)們讀讀這兩段話，想想作者當(dāng)時的心情。上一年級時，我就有懶床地毛病。每天醒來，看到陽光照到玻璃窗上時，我的心情就愁什么呀此時，在作者看來，同學(xué)們投來地僅僅是目光嗎這目光里好像還包含著什么我雖然懶惰，可也知道害羞阿！這種心情，怎能一個愁字了得，所以我又愁又怕，常常是我在怕什么你能體會作者遲到時的這種心情嗎自己試著讀一讀吧！A、我是多

4、么的愁阿！誰來B、我的心靈又是多么的恐懼阿！誰再來3、本來，天氣好時都愁，更何況是下雨天了，索性，小作者競勇敢地賴在床上不起來。A、面對著媽*的催促，小作者皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說：B是哀求阿！誰再來說A、可是媽媽做不了主，爸爸到我地床前，瞪著我說：B、這個瞪字里還包含著責(zé)備，誰來再說A、可是我開始賴床的，勇敢勁還得撐啊，于是我硬著頭皮說：B、于是我還硬著頭皮說：硬著頭皮說時，我在想我在想我在想、A、可這個理由并不充分，剛說出口，就被爸爸地話擋了回去，爸爸怎么說B、從這句話可以看出爸爸怎么樣了請你生氣地說吧！C、還可以看出爸爸怎么樣了請你;一;一;一;一;地說吧！D、還有哪位父親也想來說通過

5、這幾句話，可以看出這是一位怎樣地父親起！面對這可怕的命令，小作者居然這下爸爸可怎樣了4、從那些地方可以看出爸爸氣極了呢請同學(xué)們再讀課文1113自然段，畫出相關(guān)的詞句，多讀一讀，開始吧！讀得這么認(rèn)真，一定找到了，說說吧！A、（一搶）父親打得是多么地用力呀！、還從哪可以看出父親氣極了（談一談）（床頭床尾）父親打得是多么徹底??！、從哪可以看出（父親打得多么重，多么狠??！誰再來。從這些詞語中，同學(xué)們體會到父親的確氣極了5、所以最后，我還是冒著雨上學(xué)去了。只是因?yàn)橄掠?，老師沒有罰站，可這時，爸爸又追到學(xué)校來了，我剛安靜的心，又害怕起來，怕什么爸爸實(shí)際是干什么的爸爸打了我，為什么還要給我送東西呢請同學(xué)們讀

6、課文1618自然段，相一想，從送東西的細(xì)節(jié)中可以看出這是一位怎樣的父親開始吧！這時小作者的心理又是什么感覺你能帶著你體會到的情感，通過朗讀，再次走進(jìn)作者的內(nèi)心嗎6、正是父親的嚴(yán)格，嚴(yán)格中的疼愛，讓經(jīng)常賴床、遲到的我發(fā)生了什么變化是哪些原因讓我有了這種變化呢請同學(xué)們快速地瀏覽全文，找出這些原因，開始吧！說說吧！五、拓展延伸同學(xué)們，我們每個人的成長都會面對一些錯誤錯誤，不過，錯誤并不可怕，可怕的是錯誤地對待錯誤，在學(xué)習(xí)生活中，只要認(rèn)真冷靜地去看待它們，我們就會感受到成長的快樂。最后，送給同學(xué)們一些格言，希望會對你們的成長有所啟迪和幫助。誰來讀一讀蘇教國標(biāo)版六年級語文下冊教案記金華的雙龍洞教學(xué)要求：

7、1.通過語言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。2.了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。3.學(xué)習(xí)課文生字新詞。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)難點(diǎn)：1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。第一課時教學(xué)要求：1.初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。2.自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況。3.練習(xí)朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者的游覽順序，能給課文分段。教

