(新人教版)小學(xué)語文三年級作文啟蒙教學(xué)課件(46張)

1、小學(xué)三年級作文啟蒙教學(xué) 小學(xué)語文三年級作文/啟蒙/教學(xué)小學(xué)語文三年級作文現(xiàn)實問題三年級作文教學(xué)“問題”（搜集信息，整理反饋）學(xué)1. 學(xué)生不愿作文、害怕作文（興趣動機）2. 學(xué)生思想幼稚、見識較少（思想認識）3. 學(xué)生閱讀量小，詞匯量少（語言材料）4. 學(xué)生無話可說，無從下筆（內(nèi)容方法）三年級作文教學(xué)“問題”（搜集信息，整理反饋）教1. 作文目標(biāo)的“不清”2. 作文課時的“不足”3. 作文指導(dǎo)的“不力”4. 作文評價的“不易” 小學(xué)語文三年級作文/啟蒙啟蒙何謂“啟蒙”？習(xí)作之“蒙”？如何“開啟”？啟蒙何謂“啟蒙”！習(xí)作之“蒙”！ 劉勰在文心雕龍知音中說：“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波

2、討源，雖幽必顯?！?“夫文心者，言為文之用心也?！薄靶郧橹l(fā)，乃文章之所緣由?！蔽那槲牟晌娘L(fēng)文法文理文思文心文心雕龍習(xí)作“啟蒙”啟“文心”之蒙啟“文情”之蒙啟“文法”之蒙啟蒙何謂“啟蒙”！習(xí)作之“蒙”！如何“開啟”？小學(xué)語文三年級作文/啟蒙/教學(xué)課程目標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)第7頁總體目標(biāo) （第8條）能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)需要，運用常見的表達方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)第23頁實施建議 為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，鼓勵寫想象中的事物。加強平時練筆指導(dǎo)，改進作文命題方式，提倡學(xué)生自主命題。語

3、文課程標(biāo)準(zhǔn)第30頁評價建議 寫作的評價，應(yīng)按照不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考察學(xué)生寫作水平的發(fā)展?fàn)顩r。第一學(xué)段主要評價學(xué)生的寫話興趣；第二學(xué)段是習(xí)作的起始階段，要鼓勵學(xué)生大膽習(xí)作；第三、第四學(xué)段要通過多種評價，促進學(xué)生具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。對于作文的評價還須關(guān)注學(xué)生漢字書寫的情況。 1.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想像 中的事物。 2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。 3.根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。第一學(xué)段(12年級) 寫話（寫話）（用詞）（用標(biāo)點） 1.樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作 的快樂。 2.觀

4、察周圍的世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和 想象，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動 的內(nèi)容寫清楚。 3.能用簡短的書信、便條進行書面交際。 4.嘗試在習(xí)作中運用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感 的詞句。 5.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正 確使用冒號、引號等標(biāo)點符號。 6.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。第二學(xué)段(34年級) 習(xí)作濃縮“學(xué)段目標(biāo)”，明晰“教學(xué)要點”習(xí)作 1. 樂于表達，分享快樂（情感+態(tài)度） 2. 不拘形式，內(nèi)容清楚（形式+內(nèi)容） 3. 書信便條，書面交際（學(xué)習(xí)+實踐） 4. 積累語言，嘗試運用（積累+運用） 5. 學(xué)習(xí)修改，使用標(biāo)點（修改+完

5、善） 6. 課內(nèi)習(xí)作，每年16次（數(shù)量+質(zhì)量）小學(xué)語文3-4年級課程目標(biāo)情動辭發(fā)學(xué)以致用提升質(zhì)量 1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。 2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞， 珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。 3.能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。 能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記和 常見應(yīng)用文。 4.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順， 行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，使用常用的 標(biāo)點符號。 5.習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。第三學(xué)段(56年級) 習(xí)作教材編排義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）教材作