8、學(xué)過程：一、談話引人課題。同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還有寫寫游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫了一篇游記，這篇游記就是;一;一;記金華的雙龍洞（板書課題）葉圣陶先生是怎樣寫的呢我們一起來學(xué)習(xí)。二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你讀了預(yù)習(xí)了解了些什么內(nèi)容2.通過讀課外書，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識老師小結(jié)：同學(xué)們了解的情況真豐富，看來同學(xué)們在課外是下了一翻工夫的。三、思考問題。聽老師配樂朗讀課文。學(xué)生思考：想一想每段講什么作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的把講到洞中雙龍的句子畫下來。討論以上思考題。四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞的情況。五、作業(yè)：抄寫生字

9、。朗讀課文。第二課時教學(xué)要求：通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。進(jìn)行片段練習(xí)。有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)：二、學(xué)習(xí)第一段。抽學(xué)生讀本段。思考：葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么（請用：畫出來）。作者用了什么方法去描寫明艷是什么意思為什么作者會眼前一片明艷溪水為什么會變換調(diào)子這里寫溪水實(shí)際上是寫什么這溪水是從哪里流出來的有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情。讀完本段你眼前有什

10、么景物，請你說出來，你是怎樣的心情。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。學(xué)生總結(jié)：了解作者描寫了什么景物。作者用了什么方法描寫。體會作者有怎樣的感受。想象作者描繪的景色。三、學(xué)習(xí)第二段。學(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。質(zhì)疑問難。老師提問：你來到了雙龍洞看見了什么樣的景觀你有怎樣的感受泉水的位置在哪里配樂有感情地朗讀本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。四、學(xué)習(xí)第四段。學(xué)習(xí)方法同上13步。老師提問：我們與葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么（生：坐船）葉圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢葉圣

11、陶爺爺是怎樣乘船的呢這小船是順?biāo)校€是逆流而上我們也來感受在船上進(jìn)洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。老師題問：擠壓是什么意思葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺你有怎樣的感覺（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）五、學(xué)習(xí)第五段。學(xué)生自學(xué)方法同上。老師題問：坐船進(jìn)入內(nèi)洞，內(nèi)洞是什么樣子的當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么配樂有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）老師題問：現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎六、齊讀第六段。七、總結(jié)全文。有感情地配樂朗讀全文。思考：讀完本課你有何收獲或感受八、文字訓(xùn)練。片段練習(xí)：根據(jù)課文所描寫的場景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫出百字以上的短文。六

12、年級語文下冊教案名著推薦與閱讀湯姆索亞歷險記教學(xué)目的：1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片段。1、能力目標(biāo)：通過選段學(xué)習(xí)，傳授閱讀方法，培養(yǎng)自主閱讀其他章節(jié)的能力。2、情感目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生能扼要分析小說中的人物，并由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟。教學(xué)重點(diǎn)及其難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會通過人物的心理，動作，語言等分析人物的性格特點(diǎn)。2、教學(xué)難點(diǎn)：通過選段學(xué)習(xí)，傳授閱讀方法，培養(yǎng)自主閱讀其他章節(jié)的能力。教學(xué)時數(shù)：2課時第一課時（8-1-26）教學(xué)內(nèi)容及其過程：一、講授介紹作者和背景1、馬克middot;吐溫19世紀(jì)后期美國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表，湯姆索亞歷險記和哈克貝

13、利費(fèi)恩歷險記是兩部既有相關(guān)性又有獨(dú)立性的小說，作品揭示除了社會與人，社會與自然，人與自然之間的矛盾，并清晰地放映出作者反對種族壓迫，反抗腐敗社會制度的價值觀念。（詳見教參P147）2、寫作用意由于作者從小缺少關(guān)愛，他對兒童的健康成長特別關(guān)心，所以他以兒童為題材寫了這部小說，一是為了表示自己對童年生活的深刻懷念，二是為了引起社會對頑童的關(guān)注。3、把握小說主要故事情節(jié)（詳見教參P149）二、自由誦讀，整體感知選段內(nèi)容1、會讀噤了聲（jigrave;n）冥思苦想（miacute;ng）赫赫（hegrave;）四處嗅著（xiugrave;）馳騁（chiacute;chng）授帶（shograve;u）

14、涕泗（sigrave;）乳臭未干（xiugrave;）2、會寫灰燼花哨黝黑心花怒放自鳴得意嚎啕大哭陳詞濫調(diào)忘乎所以火燒火燎煎熬布置作業(yè)：繼續(xù)閱讀課本選段，熟悉故事情節(jié)，并寫出選段故事梗概（每一片段不超過兩分鐘的發(fā)言量）。第二課時（8-2-27）教學(xué)內(nèi)容及其過程：一、自由講述選段故事情節(jié)要求簡單扼要，每生發(fā)言不超過2分鐘。二、精讀選段，研討問題1、通讀課文三個精彩片段，概括主人公的主要特點(diǎn)。2、精讀每個片段，分析人物性格特點(diǎn)思路：通過人物的心理，言行，動作分析歸納人物所具有的性格和品質(zhì)。小結(jié)：第一片段：頑皮，喜惡作劇，但心地善良，樂于助人勇敢機(jī)智。第二片段：不斷成長，成熟，先不敢指正兇手，后挺身

15、而出，出庭作證。第三片段：厭惡枯燥生活，幻想新奇冒險的生活。3、感悟主題表現(xiàn)兒童的逆反心理，成人社會對兒童的禁錮，兒童世界的真善美。4、探究：你希望經(jīng)歷主人公那樣的歷險生活為什么布置作業(yè)：課外閱讀湯姆索亞歷險記。六年級語文下冊教案回顧拓展五回顧?拓展五學(xué)習(xí)目標(biāo)：1回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神）。2交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。3積累成語，能理解并正確運(yùn)用成語。4養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、交流平臺（一）交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受1學(xué)生小組交流：2全班交流。（二）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)?/p>

16、如何在自己的學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。（三）交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。二、日積月累1借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解成語大意。2自由誦讀，初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。3指名朗讀。4交流成語意思。5練習(xí)背誦。6交流課外收集成語。7齊讀日積月累中的成語，并默記心頭。三、成語故事1談話導(dǎo)入。2交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。3運(yùn)用已有的閱讀方法自學(xué)成語故事舍本求末。4交流讀后感受。5教師小結(jié)，并推薦課外成語故事。六年級語文下冊教案評凡卡一課一、感受這節(jié)課在一定程度上體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，對教材重新組合。抓住了凡卡悲慘生活的描敘這個主要內(nèi)容，對莫斯科的描寫放在活動課中去進(jìn)行，從另一

17、個側(cè)面反映凡卡的悲慘生活，在活動課中用辯論的方式去體會對凡卡悲慘生活的襯托，這樣的處理是可以的。讀到位，通過感情地讀，讓學(xué)生的心和凡卡的心走到一起。通過感情地讀，學(xué)生受到真、善、美的熏陶、感染，通過感情地讀，了解作者的思路和寫文章的目的，走進(jìn)了課文，使書面文字語言變成了自己的感受。通過老師指導(dǎo)回憶這部分內(nèi)容，了解爺爺?shù)谋瘧K，了解爺爺為什么送凡卡當(dāng)學(xué)徒，讓學(xué)生不是帶著句號走出課堂，而是帶著問號走出課堂，很出彩。二、感受學(xué)生學(xué)生口語表達(dá)能力自然，用自己的口說自己的心，說得很流暢。學(xué)生對爺爺接不接他回去發(fā)表各自的看法，個性化的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生的讀確實(shí)打動了我心，比老師的讀還好，他們通過自己的童年看凡卡

18、的童年，讀得很感染人，真的受到情感的熏陶。學(xué)生確確實(shí)實(shí)學(xué)到了語文知識，形成了語文能力。了解凡卡挨打的過程不僅是概括，而且抓住具體語言的描繪來說體會，體會不是架空的，是根據(jù)具體的字、詞、句、段、篇甚至標(biāo)點(diǎn)。語文課還是要教有關(guān)的語文知識，這種體會是有血有肉的。聯(lián)系自己的心靈感受，與語言文字連在一起，老師抓住了這一點(diǎn)，根據(jù)課文語言學(xué)到了表達(dá)方式。三、感受老師老師也動了情，在導(dǎo)讀上下工夫，設(shè)計上動了腦筋，教態(tài)親切，語言貼近學(xué)生，親和力強(qiáng)，學(xué)生在老師的一舉一動中學(xué)課文，感受凡卡的遭遇，設(shè)計頗費(fèi)了腦筋。老師還應(yīng)該注意學(xué)生每句語言的表白，有個女孩子說：熬過會苦盡甜來。老師這時要反映快，這一點(diǎn)要抓住了，不是甜