6、文教學(xué)內(nèi)容簡介 三年級語文三年級（上下冊）單元習(xí)作單元上冊下冊1我們的課余生活介紹家鄉(xiāng)景物2 熟悉的那個人選作題3快樂的秋天說說我自己4觀察中的發(fā)現(xiàn)教你學(xué)一招5生活中的傳統(tǒng)文化爸媽的愛6風(fēng)景美麗的地方我想發(fā)明的機器人7 編寫童話自由寫8自由寫假如我會“變”三年級單元習(xí)作單元上冊下冊1我們的課余生活介紹家鄉(xiāng)景物2 熟悉的那個人選作題3快樂的秋天說說我自己4觀察中的發(fā)現(xiàn)教你學(xué)一招5生活中的傳統(tǒng)文化爸媽的愛6風(fēng)景美麗的地方我想發(fā)明的機器人（想象文）7 編寫童話（想象文）自由寫8自由寫假如我會“變”（想象文）三年級單元習(xí)作教學(xué)建議啟蒙啟“文心”之蒙（觀察要用心）啟“文情”之蒙（思考要有情）啟“文法”之

7、蒙（表達要得法） “用心觀察！” “言為心聲！” “用筆說話，寫我真心?！?這就是作文！啟“文心”之蒙觀察要用心夯實低段基礎(chǔ)，提升（寫話）質(zhì)量 、想想寫寫 例讀文想形象，寫文想形象夯實低段基礎(chǔ)，提升（寫話）質(zhì)量讀得多了，有感悟了（豐富）畫得多了，愛想象了（充實）說得多了，好交流了 （舒暢）寫得多了，有成果了（自信）讀書時在腦中畫圖：1 2 、說說寫寫 例用筆說話，每日一句； 筆談對話，追問成文?！傲粝律畹淖阚E！“寫之前先想“腦圖” ：1寫： 形象 (轉(zhuǎn)化) 文字讀： 文字 (轉(zhuǎn)化) 形象落實中段課標(biāo)，開展(習(xí)作)活動、童話與科幻個體自主、集體合作 獨幕劇 + 連續(xù)劇 落實中段課標(biāo)，開展(習(xí)作

8、)活動 不定字數(shù)，不限時間（輕松） 隨寫隨改，鼓勵為主（愉快） 發(fā)現(xiàn)佳作，推薦發(fā)表（興奮） 題材多元，隨興表達（自由）（小創(chuàng)作）、觀察與日記觀察思考、交流切磋 個人日記 + 循環(huán)日記 （小練筆）（人教版三上1單元）（人教版三上7單元）（人教版三下6單元）（人教版三上4單元）啟“文情”之蒙思考要有情 “在學(xué)校，不要搞空洞的詞句訓(xùn)練 和空洞的思想教育，不要讓那些高尚而神圣的語言，經(jīng)常地、毫無激情和光澤地從學(xué)生那里脫口而出?！?“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去體驗、珍藏、表達心中的真情，并在生活與學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)愛，懂得愛，去愛！”正如一位教育家之言：學(xué)作文，學(xué)做人 ！（人教版三上8單元） 倡導(dǎo)學(xué)生“求真”（不虛假

9、，不造作，不抄襲） （寫實況）真實地描寫自然、社會、人生 （抒真情）真心地抒發(fā)喜、怒、哀、樂 （吐真言）真誠地吐露成長的煩惱、困惑、迷茫 引導(dǎo)學(xué)生“向善”（針對以下情況，因“文”施教） 一些孩子的情緒是消極的，甚至是危險的； 一些孩子的觀點是模糊的，甚至是錯誤的。啟“文情”之蒙思考要有情啟“文法”之蒙表達要得法首先：積累語言隨后：從仿到創(chuàng)1、讓孩子們在 “語文課本”中學(xué)習(xí)借鑒三上1、2、3、4、5、6、7、8單元三下1、2、3、4、5、6、7、8單元 好聽的故事，大家講！ 優(yōu)美的古詩，大家賞！ 有益的書籍，大家藏！2、讓孩子們在 “課外閱讀”中學(xué)習(xí)借鑒從課內(nèi)到課外（激趣、增量、得法）開展主題活動3、8啟“文心”之蒙觀察要用心啟“文情”之蒙思考要有情啟“文法”之蒙表達要得法啟蒙回顧問題三年級作文教學(xué)“問題”（搜集信息，整理反饋）學(xué)1. 學(xué)生不愿作文、害怕作文（興趣