19、來，而是養(yǎng)活自己，混口飯吃，這兒不是甜，思想上的教育是滲透在每一點(diǎn)的。通過學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時捕捉信息，進(jìn)行熏陶?？傮w感覺這節(jié)課主體意識還不是那么強(qiáng)烈，探究的空氣還不是那么濃，雖然在爺爺帶不帶他回家這個問題上看起來突出了學(xué)生個性，但是，從頭到尾學(xué)生沒有一個問題嗎老師在牽字上多，放字上做的不夠。只有走進(jìn)學(xué)生心里，現(xiàn)實(shí)社會對學(xué)生的影響，學(xué)生生活體驗(yàn)和課本人物融為一體時，才能真正知道學(xué)生想什么，我該怎樣做他的伙伴。老師最大的潛力是創(chuàng)造，當(dāng)老師走進(jìn)學(xué)生心里時，創(chuàng)造力才會真正釋放出來，真正走進(jìn)學(xué)生心里，才更好發(fā)揮創(chuàng)造性，讓語文教學(xué)充滿靈性和智慧。六年級語文下冊教案魯濱孫漂流記學(xué)習(xí)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課

20、文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。2了解魯濱孫漂流記這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。3初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。4通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。課時安排：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖，文字片段。教學(xué)過程：一、讀梗概，知大意1學(xué)生自主閱讀梗概，練習(xí)說說這部小說的大概內(nèi)容2結(jié)合學(xué)生概括，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說簡潔，說完整?？梢赃@樣引導(dǎo)：（1）從梗概中，我們看出小說的重點(diǎn)

21、部分是什么（2）默讀梗概，把魯濱孫所遇到的困難及解決的辦法做上記號。（3）嘗試著把重點(diǎn)部分展開來，再講一講小說的大意。二、瀏覽精彩片段，體會精彩之處1瀏覽精彩片段，與梗概相對比，想想精彩片段大致在小說梗概的哪個部分，理由是什么2小聲讀讀這個片段，你認(rèn)為什么地方最精彩結(jié)合學(xué)生匯報，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會魯濱孫生活態(tài)度的精彩和作者寫法的精彩?？梢赃@樣安排教學(xué)：（1）讓我們把他列出的好處和壞處，自己對照讀一讀，想想這樣一個列表，給魯濱孫帶來了什么（2）魯濱孫自己是怎樣認(rèn)為的呢我們來讀一讀他的話。（齊讀）：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。小結(jié)：魯濱孫的這種做法對

22、我們每個人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實(shí)，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟困難作斗爭的信心。（3）除了魯濱孫的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩?學(xué)生可能談到魯濱孫的語言，如：即使是在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。我希望世上的人學(xué)生也可能談到作者的寫作方式，如：把心里活動過程像商業(yè)簿一樣對照來寫，一目了然，清楚明白。小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！本組的日積月累中，我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和

23、力量的語言。不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因?yàn)樵趯懛ㄉ嫌歇?dú)特的地方，就像作者把魯濱孫的思想活動列出來一樣。三、激發(fā)閱讀整本書的興趣1再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會很精彩你還有什么疑問學(xué)生可能會有這樣一些疑問：*魯濱孫從船上搬來的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。我就很想知道他到底是怎么種、怎么收糧食的。*他救了星期五以后就開始教化他，對于一個野人，他又是如何教化的呢*泡泡中提到魯濱孫制成一只能耐火的罐子的那段描寫很細(xì)致，讓人感到快樂，不知是怎樣的細(xì)致。*梗概是以別人的口吻寫的，精彩片斷卻是以魯濱孫自己的口吻寫的，不知道原著是以

24、誰的口吻寫的。2結(jié)合學(xué)生疑問，鼓勵學(xué)生閱讀原著。六年級語文下冊教案兩小兒辯日一文教學(xué)設(shè)計課文簡析：兩小兒辯日一文是人教版十一冊語文教材選入的文言文。本文選編的意圖主要是讓學(xué)生初步接觸文言文，使學(xué)生初步感悟文言文的語言特點(diǎn)，品味感悟祖國的語言文字，同時意識到知識無窮，學(xué)無止境。這篇文言文文意比較淺顯，敘述了古時候兩個孩子憑著自己的直覺，一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近。各持一端，爭執(zhí)不下，連博學(xué)的孔子也不能判斷。設(shè)計理念：文言文的教學(xué)應(yīng)重視朗讀，在指導(dǎo)學(xué)生體會文言文讀法的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的朗讀練習(xí)，感悟語感。因?yàn)槲牟簧跎?，對于高年級的學(xué)生來說，文意的理解并不很難，況且學(xué)生們已有了

25、一些學(xué)習(xí)文言文的方法和經(jīng)驗(yàn)，因此，采取讓學(xué)生讀與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作解疑的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在積極的思維活動中，增強(qiáng)對文言文的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握生字詞，正確流利地朗讀課文。2、對照注釋，理解句意。3、能復(fù)述故事，背誦課文，體會故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)生初步接觸古文，因此把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，把弄明白短文的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。教學(xué)過程：一、以圖引文，揭示課題1、教師出示兩小兒辯日圖，讓學(xué)生說說這幅畫的意思2、通過對畫面的理解，而明白課題兩小兒辯日一文的辯即為爭辯、辯論，他們究竟在辯論什么二、啟讀、試讀，體味語感1、教師用稍慢、輕松的語調(diào)讀課文。2、聽

26、課文錄音，讓學(xué)生感覺你認(rèn)為文言文怎樣讀3、學(xué)生自由發(fā)言聽了范讀后的想法。4、用學(xué)生自已的方法試讀課文，將讀不準(zhǔn)的地方畫下來，糾正后反復(fù)讀。5、指名分小節(jié)讀。（讀是學(xué)生與文本對話的過程，朗讀中所體現(xiàn)的情感來自于學(xué)生對課文的個性化理解。因此給足學(xué)生讀的時間，通過多途徑、多角度、多方式的活動引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)文本。）三、通讀、參讀，潛心會文1、要想清楚的知道這篇文言文的內(nèi)容，我們還需要一個小幫手，誰知道這個幫手是什么（在此滲透學(xué)習(xí)古文的簡單方法如：查字典、問老師、看注釋等）2、我們借助注釋，自由讀課文，遇到不懂的地方，你可以聯(lián)系上下文的意思進(jìn)行猜想，可以給老師提出來，也可以和小組的同學(xué)商量。（放手

27、讓學(xué)生探討課文中的疑難，通過各種途徑來解疑、釋疑）3、組織交流，結(jié)合學(xué)生不懂的地方，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（學(xué)生通過自由探討得到的認(rèn)識、理解，需要老師進(jìn)行整合、補(bǔ)充，因此，老師在學(xué)生討論之后，要用比較準(zhǔn)確的語言讓學(xué)生突破疑難，從而讓學(xué)生對每個問題得到一個完整、清晰、正確的理解）4、出示孰、汝明白其意思。提問：在你積累的詞語中有哪些詞也當(dāng)你講（君看一葉舟、子非吾友也、您好、任爾東西南北風(fēng)）文章中的你指誰你對他了解嗎四、研讀、精讀，深入情境1、你認(rèn)為文中的兩個小孩誰對誰錯你支持哪一個呢（給學(xué)生一個自由的選擇的空間，自然形成一個辯論的氛圍）2、現(xiàn)在我們就展開一個小小的辯論，一方是認(rèn)為太陽在早晨離人近，一方是

28、認(rèn)為太陽在中午離人近。每組選出自已的代表，再讀課文，找出有利于自己一方的觀點(diǎn)和理由。3、進(jìn)行辯論，弄清兩個小孩子的看法及原因。（討論交流是探險究學(xué)習(xí)的一種方式，在課堂討論中可為學(xué)生的思維表達(dá)提供更寬廣的空間。目的是從學(xué)生的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的個性差異，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣。）五、背誦積累、總結(jié)延伸1、分角色有感情朗讀全文。2、學(xué)生試背課文。3、課外延伸：兩千多年前的孔子沒能回答兩個小孩子的問題，是因?yàn)楫?dāng)時的科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)。到了今天，如果能穿越時空，你到了遙遠(yuǎn)的古代遇到了兩小兒辯日，你將怎么呢請你在課下查閱資料和同學(xué)們合作來完成兩小兒辯日續(xù)篇。課后反思：在本課的教學(xué)活動中，老師力求讓自已是一個

29、等參與者，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，自主的探究。因?yàn)槌鯇W(xué)古文，學(xué)生們對朗讀的興趣很大，通過范讀、試讀學(xué)生們基本上都能把課文讀通順。在理解課文這一環(huán)節(jié)，有一部分學(xué)生借助注釋也不能真正明白文意，教師便引導(dǎo)學(xué)生用猜想的方法去試一試，效果很好。在理解課文之后，因觀點(diǎn)不同而展開辯論則更適合了學(xué)生的心理，通過辯論加深了理解和體驗(yàn)。六年級語文下冊教案魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)探索魯濱孫精神，受到優(yōu)秀文化的浸潤。抓住文中關(guān)鍵語句從主人公身上汲取戰(zhàn)勝困難和孤獨(dú)的勇氣幫助學(xué)生對作品中好的素材備份整理，為由閱讀的內(nèi)容想開去作好鋪墊；引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，讓學(xué)生愛上閱讀世界文學(xué)名著；學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)初步感知人物形象與精神，激發(fā)學(xué)

30、生再次閱讀原著，感知作品的人文精神。教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生初步閱讀原著填寫閱讀摘記表。教學(xué)過程一、談話激趣，走入故事1你喜歡讀魯濱孫漂流記這部小說嗎為什么2簡介作品，激發(fā)閱讀梗概的興趣。二、閱讀梗概，把握主干。1默讀小說梗概部分，把握主要內(nèi)容。2交流三、走進(jìn)故事，感受困難。1、瀏覽梗概，聯(lián)系原著內(nèi)容說說魯濱孫在荒島生活中都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。2、談話突現(xiàn)人物精神上的恐懼和絕望。3瀏覽精彩片斷，劃出來描寫魯濱遜內(nèi)心的孤獨(dú)感和絕望的語言，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)寫批注、交流。4、補(bǔ)充材料加深體會，指導(dǎo)批注。四、欣賞精彩，感受精神。魯濱遜是用什么方法來戰(zhàn)勝自我的（1）通過對讀形式的朗讀，感受人物精

31、神。（2）從這段描寫我們感受到了魯濱孫的什么性格特點(diǎn)試著用從中，我感受到魯濱孫是的人來說明。（3）延伸原著豐滿人物形象。五、關(guān)注經(jīng)典語言，感受作品的人文精神。交流小說中富有哲理，給人啟示的語言，結(jié)合自己的體驗(yàn)談體會。六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。六年級語文下冊教案景陽岡教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。2.感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。課時安排1課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求（播放好漢歌，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著水滸傳。）前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們

32、再來讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書：20.景陽岡）1.你們了解水滸傳嗎認(rèn)識武松嗎知道的請舉手，說說你們是怎么知道的（全班交流。一起讀文后的資料袋。）2.指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）（1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。（2）想一想，除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。3.學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個問題（1）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。（2）通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟1.把課文讀正確、讀流利。由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，這酒真有氣力這酒很有勁；篩一碗酒倒一碗酒；吃酒喝酒；武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。2.老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。3.四人小組交流學(xué)習(xí)情況三、檢查自學(xué)效果、組織交流1.學(xué)習(xí)匯報：課文哪幾個自然段寫武松打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。（課文的813自然段